Escribir tiempos verbales en inglés
Palabras clave: Enseñanza de los tiempos verbales en secundaria: dificultades en la adquisición de los tiempos verbales; análisis de la dificultad del tiempo verbal; métodos para superar las dificultades nerviosas
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Los verbos en inglés son el núcleo de las oraciones en inglés. El tiempo de los verbos en inglés es el alma de los verbos en inglés, que constituye los significados gramaticales ricos y coloridos de los verbos en inglés y, a veces, incluso forma nuevos significados léxicos. Por lo tanto, uno de los eslabones más importantes en el proceso de adquisición del inglés es la adquisición de los tiempos verbales en inglés, que es un símbolo importante del aprendizaje exitoso del inglés. La adquisición del tiempo verbal inglés y la adquisición del idioma inglés comienzan al mismo tiempo. En la actualidad, la mayoría de los estudiantes de secundaria han estado aprendiendo los tiempos verbales en inglés durante siete u ocho años desde el tercer grado de la escuela primaria. ¿Qué tan bien adquieren los tiempos verbales en inglés? El autor realizó una encuesta a más de 1.100 estudiantes de tercer grado en 2007. La encuesta por cuestionario incluye los siguientes contenidos. Respuesta: El concepto de tiempo del general Gao Sheng; b: El concepto de tiempo de los verbos en inglés c: La diferencia entre el tiempo en los tiempos verbales en inglés y el tiempo en el sentido general; d: La relación entre el uso de los tiempos verbales en inglés y el significado léxico; de los verbos en inglés; e: la diferencia entre tiempo y aspecto en los verbos en inglés; f: la relación entre el modo y el tiempo g: la sustitución mutua de formas de tiempo, etc. Consulte el apéndice para ver un cuestionario de muestra. No es difícil encontrar en los datos de la encuesta que un número considerable de estudiantes no comprenden completamente el concepto de tiempo de los verbos en inglés y no tienen claro el significado gramatical de cada tiempo específico del verbo, especialmente el tiempo presente continuo, tiempo presente simple. y presente perfecto. En la escritura, es la aplicación incorrecta de varios tiempos lo que dificulta la expresión del significado. Para confirmar la confiabilidad de los datos del cuestionario, bajo la disposición unificada del equipo de preparación de lecciones de inglés de la escuela secundaria, realizamos tres pruebas de tensión en toda la clase de la escuela secundaria. El tiempo presente simple del primer examen (100 preguntas de opción múltiple, la tasa de respuestas correctas es 56) ahora, cuando se completa la segunda prueba del examen (cien preguntas de opción única, la tasa de respuestas correctas es 50); ; el tercer examen ya está en progreso (cien preguntas, la tasa de respuestas correctas es solo 49,5). Los resultados de la prueba son básicamente consistentes con los datos de la encuesta. Aunque estas investigaciones son preliminares, son suficientes para comprobar que los estudiantes de secundaria todavía tienen muchas dificultades que superar en la adquisición de los tiempos verbales en inglés, y todavía queda un largo camino por recorrer para dominar los tiempos verbales en inglés. ¿Cuál es entonces la principal dificultad? A continuación se muestra nuestro análisis basado en la experiencia y los datos de encuestas.
2. Principales dificultades y análisis que encuentran los estudiantes de secundaria en la adquisición del tiempo verbal inglés
