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1. Texto breve.
“Sólo hay una Tierra” fue un eslogan rotundo propuesto por la Conferencia sobre el Medio Humano celebrada en Estocolmo, Suecia, en 1972. Con este título, presentamos conocimientos relevantes sobre la Tierra desde la perspectiva de la supervivencia humana, aclaramos el hecho de que solo existe una Tierra para la existencia humana y hacemos un llamado a los humanos para que valoren los recursos y protejan la Tierra.
El texto tiene capas claras y un contexto claro. En primer lugar, la introducción de la Tierra comienza con la escena de los astronautas mirando la Tierra desde el espacio. Luego, a partir de aspectos como la pequeñez de la Tierra en el universo, los recursos naturales limitados que posee y la explotación incontrolada o destrucción aleatoria, se demuestra que la Tierra enfrenta la amenaza del agotamiento de los recursos. Luego utiliza los resultados de la investigación de los científicos para demostrar que cuando los recursos de la Tierra se agoten, los humanos no podrán trasladarse a un segundo planeta adecuado. Finalmente, les dice a los lectores que los humanos deben proteger cuidadosamente la Tierra y su entorno ecológico.
El texto principal utiliza varios métodos de explicación, como la enumeración de números y ejemplos, para introducir científicamente diversos conocimientos sobre la Tierra y explicar de manera efectiva el hecho de que solo existe una Tierra. Una redacción rigurosa y una expresión vívida son las principales características de este idioma. Al mismo tiempo, en muchos lugares del artículo se utilizan metáforas y personificaciones, lo que refleja la viveza del lenguaje de los artículos científicos. El texto completo es científico, artístico e ideológico. Al tiempo que introduce conocimientos científicos, puede estimular las emociones de los lectores e iluminar sus pensamientos.
El propósito de escribir este texto es guiar a los estudiantes a dominar el contenido principal, comprender el conocimiento relevante de la tierra y comprender que solo existe una tierra para la supervivencia humana; el segundo es guiar a los estudiantes a; aprenda el método de "conectarse con la realidad y pensar profundamente" para profundizar La comprensión del texto puede inspirar sentimientos de valorar los recursos y proteger la tierra; el tercero es guiar a los estudiantes a comprender la exactitud de la redacción del artículo y la explicación; método del artículo.
El enfoque de esta lección es comprender que los humanos solo tenemos una Tierra, valoramos los recursos y protegemos el entorno ecológico de la Tierra. La dificultad es pensar el problema en conexión con la realidad, profundizar la comprensión del texto y poner en acción la conciencia de proteger la tierra.
2. Comprensión de palabras.
(1) Comprensión de frases.
La tierra, madre de la humanidad y cuna de la vida, es tan hermosa, espectacular y accesible.
Esta es la alabanza del autor a la tierra, que resalta el encanto y la belleza de la tierra y refleja el amor del autor por la tierra. La tierra se compara con la "madre" y la "cuna" en la oración, lo que indica que la tierra es el lugar donde los humanos y todas las cosas viven y se reproducen, y profundiza en la estrecha relación entre la tierra, los humanos y todas las cosas. El uso de metáforas hace que las oraciones sean fáciles de entender, vívidas en su expresión y contagiosas en su lectura.
Comparada con la inmensidad del universo, la tierra es pequeña.
"Pequeño" significa insignificante. Esta frase significa que en el vasto universo, la Tierra es tan pequeña como un pequeño barco en el mar. Por tanto, el alcance de las actividades humanas es muy limitado. Esto muestra cuán preciosa es la Tierra para los humanos, y los humanos deben apreciarla y protegerla.
Los recursos hídricos, forestales, biológicos y atmosféricos necesarios para la vida humana podrían haberse regenerado continuamente durante un largo período de tiempo y haber contribuido a la humanidad.
"Original" significa "original, anterior", señalando con precisión que los recursos renovables han sido destruidos, enfatizando la naturaleza renovable original de "los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos", destacando la no renovable del presente, y reflejando el carácter científico y el rigor del lenguaje explicativo. Combinado con la descripción anterior de "recursos minerales", confirma una vez más la naturaleza limitada de los recursos naturales y las crisis que enfrentan, dando así a los lectores una advertencia y un recordatorio.
Los científicos han demostrado que no existe ningún segundo planeta apto para la habitación humana, al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con centro en la Tierra.
Esta frase cita los resultados de investigaciones de científicos. "40 billones de kilómetros" muestra intuitivamente que el alcance es demasiado grande y los humanos no pueden alcanzarlo. La palabra "al menos" enfatiza que los resultados de la investigación actual todavía se limitan a este rango y que no se puede determinar la situación más allá de "40 billones de kilómetros", lo que refleja el rigor de la explicación. Al mismo tiempo, "al menos" significa "al menos", lo que explica aún más la distancia, confirmando así de manera concisa y poderosa que actualmente no existe ningún segundo planeta adecuado para la habitación humana. Fácil de entender y convincente.
⑤ "¡Nuestra tierra es a la vez linda y frágil!"
