Cómo tomar clases de composición en inglés en la escuela secundaria

Si quieres saber cómo tomar clases de composición en inglés en las escuelas secundarias, debes consultar los planes de lecciones o diseños de enseñanza relevantes. A continuación se muestra lo que he recopilado para usted sobre cómo impartir clases de composición en inglés en la escuela secundaria para su referencia. Enseñanza de diseño y reflexión en las clases de escritura en la escuela secundaria

--Módulo 10 de la edición de investigación extranjera para estudiantes de noveno grado- Cómo mantenerse saludable Daqing Five Liu Chunying de la escuela secundaria No.15 Esta clase se basa en el Módulo 10 del noveno grado con el tema "estado físico". Los estudiantes deben escribir un ensayo explicativo sobre "Cómo mantenerse saludable" para expresar la salud. sugerencias de promoción. Dieta razonable y filosofía de vida saludable. Hoy en día, a medida que la calidad de vida ha mejorado en general, la salud se ha convertido en un indicador de calidad de vida muy importante y la gente le ha prestado gran atención. Por lo tanto, defender conceptos de vida saludable en las actividades de enseñanza de inglés en la escuela secundaria tiene una importancia guía práctica para el crecimiento de los estudiantes de secundaria.

1. Diseño didáctico

Utilizando el modelo de enseñanza del proceso de escritura: pre-escritura--redacción--revisión--edición, finalización-evaluación-presentación, creo escenarios y utilizo Imágenes de algunos hábitos diarios relacionados con la salud guían a los estudiantes para formar una atmósfera emocional específica para la escritura, estimulan el esquema y el conocimiento previo en el cerebro de los estudiantes, les permiten participar activamente en actividades de práctica del idioma y los estimulan a alcanzar el punto de emoción de la escritura. . Luego, al guiar a los estudiantes a realizar actividades de lluvia de ideas y proporcionarles patrones y estructuras de oraciones útiles sobre el mantenimiento de la salud, los estudiantes pueden darse cuenta de la necesidad de proteger la salud y buscar activamente soluciones a este problema: cómo mantenerse saludable. Ayude a los estudiantes a obtener suficiente información escrita de forma independiente, a establecer una conexión directa entre la situación y el idioma de este módulo y a formar un entorno de pensamiento en inglés, es decir, combinar los problemas y el lenguaje en la situación y luego expresarlos mediante asociación, de forma natural. Transiciones a la tarea de escritura de hoy: cómo escribir un ensayo expositivo para dar consejos sobre cómo mantenerse saludable. Cuando los estudiantes propongan métodos, proporcióneles muchos patrones de oraciones para que los apliquen selectivamente a sus propias expresiones.

2. Reflexión sobre la enseñanza

Los estudiantes expresaron sus opiniones a través del análisis y la discusión activos, aclararon sus propias ideas de escritura y elaboraron el esquema de escritura de este género y el suyo propio. ideas prácticas Un esquema de escritura factible recopila el vocabulario y los patrones de oraciones necesarios para la escritura. De esta manera, se ha cambiado la situación de no tener nada que escribir y no saber escribir. Moviliza completamente la iniciativa y el entusiasmo de escritura de los estudiantes, los guía a explorar y aplicar de forma independiente métodos y conocimientos de escritura y les enseña a dominar la escritura. proceso de una manera más profunda. La forma de pensar y las habilidades lingüísticas cultivan la capacidad de los estudiantes para descubrir, analizar y resolver problemas, así como su capacidad para comunicarse y cooperar. Por lo tanto, creo que el modelo de enseñanza de escritura por procesos es una opción ideal para la enseñanza de escritura en el aula y tiene una gran importancia práctica para mejorar efectivamente la capacidad de escritura en inglés de los estudiantes de secundaria.

