Plan de lección de historia de la escuela secundaria: Humanos antiguos en la patria
Objetivos didácticos
El descubrimiento y las condiciones de vida del Hombre Yuanmou, el Hombre de Pekín y el Hombre de las Cavernas de Shandong; el Paleolítico, los clanes y las comunas de clanes. A través de la lectura y el estudio de los materiales didácticos, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la apariencia y la vida de los primeros residentes de la patria. Se basa en el libro de texto y se complementa con algunos contenidos extracurriculares, como materiales arqueológicos, materiales ilustrados, registros escritos, reliquias locales, etc., lo que permite a los estudiantes ver la riqueza del tema histórico y ampliar sus horizontes. Guíe a los estudiantes para que analicen la evolución continua y el proceso de evolución del Hombre Yuanmou, el Hombre de Pekín y el Hombre de las Cavernas de Shandong, los primeros humanos en la patria, y ayúdelos a explorar los factores que desempeñaron un papel importante en este proceso, para que los estudiantes puedan darse cuenta de que el trabajo. crea el mundo y al propio ser humano. Guíe a los estudiantes para que aprendan a utilizar materiales didácticos, analizarlos y extraer información eficaz de ellos. Al presentar que mi país es el país con las ruinas humanas más antiguas descubiertas en el mundo, inspira el patriotismo de los estudiantes.
Análisis clave de las sugerencias de enseñanza
Los habitantes de Beijing y su producción y condiciones de vida son el foco de atención. Debido a que los datos arqueológicos del pueblo de Beijing son muy ricos, incluidos cráneos completos y muchos restos de producción y vida, puede probar plenamente que el pueblo de Beijing fabricaba herramientas, usaba fuego natural, etc., distinguía entre humanos y animales, y demostraba que el trabajo creaba humanos.
Cavernícola. La gente de las cavernas superiores vive en la misma zona que la gente de Beijing. En comparación con la gente de Beijing, su físico y capacidad cerebral están más cerca de los de la gente moderna, y su dominio de la tecnología de producción también ha logrado grandes avances. La evolución de la humanidad se puede entender a partir de la comparación. Análisis de dificultad
⑴ Es difícil entender algunos nombres propios, como: sociedad primitiva, comuna de clan, etc. Debido a que los estudiantes son jóvenes, tienen poca exposición previa al conocimiento histórico y es difícil comprender el tiempo pasado.
⑵La dificultad es que el trabajo crea personas. Los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria aún no han estado expuestos a la historia del desarrollo social y su conocimiento de la evolución humana está casi en blanco. Debe ser difícil para los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria comprender las palabras de Engels. y los profesores deben poder enseñarles. Sugerencias didácticas
El profesor pide a los estudiantes que piensen en "¿Cuáles son las mejoras de la gente de las cavernas de Shanshanshan en comparación con la gente de Beijing?" y guía a los estudiantes para que hagan comparaciones preliminares en términos de características físicas, fabricación de herramientas y uso del fuego. , formas de organización social, conceptos, etc. Aprenda a identificar a Ding mediante la comparación. ¿Dividir?/P>
Ejemplos de diseño de enseñanza Enfoque de enseñanza: habitantes de Beijing, habitantes de las cavernas de Shandong Dificultades de enseñanza: sociedad primitiva, comunas de clanes. , el trabajo creó a las personas Diseño de métodos de enseñanza:
Se recomienda una combinación de explicación del maestro y análisis y discusión de los estudiantes para que las regiones con condiciones (como Beijing y Shaanxi) puedan visitar las ruinas de la sociedad primitiva; Proceso de enseñanza: Introducción Nueva lección: Estudiantes, todos sabemos que los humanos son los dueños de todas las cosas y los dueños de la tierra. Solo los humanos pueden tener la historia de la sociedad humana. Entonces, ¿de dónde vinieron las primeras personas? La leyenda de la creación del hombre por parte de Dios (cuente la historia de la creación del hombre por parte de Dios), la leyenda de la creación del cielo y la tierra por parte de Pangu y la leyenda de la creación del hombre por Nuwa (deje que los estudiantes cuenten la historia), reflejan la confusión de los seres humanos sobre ellos mismos. Con el desarrollo de la ciencia, la gente finalmente se dio cuenta de que los seres humanos son el resultado de la evolución biológica y se desarrollaron a partir de una rama de los antiguos simios. Hoy tomaremos estas preguntas para aprender la primera lección: los humanos antiguos en la patria. 1. Los primeros humanos en la patria
1. Yuanmou Man
Se recomienda que los maestros primero permitan a los estudiantes leer el "Mapa de distribución de sitios en mi país" en la primera página de el libro y dígales a los estudiantes que nuestra patria es vasta y fértil, la tierra es nuestra fuente de alimento y ropa, los numerosos ríos nos proporcionan irrigación y las montañas entrecruzadas y los densos bosques contienen ricos tesoros. Ya en la antigüedad, los antepasados de la nación china trabajaron, vivieron y se multiplicaron en esta rica y hermosa tierra. Haga la pregunta "Entre estos humanos antiguos, ¿quién es el ser humano más antiguo de nuestro país? ¿Cuándo y dónde fue descubierto?". Los estudiantes leen y responden las preguntas. Después de confirmar las respuestas de los estudiantes, el maestro simplemente agregó algunos conocimientos sobre el pueblo Yuanmou. El maestro volvió a preguntar a los estudiantes: "¿Qué piensan los estudiantes después de leer el mapa de distribución de las ruinas de mi país?" Las respuestas de los estudiantes dirían que la distribución fue más o más uniforme. El maestro agregó poco y señaló que mi país está distribuido. el país más grande del mundo en el descubrimiento de ruinas antiguas. El país con más ruinas humanas, inspirando así el sentido de orgullo y patriotismo de los estudiantes.
