Qué hacer si hay demasiados errores tipográficos al escribir

1. ¿Qué debo hacer si hay demasiados errores tipográficos en las composiciones de los estudiantes?

Los profesores a menudo se lamentan de que los estudiantes de hoy no sean tan buenos como los anteriores.

Lo más destacable es que hay tantas erratas en las composiciones de los alumnos que resulta simplemente ilegible. Entonces, ¿cómo solucionarlo? Creo que es inútil simplemente hacer juicios y emociones simples sobre la calidad de los estudiantes y sus condiciones básicas.

Y cabe decir que esta es una parte muy importante de la enseñanza de la composición y hay que solucionarla con mucho esfuerzo, sobre todo en los cursos inferiores. Sin embargo, de las conferencias de evaluación de composición que vi, descubrí que no había mucha orientación sólida y efectiva. Al contrario, la mayor parte fue apresurada.

Sin ser superficial aquí, presentaré algunas de mis prácticas pasadas. (1) Revisé los dos primeros ensayos en detalle y ayudé a los estudiantes a encontrar cada error tipográfico.

Después de enviarlo, el primer paso para comentar la composición es pedir a los estudiantes que corrijan los errores tipográficos. O buscar libros de referencia, o discutir entre ellos y luego corregirlo en el texto de composición.

Requiero que cada error tipográfico se corrija diez veces. (2) Luego, pida a los estudiantes que vayan a la pizarra y escriban los errores tipográficos en sus composiciones en secuencia con las palabras correctas.

Por ejemplo: El flujo a través de (Chuan) nunca se detiene. Después de que el primer estudiante termina de escribir, el segundo continúa escribiendo, pero no se le permite repetir las palabras que escribió el primer estudiante.

Escríbelas en orden. De hecho, no hay muchas erratas que no aparezcan repetidamente. (3) Después de esta sesión, pedí a todos los estudiantes que leyeran libremente las palabras en la pizarra.

Después de leer, utilicé mis conocimientos lingüísticos para analizar cuidadosamente algunas palabras con una alta tasa de error. Por ejemplo: "chuan" significa río, y usar "chuan" es una conjugación de la palabra, una conjugación del sustantivo. Aquí se usa como adverbial de "fluir", como un río.

Sin embargo, el uso de "desgaste" no puede expresar la expresión con precisión y también carece de la imagen del lenguaje. Después de tal análisis, creo que los estudiantes se quedarán con algunas impresiones.

(4) Después de clase, recopilé en ejercicios estos errores tipográficos comunes en las composiciones de los estudiantes de secundaria en la pizarra y utilicé varios tipos de preguntas (elección, completar espacios en blanco, etc.) para que los estudiantes practiquen nuevamente. De esta forma, cabe decir que, al menos a corto plazo, los estudiantes podrán dominar la forma correcta de escribir estas palabras.

(5) Sin embargo, para fortalecer el dominio de estas palabras por parte de los estudiantes. Durante la tercera revisión del ensayo, distribuí los ensayos al azar entre los estudiantes; es decir, cada estudiante recibió el ensayo de otra persona y les pedí a todos que señalaran los errores tipográficos en los ensayos de otras personas.

Los estudiantes deben utilizar bolígrafos rojos y símbolos de marcado estándar como el profesor. Una vez completada la corrección, se devuelve al propietario, quien luego realiza las correcciones.

Además, cada error tipográfico aún debe corregirse diez veces. Este ciclo continúa hasta que los errores tipográficos en las composiciones de los estudiantes se reducen considerablemente.

Este enfoque combina la enseñanza de idiomas con la enseñanza de composición. Creo que tiene un mejor efecto a la hora de resolver errores tipográficos en las composiciones. (1) Aprenda a distinguir el uso correcto e incorrecto de las palabras en contexto y comprenda el principio de "las palabras no deben separarse de las palabras y las palabras no deben separarse de las oraciones".

(2) El proceso de análisis de palabras es también el proceso de acumulación de palabras, lo que ayuda a enriquecer el lenguaje de los estudiantes. (3) Introducir de forma aleatoria y moderada algunos conocimientos etimológicos, gramaticales, chinos clásicos y culturales.

Por ejemplo, los modismos contienen un rico conocimiento de la gramática literaria y la cultura antigua, que también es un complemento al aprendizaje del chino antiguo. (4) Los estudiantes descubren, resuelven, analizan, acumulan y aplican por sí mismos.

"Cambio" en "uso" y "nota" en "uso" son útiles para la formación de habilidades. Mi experiencia con los problemas en la enseñanza es que siempre que combinemos la situación real de los estudiantes, siempre podemos encontrar soluciones, pero pueden ser difíciles o fáciles.

