Material didáctico de chino para el segundo volumen del primer grado de la escuela secundaria

Material didáctico de chino para el segundo volumen del primer grado de la escuela secundaria: vida, vida

Discusión de texto

1. Comprensión general

El autor pide "vida, vida", expresando su fuerte sentido de la vida y su actitud positiva hacia la vida. Espero que todos aprecien la vida, sean fuertes y valientes, dejen que la vida limitada ejerza un valor infinito y hagan la vida más significativa y gloriosa.

2. Investigación de problemas

1. ¿En qué aspecto se centra el significado de los tres ejemplos? ¿En qué aspecto se centran los tres pensamientos sobre la vida?

Estudiar este tema es una especie de análisis. Después del análisis, la comprensión será profunda y no será absorbida.

¿Qué significa escribir una pequeña polilla al principio? Hay dos entendimientos: uno es no dañar la vida y el otro es que los seres vivos tienen un fuerte deseo de vivir. A juzgar por el texto completo, no se trata de cómo tratar a los animales pequeños, sino de la vida misma, por lo que la primera comprensión es incorrecta y la segunda es correcta. La vida de la pequeña polilla se enfrentaba a una seria amenaza y luchó mucho. De hecho, este tipo de lucha es casi inútil. Si "yo" quiero matarlo, no puede escapar. Aunque es una lucha inútil, todavía tenemos que luchar. Se puede ver que los seres vivos tienen un fuerte deseo de vivir, por muy peligroso que sea, no cejarán en sus esfuerzos por sobrevivir. En otras palabras, la vida se trata de autoestima. Esto es válido para los insectos pequeños, por no hablar de los humanos.

El ejemplo de las plántulas de melón ilustra la poderosa vitalidad desde la perspectiva del nacimiento de la vida. El entorno en el que se encuentra esta semilla de melón casi no tiene condiciones para crecer. No hay luz solar ni tierra en las juntas de ladrillo de la esquina de la pared. Su germinación necesita "atravesar la superficie dura", pero aún así brota. crece hasta convertirse en una pequeña plántula de melón. El autor no puede evitar cantarle una oda a la vida.

El latido del corazón es un símbolo de la actividad vital. Escuchar el ritmo de tu propio corazón es la forma más fácil de sentir tu propia vida. Con conciencia de vida, pensarás seriamente en la vida. El autor tiene tres pensamientos, que poco a poco se van profundizando.

Lo primero en lo que debes pensar es que debes ser responsable de ti mismo, usar bien tu vida y hacerla más significativa. Los dos "pueden... también" se refieren a dos actitudes y dos valores en la vida. La primera es una actitud responsable y la segunda es una actitud irresponsable.

El segundo punto de pensamiento responde a la pregunta de cómo afrontar la brevedad de la vida, cómo afrontar el nacimiento, la vejez, la enfermedad y la muerte. Algunas personas son negativas y pesimistas porque la vida es como un sueño, y otras son felices en el tiempo porque la vida es corta. La actitud responsable hacia la vida debe "dejar que la vida limitada ejerza un valor infinito y haga nuestra vida más gloriosa y poderosa".

El tercer punto del pensamiento es poner en práctica las metas y creencias. "Nunca dejes que se escape de mis manos en vano", es decir, valora la vida, valora el tiempo y haz esfuerzos incansables. Luchar por la vida y "vivir con valentía" significa superar diversas dificultades con voluntad fuerte. El autor ha estado acosado por la enfermedad desde la infancia. El llamado "vivir con valentía" significa luchar tenazmente contra la enfermedad.

2. ¿Es un poco contradictorio decir que la pequeña plántula de melón “crece vigorosamente y se alza orgullosa” y “sólo vivió unos días”?

¿No es un? contradicción. Después de observar las pequeñas plántulas de melón en las grietas de los ladrillos de la esquina, sabes que esto no es una contradicción. El crecimiento de las pequeñas plántulas de melón originalmente dependía de los nutrientes de las propias semillas de melón, y crecieron vigorosamente y se mantuvieron erguidos. Sin embargo, crecieron en las grietas de los ladrillos sin luz solar ni tierra una vez que los nutrientes de las semillas de melón se agotaron. , no habrá nuevos nutrientes que pueda absorber, pero morirá a los pocos días de sobrevivir.

