2020 Manual de Lecciones de Teoría Científica del Agua para Tercer Grado de Primaria Volumen 1
Manual de lecciones de teoría científica del agua 2020 para Tercer Grado de Primaria Volumen 1
Los experimentos científicos pueden descubrir hechos y desarrollar el pensamiento a través de adivinanzas, observación, experimentos, discusiones, etc. Utilice palabras, cuadros, imágenes, etc. para describir observaciones y resultados experimentales, y analice los resultados. El siguiente es el libro de texto de teoría científica del agua para el primer volumen del tercer grado de la escuela primaria que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.
Muestra 1 del plan de lección de teoría científica del agua para tercer grado de primaria: Dónde se ha ido el agua
Objetivos didácticos
Objetivos del concepto científico
1. El agua se convertirá en vapor de agua bajo ciertas condiciones.
2. El vapor de agua es un gas parecido al aire, incoloro e inodoro.
Objetivos de la investigación científica
Experiencia inicial en el experimento exploratorio "¿Adónde se fue el agua?"
Objetivos de actitud científica
1. Intentar explicar los fenómenos de la vida desde múltiples ángulos y de múltiples maneras.
2. Desarrollar una actitud de observación atenta y objetiva.
Objetivos Científicos, Técnicos, Sociales y Ambientales
Conciencia de la importancia del agua en la vida de las personas.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave: 1. Comprender algunas características del vapor de agua 2. Ser capaz de diseñar experimentos para demostrar "¿adónde va el agua?"
Dificultades: 1. Distinguir entre "vapor de agua" y "vapor blanco" 2. Entender si el vapor de agua sigue siendo agua;
Preparación para la enseñanza
Preparación para estudiantes: Student Activity Book.
Preparación del equipo: dos vasos transparentes idénticos, un trozo de film transparente (o film transparente), una goma elástica y una caja de plástico transparente.
Preparación del profesorado: hoja de registro de clase, material didáctico relacionado con el agua, etc.
Proceso de enseñanza
1. Enfoque: Revelar el tema (por defecto 5 minutos)
[Preparación del material: trapo limpio, pizarra, vaso de agua]
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1. Muestre un vaso de agua y pregunte: Este es un vaso de agua. El agua es la sustancia más común en nuestras vidas. En primer grado, observamos una botella de agua. ¿Nos cuentas cuáles son las características del agua? El profesor utiliza un trapo. Sumerge agua en el pizarrón y escribe "agua" para allanar el camino para la siguiente etapa de exploración.
2. Los estudiantes comparten lo que saben sobre el agua. (Escriba en el pizarrón de manera oportuna según las respuestas de los estudiantes. Preste atención para escribir conscientemente las diferentes características del agua y el vapor de agua en el medio.)
3. Revele la pregunta: El "agua " en la pizarra desaparece y la pregunta: ¿Dónde se ha ido el agua? (un tema de escritura en la pizarra basado en la tendencia).
2. Exploración: Adónde se fue el agua (preestablecido 20 minutos)
[Preparación del material: dos vasos transparentes idénticos, un trozo de film plástico transparente (o film transparente), un banda elástica, una caja de plástico transparente, manual de actividades para estudiantes]
1. Pregunta: ¿Adónde fue el agua (predeterminado: se evaporó, corrió hacia el aire)
2. Siga- arriba pregunta: ¿Sabes qué es la evaporación?
Resumen: Oh, el proceso por el cual el agua se convierte en vapor de agua se llama evaporación.
3. Hablemos de qué otros fenómenos similares nos hemos encontrado en nuestras vidas. (Ejemplo de estudiante)
Cuando los estudiantes interpretan el vapor blanco que flota arriba al cocinar alimentos (o hervir agua) como vapor de agua, el maestro muestra el material didáctico (imágenes o videos cortos de agua hirviendo) y observa el pico. La parte entre agua y vapor blanco ayuda a los estudiantes a comprender los cambios entre agua y vapor de agua.
4. ¿Hay alguna manera de demostrar que el agua se ha evaporado (salió al aire)? en grupos para discutir métodos.
6. Métodos de comunicación.
7. Referencia de métodos experimentales antes de la clase.
El experimento debe completarse y registrarse en los primeros días.
Método 1: Prepara dos vasos de agua transparentes del mismo tamaño y forma, añade la misma cantidad de agua a los dos vasos y marca el nivel de agua inicial. Cubre un vaso con film plástico y átalo. Ata bien una goma elástica y deja la otra abierta.
