Apuntes de conferencias de la escuela secundaria sobre la "Primera ley de Newton"
Ejemplo de apuntes de clase sobre la "Primera ley de Newton" en la escuela secundaria
En las actividades docentes reales del personal docente, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. El plan puede ayudar eficazmente. Resumimos y mejoramos nuestras habilidades de enseñanza. Entonces, ¿cómo se escribe un buen manuscrito de conferencia? El siguiente es un libro de texto de muestra sobre la "Primera ley de Newton" para la escuela secundaria que compilé y espero que sea útil para todos.
Notas 1 de la conferencia "La primera ley de Newton" de la escuela secundaria
1. Materiales didácticos
1. Contenido del libro de texto
"La primera ley de Newton" "Ley" "Ley" es el conocimiento de la primera sección del Capítulo 4 "Leyes del movimiento de Newton" en el primer volumen de física de la escuela secundaria publicado por People's Education Press (curso obligatorio).
2. El estado y el papel de los libros de texto
Las tres leyes del movimiento de Newton son el contenido central de la dinámica. El contenido didáctico de esta lección es la primera ley de Newton, que es la piedra angular de la dinámica. Física newtoniana, primero, ofrece una revisión histórica de la relación entre la comprensión humana del movimiento y la fuerza, centrándose en los métodos de pensamiento de Galileo y sus destacadas contribuciones al estudio de la relación entre el movimiento y la fuerza, y luego describe el contenido de la primera ley de Newton y el concepto. de la inercia del objeto. Sentar una buena base para el estudio posterior de las leyes del movimiento de Newton. A partir de los materiales didácticos se proponen los objetivos docentes de este apartado.
3. Objetivos de la enseñanza tridimensional
Conocimientos y habilidades:
(1) Comprender el principal proceso de razonamiento y conclusión del experimento ideal de Galileo; >
(2) Entender la primera ley de Newton y su significado;
(3) Entender el concepto de inercia y saber que la masa es una medida de inercia.
Proceso y métodos:
(1) Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes a través de experimentos
(2) Cultivar los métodos de pensamiento científico de los estudiantes a través del análisis experimental; Análisis, visión general, razonamiento)
(3) A través de la explicación de los fenómenos de inercia, cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera flexible los conocimientos aprendidos.
Emociones, actitudes y valores:
(1) A través de una introducción a la historia de la física, los estudiantes serán educados en actitudes científicas rigurosas y comprenderán los vericuetos de la comprensión humana de la física. la naturaleza de las cosas;
(2) A través de la investigación de Galileo sobre la relación entre fuerza y movimiento, cultivar el espíritu de osadía de los estudiantes para adherirse a la verdad, no a la autoridad supersticiosa, y el espíritu de investigación científica.
4. Enfoque y fundamentos docentes
Enfoque docente: primera ley de Newton e inercia. La razón clave es: Esta lección es una lección de enseñanza sobre las leyes físicas. El propósito de la investigación científica y la demostración experimental en esta lección es comprender la relación entre fuerza y movimiento y revelar las reglas para comprender las cosas, la primera ley de Newton y la inercia. .
5. Dificultades en la enseñanza
Dificultades en la enseñanza: la relación que favorece el deporte. Los estudiantes adquieren un malentendido a partir de la experiencia de la vida de que la esencia está oscurecida por los fenómenos. El movimiento de un objeto es el resultado de fuerzas. Para ayudar a los estudiantes a deshacerse de este concepto y establecer una comprensión correcta, los profesores necesitan un diseño cuidadoso y un razonamiento riguroso para cambiar puntos de vista erróneos.
2. Hablando de aprendizaje
A partir de los hábitos aprendidos en la escuela secundaria, los estudiantes de primer año de secundaria tienen ciertas habilidades de razonamiento analítico y pensamiento lógico. Pero en términos de hábitos de aprendizaje, la iniciativa no es fuerte y los hábitos cognitivos son principalmente una aceptación pasiva del aprendizaje. Por lo tanto se formulan las siguientes enseñanzas.