3. Experiencia docente

A través del modelo de enseñanza de esta clase, los estudiantes están muy emocionados, especialmente cuando trabajan en grupos, todos pueden participar activamente durante este proceso. Los estudiantes trabajaron juntos y trabajaron bien juntos, y los estudiantes estaban muy felices durante este proceso, especialmente cuando compartieron y exhibieron sus trabajos al final, y cuando hablé muy bien de sus trabajos, se sintieron muy orgullosos. Escuché atentamente las sugerencias del profesor y las acepté con humildad. Vi que utilizar criterios de evaluación en las clases de escritura y utilizar procesos de aprendizaje basados ​​en la investigación puede permitir a los estudiantes ampliar sus horizontes, hacer un mejor uso de su pensamiento divergente y comprender cómo escribir ensayos en inglés de alta calidad. En segundo lugar, a través de la exploración conjunta y la evaluación específica de casos típicos por parte de estudiantes y profesores, los estudiantes pueden aprender un método de evaluación y pueden utilizarlo para autoevaluarse y reflexionar sobre las expresiones escritas que escribieron en el examen final y la afirmación Descubra qué ha escrito bien, descubre sus defectos y comprende dónde residen sus problemas.

Cuando los estudiantes comprendan sus problemas, especialmente los problemas específicos, sabrán la dirección específica de sus próximos esfuerzos y las soluciones a los problemas seguirán. Con la dirección establecida y el propósito claro, los estudiantes tendrán la motivación para aprender.

En resumen, en esta clase, utilizo métodos de evaluación y lluvia de ideas para permitir que los estudiantes escriban felices y ayudarlos a mejorar su escritura. Creo que a través de una mayor exploración docente y la mejora continua de métodos que se adapten a las condiciones académicas de los estudiantes a los que enseño, la eficacia de mi enseñanza en las clases de escritura mejorará aún más. Además, durante las actividades docentes de esta clase, descubrí un nuevo problema, es decir, algunos estudiantes escriben lentamente y les resulta difícil completar las tareas de escritura requeridas dentro del tiempo especificado. Cómo ayudar a estos estudiantes a mejorar su velocidad de escritura también será un aspecto que exploraré en mi futuro trabajo docente. Excelentes casos de escritura en inglés y diseño de enseñanza en escuelas intermedias

1. Introducción

La enseñanza de escritura en inglés es una parte importante de la enseñanza del inglés en escuelas intermedias y también es un vínculo que los estudiantes tienen dificultades para dominar. Debemos centrarnos en la formación de habilidades básicas, llevar a cabo diversas formas de formación en escritura y llevar a cabo conferencias, evaluaciones y correcciones efectivas para mejorar efectivamente las habilidades de escritura en inglés de los estudiantes.

2. Hacer un buen trabajo en la formación de habilidades básicas

La escritura es el resultado del lenguaje y debe basarse en el aporte de materiales lingüísticos si los estudiantes no tienen conocimientos sobre el mismo. información del tema, no tendrán el conocimiento correcto Sin el conocimiento de la morfología, la sintaxis, los segmentos y las características de la estructura del discurso del inglés, es difícil lograr una producción lingüística correcta. Como dice el refrán: "Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz". Por tanto, si quieres escribir una buena composición, debes dominar los conceptos básicos.

1. Práctica de dictado

Dictar las palabras, frases y oraciones clave de cada unidad. La práctica del dictado puede practicar tanto la escucha como la escritura. Por un lado, pone a prueba la comprensión de la escucha. Por otro lado, también ayuda a mejorar la velocidad y la precisión de la escritura. También puede consolidar lo aprendido y sentar una base sólida. fundamento para escribir.

2. Práctica de expresión oral

Unos minutos antes de cada clase, puedes utilizar el sistema de informes de alumnos de turno. El contenido no está limitado. Puede ser una historia corta que tengas. ejercicios leídos o propios; los profesores también pueden hacer una serie de preguntas sobre lo que aprendieron en la clase anterior, o pedir a los estudiantes que reescriban las conversaciones que aprendieron en ensayos cortos, etc. A través de este tipo de práctica oral, los estudiantes pueden prestar atención al tiempo, la voz, la persona y la relación lógica entre el antes y el después, sentando así las bases para la escritura.