Instrucciones para practicar

Lea el texto completo en voz alta, centrándose en los últimos tres párrafos, y vea qué pensamientos suscita el autor sobre la vida a partir de los tres ejemplos. Intente utilizar estos pensamientos y dibuje. Ejemplos de la vida. Da uno o dos ejemplos.

Esta pregunta requiere que practiques la lectura en voz alta, captes el significado principal del texto, lo conectes con tu propia experiencia de vida y profundices tu comprensión. El ejemplo debe ser coherente con el contenido del texto. Por ejemplo, el ejemplo de Lei Feng es coherente con el segundo punto de pensamiento. Lei Feng solo vivió 22 años. Su corta vida tuvo un valor infinito y vivió. una vida gloriosa y poderosa.

El autor extrae tres reflexiones sobre la vida a partir de tres ejemplos. Primero, debemos ser responsables de la vida, usarla bien y hacerla más significativa. En segundo lugar, la vida es corta y el nacimiento, la vejez, la enfermedad y la muerte son impredecibles. Sin embargo, podemos hacer que nuestra vida limitada tenga un valor infinito y hacerla más gloriosa y poderosa. El tercero es valorar la vida y el tiempo y vivir con valentía sin importar cuál sea el destino.

2. Compara este texto con el siguiente artículo del mismo título, ¿cuál te gusta más? ¿Por qué (El artículo "Vida" está abreviado)

Esta pregunta es una? Lectura comparada y cultivo Apreciación. El artículo de Watson tiene el mismo tema que el primer ejemplo citado en el texto. El texto suscita tres pensamientos a partir de los tres ejemplos, mientras que el artículo de Watson describe en detalle cómo luchó la abeja herida. A algunos estudiantes les gustan los artículos que combinan descripción visual con el pensamiento racional, mientras que a otros les gustan los artículos con un fuerte sabor literario. Podemos respetar completamente los diferentes pasatiempos de los demás. Pedir una respuesta "por qué" y decir algunas razones puede cultivar la capacidad de aprecio. Se debe responder bien al "por qué" y la clasificación debe basarse en la profundidad de los conocimientos.

Sugerencias didácticas

1. Cambiar los hábitos de lectura descuidados es un requisito previo para una investigación en profundidad.

No es difícil entender este texto de forma aproximada. Si crees que lo entiendes todo, piensa que los tres ejemplos tienen el mismo significado, y los tres puntos de reflexión tienen el mismo significado, entonces. sólo rayarás la superficie. Se debe guiar a los estudiantes para que comprendan con precisión el significado del texto, vean en qué aspecto se centran los tres ejemplos y qué tres requisitos plantean los tres puntos de pensamiento, para que los estudiantes puedan estudiar el texto con más detalle.

2. Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras o palabras clave del tema.

Al leer un artículo o un párrafo, si eres bueno captando las palabras clave o las palabras clave, captarás el centro y el espíritu. Por ejemplo, el primer párrafo se centra en la palabra "deseo de vivir" y el segundo párrafo se centra en la palabra "vitalidad". Si comprende esas palabras, será fácil de leer.

3. Diseño docente.

Ideas rectoras

1. Estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes, centrarse en cuestionar, aprender unos de otros, agudizar sus pensamientos y aprender bien el texto de forma autónoma y cooperativa. y aprendizaje basado en la investigación.

2. Cultivar la actitud positiva de los estudiantes hacia la vida a través de la edificación y la infección. Material didáctico de chino para el segundo volumen del primer grado de la escuela secundaria: El panda gigante del tesoro nacional

1. Objetivos de enseñanza

(1) Conocimiento y habilidad

1. Aprendizaje independiente y comprensión de las universidades de nuestro país. Conocimiento sobre los pandas y comprensión de sus condiciones de vida.

2. Aclare el orden de las explicaciones en el artículo y aprenda métodos de explicación vívidos.

3. Realizar un debate para discutir la supervivencia y reproducción de los pandas gigantes.

(2) Proceso y método:

Organice a los estudiantes para que vean videoclips con temas de pandas para mejorar su comprensión perceptiva de los pandas. Deje que los estudiantes hablen sobre lo que saben sobre las características y hábitos de vida de los "tesoros nacionales". (Afirme y anime a tiempo.) También puede pedir a los estudiantes que describan las características de los pandas gigantes. (Basta con captar las características.)

