Texto original para escuchar inglés en el tercer año de la escuela secundaria (solo se requieren de 1 a 3 unidades)

Unidad 1 ¿Cómo estudias para un examen?

Sección A

1b Escucha. ¿Cómo estudian estos estudiantes para un examen? Escribe letras de la imagen. arriba.

Chico 1: Hola, hay un examen importante el martes. Realmente necesito ayuda. ¿Puedes decirme cómo estudias para un examen importante?

Voces: ¿Claro? ! Sí. Claro que lo haremos.

Chico 1: Te fue muy bien en el último examen de inglés, ¿verdad, Mei?

Mei: Sí, lo hice bien.

Niño 1: Bueno, ¿cómo estudiaste?

Mei: Haciendo tarjetas didácticas.

Niño 1: Tal vez lo intente. ¿Estudias, Pierre?

Pierre: Al pedirle ayuda a la profesora, ella estaba muy feliz, le pregunté.

Niño 1: Eso es interesante, ¿cómo estudias, Antonio?

Antonio: Me gusta estudiar escuchando cintas. Pero a veces mi madre piensa que estoy escuchando música y luego se enoja.

Niño 1: Ah, bueno...<. /p>

2a Escucha y comprueba las preguntas que escuchas.

Escucha y comprueba las preguntas que escuchas.

Niña 1: Bienvenida al club de inglés Hoy estamos. Voy a hablar sobre las mejores formas de aprender inglés. ¿Quién tiene una idea?

Niño 1: ¿Aprendes inglés viendo videos en inglés?

Niña 2: No. Es demasiado difícil entender las voces.

Niño 1: ¿Qué tal si llevas un diario en inglés? ¿Aprendes inglés de esa manera?

Niña 2: Creo que sí ayuda. Inglés todos los días.

Niña 3: ¿Alguna vez has estudiado con un grupo?

Niña 2: ¡Sí, he aprendido mucho de esa manera!

Niña 1: ¿Alguna vez

¿Puedes practicar conversaciones con amigos?

Niña 2: Oh, sí, mejora mis habilidades para hablar.

Niño 1: ¿Qué tal leer en voz alta para practicar la pronunciación?

Niña 3: Hago eso a veces. Creo que ayuda.

Niño 2: Yo también y siempre busco palabras nuevas en un diccionario.

Niña 3: Eso es. ¡Qué gran idea!

2b Escuche de nuevo. Relacione cada pregunta anterior con una respuesta a continuación.

Sección B

2a Paul está aprendiendo inglés. desafíos de aprendizaje de los que habla.

Sra. Mitchell: Parece preocupada, Paul.

Paul: Lo estoy, Sra. Mitchell. Tengo problemas para aprender inglés. p>Sra. Mitchell: Dijiste que te gustaba el inglés. ¿Cuál es el problema?

Paul: No puedo pronunciar bien.

Sra. Mitchell: Bueno, escuchar puede ayudar. ¿Por qué? ¿No tomas prestadas las cintas del profesor? Puedes escucharlas en casa y repetir las frases que te resulten difíciles.

Paul: Es una buena idea, pero ¿qué pasa con todas las palabras nuevas que olvido? muchas palabras nuevas.

Sra. Mitchell: Siempre puedes escribir las palabras nuevas en tu cuaderno y estudiarlas en casa. Incluso puedes estudiar en el tren de camino a la escuela.

Paul: ¡Eso podría ayudar mucho! Gracias.

Sra. Mitchell: ¿Puedes entender cuando la gente te habla?

Paul: Bueno, no siempre. No entiendo lo que dice la gente.

Sra. Mitchell: ¿Por qué no se une a un club de inglés para practicar hablar inglés? El club de inglés se reúne los martes y jueves después de la escuela. >

Paul: Quizás vaya. El único otro problema que tengo es que no tengo mucha práctica en la escritura.

Sra. Mitchell: Quizás debería buscar un amigo por correspondencia.

Paul: Suena como una manera divertida de practicar la escritura. Gracias, Sra. Mitchell.

2b Escuche de nuevo. Relacione los desafíos en 2a con las soluciones.

Unidad 2 Solía ​​tener miedo. de la oscuridad.

Sección A

1b Escuche. Bob está viendo a algunos amigos por primera vez en cuatro años. ¿Cómo eran sus amigos?

Conversación 1

Bob: Mario, ¿eres tú?

Mario: Sí, lo es. ¡Hola chicos, soy Bob! cuatro años.

Bob: Sí. Estoy aquí con mis padres, estaremos de visita por un par de días. ¡Vaya, Mario, solías ser bajo, no! ?

Mario: Sí, lo hice. Ahora soy alto, ¡y tú también!

Bob: Eso es cierto... Y solías usar anteojos.

Mario: ¡Tienes una gran memoria! ¡Ahora uso lentes de contacto!

Conversación 2

Bob: Oye, Amy, es un placer verte.

Amy: Hola, Bob. ¿Cómo estás?

Bob: ¡Vaya, has cambiado!

Amy: ¿En serio?

Bob: Bueno, solías tener el pelo corto.

Amy: ¿Recuerdas eso? Sí, lo hice.

Bob: ¡Y solías ser muy alto!

Amy: Ya no. Ahora eres más alto que yo, Bob.

Conversación 3

Tina: Hola, Bob.

Bon. : Hola, Tina, tú también has cambiado.

Tina: ¿Ah, sí?

Bob: ¡Tienes el pelo rubio!