Sin embargo, muchos profesores sólo se detienen en hacer juicios y emociones simples sobre la calidad de los estudiantes y sus condiciones básicas - ni parten de la palabra "comprensión" para analizar las razones, ni se esfuerzan por encontrarlas. formas y medios para resolver problemas, de modo que los problemas se acumularon y el propio maestro se cansó cada vez más de enseñar.

¿Crees que sería difícil corregir personalmente los errores tipográficos de los estudiantes en cada ensayo?

Desde esta perspectiva, profesores, es mejor ser vagos. 2. ¿Qué debo hacer si hay muchos errores tipográficos en la escritura de los estudiantes de tercer grado de primaria?

¡Estas situaciones se pueden abordar caso por caso! Pero creo que por muy bueno que sea el artículo, es un fracaso si hay errores tipográficos.

No lo toleres. ¡Que recuerde estos errores y que no los vuelva a cometer la próxima vez! Si el artículo del estudiante es realmente bueno y esas palabras tienen errores tipográficos de muy bajo nivel, que deberían estar escritos correctamente pero no están escritos correctamente, aún se pueden deducir puntos y se le puede pedir que los corrija después.

¡Las sanciones pueden ser apropiadas! Si es algo que a todos les resulta fácil escribir mal, se le debe pedir que lo busque él mismo en el diccionario y se lo explique a todos los estudiantes. Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, mi profesora de chino estuvo 20 minutos en clase explicando la importancia de "seguir con el buen trabajo" porque mucha gente lo escribía como recompensa.

¡La profesora seguía hablando del origen de este modismo! Funcionó muy bien después de eso. Deje que los estudiantes intenten leer sus propias composiciones y lo descubrirán. Sin embargo, debe intentar darles a todos los niños ese tiempo y oportunidades. Además, anime a los estudiantes a intercambiar sus propias composiciones entre sí, corregir los errores de los demás y escribir comentarios. O escriba comentarios sobre las composiciones de otras personas. Escriba sus propios sentimientos y experiencias al final del artículo. Con el tiempo, no solo resolverá el problema de los errores tipográficos, sino que también hará que las composiciones de todos sean ricas y coloridas. 3. ¿Qué debo hacer si los estudiantes de tercer grado de primaria tienen muchos errores tipográficos en sus escritos?

¡Estas situaciones se pueden abordar caso por caso!

Pero creo que por muy bueno que sea el artículo, será un fracaso si hay errores tipográficos. No lo toleres. ¡Que recuerde estos errores y que no los vuelva a cometer la próxima vez!

Si el artículo del alumno es realmente bueno, esas palabras son errores tipográficos de muy bajo nivel, que deben escribirse correctamente pero no lo son. Se le pueden restar puntos de la misma manera y se le puede pedir que los corrija. después cámbielo de nuevo. ¡Puedes ser castigado apropiadamente!

Si es algo que a todos les resulta fácil escribir mal, se le debe permitir buscarlo en el diccionario por sí mismo y explicárselo a todos los alumnos. Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, mi profesora de chino estuvo 20 minutos en clase explicando la importancia de "seguir con el buen trabajo" porque mucha gente lo escribía como recompensa. ¡La maestra empezó a hablar sobre el origen de este modismo! Funcionó muy bien después de eso. Deje que los estudiantes intenten leer sus propias composiciones y lo descubrirán

Pero debe intentar darles a todos los niños ese tiempo y oportunidades

Además, anime a los estudiantes a comunicarse entre sí. Composiciones, corrija los errores de los demás y escriba comentarios

O escriba sus propios sentimientos y experiencias detrás de los artículos de otras personas, con el tiempo no solo resolverá el problema de los errores tipográficos, sino que también hará que las composiciones de todos sean ricas y coloridas. 4. Qué hacer si hay demasiados errores tipográficos en las composiciones infantiles

Los profesores suelen lamentarse de que los alumnos de hoy no sean tan buenos como los de antes.

Lo más destacable es que hay tantas erratas en las composiciones de los alumnos que resulta simplemente ilegible. Entonces, ¿cómo solucionarlo? Creo que es inútil simplemente hacer juicios y emociones simples sobre la calidad de los estudiantes y sus condiciones básicas.

Y cabe decir que esta es una parte muy importante de la enseñanza de la composición y hay que solucionarla con mucho esfuerzo, sobre todo en los cursos inferiores. Sin embargo, de las conferencias de evaluación de composición que vi, descubrí que no había mucha orientación sólida y efectiva. Al contrario, la mayor parte fue apresurada.