3. Método de predicación
Basado en la situación académica y los puntos clave y difíciles, se utiliza una combinación de método de enseñanza de problemas, método experimental y método de enseñanza multimedia. Organice una clase de investigación científica para superar las dificultades y formar puntos clave mientras cultiva la independencia de los estudiantes. Capacidad para colaborar y explorar el aprendizaje.
4. Método expositivo.
Método de indagación científica. Es propicio para la adquisición activa de conocimientos de los estudiantes, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, mejorando su entusiasmo por el aprendizaje, cultivando la capacidad de investigación científica de los estudiantes y una actitud científica pragmática.
5. Proceso de enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Introducción del problema:
(1) El borrador de pizarra original todavía estaba . Ahora ¿qué debemos hacer para que se mueva?
(2) ¿Qué pasará con el borrador de pizarra si dejas de usar la fuerza? (Demostración en vivo)
Engañar a los estudiantes: la física se moverá cuando se aplique una fuerza y se detendrá cuando no se aplique ninguna fuerza.
Dibuja la falacia: la fuerza es lo que mantiene el movimiento de los objetos (punto de vista de Aristóteles).
Demostración experimental: empuja un coche y quita el empuje. El coche no se detiene inmediatamente, lo que estimula el interés de los estudiantes por la investigación, moviliza el entusiasmo y activa el ambiente del aula.
2. Enseñanza del nuevo curso
Demostración experimental: utilice una demostración multimedia para dejar que el automóvil se deslice por la pendiente a la misma altura y se deslice sobre las superficies de toalla, algodón y vidrio respectivamente. Deje que los estudiantes observen.
Haga una pregunta: ¿Por qué las distancias de deslizamiento son diferentes (proceso de investigación científica uno: plantear preguntas).
Los estudiantes comentaron: Puede ser por fricción. (Anima a los estudiantes a expresar sus opiniones)
El profesor presenta la historia de la física: Habla sobre los malentendidos y conjeturas de Galileo sobre la fuerza y el movimiento antes.
Haz la pregunta: ¿Cómo se movería un objeto si no hubiera fricción?
Los estudiantes luego adivinaron: Sigue moviéndote. (Proceso de investigación científica 2: Conjeturas e hipótesis)
Experimento ideal - Proceso de investigación
Los estudiantes leen el libro de texto y el maestro utiliza métodos de enseñanza multimedia para mostrar el experimento ideal a los estudiantes. Quiero saber sobre Galileo. El proceso de pensamiento de un gran científico.
Demuestre el proceso de pensamiento de Galileo: (Tercer proceso de investigación científica: hacer planes y diseñar experimentos)
Pregunta 1: Si no hay fricción, la bola en la primera pendiente se elevará hasta ¿Qué altura.
Permita que los estudiantes participen activamente en la discusión.
Pregunta 2: ¿A qué altura se elevará la pelota en la segunda pendiente?
Pregunta 3: ¿Cómo cambia la pelota su posición horizontal para alcanzar su altura original?
Pregunta 4: ¿Cómo se mueve la pelota en el plano horizontal? Notas de la conferencia 2 sobre la "Primera ley de Newton" de la escuela secundaria
1. Materiales didácticos
(1) Contenido didáctico
La primera ley de Newton es la versión de octavo grado de la Prensa de Educación Popular La primera sección del Capítulo 8 de Física. Incluye tres aspectos: "La influencia de la resistencia en el movimiento de los objetos", "La primera ley de Newton" y la "inercia". Esta clase es de una hora.
(2) El estatus y el papel de los libros de texto
La primera ley de Newton es una de las tres leyes principales de la mecánica clásica. Conecta el movimiento lineal uniforme más básico con si el objeto está sujeto a fuerza, establece la relación entre fuerza y movimiento, es una extensión del efecto de la fuerza anterior y sienta las bases para aprender el conocimiento del equilibrio de dos fuerzas más adelante. El papel de conectar el pasado y el futuro. El libro de texto coloca la primera ley de Newton en una posición muy importante, que es la base de este capítulo e incluso de todo el plan de estudios de física de la escuela secundaria y preparatoria.