2. El Hombre de Pekín
Respecto al Hombre de Pekín, se recomienda que los profesores primero presenten la historia del profesor Jia Lanpo y el descubrimiento y desaparición del cráneo del Hombre de Pekín para despertar el interés de los estudiantes y al mismo tiempo advertirles. que si te quedas atrás, serás intimidado. Si te quedas atrás, serás intimidado. Esta verdad inquebrantable está a punto de ser derrotada. Al mismo tiempo, se introduce un conocimiento arqueológico, es decir, sólo descubriendo el cráneo se podrá restaurar la apariencia de los humanos antiguos. Esta es la razón por la que el pueblo Yuanmou no puede ser desmovilizado en apariencia, pero el pueblo de Pekín sí. Después de despertar el interés de los estudiantes, guíelos para que lean los materiales didácticos. 1. Ubicación: En la cueva de la montaña Longgu en Zhoukoudian, al suroeste de Beijing.
En 1929, el arqueólogo chino Pei Wenzhong descubrió un cráneo completo, sentando una sólida base científica para el "Hombre de Pekín". Más tarde, los arqueólogos descubrieron cinco cráneos relativamente completos del Hombre de Pekín en Zhoukoudian, así como 152 dientes y más de 10 huesos de las extremidades superiores e inferiores. Al mismo tiempo, las reliquias culturales desenterradas incluyen más de 100.000 herramientas de piedra y escamas de piedra, rastros de fuego y más de 100 fósiles de huesos de animales, como tigres y ciervos, incluidos más de 2.000 ciervos y hienas con huesos hinchados cada uno. 2. Hace unos 700.000 a 200.000 años. 3. Características físicas de los habitantes de Beijing
Se recomienda que los profesores pidan a los estudiantes que observen las cabezas reconstruidas de los habitantes de Beijing y traten de hablar sobre las características físicas de los habitantes de Beijing. Los estudiantes pueden tener respuestas incompletas y el maestro puede proporcionar información adicional. (La frente es muy baja, los huesos de las cejas son gruesos, la nariz es plana, la boca sobresale, la cabeza está ligeramente inclinada hacia adelante y se conservan algunas características simias). 4. Condiciones de vida:
⑴Usa herramientas de piedra. Herramientas de producción de los pekineses: Los pekineses martillaron piedras para convertirlas en herramientas de piedra en bruto. La era del uso de este tipo de herramientas de piedra se llama Paleolítico. Los pequinés también cortan ramas en palos y las utilizan como herramientas de caza y recolección. La diferencia fundamental entre humanos y animales es si pueden fabricar herramientas o no. En aquel entonces, los habitantes de Beijing usaban los palos de estas herramientas de piedra para recolectar raíces, tallos y frutos de plantas, capturar animales y también usaban herramientas de piedra para desollar y cortar la piel y la carne de los animales. Los estudiantes miran la imagen de "Herramientas de piedra utilizadas por la gente de Pekín" en el libro de texto. La herramienta de piedra de la izquierda es una herramienta para cortar con un borde batido. La herramienta para cortar se utiliza para cortar leña y palos de caza; A la derecha hay un raspador que se usa para raspar madera. ⑵ Se ha utilizado fuego natural. Indique a los estudiantes que estudien por su cuenta el contenido del libro de texto sobre el uso del fuego natural y miren la imagen "La gente de Beijing usa el fuego para calentar, iluminar y asar alimentos" en el libro de texto y describan la escena en el camino (cuatro personas son encendiendo un fuego para mantenerse caliente, y una persona sostiene sus hombros con ambas manos, como si su cuerpo todavía estuviera allí) Escalofriante, hay una persona en la entrada de la cueva sosteniendo una antorcha en su mano derecha y sosteniendo leña en su mano izquierda. Afuera la cueva está oscura y parece haber algunas estrellas en el cielo distante). El maestro preguntó: ¿Es un avance importante en la evolución humana que los habitantes de Beijing puedan utilizar el fuego