3. Reconocimiento de frases y recitación de patrones de frases de expresión fija.

En la enseñanza, se requiere que los estudiantes memoricen más frases. Una frase es una combinación convencional y fija de palabras formadas en base a un uso pragmático real. Si quieres escribir o hablar inglés auténtico, debes utilizar frases convencionales. Por ejemplo, la frase para expresar tomar medicina es "tomar medicina" en lugar de "beber medicina" o "comer medicina". Recuerde el significado y el uso de la frase "pasa un buen rato" y no cometerás el error al estilo chino "jugué felizmente" en tu escritura. Hay muchas expresiones relativamente fijas en inglés, como: Tengo miedo de que?. ¿Es difícil?, etc. Dominarlas será de gran beneficio para la escritura de los estudiantes.

4. Entrenamiento de la estructura de oraciones de cinco oraciones simples.

Las cinco oraciones simples se refieren a los siguientes patrones de oraciones básicas: SV, SVP, SVO, SVOC y SVOO. En última instancia, las oraciones en constante cambio en inglés son inseparables de estos cinco patrones de oraciones básicos, por lo que el entrenamiento de estos cinco patrones de oraciones básicos es particularmente importante.

3. Llevar a cabo diversas formas de entrenamiento en escritura

1. Ejercicios de traducción inglés-chino

Cada unidad tiene uno o dos patrones de oraciones clave para que los estudiantes practiquen La traducción inglés-chino puede hacer comparaciones entre los dos idiomas y mejorar la sensibilidad de los estudiantes hacia el idioma inglés, de modo que puedan evitar conscientemente la interferencia de su lengua materna al escribir y utilizar el idioma inglés correctamente.

2. Imitación

Los profesores pueden diseñar fácilmente composiciones breves en torno a patrones de oraciones y animar a los estudiantes a imitar artículos con temas y contenidos similares después de la lectura. Dicha escritura no tendrá una estructura ni un fenómeno confusos. de contenido vacío es muy útil para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y mejorar su capacidad de escritura. Por ejemplo, Unidad 4 ¿Qué harías? El patrón de oración principal de esta unidad es Lo haría si tuviera un millón de dólares. Diseñé esta pregunta de ensayo: ¿Qué harías si ganaras un millón de dólares en la lotería? Las composiciones producidas tuvieron más éxito.

3. Aproveche al máximo los materiales didácticos para los ejercicios de escritura y cultive las habilidades de escritura.

¡Adelante! Está organizado en unidades, cada unidad tiene un tema y cada unidad es de De fácil a difícil, finalmente se implementa en escritos centrados en temas. Estos temas son animados e interesantes, cercanos a la vida de los estudiantes y cubren una amplia gama de temas, brindándoles espacio y espacio para jugar. Cada estudiante puede escribir un ensayo único y personal basado en sus fortalezas personales y diferentes puntos de vista sobre un mismo tema.

4. Discuta el tema de escritura y organícelo en un documento.

¡Adelante! Volumen 9 Unidad 15 ¡Estamos tratando de salvar a los manatíes! Después de aprender, pida a los estudiantes que escriban un artículo. ensayo sobre protección del medio ambiente empezando por mí. Primero, permita que los estudiantes discutan en grupos de cuatro y pídales que escriban sus opiniones. Y enumere el esquema de escritura y las posibles palabras, patrones de oraciones, tiempos verbales, etc. Después de la discusión, los estudiantes escriben de forma independiente. Durante el proceso de escritura de los estudiantes, patrullaban constantemente, respondían sus diversas preguntas y les recordaban que prestaran atención a la conexión entre las oraciones. Después de que los estudiantes terminen de escribir, pida a dos estudiantes que escriban la composición en la pizarra. El maestro y el estudiante la revisarán juntos y luego la usarán como ensayo modelo para que otros estudiantes la reescriban y la presenten.