(3) Objetivos de enseñanza
De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares, combinados con el contenido del libro de texto y la base cognitiva existente de los estudiantes, he formulado el siguiente modelo tridimensional Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y Habilidades
1. Conocer la primera ley de Newton y comprender su significado.
2. Saber utilizar la inercia de los objetos para explicar fenómenos relacionados en la vida y la naturaleza.
Proceso y Método
1. Experimento para explorar el efecto de la resistencia en el movimiento de los objetos.
2. Experimentar el proceso de razonamiento científico para establecer la primera ley de Newton y comprender la primera ley de Newton.
Emociones, actitudes y valores
Experimentar la alegría del éxito en el proceso de investigación y darnos cuenta de que la ciencia está a nuestro alrededor.
(4) Puntos clave y dificultades
El enfoque de la enseñanza es estudiar el impacto de la resistencia en el movimiento de los objetos a través de experimentos. La dificultad es establecer el proceso de razonamiento científico de. Primera ley de Newton. El método de combinar la investigación experimental y el razonamiento científico debe utilizarse en la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan especular y resumir reglas razonablemente mediante la observación y el análisis de fenómenos experimentales, así como la imaginación y el razonamiento científicos, a fin de cultivar la capacidad de observar experimentos y razonamiento científico.
2. Habla sobre el aprendizaje.
El alumno es un alumno de octavo grado. El aspecto ventajoso es: después de medio semestre de estudios de física, los estudiantes tienen cierta habilidad en la investigación experimental y han estudiado el Capítulo 1 de Movimiento mecánico en el primer semestre de octavo grado y el Capítulo 1, Sección 1, Efectos de la fuerza en el segundo semestre de octavo grado Saber que la fuerza puede cambiar el estado de movimiento de un objeto sienta las bases para el aprendizaje en esta sección. La desventaja es que los estudiantes se ven afectados por la experiencia de la vida y la idea errónea de que "el movimiento de los objetos requiere fuerza para mantenerse" no es fácil de cambiar.
En sus estudios, algunos estudiantes creen erróneamente que "un objeto tiene inercia sólo cuando mantiene un movimiento lineal uniforme o está estacionario". No entiendes que todos los objetos tienen inercia y que el tamaño de la inercia está relacionado con la masa. Resolver este problema no es algo que pueda lograrse de la noche a la mañana; debe aceptarse lentamente mediante el análisis de casos.
3. Modelo de enseñanza
“Hay métodos para enseñar, pero no existe un método fijo para enseñar.” Elegir métodos eficaces es la garantía para conseguir buenos resultados docentes. En esta clase, adopto el modelo del método de enseñanza guiado por problemas de "Cinco anillos, tres pasos y un centro". En el enlace "Resolución de problemas", el "método de demostración" y el "método de razonamiento científico" se utilizan principalmente para la enseñanza, es decir, a través de la observación, análisis y discusión de fenómenos experimentales, así como de la imaginación y el razonamiento científico, los estudiantes son guiados para descubrir conocimientos y resumir la ley.
Las actividades docentes son una combinación orgánica de enseñanza y aprendizaje. Con la correcta implementación de los métodos de enseñanza anteriores, guío a los estudiantes a adoptar: método de investigación científica, método de aprendizaje cooperativo grupal, método de discusión, método de análisis e inducción. , etc. método. Creo que "enseñar métodos a los estudiantes es más importante que enseñarles conocimientos". El propósito es brindar a los estudiantes suficientes oportunidades para participar en actividades de aprendizaje, cultivar el hábito de usar su cerebro y sus habilidades prácticas y hacer que los estudiantes pasen de "aprender" a "saber cómo aprender".
IV. Diseño didáctico
Esta lección comenzará con los siguientes enlaces:
Crear situaciones e introducir nuevos conocimientos→Hacer preguntas y desencadenar el pensamiento→Cooperar y comunicar , resolver problemas → resumir, fortalecer la comprensión → transferir conocimientos, consolidar la aplicación → ampliar la innovación, ampliar y sublimar.
El primer enlace: Crear una situación e introducir nuevos conocimientos (unos 2 minutos).
Gorky dijo: "La curiosidad es el comienzo de la comprensión y el camino hacia la comprensión". Con este fin, diseñé una pregunta de pensamiento para introducir una nueva lección, para que los estudiantes puedan sentir que la ciencia está ahí a partir de ahí. ejemplos a su alrededor.