Sin ser superficial aquí, presentaré algunas de mis prácticas pasadas. (1) Revisé los dos primeros ensayos en detalle y ayudé a los estudiantes a encontrar cada error tipográfico.

Después de enviarlo, el primer paso para comentar la composición es pedir a los estudiantes que corrijan los errores tipográficos. O buscar libros de referencia, o discutir entre ellos y luego corregirlo en el texto de composición.

Requiero que cada error tipográfico se corrija diez veces. (2) Luego, pida a los estudiantes que vayan a la pizarra y escriban los errores tipográficos en sus composiciones en secuencia con las palabras correctas.

Por ejemplo: El flujo a través de (Chuan) nunca se detiene. Después de que el primer estudiante termina de escribir, el segundo continúa escribiendo, pero no se le permite repetir las palabras que escribió el primer estudiante.

Escríbelas en orden. De hecho, no hay muchas erratas que no aparezcan repetidamente.

(3) Después de esta sesión, pedí a todos los estudiantes que leyeran libremente las palabras en la pizarra.

Después de leer, utilicé mis conocimientos lingüísticos para analizar cuidadosamente algunas palabras con una alta tasa de error. Por ejemplo: "chuan" significa río, y usar "chuan" es una conjugación de la palabra, una conjugación del sustantivo. Aquí se usa como adverbial de "fluir", como un río.

En su lugar utilice "desgaste". A menudo escucho a los profesores lamentarse de que los estudiantes de hoy no sean tan buenos como los de antes.

Lo más destacable es que hay tantas erratas en las composiciones de los alumnos que resulta simplemente ilegible. Entonces, ¿cómo solucionarlo? Creo que es inútil simplemente hacer juicios y emociones simples sobre la calidad de los estudiantes y sus condiciones básicas.

Y cabe decir que esta es una parte muy importante de la enseñanza de la composición y hay que solucionarla con mucho esfuerzo, sobre todo en los cursos inferiores. Sin embargo, de las conferencias de evaluación de composición que vi, descubrí que no había mucha orientación sólida y efectiva. Al contrario, la mayor parte fue apresurada.

Sin ser superficial aquí, presentaré algunas de mis prácticas pasadas. (1) Revisé los dos primeros ensayos en detalle y ayudé a los estudiantes a encontrar cada error tipográfico.

Después de enviarlo, el primer paso para comentar la composición es pedir a los estudiantes que corrijan los errores tipográficos. O buscar libros de referencia, o discutir entre ellos y luego corregirlo en el texto de composición.

Requiero que cada error tipográfico se corrija diez veces. (2) Luego, pida a los estudiantes que vayan a la pizarra y escriban los errores tipográficos en sus composiciones en secuencia con las palabras correctas.

Por ejemplo: El flujo a través de (Chuan) nunca se detiene. Después de que el primer estudiante termina de escribir, el segundo continúa escribiendo, pero no se le permite repetir las palabras que escribió el primer estudiante.

Escríbelas en orden. De hecho, no hay muchas erratas que no aparezcan repetidamente. (3) Después de esta sesión, pedí a todos los estudiantes que leyeran libremente las palabras en la pizarra.

Después de leer, utilicé mis conocimientos lingüísticos para analizar cuidadosamente algunas palabras con una alta tasa de error. Por ejemplo: "chuan" significa río, y usar "chuan" es una conjugación de la palabra, una conjugación del sustantivo. Aquí se usa como adverbial de "fluir", como un río.

Sin embargo, el uso de "desgaste" no puede expresar la expresión con precisión y también carece de la imagen del lenguaje. Después de tal análisis, creo que los estudiantes se quedarán con algunas impresiones.

(4) Después de clase, recopilé en ejercicios estos errores tipográficos comunes en las composiciones de los estudiantes de secundaria en la pizarra y utilicé varios tipos de preguntas (elección, completar espacios en blanco, etc.) para que los estudiantes practiquen nuevamente. De esta forma, cabe decir que, al menos a corto plazo, los estudiantes podrán dominar la forma correcta de escribir estas palabras.

(5) Sin embargo, para fortalecer el dominio de estas palabras por parte de los estudiantes. Durante la tercera revisión del ensayo, distribuí los ensayos al azar entre los estudiantes; es decir, cada estudiante recibió el ensayo de otra persona y les pedí a todos que señalaran los errores tipográficos en los ensayos de otras personas.

Los estudiantes deben utilizar bolígrafos rojos y símbolos de marcado estándar como el profesor. Una vez completada la corrección, se devuelve al propietario, quien luego realiza las correcciones.

Además, cada error tipográfico aún debe corregirse diez veces. Este ciclo continúa hasta que los errores tipográficos en las composiciones de los estudiantes se reducen considerablemente.

