Defensa de tesis de supervisión de maquinaria agrícola

Proceso de defensa de tesis de graduación

1. Procedimientos generales para la defensa de tesis de graduación

1. Medio mes antes de la reunión de defensa de tesis, los estudiantes deberán presentar al comité de defensa la tesis de graduación aprobada y firmada por el instructor por triplicado, junto con el esquema, borrador, etc. El profesor jefe de defensa del comité de defensa estudiará detenidamente el. tesis basada en, formular las preguntas a formular y luego realizar una reunión de defensa.

2． En la reunión de defensa, primero se pide a los estudiantes que dediquen unos 15 minutos a delinear el título del artículo y las razones para elegir este tema, y ​​a presentar con más detalle los argumentos principales, los argumentos y la experiencia de redacción del artículo.

3. El principal profesor encuestado hizo preguntas. El profesor encuestado principal suele hacer tres preguntas. Después de que el maestro hace la pregunta, algunas escuelas estipulan que los estudiantes pueden prepararse de forma independiente durante 15 a 20 minutos antes de responder en el acto. Sin embargo, la Escuela por Correspondencia de la Escuela Central del Partido estipula que después de que el maestro principal plantea la pregunta, los estudiantes deben hacerlo. para responder inmediatamente en el acto (no hay tiempo de preparación), responder cualquier pregunta. Puede ser conversacional, o puede ser que el maestro encuestado principal haga tres preguntas a la vez, y los estudiantes las respondan una por una en orden después de escucharlas con claridad y escribirlas. Dependiendo de las circunstancias específicas de las respuestas del estudiante, el maestro encuestado principal y otros maestros encuestados pueden formular preguntas apropiadas en cualquier momento.

4． Después de que los estudiantes responden todas las preguntas una por una, salen. El comité de defensa decide colectivamente si aprobar o reprobar en función de la calidad del trabajo y la situación de la defensa, y formula calificaciones y comentarios.

4． Recuerde a los estudiantes, y el profesor principal de defensa resumirá personalmente el proceso de tesis y defensa, afirmará sus fortalezas y debilidades, señalará sus errores o deficiencias y brindará los complementos y orientación necesarios, al mismo tiempo, anunciará a los estudiantes. que han aprobado o reprobado. En cuanto a los resultados del periódico, generalmente no se anuncian en el acto.

La Escuela por Correspondencia de la Escuela del Partido del Comité Central del Partido Comunista de China estipula que los estudiantes que no aprueben la defensa recibirán sugerencias de revisión y se les permitirá defender por separado después de medio año. .

2. El método de interrogatorio del profesor principal encuestado

En la reunión de defensa de la tesis de graduación, el método de interrogatorio del profesor principal encuestado afectará la realización del propósito de organizar la defensa. reunión y el desempeño del nivel de defensa de los estudiantes. Es necesario que el profesor encuestado principal preste atención a su propio método de interrogatorio.

1. Al hacer preguntas, siga el principio de preguntas fáciles primero y preguntas difíciles después. El maestro encuestado principal generalmente hace tres o más preguntas a cada encuestado. Es mejor hacer estas preguntas primero en el orden de las más fáciles y luego de las más difíciles. La primera pregunta formulada generalmente debe considerarse una pregunta que los estudiantes pueden responder y responder bien. Si los estudiantes responden bien a la primera pregunta, relajarán su nerviosismo y aumentarán su confianza en que "yo" puedo responder bien a la pregunta, lo que les ayudará a desempeñarse a un nivel normal en la defensa de las siguientes preguntas. Por el contrario, si no se puede responder a la primera pregunta, los estudiantes cargarán con un bagaje psicológico, lo que aumentará la tensión y provocará pánico. Esto inevitablemente afectará las respuestas a las siguientes preguntas, dificultando la verificación correcta de las respuestas de los estudiantes. Capacidad y nivel académico.

2． Las preguntas deben formularse paso a paso. Para evaluar correctamente el dominio de los conocimientos profesionales básicos de los estudiantes, a veces es necesario dividir una pregunta importante en varias preguntas pequeñas y adoptar un método de preguntas paso a paso. Por ejemplo, si hay un artículo "Una breve discusión sobre la ciencia y la tecnología como productividad productiva primaria", las preguntas de nivel de sondeo formuladas por el maestro encuestado principal se componen de las siguientes cuatro pequeñas preguntas. (1) ¿Qué es la ciencia y la tecnología? (2) ¿Son la ciencia y la tecnología un factor independiente de la productividad? Después de que los estudiantes dan la respuesta correcta, se formula la tercera pregunta breve: (3) La ciencia y la tecnología no son un factor independiente de la productividad. ¿Por qué se dice que es una productividad? (4) ¿Cómo se entiende que la ciencia y la tecnología son la principal fuerza productiva? A través de este tipo de preguntas y en base a las respuestas de los estudiantes, podemos medir con mayor precisión la solidez del dominio de los estudiantes. de conocimientos básicos. Si ninguna de estas cuatro preguntas puede responderse, significa que el estudiante no domina bien los conocimientos profesionales básicos; si las cuatro preguntas pueden responderse correctamente, significa que el estudiante tiene una comprensión sólida de los conocimientos básicos; responda cualquiera de ellas 2-3, o si puede responder un poco de cada pregunta pequeña, pero las respuestas no son completas ni correctas, significa que el estudiante tiene una comprensión general de los conocimientos básicos. Sin este método de preguntas paso a paso, sería difícil medir con precisión el dominio de los conocimientos profesionales básicos de un estudiante. Si la pregunta anterior se formula así: ¿Podría explicarnos por qué la ciencia y la tecnología son la principal fuerza productiva? Es probable que los estudiantes repitan el contenido principal del artículo.

