Colección de citas famosas - Colección de consignas - Medidas para enseñar composición en inglés en escuelas intermediasEscribir es simplemente agregar palabras a la gramática. Empiece por despertar el interés. Si está interesado, deberá reescribir el escrito varias veces y también necesitará un diccionario bilingüe. Puedes tener palabras hermosas, pero no puedes ser prolijo. La tutoría consiste en darle un tema para escribir y luego corregirlo. Al mismo tiempo, dejarle recordar buenos patrones de oraciones y palabras y dejarlo reescribirlo. También hay preguntas para informarle sobre la estructura, los párrafos y los temas. Esto lleva tiempo, no te preocupes. Simplemente ríndete si no tienes tiempo. O realizar el examen directamente. Análisis de las causas de las dificultades de aprendizaje del inglés en estudiantes de secundaria de zonas rurales y estrategias para afrontarlas Jiang Qingsheng se ve afectado por los recursos educativos y otros factores. El dominio del inglés de los estudiantes de secundaria de las zonas rurales es relativamente débil, lo que provoca que algunos estudiantes tengan dificultades de aprendizaje. El concepto de estudiantes con dificultades de aprendizaje fue propuesto por primera vez por expertos estadounidenses en la década de 1960. A finales de la década de 1980, mi país comenzó a realizar investigaciones sobre estudiantes con dificultades de aprendizaje. No hay ningún problema con la inteligencia de los estudiantes con dificultades para aprender inglés, pero debido a la influencia de varios factores, su efecto de aprendizaje de inglés es débil y no pueden alcanzar los objetivos de la enseñanza de inglés. La transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje no se producirá de la noche a la mañana. Al tiempo que mejoran su propia calidad, los profesores de inglés de las escuelas secundarias rurales deben fortalecer la comunicación con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comprender mejor las causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan salir del situación del aprendizaje del inglés más rápido y, en última instancia, mejorar la calidad general del inglés en las escuelas secundarias rurales. Por lo tanto, los profesores de inglés de las escuelas secundarias rurales se enfrentan al problema de convertir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Basado en el análisis de las causas de la pobreza en las escuelas intermedias rurales, este artículo propone contramedidas para promover la transformación de los estudiantes afectados por la pobreza en las escuelas intermedias rurales. 1. Razones por las que los estudiantes de secundaria rural tienen dificultades para aprender inglés (1) Razones familiares. Los factores familiares son factores externos importantes que conducen a dificultades en el aprendizaje del inglés en las escuelas secundarias rurales. Los padres de estudiantes rurales salen a trabajar, dejando a sus hijos al cuidado de sus abuelos. Su propia calidad cultural es baja y no tienen el tiempo ni la capacidad para guiar el aprendizaje del inglés de sus hijos, lo que resulta en que algunos estudiantes aprendan pasivamente sin supervisión. (2) Razones de los estudiantes. 1. Falta de interés por aprender inglés. En primer lugar, la mayoría de los estudiantes de secundaria rurales viven en áreas remotas y no tienen un entorno de aprendizaje de inglés, por lo que aprenden inglés en silencio. En segundo lugar, los estudiantes rurales comienzan a aprender inglés tarde, y la mayoría comienza en la escuela secundaria. Aunque algunos estudiantes comienzan a aprender inglés en quinto o sexto grado, algunos profesores de inglés de escuela primaria no se especializan en inglés, por lo que el inglés que aprenden no es estándar. Finalmente, debido a su débil base en inglés, los estudiantes de secundaria tienen ciertas dificultades en la pronunciación, el vocabulario, la formación de oraciones, etc. cuando aprenden inglés en las escuelas secundarias. A medida que aumenta la dificultad del aprendizaje del inglés, gradualmente pierden interés en aprender inglés, lo que hace que los estudiantes no puedan concentrarse en clase, no tengan el hábito de cuestionar las dificultades que encuentran, no tengan objetivos de aprendizaje claros ni motivación activa para aprender y, en última instancia, conducen a dificultad para aprender inglés. 2. Falta de métodos de aprendizaje correctos. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje escuchan pasivamente conferencias sobre el aprendizaje del inglés, no participan activamente en las actividades de enseñanza del inglés y no prestan atención a los repasos después de clase, lo que les impide dominar el conocimiento que han aprendido. Memorizar palabras y textos de memoria sin análisis, comparación e inducción sistemáticos. Estos métodos de aprendizaje inadecuados han provocado hasta cierto punto dificultades para aprender inglés. (3) Razones del profesor. Muchos profesores prestan más atención a los mejores estudiantes y carecen de comprensión y tolerancia hacia los estudiantes con dificultades de aprendizaje, lo que los hace sentir cansados ​​de aprender inglés, afectando así la eficacia del aprendizaje del inglés. Además, los métodos tradicionales de enseñanza del inglés hacen que las clases de inglés sean poco interesantes, no logran atraer el interés de los estudiantes en aprender inglés y también causan que los estudiantes tengan dificultades para aprender inglés. 2. Contramedidas para estudiantes con dificultades de aprendizaje de inglés en escuelas secundarias rurales (1) Mejorar el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su iniciativa en el aprendizaje. Sólo mejorando el interés de los estudiantes en aprender inglés podrán participar activamente en el aprendizaje del inglés. Por ejemplo, cuando los profesores hablan sobre comida, pueden pedir a los estudiantes que traigan comida al aula y enseñen basándose en la forma, el sonido y el significado de las palabras, lo que no sólo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también profundiza sus impresiones. Por ejemplo, cuando el profesor habla sobre "el clima", los estudiantes pueden dividirse en grupos para hablar sobre diversas condiciones climáticas en inglés y luego elegir representantes para hablar ante toda la clase. Esto no solo ejercita las habilidades de habla inglesa de los estudiantes, sino que también. También atrae el interés de los estudiantes por aprender. Es mejor que simplemente hablar. Es más eficaz para los estudiantes recitar palabras, frases y oraciones relacionadas. Además, también puedes utilizar tu tiempo libre para realizar actividades como concursos de recitación en inglés y concursos de caligrafía en inglés para promover el interés de los estudiantes por aprender inglés. (2) Mejorar la enseñanza en el aula y fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Para mejorar la situación actual de dificultades de aprendizaje de inglés entre los estudiantes de secundaria rurales, los maestros deben cambiar el método de enseñanza tradicional "cramming", introducir juegos, discusiones grupales y otras formas en la enseñanza en el aula, y prestar atención a guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. . Por ejemplo, para el aprendizaje de palabras, los profesores pueden aprovechar al máximo el tiempo para leer por la mañana y por la noche. A través de la lectura guiada, profesores y alumnos leen juntos, alumnos leen entre sí, etc.