1. La adquisición del concepto de tiempo por parte de los estudiantes de secundaria.
En términos de edad, los estudiantes de secundaria ordinaria están en proceso de transformación de adolescentes a adultos jóvenes. En general, la capacidad de pensamiento abstracto está muy desarrollada, pero las diferencias individuales son grandes. Un número considerable de estudiantes confunde la diferencia entre tiempo y tiempo en el concepto de tiempo. Al resolver el problema del tiempo, confundieron 1949 con tiempo y tres segundos con tiempo. No está claro que el tiempo tenga la naturaleza de duración, el tiempo tenga la naturaleza de la mañana y la tarde, y que el tiempo esté uno por uno en la línea de tiempo. Cuando adquirimos el concepto de tiempo de los tiempos verbales en inglés, a menudo confundimos los siguientes conceptos de tiempo: la diferencia entre hace tres años y hace tres años, la diferencia entre la semana pasada y las tres últimas semanas, la diferencia entre antes de 1949 y en 1949, esto La diferencia entre el tiempo y ese tiempo. Además, la encuesta encontró que casi todos los estudiantes de secundaria tienen sentido común del tiempo, sin embargo, un número considerable de estudiantes no conocen exactamente la conexión y diferencia entre el concepto de tiempo en el sentido común y el concepto de tiempo en los tiempos verbales en inglés; El tiempo en inglés parece dividirse en cinco partes: presente, pasado, futuro, pasado y futuro, pero en realidad los llamados pasado y futuro son sólo conceptos comparativos de tiempo. Sin referencia al tiempo pasado, el "pasado" pasado y el "pasado" futuro no pueden existir. Aunque algunos estudiantes harán las siguientes preguntas tensas:
Dijo que había estado en Shanghai.
Dijo que había estado en Shanghai.
②Dijo que iría a Shanghai.
Dijo que iba a Shanghai.
Pero los estudiantes no saben por qué “dicho” se convirtió en “ya” y “lo haré”. Un número considerable de estudiantes no sabe que los tiempos verbales en inglés incluyen tiempo de conversación, tiempo de acción y tiempo de referencia. Como se muestra en la imagen de arriba, la hora mencionada es ahora, se menciona la hora de referencia y aquellos que han estado en Shanghai son tiempo de acción.
2. Dominio de los tiempos verbales en inglés en estudiantes de secundaria.
Aunque el estudiante promedio de secundaria ha estado aprendiendo tiempos verbales en inglés durante siete u ocho años, aunque nuestros profesores han enseñado y explicado el concepto de los verbos en inglés muchas veces en clase, y aunque los estudiantes tienen uno o más verbos en inglés, libros de gramática, pero su concepto del tiempo en inglés es vago. Al hacer ejercicios de tiempo, la mayoría de los estudiantes operan basándose en palabras de tiempo simbólicas en lugar de basarse en el concepto de tiempo. Por lo tanto, los estudiantes a menudo fracasan en las preguntas de tiempo NMET, que se centran en el concepto de tiempo. Por ejemplo:
Nancy no vendrá esta noche.
——¡Pero ella_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _!
A. Prometido; Prometido; Prometido (NMET)
② Realmente no trabajo aquí;
R. Sólo estoy ayudando.
③ - La reunión deportiva ________ podrá ser aplazada. (1994/NMET)
-Sí, todo depende del clima.
A. me dijeron b . me dijeron c . me dijeron d . (1995/NMET)
Por otro lado, ¿cuál es el concepto de inglés? ¿tenso? Los estudiantes de secundaria lo adquieren principalmente a través de la percepción. Los estudiantes que son fuertes en generalización y abstracción pueden dominar conceptos tensos a través de una lectura extensa, pero a algunos estudiantes se les debe explicar explícitamente. Sin embargo, nuestros profesores no brindaron mucha ayuda en el proceso de adquisición del concepto de tiempo por parte de los estudiantes, porque los libros de gramática inglesa escritos en chino son básicamente gramática práctica, rara vez discuten cuestiones teóricas y simplemente evitan enseñar gramática. La mayoría de los libros de gramática enumeran usos específicos de los tiempos verbales, con ejemplos. Hay poca discusión sobre las características y conceptos del tiempo en inglés. Por un lado, muchos expertos pueden pensar que no es necesario hablar de cuestiones teóricas sobre el concepto de tiempo en la gramática práctica. Por otro lado, la comunidad de gramática inglesa también está debatiendo cuál es el tiempo de los verbos en inglés. Pero hay * * * conocimiento sobre los tiempos, es decir, los tiempos de los verbos en inglés son formas verbales en inglés, que se utilizan para expresar el tiempo y la forma de acciones o estados, además del pasado, presente y futuro; en el sentido general, además, se agregan dos formas comparativas de modo de acción "pasado" y "pasado" para expresar existencia, ocurrencia, progreso, finalización, etc. Se refiere al comportamiento o estado. Debido a que incluso omitimos estos * * * conocimientos en la enseñanza, los estudiantes no reciben suficiente ayuda en el proceso de aprendizaje de los tiempos verbales y la dificultad de adquirir los tiempos verbales en inglés en un entorno no inglés es obvia.