5. Lleva un diario.

Anima a los alumnos a utilizar con audacia el vocabulario, la gramática y los patrones de oraciones que han aprendido para expresar lo que quieren expresar. Sea coherente en su escritura y, a veces, incluso puede utilizar caracteres chinos para reemplazar el vocabulario en inglés no aprendido. Este tipo de escritura no está restringido por reglas ni regulaciones y puede mejorar en gran medida el interés de los estudiantes por la escritura.

4. Realizar conferencias, revisiones y correcciones efectivas.

1. Si los estudiantes solo escriben sin comentar ni corregir, fácilmente perderán el interés por escribir. Sin embargo, debido a que los estudiantes cometen diferentes errores en las expresiones escritas, la carga de trabajo durante la corrección es muy pesada. A menudo lleva mucho tiempo corregir una tarea. Esto provocará un retraso en la evaluación y reducirá la eficacia de la formación. Para movilizar y desarrollar mejor el potencial interno de los estudiantes y mejorar su capacidad para descubrir y resolver problemas, los profesores pueden permitir que los estudiantes se critiquen y corrijan entre sí. A través de la crítica y la corrección mutuas, los estudiantes pueden aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Si encuentran problemas que no tienen claros o de los que no están seguros, pueden discutirlos y discutirlos en el grupo, o pedirle consejo al maestro hasta. obtienen una respuesta satisfactoria.

2. El profesor ordena las típicas frases erróneas realizadas por los alumnos y las escribe en la pizarra para que los alumnos encuentren sus errores. De esta manera, el entusiasmo de los estudiantes por participar aumentará considerablemente y quedarán más impresionados por los errores típicos. Y gradualmente dominé algunas habilidades básicas de escritura: no se puede traducir palabra por palabra y no se puede usar para conectar el vocabulario en inglés con el pensamiento chino. A veces es necesario utilizar la descomposición, la simplificación, la traducción libre y otros medios para expresar. Tales como: Cuando era niño, les agradaba mucho a mis padres. ?Cuando era niño, mis padres me querían mucho. ?(Expresión correcta: Cuando era niño, mis padres me querían mucho.) Pierde el sueño y olvida las comidas cuando estudia. (Expresión correcta: Se olvida de comer y dormir cuando estudia).

3. Compara y comenta el ensayo modelo y el ensayo peor. Al discutir la estructura del artículo, la expresión de la oración y la fluidez de la escritura, etc., los estudiantes pueden dominar el diseño del artículo y el plan en inglés. el artículo: establece el inicio del artículo. Los puntos principales; el texto principal realiza la narración y discusión en torno al tema; la parte final resume y resume el texto completo; Evite el uso de un solo patrón de oración, preste atención a la diversidad de expresiones de oraciones y al uso correcto de palabras conectadas para que la escritura sea fluida y fluida.

5. Tomando como ejemplo la Unidad 7 ¿Cuánto cuestan estos pantalones?, presenté a los estudiantes un artículo breve e implementé los siguientes pasos de enseñanza para este artículo de muestra:

A. Reading Stage

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Después de que los estudiantes lean este ensayo de muestra, pueden hacerse preguntas entre ellos en inglés. grupo según el contenido del ensayo de muestra. Por ejemplo:

1. ¿Qué quiere hacer Huaxing Clothes Store?

2. ¿Qué tienen? p> 3. ¿Qué pueden comprar las niñas?

4. ¿Cuánto cuestan los suéteres?

5. ¿Cuánto cuestan las bolsas? ¿Qué colores tienen las camisetas?

7. ¿Qué pueden comprar los niños en la tienda?

8. ¿Alguien puede pagar el precio?

Y rellena el siguiente formulario:

Etapa de discusión

Los estudiantes discuten en grupos los nombres de las cosas que conocen. Imagínese discutir los artículos de su propia tienda y los precios de los artículos para complementarse entre sí.