(3) Emociones, actitudes y valores

Comprender las condiciones de vida de los pandas gigantes y crear conciencia sobre la protección de los animales, realizar actividades publicitarias, y llamamos a la sociedad a prestar atención y cuidar a los pandas gigantes.

2. Ideas didácticas

Puntos clave y dificultades:

1. Las características y hábitos del panda gigante y las razones por las que se ha convertido en un tesoro nacional

2. Explicaciones precisas y vívidas

Avances en la enseñanza:

3. Horario de clases

Dos períodos de clase

4. Diseño docente

(1) Objetivos claros

(2) Proceso de enseñanza

1. Introducción de intereses

1961 Fondo Mundial para la Naturaleza Cuando se fundó, se eligió al panda gigante como emblema debido a su rareza. Y como sólo se encuentra en determinadas zonas de China, a menudo sirve como "embajador de paz", llevando la amistad del pueblo chino a países extranjeros para hacer amigos. Sin embargo, con el continuo y rápido desarrollo de la civilización industrial moderna, al tiempo que mejora la calidad de vida humana, el grado de daño al medio ambiente natural se ha vuelto cada vez más grave. Los humanos han destruido arbitrariamente el entorno ecológico de los animales y cazado arbitrariamente muchos animales salvajes. Animales raros han estado al borde de la extinción, como la grulla de corona roja, el ibis con cresta, el panda gigante, etc. Por lo tanto, es necesario que los estudiantes de primer año de secundaria comprendan y presten atención a las condiciones de vida de animales raros como los pandas gigantes, y brinden sugerencias para la protección de estas especies ancestrales. Hoy estudiaremos juntos un artículo sobre los pandas gigantes, "Tesoro nacional: pandas gigantes". (Escribe en la pizarra tema, autor, género)

En esta clase nos centramos principalmente en (resaltar):

2. Calentamiento antes de clase

Ye Yonglie (1940-): divulgador científico y reportero. Originario de Wenzhou, Zhejiang. Estudió en el Departamento de Química de la Universidad de Pekín en 1957. En 1958 comenzó a crear libros de divulgación científica. Después de graduarse en 1963, trabajó como director en el Estudio de Cine de Ciencia y Educación de Shanghai. Desde 1981 se especializa en escritura en la Asociación de Ciencia y Tecnología de Shanghai. En 1982, fue elegido director de la Asociación Mundial de Ciencia Ficción y se desempeñó como director ejecutivo de la Asociación de Creación de Ciencia Popular de China y vicepresidente de la Asociación de Creación de Ciencia Popular de Shanghai. Una de sus obras es la novela corta de ciencia ficción "El PHS vaga por el futuro", que ganó el primer premio en la segunda selección nacional de obras literarias y artísticas infantiles. Posteriormente, escribir un reportaje

Objetivos de aprendizaje:

1. Comprender las características y hábitos de los pandas gigantes y otras razones por las que se han convertido en tesoros nacionales.

2. comprender las condiciones de vida de los pandas gigantes y mejorar la conciencia sobre la protección de los animales;

3. Aprenda el método de explicación de la secuencia y el método de explicación vívida en el texto.

Enfoque de aprendizaje:

Objetivos 1 y 2.

Dificultades de aprendizaje:

Objetivo 3.

Conocimientos básicos: 1. Autor: Ye Yonglie. 2. El sonido, forma y significado de las palabras.

Método de aprendizaje: lectura y discusión.

Número de horas de estudio: 2 lecciones.

Lección 1

Objetivos de aprendizaje: aclarar el contenido y la estructura, centrándose en sentir la ternura y el valor de los pandas gigantes.

Proceso de aprendizaje:

1. Introducción de nuevas lecciones

En esta maravillosa naturaleza, los animales siempre serán los compañeros de supervivencia de nuestros humanos e interactuarán con los humanos. y prosperar y desarrollarse armoniosamente. A nuestro alrededor hay leones valientes y peligrosos, macacos inteligentes e inteligentes, también hay gentiles pingüinos, jirafas nobles y elegantes... Se encuentran en todos los rincones del mundo. La gente ama a muchos animales. Compañeros de clase, ¿qué animales pequeños les gustan? (Los estudiantes pueden responder: Les gustan los koalas en Australia. Les gustan los pingüinos en la Antártida. A mí me gustan los pandas gigantes en China). Hace un momento, el compañero de clase habló sobre muchos animales en todo el mundo. entre qué compañero de clase a Li Ming le gusta especialmente el panda gigante, entonces, ¿qué compañero de clase puede presentarnos al panda gigante (los estudiantes pueden responder: Un animal alegre y lindo. El panda gigante tiene pelaje blanco y negro. Camina perezosamente. Le encanta come bambú. El panda gigante puede trepar a los árboles). Hace un momento, varios estudiantes le presentaron a los pandas gigantes desde diferentes aspectos, y todos fueron muy buenos. Luego, el maestro llevará a todos al artículo "El tesoro nacional: el panda gigante" de Ye Yonglie y observará de cerca el mundo mágico de los pandas gigantes. (Tema de escritura en pizarra del profesor, Autor)

2. Introducción al autor y explicación del tema.

1. Autor: Ye Yonglie.

2. Explicación del título: “El Panda Gigante” señala el objeto de la explicación. "Tesoro nacional" destaca los puntos clave.

"---" explicación.

3. Comprueba la vista previa.

IV. Análisis de la nueva lección

1. Volvamos al título del artículo. El "panda gigante" en el título es el objeto de descripción del artículo, por lo que puedes conocer las características del panda gigante en el título. (Respuesta del estudiante: Es un tesoro nacional). ¿Qué significa el tesoro nacional? (Respuesta del estudiante: El panda gigante es precioso).

¡Muy bien! Los pandas gigantes son muy preciosos. ¿Qué partes del artículo reflejan el "precioso" de los pandas gigantes? Pida a los estudiantes que lean el texto rápidamente, subrayen oraciones relevantes, piensen de forma independiente y discutan entre sus compañeros.

(Los estudiantes leyeron el texto libremente y discutieron)

Muchos estudiantes levantaron la mano, así que compartamos juntos los resultados de nuestra investigación. ¿Qué partes del texto reflejan las características de los pandas gigantes? ¿Precioso"?

(Respuesta del estudiante: En la sección 17 del texto, "La razón por la cual el panda gigante es precioso no es solo por su linda forma y rareza, sino más importante... el panda gigante se le conoce como un 'fósil viviente'". )

Sí. Este compañero de clase encontró inmediatamente la sección 17. Leamos juntos la sección 17 para ver por qué el panda gigante es precioso.

(Después de que los estudiantes leyeron en voz alta al unísono, los estudiantes respondieron)

Sí, son las características de "cuerpo lindo", "número raro" y "fósil viviente" del panda gigante las que hacen que el panda gigante sea muy valioso.

2. Combine las respuestas de los estudiantes para aclarar sus ideas y hacer un esquema. (Tres partes principales)

3. Estudiantes, piensen nuevamente y piensen qué oraciones de los párrafos anteriores expresan específicamente estas tres características. (Párrafos 1-7)

(Los estudiantes buscan rápidamente en el texto, hacen círculos y luego levantan la mano)

(Los estudiantes pueden responder: Sección 6 del texto "Panda gigante ...da "La gente tiene sentimientos hermosos y alegres", puedes ver que su cuerpo es lindo

En la cuarta sección del texto, "El panda gigante... se contonea y juega en la hierba. ", también puedes ver que su cuerpo es lindo.)

Maestro: El panda gigante es realmente muy lindo en la sección 4. Leámoslo juntos. (Los estudiantes leen juntos)

En esta sección, ¿cómo describe el autor el lindo cuerpo del panda?

(Los estudiantes pueden responder: Creo que esta sección utiliza algunas técnicas retóricas para hacer que el lenguaje sea más vívido. Personificación y paralelismo. "A veces... a veces... a veces..." es una técnica de paralelismo, "pausada y contenta", "descuidada" y "tambaleante" son acciones antropomórficas)

Maestro: Sí. Estas técnicas retóricas retratan vívidamente la apariencia juguetona e ingenua de los pandas gigantes.

Lea nuevamente entre 1 y 7 párrafos y piense en ello: (1) ¿Qué significa citar registros antiguos? (2) ¿Qué significa la “fiebre del panda” de Japón?

5 . Resumen.

6. Tarea: 1. Copiar las palabras.

2. Preguntas relacionadas con "Aprendizaje y evaluación" y "Ejercicios complementarios"