3. Interferencia en el sistema de expresión del tiempo chino
El concepto chino de tiempo se expresa principalmente a través de palabras y partículas de tiempo, y la forma del verbo permanece sin cambios. Por lo tanto, muchos estudiantes de secundaria que quieren ser más estudiantes tienen mucho interlenguaje en el proceso de adquirir los tiempos verbales en inglés. En comprensión lectora en inglés, los estudiantes solo pueden sentir la existencia del tiempo cuando hay palabras de tiempo obvias. Si se usa una forma verbal (como el tiempo pasado de un verbo predicado) para expresar el tiempo, significa que es insensible al tiempo o; no tiene ningún sentimiento en absoluto. Por ejemplo, el verbo predicado en las siguientes oraciones se refiere a un evento que sucedió en el pasado.
①. Nació en un pequeño pueblo de montaña.
②. Lu Xin es de Zhejiang.
③.Eres tú, Tom. No te reconocí en absoluto.
4. La relación entre el significado léxico de los verbos y el uso de los tiempos verbales no está clara.
La mayoría de los estudiantes de secundaria creen que el uso del tiempo verbal depende del tiempo sugerido por la palabra y el contexto, pero la verdad está lejos de ser tan simple. El tiempo de los verbos en inglés no sólo está relacionado con el tiempo, sino que también depende del significado léxico de los verbos en inglés. En otras palabras, los verbos con diferentes significados léxicos sólo pueden aparecer en algunos tiempos pero no en otros.
Algunos verbos en inglés de uso común se pueden dividir en dos categorías según su significado léxico, a saber, verbos dinámicos y verbos estáticos. Los verbos dinámicos se pueden dividir en cinco categorías:
(1) Tipos de comportamiento que indican comportamiento humano como: comer, tomar, hacer, caminar, correr, jugar, escribir, leer.
(2) Indicar el tipo de proceso de acción y cambio de comportamiento. Por ejemplo, cambiar, madurar, desarrollarse, crecer, envejecer, mejorar, aumentar, disminuir, disminuir, ampliar, debilitar, etc.
(3) El tipo perceptual representa sensaciones físicas tales como: sensación, dolor, lesión, picazón, dolor, surf, picazón, hormigueo, etc.
④ Indica el paso de un estado a otro; tales como: agregar, aparecer, desaparecer, perder, alejarse, partir, partir, partir, despegar, venir, llegar, iniciar.
, aterrizar, ascender, ascender, subir, descender, bajar/bajar, hundirse, etc.
⑤ Indica un tipo instantáneo que termina inmediatamente después de que ocurre la acción, como golpear, saltar, patear, golpear, asentir, toser, disparar, golpear, etc.
El significado léxico de los verbos dinámicos es la operación, progreso y proceso de acciones, que a menudo incluyen significados como inestabilidad, incompletud y cambio. El tiempo progresivo de los verbos en inglés se refiere principalmente al tiempo continuo en un momento específico (sección), por lo que el tiempo progresivo de los verbos en inglés a menudo requiere verbos dinámicos. Los verbos estáticos generalmente no se utilizan en verbos progresivos. Si se usan, expresan los siguientes significados especiales:
(1) Cierta emoción
●Tom sigue pidiéndome dinero.
●Tom sigue pidiéndome dinero prestado (exponga los hechos)
②Eufemismos y cortesía
●No sé si puedo hacerle una pregunta. (General)
●Me preguntaba si podría hacerle una pregunta. (Cortés/Respetuoso)
③Énfasis en el comportamiento consciente controlado por el sujeto.
●No noté el cartel. (Narrativa general)
No noté el letrero. (Comportamiento consciente)
④Indica el inicio de la acción.
Entiendo lo que dijo. (Entender)
Entiendo lo que dijo.
Pero los estudiantes a menudo creen erróneamente que todos los verbos se pueden realizar simplemente cambiando sus formas.
