232 Discusión en clase "Smith"
El profesor Yu mencionó una vez en el libro lo que dijo su tutor: saber, escribir, leer, recitar, hablar, escribir y aprender son la clave para la enseñanza de los siete chinos en la escuela primaria. objetivos. Uno de los puntos más importantes es escribir, leer, redactar y desarrollar buenos hábitos de estudio. Si los graduados de la escuela primaria saben escribir bien, leer bien, escribir bien y desarrollar el hábito de la lectura, podrán explicarse a sus padres, a los profesores de secundaria y a la sociedad. Una vez que se implementen los cuatro aspectos anteriores, habrá otros aspectos y la naturaleza humana no escapará.
En 1926, Educación Popular publicó la inscripción de Guo Moruo: Para capacitar a los estudiantes de primaria y secundaria para que escriban bien, no es necesario que todos se conviertan en calígrafos, pero la escritura siempre debe ajustarse a los estándares, ser relativamente correcto, limpio y fácil de leer. Es bueno desarrollar un hábito como este, que puede hacer que las personas sean cuidadosas, fáciles de concentrarse y consideradas. Es fácil hacer las cosas de manera apresurada, descuidada y dogmática. Practicar la escritura puede ayudarte gradualmente a deshacerte de estos problemas.
Ahora que conozco los fundamentos de la enseñanza del chino y la importancia de la enseñanza de la alfabetización y la escritura, analizo principalmente tres puntos para ver cómo los profesores implementan la enseñanza de la alfabetización y la escritura en el aula.
2. Filosofía de enseñanza del profesor
“Orientada al estudiante” es la característica de enseñanza constante de Yu Yongzheng. El maestro Yu cree que el desarrollo físico y mental de los estudiantes aún está en proceso de desarrollo y su desarrollo tiene una regularidad objetiva; los estudiantes tienen un gran potencial de desarrollo y no deben subestimarse, los estudiantes son personas únicas; Cada estudiante tiene su propio mundo interior único y una forma diferente de observar, pensar y resolver problemas que los adultos. En el proceso de enseñanza, los profesores deben seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes, mejorar el espacio de desarrollo suficiente de los estudiantes, buscar la coherencia con las reglas de aprendizaje de los estudiantes, estimular y mantener la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes y brindarles el estado de activo. Se pone énfasis en la experiencia y la realización de la libre individualidad en el proceso de aprendizaje, haciendo del proceso de enseñanza un proceso de aprendizaje activo y desarrollo dinámico de los estudiantes.
Entonces, en esta clase, ¿cómo implementó el profesor Yu la filosofía de enseñanza "centrada en el estudiante" en la alfabetización?
1. Todos los puntos de partida se basan en situaciones de aprendizaje.
Los "Estándares Curriculares Chinos" proponen objetivos de enseñanza de la alfabetización para cada etapa de aprendizaje. "Me gusta aprender caracteres chinos y tengo el deseo de leer activamente", "Tengo un gran interés en aprender caracteres chinos", "Desarrollar una postura de escritura correcta y buenos hábitos de escritura", "Experimentar la belleza física de los caracteres chinos mientras escribo", " Experimenta El valor estético de la caligrafía", etc. y planteó requisitos objetivos en términos de estimular el interés de los estudiantes, cultivar buenos hábitos y cultivar el amor por los caracteres chinos.
Muchas veces, los estudiantes no están interesados en aprender y el aprendizaje les resulta aburrido, en gran medida porque la enseñanza del profesor no se basa en la situación de aprendizaje. La alfabetización y la escritura son el foco y la dificultad de la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias, pero el punto de partida para el aprendizaje de los estudiantes no es cero. Por lo tanto, debemos resueltamente no enseñar a los estudiantes, sino enseñarles ideas basadas en sus situaciones reales.