Coloque las dos tazas en la misma posición ventilada y soleada durante un período de tiempo (tenga cuidado de no tocarlas para no afectar los resultados experimentales), observe y registre los fenómenos experimentales.
Método 2: Colocar una caja de plástico boca abajo en el suelo, dejarla un rato y observar el fenómeno.
3. Discusión: Descubrimiento experimental (predeterminado 13 minutos)
[Preparación del material: Manual de actividades del estudiante]
1. Centrándose en tres preguntas, los estudiantes primero se comunican dentro del grupo y expresar tus propias opiniones e ideas.
2. Enviar representantes para comunicarse colectivamente y resolver problemas uno por uno.
Pregunta 1: ¿Cómo explicar los diferentes fenómenos en los dos vasos y cuál es la base?
Resumen: Toda el agua del vaso sin la película protectora "corrió" hacia adentro. El aire y el agua en el vaso cubierto con una película de plástico se detuvieron en el proceso de agotarse.
Pregunta 2: ¿Qué viste en la caja de plástico transparente y qué crees que son?
Predeterminado: una son pequeñas gotas de agua y la otra es vapor de agua.
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Resumen: Se trata específicamente de pequeñas gotas de agua formadas por la condensación del vapor de agua.
Pregunta 3: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el agua y el vapor de agua? ¿El vapor de agua también es agua? (Escrito en la pizarra en el momento oportuno según las respuestas de los estudiantes para formar un diagrama de Venn, y los estudiantes complementarán y modificarán sus manuales de actividades.)
4. Expansión (predeterminado 2 minutos)
Piense: ¿Cuál es la relación entre el vapor de agua y nuestras vidas? varios canales fuera de clase.
Muestra 2 del manuscrito de la lección de teoría científica del agua para tercer grado de primaria: El agua está hirviendo
Objetivos didácticos
Objetivos del concepto científico
La ebullición es agua. Un fenómeno de vaporización violenta que ocurre cuando se calienta por encima de cierta temperatura, y la temperatura del agua ya no cambia durante el proceso de ebullición.
Objetivos de la investigación científica
1. En las actividades de indagación, descubrir hechos y desarrollar el pensamiento a través de adivinanzas, observación, experimentos, discusiones, etc. Utilice palabras, cuadros, imágenes, etc. para describir observaciones y resultados experimentales, y analice los resultados.
2. Desarrollar habilidades de observación, inducción y expresión durante las actividades de exploración.
Objetivo de actitud científica
Formar una actitud científica que respete los hechos y valore la evidencia.
Objetivos científicos, tecnológicos, sociales y ambientales
Reconocer que el agua es un recurso muy importante en la tierra, y formar emociones, actitudes y valores para proteger el agua y valorar la vida.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Enfoque: cambios en el proceso de calentamiento del agua.
Dificultad: Montaje y uso de equipos experimentales.
Preparación para la enseñanza
Preparación del maestro: embudo, bolsa de plástico, material didáctico
Preparación del estudiante: manual de actividades para el estudiante Preparación del grupo: trípode, red de asbesto, vaso de precipitados, lámpara de alcohol, termómetro, funda de cartón, agua, (temporizador).
Proceso de enseñanza
1. Enfoque: Revelar el tema (predeterminado 2 minutos)
[Preparación del material: enseñanza del material didáctico]
1 .Courseware muestra imágenes
Pregunta: ¿Qué pasará si seguimos calentando el agua?
2. Revelar el tema: El agua está hirviendo (escribiendo en la pizarra)
2. Exploración: Calentar el agua en la taza (por defecto 20 minutos)
(1) Actividades de predicción
(¿Qué pasará si seguimos calentando el agua? ) Cuéntale o Saque su opinión sobre este tema. Regístrelo en la casilla de registro del libro.
(Predeterminado: ① Diga: se ven burbujas en el agua, se ve gas blanco en el agua, etc.; ② Utilice dibujos.)
(2) Calentar el agua en el vaso de precipitados
[Preparación del material]
Preparación del profesor: embudo, bolsa de plástico, material didáctico
Preparación del estudiante: manual de actividades del estudiante Preparación del grupo: trípode, asbesto; red, vaso de precipitado, lámpara de alcohol, termómetro, tapa de cartón, agua.
1. ¿Qué tipo de equipo necesitamos instalar para el experimento de calentamiento de agua?
2. El ppt muestra el equipo experimental y comprende el nombre y la función del equipo experimental.
3. Combinar con microconferencias u otros vídeos para entender el uso de las lámparas de alcohol.
4. Combinado con ppt, los estudiantes comprenden el método de medir la temperatura del agua. (Introducción adicional del profesor).