C. Etapa de imitación

Los estudiantes se turnan para hablar en el grupo, y otros miembros del grupo toman notas y complementan cuando es necesario, luego cada grupo envía un representante para exponer los puntos principales; Durante la discusión del grupo, otros estudiantes comentaron el discurso de cada representante desde aspectos como la autenticidad del contenido, la lógica de la estructura, etc.; finalmente, cada miembro del grupo completó una composición escrita.

D. Etapa de corrección mutua

Cada miembro del grupo redacta un primer borrador y se corrige entre sí. Durante el proceso de corrección, los miembros del grupo pueden discutir y comunicarse sobre la autenticidad del contenido, la corrección de las palabras y el uso de frases, etc. Luego, los estudiantes revisan sus composiciones basándose en los comentarios de los miembros del grupo sobre su primer borrador hasta formar un borrador final.

E. Etapa de retroalimentación

El profesor selecciona algunas composiciones de los estudiantes y luego les pide que las lean ante toda la clase. Reflexión:

En una clase de composición, capacité a los estudiantes tanto en escritura como en lectura. Durante la discusión, los estudiantes no solo fortalecieron su interacción sino que también cultivaron el espíritu de trabajo en equipo. Diseño didáctico para clases de escritura en inglés de secundaria.

1. Introducción a los conocimientos previos.

La expresión escrita es una forma de escribir y una parte importante de la comunicación en inglés. El requisito para la escritura en inglés en el nivel de la escuela secundaria es en realidad "escritura guiada". Proporciona situaciones (textos, imágenes, tablas) que permiten a los estudiantes utilizar el idioma inglés que han aprendido para describir cosas o eventos y expresar ciertos pensamientos, con el fin de lograr y probar la capacidad de aplicación práctica del conocimiento del idioma inglés que han aprendido. Objetivamente hablando, la expresión escrita siempre ha sido una dificultad en nuestra enseñanza del inglés y también una dificultad para los estudiantes a la hora de realizar los exámenes.

A juzgar por la encuesta de muestra del año pasado de exámenes de inglés para los exámenes de ingreso a la escuela secundaria, la escritura en inglés es el ítem con peor puntuación, con una puntuación promedio de sólo 4,7 puntos (de 12 puntos). Las razones son: en primer lugar, los estudiantes tienen menos tiempo para practicar la escritura y, en segundo lugar, los profesores carecen de una orientación sistemática sobre los conocimientos de escritura de los estudiantes. (Por ejemplo, cómo utilizar palabras, oraciones, formar párrafos, planificar artículos, etc.). Estos motivos provocaron que los estudiantes pasaran de no poder escribir a ciegas a no estar dispuestos a escribir al principio. Un círculo vicioso de miedo a escribir y finalmente rechazo a escribir. En respuesta a este fenómeno, realicé una práctica en el aula sobre cómo mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. El profesor tiene como objetivo hablar con los estudiantes sobre un tema familiar "hacer amigos", buscar en la mente de los estudiantes información sobre amigos, leer dos anuncios de e-pal, obtener información sobre e-pals y guiarlos sobre cómo escribir correos electrónicos. Logre así el propósito de escribir a e-pals.

2. Proceso de enseñanza.

1. Actividad de calentamiento: Escuchando una canción en inglés: Cuanto más nos juntemos, más felices seremos. El propósito es activar el ambiente y prepararnos para el tema de hoy.

2. Revisión ① Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes propongan algunas palabras, frases y oraciones relacionadas con amigos. El propósito es activar cosas en la mente de los estudiantes relacionadas con el tema de escritura, hacer amigos, como ideas. , Los conceptos, imágenes y otras ideas para desarrollar la escritura se pueden utilizar como referencia al elegir algo de valor e importancia durante la etapa de redacción. ] ②Presenta a tus amigos según las indicaciones que se indican a continuación (actividad de grupo de cuatro personas).