Este enfoque combina la enseñanza de idiomas con la enseñanza de composición. Creo que tiene un mejor efecto a la hora de resolver errores tipográficos en las composiciones. (1) Aprenda a distinguir el uso correcto e incorrecto de las palabras en contexto y comprenda el principio de "las palabras no deben separarse de las palabras y las palabras no deben separarse de las oraciones".

(2) El proceso de análisis de palabras es también el proceso de acumulación de palabras, lo que ayuda a enriquecer el lenguaje de los estudiantes. (3) Introducir de forma aleatoria y moderada algunos conocimientos etimológicos, gramaticales, chinos clásicos y culturales.

Por ejemplo, los modismos contienen un rico conocimiento de la gramática literaria y la cultura antigua, que también es un complemento al aprendizaje del chino antiguo. (4) Los estudiantes descubren, resuelven, analizan, acumulan y aplican por sí mismos.

"Cambio" en "uso" y "nota" en "uso" son útiles para la formación de habilidades. Mi experiencia con los problemas en la enseñanza es que siempre que combinemos la situación real de los estudiantes, siempre podemos encontrar soluciones, pero pueden ser difíciles o fáciles.

Sin embargo, muchos profesores sólo se detienen en hacer juicios y emociones simples sobre la calidad de los estudiantes y sus condiciones básicas - ni parten de la palabra "comprensión" para analizar las razones, ni se esfuerzan por encontrarlas. formas y medios para resolver problemas, de modo que los problemas se acumularon y el propio maestro se cansó cada vez más de enseñar. ¿Crees que sería difícil corregir personalmente los errores tipográficos de los estudiantes en cada ensayo?

Desde esta perspectiva, profesores, es mejor ser vagos. 5. Composición: Hay muchas cosas que debes hacer para encontrar errores tipográficos en la calle.

Gana paso a paso (gana paso a paso) y pierde tu reputación (bebe vino desde hace mucho tiempo). del cielo y de la tierra (para siempre) Toma una copa para evitar problemas (prepárate para evitar problemas) La tortuga estará a salvo (No regreses sin ningún daño) Una luz es asombrosa (Un éxito de taquilla) Nueve vinos regresan al. suelo (Nueve y nueve regresan a uno) El calcio es incomparable (Incomparable) Incomparable No hay miedo a las hemorroides (no hay miedo a la perseverancia), la pluma es congruente (la pluma se usa para unirse al ejército), el amor es razonable (razonable, razonable) único (único), el flujo es interminable (el flujo es interminable), el stock fluye (a través de los siglos), el papel es insuperable (el papel es insuperable)) Ningún estómago se cura (meticuloso) Beber para estar orgulloso (estar orgulloso de) No pedir nada más (no pedir nada) Comer alimentos integrales y deliciosos (perfecto en todos los sentidos posibles) Seguir buscando el oro (seguir mejorando) Lávelo (disfrutarlo) Amor tú profundamente (te amo profundamente) ) Puro como uno desea (como uno desea) 2054. 6. ¿Qué deben hacer los estudiantes de tercer grado de primaria si tienen muchos errores tipográficos en sus escritos?

¡Estas situaciones se pueden abordar caso por caso!

Pero creo que por muy bueno que sea el artículo, será un fracaso si hay errores tipográficos. No lo toleres. ¡Que recuerde estos errores y que no los vuelva a cometer la próxima vez!

Si el artículo del alumno es realmente bueno, esas palabras son errores tipográficos de muy bajo nivel, que deben escribirse correctamente pero no lo son. Se le pueden restar puntos de la misma manera y se le puede pedir que los corrija. después cámbielo de nuevo. ¡Puedes ser castigado apropiadamente!

Si es algo que a todos les resulta fácil escribir mal, se le debe permitir buscarlo en el diccionario por sí mismo y explicárselo a todos los alumnos. Recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, mi profesora de chino estuvo 20 minutos en clase explicando la importancia de "seguir con el buen trabajo" porque mucha gente lo escribía como recompensa. ¡La maestra empezó a hablar sobre el origen de este modismo! Funcionó muy bien después de eso. Deje que los estudiantes intenten leer sus propias composiciones y lo descubrirán

Pero debe intentar darles a todos los niños ese tiempo y oportunidades

Además, anime a los estudiantes a comunicarse entre sí. Composiciones, corrija los errores de los demás y escriba comentarios

O escriba sus propios sentimientos y experiencias detrás de los artículos de otras personas, con el tiempo no solo resolverá el problema de los errores tipográficos, sino que también hará que las composiciones de todos sean ricas y coloridas. .