Esta frase cita el lamento del astronauta, teniendo en cuenta lo anterior, resume de manera concisa y vívida las características de la tierra, destacando las La importancia de proteger el medio ambiente ecológico de la tierra. La razón por la que la Tierra es "hermosa" es que ha nutrido desinteresadamente a los seres humanos y ha dado origen a todas las cosas. La palabra "roto" se utiliza generalmente para describir artículos frágiles como el vidrio y la porcelana, que pueden entenderse como daños a la tierra causados por diversas razones, como la crisis de agotamiento de recursos mencionada en el artículo. Esta expresión no sólo hace viva la frase, sino que también despierta la vigilancia humana y resalta la urgencia de proteger la Tierra.
(2) Comprensión de las palabras.
Claro como el cristal: brillante y transparente. En este artículo, la apariencia de la Tierra es brillante y transparente.
Recursos: fuentes naturales de medios de producción o medios de vida.
Minerales: Compuestos naturales y algunos elementos naturales que existen en la corteza terrestre y que tienen composiciones y propiedades químicas relativamente fijas. La mayor parte es sólida (como el mineral de hierro) y una parte es líquida (como el mercurio natural) o gaseosa (como el helio).
Regalo: Originalmente se refiere a la recompensa otorgada por el emperador, pero ahora generalmente se refiere a la caridad por misericordia.
Abuso: Uso indiscriminado o excesivo.
Éste se refiere al mal uso o uso excesivo de productos químicos.
Amenazas: uso de la fuerza para obligar o intimidar a las personas a someterse. La destrucción de los recursos naturales y una serie de desastres ecológicos causarán un gran daño a la supervivencia humana e incluso, en última instancia, harán imposible la supervivencia de los seres humanos.
2. Objetivos de enseñanza
1. Aprender 10 palabras nuevas y leer y escribir correctamente "esperar, cristalino, recurso, mineral, don, moderación, agotamiento, abuso, amenaza, esperanza, Palabras como imaginación, migración, fragmento, testimonio, afabilidad”.
2. Leer el texto en silencio, comprender el contenido del texto, comprender la verdad de que sólo existe una tierra y potenciar la conciencia del cuidado del medio ambiente y la protección de la tierra.
3. Experimente la precisión y el rigor del lenguaje explicativo y aprenda métodos de explicación.
3. Sugerencias didácticas
1. Cuando las condiciones lo permitan, se puede organizar que los estudiantes busquen información sobre el conocimiento de la Tierra antes de la clase y, al mismo tiempo, recopilen ejemplos y datos sobre los daños a la Tierra. el entorno ecológico y los recursos naturales. Los profesores también pueden preparar materiales relevantes para usar en clase cuando sea apropiado.
2. Uno de los enfoques de enseñanza de este curso es guiar a los estudiantes a comprender la verdad de que "sólo hay una tierra" y mejorar su conciencia de valorar los recursos y proteger la tierra. Puedes comenzar a enseñar con las siguientes ideas:
En primer lugar, concéntrate en "qué aspectos de la tierra están escritos en el texto" y podrás captar inicialmente el contenido principal del texto. A través del autoestudio, la comunicación y la discusión, se guía a los estudiantes para que comprendan que el texto comienza con los astronautas mirando la Tierra, y luego explica que sólo hay una Tierra desde tres aspectos: "la Tierra es muy pequeña", "los recursos naturales son limitado" y "los seres humanos todavía no pueden migrar" Hechos, finalmente les dicen a los humanos que debemos proteger la tierra.
A través de la discusión y el intercambio, los estudiantes son guiados principalmente a comprender profundamente el hecho de que hay una sola Tierra desde los dos aspectos de "recursos naturales limitados" y "los seres humanos actualmente no pueden migrar".
(1) Entender "sólo hay una tierra" desde la perspectiva de los "recursos naturales limitados". Este artículo describe la crisis que enfrentan los recursos terrestres desde dos aspectos: "agotamiento de los recursos no renovables" y "destrucción de los recursos renovables". En primer lugar, los recursos minerales tardan millones o incluso cientos de millones de años en formarse. Por lo tanto, "si no se controla la minería", puede haber riesgo de "agotamiento". Además, los recursos renovables como los recursos hídricos, los recursos forestales, los recursos biológicos y los recursos atmosféricos no sólo no pueden regenerarse debido a la "destrucción deliberada" y el "abuso de productos químicos" de las personas, sino que también crean "desastres ecológicos" y amenazan a los seres humanos. supervivencia. Si se agotan todo tipo de recursos en la Tierra, será difícil para los humanos reponerlos desde otros lugares.
(2) Entender "sólo hay una tierra" de "los seres humanos actualmente no pueden migrar". El artículo cita los resultados de la investigación de los científicos: "Al menos dentro de un rango de 40 billones de kilómetros con el centro de la Tierra". En este caso, es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan el concepto de “40 billones de kilómetros”. Por ejemplo, basándose en la velocidad de vuelo actual de los aviones comunes, se necesitarán unos 6 millones de años para alcanzar los 40 billones de kilómetros. Al mismo tiempo, debemos enfatizar la comprensión de la palabra "al menos" y apreciar la redacción rigurosa del artículo. Deje que los estudiantes comprendan que incluso si hay un segundo planeta adecuado, los humanos no pueden alcanzarlo, por lo que la Tierra es el único planeta adecuado para la habitación humana. En cuanto a la idea de establecer una base de inmigración en Marte o la Luna, aunque se pueda "realizar", todavía está muy lejos y es imposible para muchas personas vivir allí.