5. Consejos de seguridad para los experimentos.
6. Montar equipos experimentales en grupos, realizar experimentos y registrar fenómenos y datos experimentales en el manual de actividades. (Se muestra un cronómetro electrónico en la pantalla o se proporcionan cronómetros en grupos).
3. Discusión: Descubrimiento experimental (predeterminado 18 minutos)
1. Cuestione qué pasó con el agua durante el proceso de calentamiento ¿Qué cambia?
La temperatura del agua continúa aumentando durante el proceso de calentamiento y la temperatura deja de aumentar después de hervir. Durante el proceso de calentamiento del agua, vemos que se forman burbujas en el fondo del vaso. Las burbujas aumentan y se hacen más grandes. Cuando llegan a la superficie del agua, estallan y se ve calor en la superficie del agua.
2. Pregunta: ¿A qué temperatura hierve el agua?
Es 100°C bajo presión normal. (Al mismo tiempo, permita que los estudiantes aclaren que los 100 °C del termómetro se basan en la temperatura del agua cuando hierve).
Pregunta: ¿Qué fenómenos vemos durante el proceso de ebullición del agua? agua?
Agua Durante la ebullición vemos que la temperatura se mantiene constante.
3. Experimento de demostración: El cambio de volumen del agua cuando se convierte en vapor de agua.
Resumen: El volumen de agua aumentará cuando se convierte en vapor de agua.
Diseño de escritura en pizarra
2. El agua está hirviendo
En el agua: se producen burbujas
Cuando el agua se calienta en la superficie: las burbujas estallan
En la superficie del agua: generación de calor
El agua hierve: 100 ℃
El agua se convierte en vapor de agua y su volumen aumenta considerablemente.
(El sonido del agua no hierve, y el sonido del agua hirviendo no suena)
Ejemplo 3 del libro de texto de teoría científica del agua para tercer grado de primaria: El el agua está congelada
Objetivos de enseñanza
p>Objetivos del concepto científico
1. Cuando la temperatura ambiente es inferior a 0°C y la temperatura del agua desciende a 0°C, comienza a congelarse y cambia de estado líquido a estado sólido.
2. Durante el proceso de congelación, el agua libera calor al entorno.
Objetivos de la investigación científica
1. Observar y registrar diversos cambios en el proceso de congelación del agua.
2. Observar y comparar las similitudes y diferencias entre el agua y el hielo.
Objetivos de actitud científica
1. Preliminarmente sentir y experimentar cambios en el estado de la materia.
2. Estar dispuesto a mantener una actitud seria y meticulosa en las actividades de observación experimental.
Objetivos científicos, tecnológicos, sociales y medioambientales
En el medio natural, el agua y el hielo pueden transformarse entre sí.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Puntos clave: Analizar y descubrir los cambios de temperatura durante el proceso de congelación del agua.
Dificultad: Establecer preliminarmente el concepto de que los cambios de forma del agua están relacionados con cambios de calor
Preparación para la enseñanza
Preparar para los estudiantes: tubos de ensayo, agua limpia, hielo picado, mercurio Termómetro, vaso de precipitados, sal, cuchara pequeña, gomas elásticas de colores, regla, colorante para alimentos, folleto de actividades para el estudiante, etc.
Preparación del profesorado: fotografías de varios hielos, agua caliente, material didáctico, etc.
Proceso de enseñanza
1. Enfoque: revelar el tema (por defecto 5 minutos)
[Preparación del material: agua caliente, termómetro de mercurio, imágenes de varios hielos]
1. Presenta un vaso de agua caliente y mide la temperatura del agua
Pregunta: Si vuelvo a medir la temperatura de este vaso de agua diez minutos después, ¿cómo será la temperatura? ¿Cambiar? (Predeterminado: la temperatura bajará un poco).
2. Muestra algunas imágenes de varios tipos de hielo.
Pregunta: ¿Qué pasará si la temperatura del agua sigue bajando? (Predeterminado: Será la misma que la temperatura interior. ¿Qué pasará si sigue bajando? El agua se congelará.
)
3. Revela el tema: El agua se congela (escribiendo en la pizarra)
2. Exploración: Varios cambios en el proceso de congelación del agua (por defecto 15 minutos)
[Preparación del material: tubo de ensayo, agua, hielo picado, termómetro de mercurio, vaso de precipitados, sal, cuchara pequeña, gomas elásticas de colores, regla, colorante alimentario, manual de actividades del estudiante]
1. Guíe a los estudiantes a Exprese plenamente sus propias ideas y luego organice a los estudiantes para discutir los métodos experimentales de esta lección. Pregunta: Cuéntanos qué pensamos sobre este problema. ¿Cómo podemos hacer experimentos en el aula hoy?