Pensamiento: Una patineta que se desliza horizontalmente eventualmente se detendrá cuando deje de empujar el suelo. ¿Requiere fuerza el objeto para moverse? ¿Cuál fue el motivo para parar? Estas preguntas resultan familiares y curiosas para los estudiantes. Entrar a una nueva clase con el suspenso de preguntarse por qué es así puede despertar el interés de los estudiantes en la exploración.
Segunda sesión: Plantear preguntas y estimular el pensamiento (unos 8 minutos)
1. ¿Qué métodos se utilizaron en el experimento de indagación? ¿Qué observar? ¿Cuál es la conclusión?
2. ¿Cuál es el contenido de la primera ley de Newton?
3. ¿Qué es la inercia? ¿De qué depende la inercia?
4. ¿Qué fenómenos se pueden explicar utilizando la inercia?
La intención del diseño de este enlace es permitir a los estudiantes comprender el contenido principal de esta sección mediante la lectura del libro de texto y cultivar la capacidad de autoestudio de los estudiantes.
El tercer vínculo: Cooperación, comunicación y resolución de problemas (unos 25 minutos)
1. El impacto de la resistencia en el movimiento de los objetos
Este vínculo es diseñado con tres pasos:
Paso uno: utilice material didáctico flash para mostrar experimentos y utilice métodos de razonamiento estrictos para que los estudiantes sientan que las opiniones de Galileo son correctas. Cultive la actitud científica rigurosa de los estudiantes mediante la revisión de la historia y brinde a los estudiantes una comprensión preliminar de los experimentos ideales de Galileo a través de vívidas demostraciones flash, allanando el camino para investigaciones experimentales posteriores.
Paso 2: Explora el efecto de la resistencia en el movimiento del objeto.
El profesor presenta las siguientes preguntas y los alumnos las analizan.
1. ¿Cuál es el propósito de nuestro experimento? ¿Qué se observa en el experimento?
2. ¿Cuáles son las funciones de varios objetos diferentes colocados sobre la tabla de madera?
3. ¿Cómo conseguir que el coche arranque a la misma velocidad durante el experimento?
4. En el experimento, si reemplazamos la superficie por un vidrio más liso, ¿habrá algún cambio en el movimiento del coche?
5. ¿Qué pasa si la superficie es más lisa que el vidrio?
6. Si la superficie es absolutamente lisa, ¿cómo se moverá el coche?
7. ¿Qué pasará si no se aplica fuerza sobre un objeto estacionario?
A través de la guía de estas preguntas con diferentes dificultades, los estudiantes pueden discutir y comunicarse entre sí. Los estudiantes observan cuidadosamente y resuelven problemas durante la demostración del maestro. Esto no sólo les impresiona, sino que también cultiva sus capacidades de investigación experimental. Al mismo tiempo, hágales saber a los estudiantes que la observación y la experimentación son la base para aprender física y que las opiniones inciertas deben verificarse mediante experimentos.
El tercer paso: Analizar y sacar conclusiones a través de datos experimentales.
El profesor enfatiza los siguientes puntos:
1. La opinión de Aristóteles de que “el movimiento debe mantenerse por la fuerza” es errónea la opinión de Galileo de que “el movimiento no requiere fuerza para mantenerse en movimiento”. está mal. Mantener" es correcto. La razón por la que un objeto en movimiento se detiene gradualmente se debe al efecto de la resistencia. Por lo tanto, la fuerza cambia el estado de movimiento del objeto en lugar de mantener el estado de movimiento.
2. El experimento ideal es un razonamiento razonable basado en el experimento, no una imaginación suelta. Fue el coraje de Galileo para apegarse a la verdad, para no ser supersticioso respecto de la autoridad y su persistencia en la ciencia lo que le permitió completar su experimento ideal, derrocando los xx años de teoría errónea de Aristóteles y preparando el terreno para las investigaciones posteriores de Descartes y otros Los científicos sentaron las bases.
2. Primera Ley de Newton
A través de experimentos y observación de animaciones, los estudiantes pueden concluir que si la superficie es absolutamente lisa y la resistencia al objeto en movimiento es cero, el objeto se moverá a una velocidad constante.