⑴Nombre y edad ⑵¿De dónde viene? ⑶¿Qué es? ⑷¿Cuál es su amigo? ⑸Se ve (apariencia) ⑹Personalidad (carácter) ⑺Su sueño ⑻. preguntas, ¿Cómo puedes conocer a tus amigos si no se han visto en mucho tiempo? Hay muchas formas de contactar a tus amigos, pero una de las mejores es enviarles correos electrónicos. ¿Sabes por qué? Para el tema de hoy Materiales, lea rápidamente dos anuncios de correo electrónico para encontrar la respuesta.

4.Mientras lees, lee dos anuncios, aprende sobre Mary y Jack, completa el formulario Nombre Edad Pasatiempos Apariencia Personalidad Correo electrónico agregado Deseo

5.Post- guía de lectura Discusión entre estudiantes: ¿Te gusta hacer amigos electrónicos con Mary o Jack? ¿Por qué? Cuando la mayoría de los estudiantes tienen una opinión positiva, piensa más: ¿Qué les escribirás en tu correo electrónico? escritura, Proporcionar fundamento.

　6.While-Writing. Enseñe a los estudiantes el uso correcto del formato de correo electrónico, mientras proporciona algunas frases maravillosas sobre amigos y amistad, proporcionando materiales para que los estudiantes escriban.

7.Post-escritura. Proporcionar estándares de escritura

Exigir a los estudiantes que modifiquen sus correos electrónicos de acuerdo con este estándar.

1. (tiempo), ortografía (ortografía), puntuación (puntuación), mayúsculas (letras mayúsculas) correctamente

2. ¿Está completo su correo electrónico (completo)? ¿Tu correo electrónico está escrito de manera coherente?

4. ¿Puedes describirte de manera concisa? 5. ¿Hay

oraciones complejas (oraciones compuestas) en tu correo electrónico? /p>

El propósito es ayudarlos a mejorar la precisión del lenguaje en la expresión escrita a través de la autocorrección y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas a través de su propio pensamiento independiente.

8. Compartir el escrito.

Comentar dos escritos de estudiantes, seleccionados entre un estudiante con buena base y un estudiante con base media. El profesor comentará en detalle la estructura del texto y la función sintáctica de los dos ejercicios basándose en los estándares de escritura proporcionados anteriormente. El propósito es hacer que los estudiantes hagan todo lo posible para comprender los comentarios del profesor sobre el artículo, cultivar la capacidad de los estudiantes para elegir y usar palabras y guiarlos para que imiten las ventajas de los buenos artículos.

3. Lo más destacado de esta clase.

En lo que respecta a toda la clase, esta es sin duda una clase que aplaude, ya sea por el entusiasmo de los estudiantes por participar en las prácticas del aula o por los resultados mostrados por los estudiantes después de haber completado de manera excelente las tareas. asignado por el maestro Por lo que parece, todos dejaron una impresión inacabada en los profesores que asistieron a la clase. Y personalmente creo que hay dos clips maravillosos que son más dignos de compartir con colegas. ☆Utilice la lluvia de ideas para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente la escritura en inglés. La lluvia de ideas, una técnica de enseñanza comúnmente utilizada en la enseñanza de lenguas extranjeras, puede denominarse directamente "método de lluvia de ideas". Es una forma de organización a través de pequeñas reuniones que permite a todos los participantes intercambiar opiniones libremente en un ambiente libre, agradable y fluido, y con ello induce al colectivo. sabiduría, un método de aprendizaje que inspira la creatividad y la inspiración de los alumnos. En la etapa previa a la escritura de las clases de inglés, el uso de la lluvia de ideas juega un papel positivo para promover el aprendizaje independiente de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de escritura.

Ejemplos de aplicación del Brainstorming en esta lección de escritura.