Los verbos estáticos se pueden dividir en las siguientes once subcategorías:
(1) Expresan el mismo tipo de estatus como: ser, mantener, importante, pesar, parecer, medir, etc. .
(2) Patrones modales que expresan decisiones, razonamientos, solicitudes y voluntad; tales como: decisión, solicitud, orden, permiso, permiso, creencia, pensamiento, expectativa, apoyo, imaginación, conjetura, sugerencia, preferencia, Solicitud, intención, persistencia, rechazo, determinación, aprobación, deseo, etc.
③Tipo de amor-odio; como: me gusta, me gusta disfrutar, preocuparme, me gusta, odiar, desagradar, etc.
④ Tipo sensorial; tales como: ver, oír, oler, saborear, sentir, ver, oír, etc.
⑤ Tipo de posesión; tales como: tener, poseer, poseer, mantener, pertenecer, carecer, querer, carecer, no tener, deber, etc.
⑥Tipo de inclusión; tales como: compuesto por, compuesto por, constituido, formado, incluido, incluido, etc.
⑦Tipos cognitivos de pensamiento y procesos/experiencias psicológicas tales como: conocimiento, comprensión, conciencia, sentimiento, familiaridad, conciencia, etc.
8 Similitudes y diferencias; tales como: colección, semejanza, imitación, diferencia, etc.
⑨Tipos relacionados; tales como: cariñoso, relacionado, relacionado con algo, involucrando, involucrado, útil, aplicable a, etc.
⑩Tipo adecuado; como; encajar, convertirse, encajar, coincidir, estar de acuerdo, etc.
Los verbos estáticos expresan los estados internos, relaciones, características y modalidades de personas y cosas, y normalmente contienen el significado de regularidad, habituación, repetición y finalización. Por tanto, los verbos estáticos no se pueden separar del tiempo simple. Esto se debe a que el tiempo simple también expresa la presencia de estados y acciones, y la repetición de acciones. Sin embargo, los estudiantes ordinarios de secundaria rara vez abstraen, resumen y clasifican los significados léxicos de los verbos en inglés en el proceso de adquisición del tiempo. Básicamente, el tiempo se considera un componente adicional independiente del significado del verbo; Esto impide que los estudiantes de secundaria comprendan con precisión los tiempos verbales en inglés, lo que a su vez provoca muchos errores en el proceso de comprensión y uso de los verbos.
En segundo lugar, según la duración representada por los verbos en inglés, los verbos en inglés se pueden dividir en verbos iniciales y finales y verbos progresivos. En términos generales, cualquier acción debe pasar por tres etapas: inicio, continuación y final. El principio y el final representan cambios, y la continuación representa mantenimiento. El principio, el final y la continuación se transforman entre sí, por ejemplo:
Continuar desde (hasta).
Acuéstate, quédate en la cama, levántate y no duermas
Empieza a hablar, deja de hablar, quédate en silencio
Levántate, levántate, siéntate , siéntate
Despega, aterriza, permanece en el aeropuerto
Las acciones y los estados cambian en secuencia, y las acciones y los estados se niegan entre sí. Los verbos iniciales y finales comunes son:
Tomar, tomar, ir, venir, poner, dejar, traer, cambiar, mover
Y así sucesivamente. Los verbos continuos incluyen:
mantener, permanecer, vivir, continuar, ser, leer
etc. Los verbos iniciales y finales sólo se pueden utilizar para indicar que se acaba de completar una acción y para demostrar que la acción se ha completado.
/
La influencia todavía está presente en la finalización; como
Acabo de comprar un diccionario nuevo. (Ahora tengo un diccionario nuevo).
Acabo de comprar un diccionario nuevo. ) y los verbos progresivos solo se pueden usar cuando la acción ocurrió en el pasado y continúa hasta el presente por ejemplo:
He vivido aquí durante 5 años; (
He vivido aquí durante cinco años. Sin embargo, los estudiantes de secundaria a menudo confunden estos dos usos del presente perfecto y escriben las siguientes oraciones que no están en gramática inglesa:
●Xiao Wang ha sido miembro del partido durante 5 años.
Tom dejó la escuela desde 2000.