En esta clase, el profesor Yu pidió a los estudiantes que leyeran el texto primero para comprender la situación previa y la situación de aprendizaje básica de los estudiantes. Más tarde, la maestra corrigió la pronunciación de "Ya" durante el proceso de denominación y lectura para asegurar la lectura de los estudiantes, y también les dijo que "preguntarse" era aburrido. De este proceso se puede ver que el maestro es muy cuidadoso y no pasa por alto ningún error, porque esos errores son exactamente lo que queremos enseñar a los niños en el aula. Se puede observar desde la primera lectura del texto por nombre que los estudiantes no tienen muchos problemas para identificar nuevas palabras, por lo que el profesor no utiliza multimedia para mostrar e identificar nuevas palabras como "La lección del zorro y el cuervo". El tratamiento de la alfabetización varía según el texto y la situación de aprendizaje.
Al comprender la palabra "falso" en "Smith", los estudiantes entienden "falso" como verdadero o falso. Obviamente, está mal que los estudiantes utilicen sus reservas de conocimientos originales para comprender. Los profesores deben darse cuenta de que ésta es la dificultad de comprender. En clase, el profesor no guía a los estudiantes y les permite adivinar el significado en función de sus reservas de conocimiento. El estudiante adivinó mal, por lo que desarrolló el deseo de aprender más y luego pudo obtener el concepto correcto a través de la guía paso a paso del maestro. En circunstancias normales, guiamos a los estudiantes para que digan que "falso" significa pedir prestado y el problema termina. Pero después de que el maestro adivinó el significado de "falso", pidió a los estudiantes que revisaran el diccionario para confirmarlo. También fue sabiduría docente del maestro dar el primer paso en la enseñanza en el aula.
Hacerlo no sólo enriquece el vocabulario de los estudiantes y desarrolla su pensamiento, sino que también profundiza su comprensión de las palabras del texto. ¿Olvidarán los estudiantes lo que han aprendido?
2. Todos los destinos son para el desarrollo y superación de los estudiantes.
La alfabetización en los grados inferiores es uno de los contenidos importantes de la enseñanza del chino en las escuelas primarias y es el punto central para mejorar la alfabetización china de los estudiantes. Solemos decir que en cada clase debemos preguntarnos qué han mejorado los alumnos de mi clase, para que nuestra enseñanza en el aula mejore rápidamente. Echemos un vistazo a cómo el profesor Yu guía a los estudiantes para que progresen y les ayuda a mejorar en el aula.
Echemos un vistazo a una sesión de enseñanza -
Estudiante: (leyendo) "Dios me envió a cuidar tus animales..."
Profesor: Zhang Ming ¿Qué estás haciendo en nuestra clase? ¿Sabías?
Estudiante: Zhang Ming es el bibliotecario de nuestra clase y administra los libros.
Profe: ¿A qué se dedican tus padres?
Los estudiantes levantaron la mano y uno de ellos dijo que su madre era contadora. )
Profesor: ¿Tu madre es contadora? Cuéntamelo.
Estudiante: Mi madre trabaja como contadora en una empresa de alimentación. Ella es gerente-
Profesora: ¿Sabes algo? ——Te digo, es gestión financiera. (Escribiendo en el pizarrón: Finanzas)
Otra vida decía que su padre era policía de tránsito.
Profe: ¿Sabes lo que hace la policía de tránsito?
Estudiante: Gestión del Tráfico.
Maestro: ¿Puedes usar la palabra "gestión" en una oración basada en el trabajo de tus padres?
Sheng: Mi padre es policía de tránsito. Es el responsable del transporte.
Profesor: Bien, use la palabra "gestión". ——¿Quién dijo el siguiente?
Hermana: Mi padre trabaja en la oficina de gestión del alumbrado público. Él maneja el alumbrado público.
Profesor: Este trabajo es muy importante. Por favor llama a tu papá cuando las luces de la calle estén apagadas. (Risas)
Estudiante: Mi padre trabaja en prisión. Estaba a cargo de los prisioneros. (Risas)
Maestro: Dile a tu padre que esté alerta en todo momento y que no deje escapar al prisionero. (Risas)
Los métodos de alfabetización comúnmente utilizados por el maestro Yu en el aula incluyen: alfabetización con texto, alfabetización por transferencia, alfabetización situacional, alfabetización de desempeño, alfabetización con imágenes, etc. Estos métodos de alfabetización son muy comunes, pero los maestros los aplican en el aula de manera oportuna, hábil y sólida, y la mejora de las habilidades de los estudiantes es visible.