De esta manera, es difícil saber exactamente si la comprensión de los conocimientos básicos por parte del estudiante es buena, mala o media.

3. Cuando los puntos de vista del entrevistado sean inconsistentes con los suyos, debe discutirlos con una actitud amable y un tono de discusión, es decir, debe tener una conducta "mayor", realizar buenas acciones y evitar ser condescendiente o grosero. No se considere el maestro de la “verdad” y utilice fácilmente afirmaciones negativas como “incorrecto”, “incorrecto” y “falacia”. Debemos recordar el lema "Lo que está bien puede no ser correcto y lo que está mal puede ser correcto", y debemos considerar qué es bueno y qué es bueno. Si el punto de vista del autor es razonable y está bien fundamentado, incluso si es diametralmente opuesto a su propio punto de vista, debe reconocerlo y estar dispuesto a aceptarlo. Si el punto de vista del autor no es maduro y completo, debe discutirse de buena fe y pacíficamente, y los estudiantes deben tener los mismos derechos para defender o refutar. Cuando su propio punto de vista no es aceptable para el autor, no debe intimidar a otros con poder, usar el poder para reprimir la razón, y mucho menos hablar con rudeza. Aunque durante el proceso de defensa el estatus del profesor defensor y el de los alumnos es desigual (uno es el revisor y el otro el evaluado), son completamente iguales en cuanto a personalidad. Durante la defensa debéis respetaros mutuamente y tener la mente abierta. Es normal que vuestras opiniones sean difíciles de unificar durante un tiempo. No tienes que imponer tus puntos de vista a los demás, simplemente expone tus propios puntos de vista para que la otra persona los consulte. De hecho, siempre que el profesor encuestado hable cortés y pacíficamente, será más fácil para los estudiantes aceptar y considerar su punto de vista, y será más fácil para los estudiantes reexaminar sus propios puntos de vista y lograr el objetivo. propósito de explorar conjuntamente la verdad.

4． Cuando las respuestas de los estudiantes no responden al punto o la pregunta no se puede responder en el momento, se deben utilizar métodos de preguntas heurísticas y guiadas. Los profesores que han participado en el comité de defensa de tesis pueden haberse encontrado con esta situación: los estudiantes no pueden responder las preguntas que usted hizo, y algunos de ellos simplemente "se quedan" impotentes, algunos de ellos divagan y hablan en círculos con usted, pero en realidad lo hacen; Tampoco sé la respuesta. Al encontrarse con esta situación, el docente encuestado no debe dejar que los estudiantes "se queden" allí avergonzados ni permitirles hablar a su antojo, sino que debe inspirarlos o guiarlos de manera oportuna. Hay muchas razones por las que los estudiantes no pueden responder la pregunta. Algunas de ellas son que originalmente dominaban el conocimiento en esta área pero se confundieron porque la pregunta fue completamente inesperada o tuvieron un "punto ciego de percepción" temporal y no pudieron responder. pregunta. En este momento, con un poco de orientación e inspiración, los estudiantes pueden "recordar" el conocimiento y responder bien a las preguntas. Sólo si alguien aún no puede responder o responder la pregunta a través de inspiración y guía, se puede juzgar que no posee conocimientos en esta área.

3. Cuestiones a las que los estudiantes deben prestar atención durante la defensa

Los estudiantes deben superar con éxito la defensa y demostrar verdaderamente su habilidad durante la defensa además de estar completamente preparados antes de la defensa. , los estudiantes también deben comprender y dominar los conceptos básicos y el arte de la defensa.

(1) Traer materiales y útiles necesarios

En primer lugar, los estudiantes deben traer el manuscrito de la tesis y los principales materiales de referencia a la reunión de defensa. Como se mencionó anteriormente, algunos colegios y universidades estipulan que en la reunión de defensa, después de que el maestro defensor principal plantea las preguntas, los estudiantes pueden prepararse durante un cierto período de tiempo antes de responder en persona. En este caso, es necesario traer el manuscrito de la tesis y. Principales materiales de referencia. Al igual que en la Escuela por Correspondencia de la Escuela Central del Partido, después de que el maestro plantea una pregunta, no da tiempo a los estudiantes para prepararse y les exige que respondan en el acto. Sin embargo, durante el proceso de respuesta, también puede revisar su propia tesis y los materiales de referencia relacionados. Aunque no puede confiar en estos materiales durante la defensa, puede traerlos consigo cuando se encuentre en una situación en la que no pueda recordar. Durante un rato, podrá examinar brevemente los materiales pertinentes para evitar la vergüenza y el pánico de no poder responder. En segundo lugar, también debes traer un bolígrafo y un cuaderno para registrar las preguntas y las valiosas opiniones e ideas planteadas por el profesor encuestado. Al grabar, no solo se puede aliviar la tensión, sino que también se pueden comprender mejor los puntos clave y la esencia de las preguntas del profesor. Al mismo tiempo, se puede pensar mientras se graba, lo que hace que el proceso de pensamiento sea natural. Fuente: www.daixielunwen010.com