2. Los estudiantes cooperan entre sí para medir los cambios de temperatura durante el proceso de congelación del agua. Al mismo tiempo experimentamos el proceso de cambio de calor.
Durante la actividad, el profesor debe recordar a los estudiantes:
(1) Hacer dos marcas: la primera vez es después de verter agua en el tubo de ensayo (para comodidad de observación, se puede márquelo en el agua (deje caer una gota de colorante alimentario); la segunda vez es después de que el agua del tubo de ensayo se haya congelado por completo; marque las dos veces con bandas elásticas de diferentes colores; el termómetro en el pequeño orificio del tapón del tubo de ensayo y manténgalo en el medio. No mueva la posición ni toque la pared del tubo de ensayo.
(3) Observe cuidadosamente el proceso de cambio de agua; congelación. Es necesario sacar el tubo de ensayo con frecuencia para observar si comienza a congelarse. Cuando el agua comienza a congelarse, registre la temperatura.
(4) Triture los cubitos de hielo tanto como sea posible y luego agregue un poco de sal (más sal se enfriará más rápido), lo que ayudará a bajar la temperatura de la mezcla de hielo y agua en el vaso.
(5) Debido a que es necesario sacarla para su inspección, el hielo triturado puede hacer que la banda elástica se mueva, por lo que se necesita una regla para volver a confirmar si la posición de la marca es correcta.
3. Muestra la página 9 del manual de actividades, aclara los requisitos experimentales y registra y observa las similitudes y diferencias entre el agua y el hielo.
3. Discusión: Descubrimiento experimental (predeterminado 15 minutos)
[Preparación del material: tubo de ensayo congelado, vaso de precipitados con sal agregada al hielo triturado, sin sal agregada al vaso de hielo triturado, regla , termómetro de mercurio]
1. Intercambio de comentarios de los estudiantes: ¿En qué condiciones se congela el agua?
Resumen: Cuando la temperatura ambiente es inferior a 0 °C, el agua se congela cuando la temperatura baja. A 0°C, comienza a congelarse y cambia de estado líquido a estado sólido. Cuando el agua se congela, la temperatura de la mezcla de hielo y agua permanece en 0°C durante mucho tiempo.
2. Pregunta: ¿Qué cambios ocurren después de que el agua se congela?
El agua ocupa un espacio mayor después de congelarse.
3. ¿El hielo sigue siendo agua?
Haz que los estudiantes piensen que el hielo y el agua son la misma sustancia.
4. ¿Por qué hay pequeñas gotas de agua o una capa blanca en la pared exterior del vaso? ¿Es el mismo que el hielo del tubo de ensayo? ¿Qué fenómenos son similares?
El vapor de agua fuera del vaso se condensa en escarcha cuando hace frío (por debajo de 0 ℃). No hielo, diferente. (Cuando la temperatura exterior es alta, simplemente se licuará en pequeñas gotas de agua).
5. ¿Cuál es el efecto de agregar sal al hielo triturado?
Agregar sal al hielo triturado? La sal de mesa puede derretir el hielo a la misma temperatura, lo que ayudará a bajar la temperatura del experimento y lograr el efecto deseado.
4. Expansión: ¿Puede el hielo sólido volver a convertirse en agua líquida (predeterminado 5 minutos)
[Preparación del material: agua congelada, tubos de ensayo, vasos de precipitados, agua limpia]
1. Pregunta: ¿Qué beneficios e inconvenientes trae a nuestras vidas el fenómeno de la congelación del agua?
Beneficios: Puedes ver hermosas esculturas de hielo y comer helado.
Inconvenientes: Los caminos resbaladizos causan molestias a las personas que caminan.
2. Muestra el tubo de ensayo lleno de hielo. Pregunta: ¿Hay alguna manera de sacar el hielo?
¿Qué método es más científico? ¿Por qué crees eso?
3. Pregunta: ¿Cuáles son las condiciones del hielo sólido? ? ¿Qué pasa con el agua que vuelve a ser líquida?
Los estudiantes adivinaron. Guíe a los estudiantes para que exploren de forma independiente fuera de clase
Diseño de pizarra
3. El agua se congela
Agua (líquido) Solidificación (0 ℃ o menos) Hielo (sólido)