Inspirándome en la lección del maestro, hice esto cuando enseñé nuevas palabras en la lección "Buena historia". Hay muchas palabras difíciles en este texto, porque Lu Xun vivió durante el período de transición del chino clásico al vernáculo, y muchos de los idiomas del artículo no son exactamente los mismos que los de hoy. Entonces, cuando los estudiantes leen pasajes, aprendo comparándolos con lo que significan hoy. La multimedia muestra las palabras correspondientes (aceite - queroseno, látigo - petardos, cóndilo de rodilla - rodilla, brumoso, galán - templo, encogimiento - encogimiento, arcoíris - arcoíris) para ayudar a los estudiantes a reducir la dificultad de aprendizaje.
Hay algunas palabras que son difíciles de entender. Adopté un enfoque de "captar el significado en contexto". Ejemplo: "...se reflejan en el agua clara del río. Cada remo va acompañado de la luz solar parpadeante y nada con las algas en el agua". Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de la palabra "Bi Cheng" en la oración Let. Los estudiantes conectan el "reflejo" en el frente y el "río" en la parte posterior para comprender. Sólo cuando los estudiantes comprendan que el agua del río es clara podrán comprender el significado de la palabra "Bi Cheng".
También es necesario utilizar materiales relevantes para comprender el significado de la palabra. Cuando los estudiantes aprenden sobre el brocado de Yunjin, les muestro información e imágenes para que comprendan que el brocado de Yunjin es una artesanía de seda tradicional china y un patrimonio cultural intangible mundial. Al mismo tiempo, les hago saber a los niños mayores qué palabras no conocen. entender se puede entender buscando la información.
La alfabetización se basa en textos, con la ayuda de la alfabetización, el aprendizaje de métodos de alfabetización, de modo que las habilidades de los estudiantes puedan mejorarse continuamente.
3. Todos los procesos y métodos se centran en los intereses de los estudiantes.
Los caracteres chinos son abstractos y figurativos, filosóficos y artísticos. Se pueden utilizar diferentes métodos para memorizar caracteres chinos según sus diferentes características. El proceso de memorización debe ser muy interesante e inteligente, lleno de sabiduría y alegría.
La enseñanza de alfabetización del profesor Yu es muy interesante.
Al entender la palabra "hueso", el profesor pidió a los alumnos que realizaran acciones y los alumnos pusieron los ojos en blanco con interés. Luego, la maestra encontró un compañero que se desempeñó bien para actuar en el escenario. El profesor lo leyó y los alumnos actuaron, con gran interés en el aprendizaje y memoria profunda. El lenguaje refleja cosas objetivas. Para que los estudiantes comprendan verdaderamente el idioma, no solo deben escuchar, ver, tocar y oler, sino también hacer algunas cosas, lo que no solo profundiza la comprensión de las palabras de los estudiantes, sino que también activa la atmósfera del aula.
La alfabetización es la base para escribir, leer y escribir. Es un contenido importante de la enseñanza del idioma chino en los grados inferiores de las escuelas primarias, y también es un punto difícil en la enseñanza. Si sólo se enseñan palabras nuevas, a menudo resulta difícil cumplir los requisitos de los estándares curriculares. Por lo tanto, la enseñanza de la alfabetización debe utilizar una variedad de métodos y medios para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar las habilidades de alfabetización de los estudiantes, enriquecer la acumulación de caracteres chinos de los estudiantes y consolidar los resultados de la enseñanza de la alfabetización, a fin de que los estudiantes se interesen en la alfabetización y mejoren. eficiencia de la alfabetización y promover el desarrollo del lenguaje de los estudiantes, mejorando las habilidades de lectura.