natural? (La gente de Beijing usa el fuego para asar alimentos y también usa fuego para iluminar para prevenir el frío y ahuyentar a las bestias salvajes. Usar fuego para asar alimentos y comer alimentos cocinados acorta el proceso de digestión, reduce las enfermedades y promueve el desarrollo físico. Los habitantes de Beijing usan el fuego para Capacidad mejorada para conquistar la naturaleza) ⑶ Vivir en grupos. Permita que los estudiantes lean el pasaje sobre la vida gregaria de los habitantes de Beijing y discutan: ¿Por qué los habitantes de Beijing viven en comunidades gregarias? ¿Cómo es la situación de vida de la gente en Beijing? Los estudiantes deberían poder responder las preguntas fácilmente combinando el texto y algunos conocimientos relevantes. (El entorno en el que viven los habitantes de Beijing es peligroso y las herramientas son simples y toscas. Es imposible sobrevivir dependiendo únicamente de la fuerza individual. Por lo tanto, para sobrevivir, los habitantes de Beijing tienen que trabajar junto con docenas de personas para depender de la fuerza colectiva). fuerza para luchar contra las bestias salvajes, recolectar frutos y raíces de plantas y sobrevivir (la gente en Beijing trabaja junta, comparte los frutos del trabajo y vive una vida dura). A través del análisis de las condiciones de vida de la gente de Beijing, los estudiantes pueden entender eso. El difícil y peligroso entorno natural obliga a los simios a luchar por sobrevivir y fabricar cosas simples y toscas. Se utilizan herramientas para obtener alimentos, y este proceso es trabajo. El trabajo promueve el desarrollo humano. Si el medio ambiente no fuera tan peligroso y los simios pudieran obtener alimento sin trabajo, los humanos no habrían aparecido. Por eso se dice: el trabajo crea personas. 5. Diferencias entre los cavernícolas pequineses y de Shandongding:
Nombre, hora, apariencia, herramientas de fuego, vida social. Al completar este formulario, los estudiantes no solo profundizaron su comprensión de los cavernícolas pequineses y de Shandongding, sino que también aprendieron sobre Se compara la larga historia de la humanidad, el desarrollo y el progreso en el proceso evolutivo, lo que favorece la comprensión de los materiales didácticos por parte de los estudiantes. Resumen del maestro: El desarrollo de la historia humana es largo y difícil. Sigamos aprendiendo y explorando qué actividades humanas ocurrieron después de los primeros residentes en la patria.
Lección de diseño de pizarra 1 Humanos antiguos en la patria 2. Los primeros humanos en la patria
1. Hombre Yuanmou
⑴ Ubicación Condado de Yuanmou, provincia de Yunnan
⑵ Tiempo hace 1,7 millones de años. (El más temprano)
2. Mi país es el país con los sitios humanos más antiguos descubiertos en el mundo 2. Beijingers
1. Ubicación: En la cueva de la montaña Longgu en Zhoukoudian, al suroeste de Pekín.
2. Hace unos 700.000 a 200.000 años.
3. Condiciones de vida:
⑴Usa herramientas de piedra.
⑵ Se ha utilizado fuego natural.
⑶ Vivir en grupos. 3. Hombre de las cavernas de Shanshan
1. Era
2. Ubicación
3. Características físicas de los habitantes de Beijing
4. Situación de vida
⑴ Utiliza herramientas de piedra, pero sabe molerlas y perforarlas, y también puede hacer decoraciones.
⑵ Ya sabes hacer fuego artificialmente.
⑶ La pesca, la caza y la recolección son las principales labores productivas. 5. Diferencias entre el Hombre de Pekín y el Hombre de las Cavernas de Shanding: nombre, época, apariencia, uso de herramientas de fuego, vida social. El Hombre de Pekín conservó algunas características de los simios durante 700.000 a 200.000 años, utilizó fuego natural, vivió en grupos en el Paleolítico. El hombre de las cavernas de Shanding, básicamente igual que los humanos modernos durante 18.000 años. Saben hacer fuego artificial y fabricar herramientas de piedra. También saben moler y perforar. Pertenecen a las comunas de clanes del Paleolítico. Humanos antiguos en la patria