La razón principal del error es que la mayoría de los estudiantes prestan más atención al Significado del diccionario de los verbos en inglés Poco se sabe sobre los significados adicionales de los verbos en inglés con respecto al tiempo y el modo de acción, por lo que algunos gramáticos lo llaman tiempo perfecto.
Los conceptos de verbos de inicio y fin indican el comienzo. , continuación y final de una acción son consistentes con el concepto de aspecto perfectivo.
5
Es difícil comprender completamente la ocurrencia y progresión de una acción, su duración y su finalización. y fin, así como la existencia de estado y otros conceptos abstractos
Muchos estudiantes desconocen el progreso y ocurrencia de las acciones
/
Nosotros No puedo entender la diferencia entre el tiempo progresivo y el tiempo general, porque no conocemos la diferencia entre el principio y el final de la acción y la continuación. Los siguientes tres grupos de oraciones tensas son difíciles de aprender para los estudiantes.
●
He estado viviendo en Shanghai
●
He vivido en Shanghai durante tres años
●<. /p>
He estado viviendo en Shanghai durante tres años
●
Juego baloncesto
●
.>
●
Rompí la ventana
●
Rompí la ventana p>Hemos estado jugando al fútbol.
●
Hemos jugado al fútbol.
Influenciado por el chino, es difícil para la mayoría de los estudiantes sin palabras entender el significado exacto de la oración anterior. >
6. Después de la introducción del modo subjuntivo, aumenta la dificultad de comprensión del tiempo.
Hay tres modos en los verbos en inglés (
Emoción<. /p>
), utilizado para expresar la intención del hablante de hablar en modo declarativo, para expresar no hechos en modo subjuntivo (
Non-facts
) y para usar comandos El comando del modo de la fórmula. El modo indicativo y el modo subjuntivo usan diferentes formas verbales para expresar el mismo tiempo.
Espero ser un estudiante ahora. Seré estudiante en el futuro. p>
Fui estudiante hace 30 años Ojalá fuera estudiante.
Si hemos aprendido bien las formas del tiempo verbal y los significados del modo indicativo, no será difícil que los estudiantes de bachillerato aprendan las formas del tiempo verbal del modo subjuntivo en segundo año de bachillerato. Sin embargo, los estudiantes que no tenían una comprensión firme de la forma temporal y el significado del modo indicativo se sintieron preocupados por el modo subjuntivo.
Golpea, colapsará por completo, quedará sumergido en el océano de las formas tensas inglesas. Si estos estudiantes utilizan la adquisición del tiempo del modo indicativo para comprender el tiempo y el significado del modo subjuntivo, por supuesto tendrán dificultades y chocarán contra una pared a cada paso.
Siete
Dificultades provocadas por la sustitución de tiempos verbales en inglés.
Las formas tensas de los verbos en inglés son intercambiables. A veces el significado no es muy diferente, a veces es ligeramente diferente, lo que aumenta en cierta medida la dificultad de adquisición por parte de los estudiantes. Algunos estudiantes niegan esta diferencia por completo o ven los tiempos verbales en inglés de forma absolutamente aislada. El siguiente ejemplo suele confundir a algunos estudiantes de secundaria.
①
Por ejemplo, múltiples tiempos expresan el futuro:
●
George se irá mañana
Ay.
●
George planea irse mañana.
●
George se va
mañana
.
●
George se va mañana.
●
George se va mañana.
●
George está a punto de
irse.
Breve descripción:
Will
Infinitivo y
Will
El infinitivo puede usar una persona como sujeto, objeto como sujeto, acción controladora o acción inconsciente.
Will
Infinitivo y
Will
El infinitivo puede aparecer en las siguientes oraciones
En En el frase de columna:
●
Mañana lloverá.
●
Yo
Mañana hará mucho frío.
Los otros cuatro tiempos suelen expresar las acciones o estados futuros de las personas, enfatizando los signos, señales, intenciones, planes, instrucciones y arreglos actuales.
②
Cambia el tiempo futuro al presente en cláusulas adverbiales de condición y tiempo, por ejemplo
●
I;
●
Yo
p>
Si/cuando verte
Yo
Yo Estoy libre mañana.
