Problemas y sugerencias existentes en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria básica
Documento sobre problemas y sugerencias en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria
Enseñanza En la enseñanza de la historia en la escuela secundaria, el nuevo concepto de reforma curricular ha provocado grandes cambios en la enseñanza y el efecto de la enseñanza. también es mejor. Sin embargo, debido a la influencia a largo plazo de los conceptos de enseñanza tradicionales, todavía quedan muchos problemas de enseñanza que deben resolverse en el proceso de promoción de la reforma de la enseñanza de la historia en las escuelas secundarias. Estos problemas han obstaculizado el proceso de reforma del plan de estudios de historia de la escuela secundaria hasta cierto punto y deben mejorarse en la enseñanza de la historia futura para promover aún más la reforma de la enseñanza de la historia de la escuela secundaria y mejorar la eficacia de la enseñanza de la historia.
1. Problemas
1. Los objetivos de la enseñanza de la historia no están en sintonía con las necesidades reales.
El modelo de enseñanza a largo plazo de la enseñanza tradicional es llevar a cabo la enseñanza en el aula en estricta conformidad con las disposiciones del programa de estudios. El propósito de la enseñanza de los profesores es primero completar las tareas enseñadas en el programa de estudios y. Solo para garantizar que los estudiantes puedan recordar el conocimiento. El conocimiento histórico no tiene ningún interés a los ojos de los estudiantes, son solo algunas cosas rígidas y la tarea de los estudiantes es memorizarlo. El modelo de enseñanza tradicional ha afectado gravemente la enseñanza de los profesores. Los profesores no organizan el contenido de la enseñanza de acuerdo con los intereses de los estudiantes, sino que enseñan basándose en sentimientos personales y lo dan por sentado, sin prestar atención a las necesidades y sentimientos psicológicos de los estudiantes. está avanzando encontró grandes obstáculos en el proceso. Estos objetivos de enseñanza están seriamente divorciados de las necesidades reales de los estudiantes. La enseñanza a largo plazo hará que los estudiantes no puedan adaptarse en el aprendizaje y simplemente lo copien mecánicamente.
2. El diseño de introducción al aula no está en contacto con el plan de estudios de historia.
Con la implementación continua de la nueva reforma curricular, cada vez más profesores están comenzando a prestar atención a la enseñanza de introducción previa a la clase. Dedican sus esfuerzos al diseño de las introducciones en el aula, que consiste en crear contenidos que. los estudiantes pueden participar felizmente en situaciones de enseñanza inmersivas. Ser capaz de prestar atención a la introducción previa a la clase es una mejora y merece ser promovida. Sin embargo, algunos profesores prestan demasiada atención al diseño de la introducción, buscan lo nuevo, lo extraño y lo diferente, etc., e incorporan algunos contenidos que no tienen nada que ver con el plan de estudios, y algunos contenidos incluso entran en conflicto con el contenido de enseñanza. Esto no sólo es perjudicial para el desarrollo de la enseñanza, sino que también puede causar confusión en los estudiantes.
3. Es necesario seguir mejorando el sistema de evaluación de la docencia en el aula.
Solemos utilizar exámenes para evaluar la calidad de la enseñanza. El nivel de puntuaciones determina directamente la calidad de la enseñanza. La implementación de la nueva reforma curricular ha cambiado en gran medida el método de evaluación de examen único anterior. El método de evaluación diversificado y basado en procesos presta más atención a la evaluación objetiva, justa e integral de los estudiantes, y también presta más atención al desarrollo integral de los estudiantes. calidad. Sin embargo, en la enseñanza real, aunque se ha propuesto un modelo de evaluación basado en procesos, este método de evaluación no se ha establecido completamente. Es solo un simple contacto. El sistema de evaluación no se ha establecido realmente y es necesario mejorarlo aún más.