1. Lluvia de ideas en torno al tema: amigos y amistad. El maestro usa web-spider para escribir palabras, frases y oraciones que los estudiantes puedan pensar en un lado de la pizarra. Los amigos y la amistad combinados con el pensamiento de los estudiantes se ampliaron repentinamente. Aquí están las palabras y frases que se les ocurrieron a los estudiantes después de la discusión: buenos amigos, novios, amigas, amigos por correspondencia, los amigos son importantes, mis amigos son guapos/feos, quiero hacerme amigo de usted, los amigos necesitados ¿son realmente amigos? En esta etapa, el maestro guía y anima a los estudiantes a hacerlo. participe activamente en la discusión y ponga todos los puntos clave del discurso de un estudiante escritos en la pizarra. Aparece un estudiante y expresa en inglés: "Un amigo necesitado es un verdadero amigo". luego pide ayuda a la clase o al profesor.

2. Después de que los estudiantes terminen de leer detenidamente, concéntrese en el tema: escriba un correo electrónico a uno de los amigos electrónicos. El maestro los guiará a través de

dos preguntas. ①¿Te gusta escribir un correo electrónico a Mary o Jack? ¿Por qué? ②¿Qué escribirás en tu correo electrónico? Deja que los estudiantes participen en actividades grupales, se inspiren unos a otros, aclaren y organicen sus ideas y las expresen oralmente en inglés. Presenté los resultados de la discusión de los estudiantes a través de proyección.

⑴ Quiero hacerme amigo de Jack porque también me gusta jugar baloncesto. ⑵ Quiero hacerme amigo de Mary porque es una niña. ⑶ Quiero hacerme amigo de Jack porque puedo visitar su país. con Jack porque es muy guapo?. En cuanto a la segunda pregunta, los estudiantes pensaron más: Le contaré sobre mi familia, mi hobby, mis intereses, mis buenos amigos, mi ciudad natal, mi estudio, mis profesores, mi sueño, mi número QQ y mi teléfono, mi escuela. El siguiente es un ensayo escrito por un estudiante después de una lluvia de ideas. Querida Mary: Mi nombre es Gu Bo. Soy una niña de 14 años.

IV Reflexión y evaluación

Escribir es un proceso que va de fácil a difícil, de simple a simple. En el complicado proceso de formación, cualquier problema en cualquier vínculo afectará el cultivo de la capacidad de escritura de los estudiantes. Por tanto, el entrenamiento a ciegas suele dar lugar a trabajos más inútiles. En tiempos normales, debemos prestar mucha atención a los métodos y técnicas.

1 Presta atención a la combinación de múltiples métodos de entrenamiento. Combinado con tareas. La escritura con propósito a menudo puede movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, al cultivar las habilidades de los estudiantes en esta área, deben intentar combinarla con varias tareas docentes en lugar de simplemente asignarles una composición. A lo largo de esta lección de escritura también hay una serie de tareas: Actividad 1: Escribe algunas palabras, frases y oraciones sobre los amigos y la amistad Actividad 2: Preséntanos a tu amigo Actividad 3: Lee los dos anuncios. : Escribe un correo electrónico a Mary o Jack. Organiza varias actividades grupales. En el nuevo siglo, damos gran importancia a cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes, y las actividades grupales son un atajo para cultivar ese espíritu cooperativo. En esta clase de escritura, se adoptan actividades grupales de dos personas y actividades grupales de cuatro personas durante la preescritura. Los estudiantes se organizan para completar las tareas presentadas por el maestro en las actividades grupales, lo que reduce la dificultad y permite que los estudiantes tengan buenas habilidades básicas. para mejorar sus habilidades al escribir. Los estudiantes con un punto de partida más alto y una base deficiente también pueden hablar de manera significativa, inspirarse unos a otros y mejorar juntos. Como la recopilación de materiales e información, la comprensión de los puntos clave de los materiales, las modificaciones una vez finalizado el artículo, etc.

.2 Presta atención al desarrollo de habilidades de resolución de problemas:

1. Preparación

① Revisa las preguntas detenidamente y aclara los requisitos. Enumere la información proporcionada por la pregunta y luego analícela detenidamente. Después de revisar el significado de la pregunta, enumere los diversos puntos que deben expresarse en orden y nivel.