③
Uno se suele utilizar en títulos de periódicos, artículos narrativos y descripciones escénicas de obras de teatro.
El tiempo presente simple expresa algo que sucedió en el pasado por ejemplo:
A.
El terremoto que azotó Nicaragua
.
B. Tom se levantó y miró hacia la figura de su padre.
.
C. Esa noche, Romeo vio a Julieta sola en el balcón.
A
Hacer titulares que informen sobre eventos que sucedieron en el pasado; las oraciones b y c explican el llamado tiempo presente de la historia (
Tiempo presente de la historia).
) hace que los lectores se sientan vívidos.
④
Otros, presente continuo.
Puede sustituir el pasado continuo.
Este uso retórico de los tiempos verbales en inglés aumenta la dificultad para los principiantes en los tiempos verbales en inglés.
Ocho
Dificultades causadas por la complejidad del tiempo verbal en sí
Aunque la literatura sobre el tiempo se remonta a la antigua Grecia, lo que es tiempo siempre ha sido Hay controversia. En inglés, existe un debate continuo sobre cuántos tiempos verbales hay. Al menos hay dos tiempos, el pasado y el presente. Muchos eruditos niegan la existencia del tiempo futuro en inglés, y la mayoría de los eruditos ahora definen el tiempo perfecto y el tiempo progresivo como el tiempo perfecto y el tiempo progresivo.
Tiempo
) y cuerpo
(aspecto)
incidieron. La mayoría de la gente piensa que hay dieciséis especies.
Los gramáticos también tienen diferentes definiciones de tiempos específicos y, a menudo, tienen opiniones diferentes sobre el mismo fenómeno lingüístico basándose en sus propias teorías.
Misma explicación. Al escribir libros de gramática inglesa para la escuela, los gramáticos ingleses nacionales adoptan un método para evitar la teoría de los tiempos y centrarse en las operaciones prácticas, lo cual es comprensible. Sin embargo, esto hace que los profesores de inglés de la escuela secundaria parezcan indefensos cuando ayudan a los estudiantes a adquirir tiempos verbales en inglés. Prevaricación del lenguaje. Estos han creado obstáculos para que los estudiantes de secundaria adquieran el tiempo verbal en inglés.
El análisis preliminar anterior se basa en encuestas, entrevistas individuales, observaciones de los resultados de los exámenes y experiencia docente realizadas entre estudiantes de secundaria en los últimos años. Este artículo analiza las dificultades en el proceso de adquisición de tiempos de los estudiantes, con el objetivo de descubrir el meollo del problema, para comprender claramente las dificultades específicas que tienen los estudiantes en el proceso de adquisición de tiempos, buscar ayuda de expertos y compañeros y mejorar la enseñanza en el aula. eficiencia.
Tres
.
Algunas sugerencias para ayudar a superar las dificultades por estrés.
La adquisición de los tiempos verbales es el núcleo de la adquisición del idioma inglés. Según la teoría de la adquisición del lenguaje de Krashen, la adquisición del tiempo verbal en inglés requiere la aportación de una gran cantidad de material significativo. En el entorno actual, los estudiantes adquieren conocimientos principalmente a través de mucha lectura. Sin embargo, es imposible para los estudiantes de secundaria invertir mucho tiempo, por lo que cómo ayudarlos a adquirir los tiempos verbales en inglés en un tiempo limitado es uno de los objetivos de nuestra enseñanza de inglés en la escuela secundaria. Las siguientes son algunas de nuestras prácticas en la enseñanza de tiempos tensos y hemos realizado algunos experimentos en algunas clases. Las pruebas comparativas muestran que el efecto es obvio y los datos específicos se mostrarán en otro artículo. Aquí hay una breve introducción:
Categoríe algunas palabras verbales en inglés de uso común en la enseñanza, con especial énfasis en los verbos dinámicos y los tiempos progresivos.
La relación entre verbos estáticos y tiempos simples, la relación entre verbos iniciales y verbos finales, y la relación entre verbos progresivos y tiempos perfectos.
Guía a los estudiantes para que presten atención a la ambigüedad de los verbos. El mismo verbo tiene diferentes significados contextuales porque usa diferentes formas de tiempo.