Tina: Sí, sí. Solía ​​ser rojo, ¿no?

Bob: Y es st.

¡Correcto!

Tina: Solía ​​ser rizado.

2a Escucha y comprueba las palabras que escuchas.

Paula: ¡Oye, Steve Don! ¿No te acuerdas de mí?

Steve: ¡Oh, vaya! Eres Paula, ¿no?

Paula: Así es.

Steve: Pero solías ser muy callado, ¿no?

Paula: Sí, no era muy extrovertido.

Steve: No, no lo eras. siempre amigable. ¡Espera un momento! ¿Solías tocar el piano?

Paula: Sí, pero ahora me interesan más los deportes, juego fútbol y estoy en el equipo de natación. .

Steve: ¡Guau! La gente cambia.

2b Escucha de nuevo. Completa los espacios en blanco con las palabras que escuchas.

Sección B

2a Escucha y comprueba las frases que escuchas.

Niña 1: Mi hermano de seis años empezó la escuela esta semana.

Niño 1: Tiene mucha suerte. genial cuando tenía seis años.

Niña 1: ¿En serio? ¿Por qué?

Niño 1: Oh, las tareas escolares son muy fáciles.

Niña 1: No para mí . No me gustaban los exámenes, ahora no me preocupan.

Niño 1: Y solíamos jugar todos los días después de la escuela.

Niña 1: Sí, pero solíamos ir caminando a la escuela. Ahora tenemos que tomar el autobús.

Niño 1: Recuerdo una cosa mala. Solía ​​odiar el gimnasio. clase de gimnasia.

Niña 1: Yo también.

2b Escucha de nuevo ¿Qué dicen la niña y el niño sobre cosas del pasado y ahora? /p>

Unidad 3 A los adolescentes se les debe permitir elegir su propia ropa.

Sección A,

1b Escuche y encierre en un círculo la “T” (para verdadero)

o “F” (de falso).

Mujer: Entonces, ¿qué vas a hacer esta tarde, Anna?

Anna: Voy al centro comercial con John. Él simplemente. obtuvo su licencia de conducir.

Mujer: Lo siento. No puedes ir con John. No creo que a los chicos de dieciséis años se les deba permitir conducir. esa edad.

Anna: Pero tengo que ir al centro comercial. Gaby se está perforando las orejas y quiero ver.

Mujer: No creo que dieciséis años. A los mayores se les debería permitir perforarse las orejas. Quizás se arrepientan más tarde.

Anna: Estoy de acuerdo, pero es divertido verlo. ¿Está bien si tomamos el autobús?

Mujer: Bueno, supongo que sí.

Anna: ¡Genial! Yo también quiero comprar una blusa nueva en el centro comercial.

Mujer: ¿Qué tipo vas a comprar? Debería ir contigo.

Anna: Oh, mamá. No soy una niña. Creo que a los adolescentes se les debería permitir elegir su propia ropa.

Mujer: Bueno, yo. solo quiero asegurarme de obtener algo bueno.

2a Escuche y verifique lo que piensa Kathy. Encierre en un círculo “De acuerdo”, “En desacuerdo” o “No sabe” para mostrar lo que piensa Molly.

Molly: Larry volverá a trabajar hasta tarde esta noche, Kathy.

Kathy: Lo sé, Molly, no creo que a los jóvenes de dieciséis años se les deba permitir trabajar de noche. dormir.

Molly: No estoy de acuerdo contigo. Los adolescentes nunca se cansan.

Kathy: Bueno, tal vez, pero Larry no debería trabajar todas las noches.

>Molly: Oh, estoy de acuerdo. Necesita tiempo para hacer la tarea.

Kathy: Sabes, Molly... realmente debería cortarse el pelo.

Molly: Oh, yo. no lo sé

¿Crees que es demasiado largo?

Kathy: Sí, no se ve limpio y creo que debería dejar de usar ese arete tonto.

Molly: Oh, no estoy de acuerdo. ¡Me gusta! ¡Se ve genial!

Kathy: Ya sabes lo que me preocupa: Larry no parece tener muchos amigos.

Molly: Sí. , Lo sé. Creo que no debería trabajar los fines de semana.

Kathy: Oh, estoy de acuerdo, Molly. Necesita pasar tiempo con sus amigos.

Molly: Como tú y. ¿Yo?

Kathy: Quizás.

2b Escuche de nuevo ¿Cuáles son las razones de Kathy y Molly? Numérelas en el orden correcto.

Sección B

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2a Escucha y rodea con un círculo las cosas que escuchas en 1a.

Hombre: ¿Qué te pasa, Peter?

Peter: Creo que voy a Reprobar un examen de matemáticas, papá.

Hombre: ¿Por qué?

Peter: Bueno, perdí el autobús y tuve que caminar hasta la escuela.

Hombre: ¿Y?

Peter: No se me permite llegar tarde a clase y hoy hubo un gran examen.

Hombre: Y no se te permitió tomar ¿el examen?

Peter: Así es. Pero sé que podría pasar ese examen.

Hombre: Bueno, Peter, la escuela tiene que tener reglas, ¿sabes?

Peter: Lo sé, pero deberían permitirme hacer el examen más tarde. No es justo.

Hombre: Tal vez podrías hablar con el profesor después de la escuela.

Peter: Sí. Tal vez si le explico lo que pasó, ella lo entenderá.

2b Escuche de nuevo. Une estas partes de la oración.