Por último, conectarlo con la realidad, potenciar las emociones y hacer que cada alumno comprenda que debemos proteger la tierra y su entorno ecológico. Por ejemplo, puedes diseñar un pequeño bolígrafo de práctica: ¿Qué quieres decirle a la Tierra, qué a los humanos o qué decirte a ti mismo? Con el fin de guiar a los estudiantes a profundizar aún más su comprensión de "sólo hay una tierra" e internalizarlo en sus propias acciones.
3. Las exclamaciones del astronauta citadas en el artículo son difíciles de entender para los estudiantes. En la enseñanza, puede comprender las palabras clave "lindo", "roto" y "simultáneo" en la oración. Primero hablemos de lo que es "lindo" de la Tierra, lo que es propenso a sufrir daños y por qué enfatizamos "al mismo tiempo". Para comprender la "hermosura" de la Tierra, se puede pensar en ella desde la escena de "mirar la Tierra desde la distancia", proporcionar espacio vital para los seres humanos y contribuir desinteresadamente a los recursos naturales. Para comprender la fragilidad de la Tierra, podemos pensar en el problema de la destrucción de recursos renovables en términos de "minería incontrolada de recursos minerales", "destrucción aleatoria" y "abuso desenfrenado de productos químicos". Enfatizar la "simultaneidad" significa enfatizar la dualidad de la tierra: tiene un lado hermoso y un lado frágil, recordando a las personas que si los recursos se destruyen a voluntad, la hermosa tierra también puede romperse, lo que permite a los estudiantes comprender mejor la importancia de proteger el entorno ecológico de la tierra.
4. Esta lección presta atención a la precisión de la redacción y al rigor de la escritura. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que la experimenten seriamente, y la disposición de la segunda pregunta después de clase refleja esta intención. En la enseñanza, puede tomar estas dos oraciones como ejemplos y pedir a los estudiantes que primero eliminen las palabras agregadas y las comparen con las oraciones originales para comprender qué papel juegan estas palabras en la expresión, luego, deje que los estudiantes busquen oraciones similares en el texto; Utilice el mismo método para analizar y comparar; finalmente, guíe a los estudiantes para que experimenten el efecto de expresión de estas oraciones en la lectura de textos, mejorando así el sentido del lenguaje de los estudiantes. Además, este artículo también utiliza una gran cantidad de "números de columna", "preguntas de ejemplo" y otros métodos de explicación, que pueden guiar a los estudiantes a comprender los efectos de expresión de estos métodos en el artículo, y aprenderlos y aplicarlos en los ejercicios diarios.
5. Al leer artículos científicos, no solo debes inyectar emociones como las obras narrativas, sino también prestar atención a reflejar el poder lógico de dichas obras. Por ejemplo, “…pero incluso si estas ideas pueden realizarse, todavía están muy lejos.
Además, ¿cuántas personas pueden sobrevivir? "Pero" debe enfatizarse para llamar la atención sobre el siguiente contenido. "Incluso" se puede enfatizar lo suficiente como para que la gente sienta que se desconoce si esta idea se puede realizar, mientras que "cuántas personas" se puede enfatizar lo suficiente como para que la gente se dé cuenta. que incluso en Marte o Se ha construido una base de inmigración en la luna, pero pocas personas pueden vivir allí
6 Para estimular mejor las emociones de los estudiantes de "valorar los recursos y proteger la tierra", nosotros. En la enseñanza, los estudiantes deben prestar atención a pensar en problemas relacionados con la realidad. Por ejemplo, al comprender recursos limitados, los maestros pueden complementar datos e información específicos sobre los recursos naturales de manera específica, o guiar a los estudiantes a hacerlo. complemente los hechos relevantes basados en la acumulación diaria de los estudiantes cuando comprendan el impacto de los desastres ecológicos. Cuando se trata de amenazas humanas, se pueden usar ejemplos específicos para guiar a los estudiantes a comprender la idea de las bases de inmigración; información de contacto sobre la luna y Marte Darse cuenta de esta idea es lejano e imposible cuando se educa a los estudiantes para proteger. Al poner en práctica la conciencia de la tierra, se puede comenzar con pequeñas cosas que desperdician recursos y dañan el medio ambiente en la vida diaria. pensar y convertirlas en acciones.
7. Los profesores deben recordar a los estudiantes que presten atención a la pronunciación de algunas palabras en el texto. Por ejemplo, la palabra "claro como el cristal". sonido nasal; "zi" y "ci" tienen lengua plana; la vocal de "Guo" es "an", por lo que debemos prestar atención a la diferencia entre ella y "ai, ang" y "die"; las mismas partes, por lo que diferentes partes pueden fortalecer la distinción entre glifos.