El diseño de ejercicios de tiempo no se basa únicamente en palabras de tiempo, sino principalmente en el concepto de tiempo en sí, por ejemplo:
●
¿Sabes? ¿El de allí? ¿Humano?
?
●
Yo_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ lo pasé muchas veces. C. had) [significado de la oración] Estamos teniendo una reunión
●
Oye, estás herido
¡Yo!
●
Lo siento,
Yo
_______año
idn
'
t
Atención
Puerto B.
t
Notificar a C
. No
'
No me di cuenta d
'
No me di cuenta.
4.
Al diseñar preguntas sobre tiempos verbales, compara repetidamente las diferencias entre tiempos progresivos, tiempos simples y tiempos perfectos. Por ejemplo:
●
Yo
empecé a aprender
inglés.
Todavía aprendo inglés
ahora.
Empecé a aprender inglés hace tres años.
●
Yo
profesor
no trabajo
Aquí, Y
Yo
solo estaba ayudando a Tom.
5.
Proporcione suficiente material de lenguaje auténtico para expresar los matices de varias formas de tiempo futuro.
6. Comparar las formas verbales del modo indicativo y del modo subjuntivo.
Cuatro. Breve resumen
En el proceso de adquisición del inglés, la adquisición del tiempo verbal es la parte más difícil. Estos errores se producirán tanto en la adquisición de conceptos como en las aplicaciones prácticas. El orden de dificultad es continuo, perfecto y normal. Por tanto, no tiene sentido realizar un análisis en profundidad del proceso de adquisición de los tiempos verbales en inglés entre estudiantes de secundaria y descubrir las razones subyacentes de sus dificultades.
Este artículo intenta llamar la atención de expertos y pares para encontrar las mejores formas de ayudar a los estudiantes a aprender los tiempos verbales en inglés.
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Referencias principales
Gramática conceptual inglesa
Autor: Wang Fengxin
Beijing: Foreign Languages Press,
1999.3
"Gramática de referencia para estudiantes de inglés", Londres, Editorial Longman Group Co., Ltd., 1999.6
"Fuzzy Grammar" ", Wang Fengxin, Foreign Languages Press, junio de 2000.
Apéndice
Por favor, haga un juicio positivo o negativo sobre las siguientes proposiciones. Utilice √ para indicar positivo y × para indicar negativo.
1
Las formas de existencia del movimiento material son el espacio y el tiempo.
2
Tiempo significa la extensión del movimiento material, no la persistencia.
Tres
El tiempo viene del pasado y va hacia el futuro.
Cuatro
Ahora está estático.
Cinco
El sentido común divide el tiempo en tres partes: pasado, presente y futuro.
Seis
.
1980
El año es un periodo de tiempo.
Siete
Tres segundos es un instante.
Ocho
El concepto de tiempo en los tiempos verbales en inglés es exactamente el mismo que el del sentido común.
Nueve
En los tiempos verbales en inglés, el llamado "pasado" en el pasado y el "pasado" en el futuro son solo conceptos de tiempo que existen en comparación.
10
El concepto de tiempo en inglés sólo puede utilizarse como.
(En 1949, ahora
Esperando
)
Tiempo palabras para expresar.
11
El concepto de tiempo en chino a menudo se realiza a través de cambios en las formas verbales.
12
El significado léxico de los verbos en inglés no tiene nada que ver con el uso temporal del verbo.
13
Los verbos dinámicos en inglés son estáticos.
14
Los verbos estáticos y los verbos de estado en inglés son dinámicos.
15
. Comportamiento
El progreso de la acción y la ocurrencia de la acción son en realidad el mismo concepto.
16
El tiempo progresivo de los verbos en inglés en realidad expresa el modo de acción.
17
La elección del tiempo de los verbos en inglés no tiene nada que ver con el modo del verbo (como el modo indicativo y el modo subjuntivo).
18
Las formas tensas de los verbos en inglés corresponden a los tiempos correspondientes.
19
La elección de la forma del tiempo en inglés depende completamente de la palabra de tiempo.
20
El concepto de tiempo en inglés en sí es claro.