②. Cíñete a los puntos clave y busca ideas. Redacte un esquema, determine el comienzo según el tiempo, el espacio o el orden lógico, y luego seleccione cuidadosamente las palabras y oraciones en torno a este orden y planifique cómo terminar (puede expresar sus propias opiniones de manera apropiada).

2. Escribir

①. Ve directo al grano y ciñete al tema. Si está escribiendo un diario sobre la visita a una granja, puede utilizar "El domingo pasado visitamos West Hill Farm" para indicar directamente la hora y el lugar. Si escribe sobre unas vacaciones, puede comenzar con "Pasamos unas felices vacaciones en Jiaxin el domingo pasado y así sucesivamente".

②. El lenguaje es correcto y auténtico. Intente utilizar los patrones y estructuras de oraciones más familiares y seguros que haya aprendido, y trate de evitar el inglés chino. Es necesario desarrollar el buen hábito de utilizar correctamente los signos de puntuación y evitar el método equivocado para llegar al fondo de las cosas. (Gasté 10 yuanes en comprar el libro. Él fue en bicicleta a la escuela).

③ Si enfatizas lo corto y desprecias lo largo, será más fácil escapar. ¿Enfatiza lo corto sobre lo largo? Escribe oraciones cortas y evita oraciones largas. Comienza escribiendo oraciones simples, es decir, sujeto (quién), predicado (hacer/ser), objeto/predicado (qué). más seguro y familiarizado con las oraciones, evite escribir oraciones largas y escriba correcta y fluidamente como requisito más básico. ¿Es más fácil refugiarse? Utilice oraciones más simples y menos complejas. Primero, a partir de la escritura de oraciones simples, puede pasar gradualmente a oraciones más complejas, como cláusulas guiadas por conjunciones como cuando y antes. Cuanto más larga sea la frase completa, mayores serán las posibilidades de error.

3. Después de escribir el ensayo, anime a los alumnos a aprender a corregir sus propios deberes.

①. ¿La verificación de elementos gramaticales generales? La persona, el tiempo, el singular y el plural, los modismos, etc. en inglés son todos muy importantes. Incluso si parece que los entiende todos cuando los lee en voz alta, no los entenderá. A menudo se cometen errores en la práctica de la escritura.

②. ¿Presta atención al orden de las palabras? Las preguntas, exclamaciones y cláusulas de objeto en inglés se componen y reflejan a través de cambios en el orden de las palabras. Si no presta atención, se producirán errores y confusión en el significado.

③. ¿En consonancia con las costumbres? Los países de habla inglesa tienen su propia cultura nacional, costumbres, emociones, formas de pensar, hábitos de vida, etc. Afectado por la mentalidad de su lengua materna, debe evitar la interferencia de su lengua materna cuando practique la escritura y prestar atención a la expresión lingüística auténtica. Por ejemplo, ¿chino? Estoy muy ocupado en el trabajo. No puedes usar el inglés "Mi trabajo está muy ocupado" para expresarlo. En su lugar, debes decir "Estoy muy ocupado con mi trabajo". Otro ejemplo: algunos estudiantes dirán "Estoy muy ocupado con mi trabajo". " al expresar una expresión muy común: "me gusta mucho." me gusta mucho.?, y su expresión correcta debería ser? me gusta mucho.?

④. La escritura está estandarizada y el papel está limpio. Si el papel no está limpio y ordenado, será difícil que las personas vean claramente lo que escribiste, por lo que es posible que lo manejen mal. Por lo tanto, al escribir, si el tiempo lo permite, primero debe hacer un borrador, revisarlo y luego copiarlo claramente.

En definitiva, mientras le prestemos atención ideológica y utilicemos métodos de formación adecuados, mediante una formación continua y eficaz año tras año en la escuela secundaria, seguramente podremos cumplir con los requisitos del " Estándares Curriculares", sentando así una base sólida para que los estudiantes sigan aprendiendo inglés, para que los estudiantes logren resultados satisfactorios en el examen de ingreso a la escuela secundaria.