Pregunta: Un objeto en movimiento seguirá moviéndose para siempre si no hay resistencia. ¿Qué le pasará a un objeto estacionario si no hay resistencia?
A través de la discusión, los estudiantes pueden concluir que un objeto estacionario permanecerá en reposo cuando no se aplique ninguna fuerza.
Explicación del profesor: Para resolver la relación entre fuerza y movimiento, Newton propuso la primera ley de Newton basándose en las investigaciones de Galileo, Descartes y otros predecesores:
Guía a los estudiantes a concluir: Sobre la base de experimentos científicos y correctos, llevamos a cabo un razonamiento razonable y finalmente llegamos a una conclusión creíble de que todos los objetos siempre permanecen en reposo o se mueven en línea recta con una velocidad uniforme cuando no actúa ninguna fuerza. Esta es la primera ley de Newton. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les enseña un método de investigación de experimento + razonamiento.
Luego, el profesor muestra las imágenes para que los estudiantes comprendan que el desarrollo de cualquier ciencia requiere un proceso largo, y las opiniones y el proceso de investigación obtenidos por los estudiantes a través de experimentos son consistentes con los de los grandes científicos, por lo tanto Obtener una sensación de logro. Mejorar su confianza en sí mismo en la investigación y sentar las bases para el aprendizaje permanente.
Cómo comprender a fondo la primera ley de Newton siempre ha sido un gran problema para muchos estudiantes. Si piensa en las siguientes tres preguntas, podrá superar las dificultades de esta sección.
1. ¿Cuál es el ámbito de aplicación de la primera ley de Newton?
2. ¿Cuáles son las condiciones aplicables a la primera ley de Newton?
3. ¿Cuál es la relación entre fuerza y movimiento?
Al explicar la primera ley de Newton, el énfasis principal está en el significado de "todo", "no sujeto a fuerzas externas", "siempre mantenido", "o", y la idealidad de la primera ley de Newton. De esta manera, los estudiantes podrán profundizar su comprensión de la primera ley de Newton y poder expresar con precisión la primera ley de Newton.
3. Inercia
Presentamos la definición de inercia, que está relacionada con la masa. Utilice el experimento de "la bola no sale volando con la pieza de metal emergente" para comprender que la inercia es la propiedad de un objeto para mantener su estado de movimiento. Muestre ejemplos de inercia en la vida para que los estudiantes puedan aprender a usar la inercia de los objetos para explicar fenómenos relacionados en la vida y la naturaleza, y darse cuenta de que las personas pueden usar la inercia y evitar el daño causado por la inercia.
El cuarto enlace: resumir y fortalecer la comprensión (aproximadamente 3 minutos)
Deje que los estudiantes hablen sobre sus logros y confusiones en esta lección. Utilice 3 minutos para revisar y ordenar los puntos de conocimiento de esta lección. Esto no solo puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido, sino también establecer una impresión general de los puntos de conocimiento en la mente de los estudiantes.
El quinto eslabón: transferencia, consolidación y aplicación de conocimientos (6 minutos)
1. En cuanto al deporte, ¿en qué proyectos participaron mis compañeros? Ahora por favor piénsalo, si estás corriendo con tus compañeros de clase y de repente todas tus fuerzas desaparecen, ¿qué pasará?
2. La inercia es la causa de muchos accidentes de tráfico. Por favor, dé algunos ejemplos del uso de la inercia en la vida y la producción. ¿Cuáles son algunos ejemplos de formas de evitar que la inercia cause daño?
Este vínculo sublima el conocimiento al vincular la teoría con la práctica. A través de la práctica, los estudiantes pueden tener una comprensión y un dominio más profundo de la primera ley de Newton y el conocimiento de la inercia.
El sexto enlace: Expandir la innovación, ampliar y sublimar (aproximadamente 1 minuto)
Escribir un breve artículo con el título "¿Qué pasará con nuestras vidas si el poder desaparece?".
La redacción del ensayo de diseño en este enlace requiere que los estudiantes profundicen en la vida y experimenten la vida. Al mismo tiempo, la realización de tareas prácticas puede formar una revisión del conocimiento.
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