4. Los profesores aún no han desarrollado plenamente el hábito de la autorreflexión y la superación personal.
La influencia de conceptos ideológicos de largo plazo hace que algunos profesores se sientan bien consigo mismos, sienten que son la autoridad del conocimiento, que lo saben todo, y que lo que dicen es correcto e incuestionable, y los alumnos. Todos deben ser escuchados incondicionalmente. No tengo la menor sospecha sobre los materiales didácticos. Creo que mientras esté en los materiales didácticos, debe ser completamente correcto y real, no me atreveré a cuestionar los materiales didácticos. Por lo tanto, cuando los estudiantes asisten a clase, en realidad estudian los libros de texto y escuchan a los profesores.
2. Contramedidas
1. Formular objetivos científicos, razonables y correctos en la enseñanza de la historia.
Para llevar a cabo la enseñanza en el aula, los objetivos de enseñanza correctos son cruciales, al igual que un faro en el mar. Con un faro, los barcos en el mar pueden viajar en la dirección correcta y evitar chocar contra rocas o lejos del mar. dirección correcta. Como profesor de historia de la escuela secundaria, debemos cambiar fundamentalmente los conceptos educativos y actualizar las ideas educativas durante la enseñanza. Debemos combinar el contenido de los libros de texto con las condiciones reales de los estudiantes, formular objetivos de enseñanza específicos, aclarar la dirección de la enseñanza y reflejar la posición dominante del estudiante. y hacer de los estudiantes los maestros del aprendizaje, permitiéndoles explorar y aprender de forma independiente, y promoviendo la mejora de la calidad integral de los estudiantes.
2. Crear un ambiente de aprendizaje democrático, igualitario y activo.
La enseñanza en el aula no siempre puede estar exenta de vida, sino que debe crear una atmósfera viva y vibrante en el aula.
Los profesores y los estudiantes deben trabajar juntos para participar y trabajar juntos. Los profesores o los estudiantes por sí solos no pueden lograr tales resultados. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Si la introducción a la enseñanza en el aula está bien diseñada y los estudiantes están en buen estado, el efecto general en el aula será bueno. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción para que los estudiantes puedan participar activamente en ella y estimular su interés por seguir aprendiendo. Por ejemplo, al enseñar la parte "Antiguos residentes de la patria" de la primera unidad del primer volumen de "Historia china" para estudiantes de séptimo grado, puede aprovechar al máximo los métodos de enseñanza asistidos por multimedia y reproducir un vídeo sobre la vida. de los pueblos antiguos antes de comenzar la enseñanza en el aula, permita a los estudiantes percibir la vida antigua a través de los sentidos, aumente el interés de los estudiantes en comprender la vida antigua, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender y anime a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza de la historia.
3. Mejorar el sistema de evaluación de la enseñanza de la Historia.
El sistema de evaluación de la enseñanza científica puede evaluar de manera integral y objetiva la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Realmente puede descubrir los aspectos más destacados de la enseñanza de los docentes y las ventajas y especialidades de los estudiantes. Deficiencias de profesores y alumnos en el aula. Por lo tanto, la escuela, como organismo principal en el establecimiento del sistema de evaluación, debe formular un sistema práctico de evaluación de la enseñanza basado en las condiciones reales de la asignatura, la escuela real, la situación real de los estudiantes, etc., para promover el desarrollo de enseñanza de la historia.
4. Reflexiona profundamente, sigue aprendiendo y esfuérzate por superarte.
Los profesores son el cuerpo principal de la enseñanza en el aula. Primero deben profundizar en los libros de texto históricos, comprenderlos y comprenderlos, y convertir el conocimiento muerto de los libros de texto en sus propias cosas para mejorar sus propios estándares. Además, deberás aprender más sobre conocimientos extraescolares, ampliar tus conocimientos y promover la mejora general de tus propias capacidades. En la enseñanza, debemos aprender a autorreflexionar y autocorregir, aprender lecciones de la reflexión, acumular experiencia a partir de la corrección de errores y promover la mejora general de los propios estándares de los docentes. ;