Respuestas al examen de ingreso a la universidad en inglés de Beijing de 2008.
22.c Tiempo de prueba. La respuesta en la pregunta es: "¿Quién escribió este libro?" Este libro debe haber sido escrito en el pasado, por lo que el verbo está en tiempo pasado.
23. Comprueba el uso de las conjunciones. No necesito volver a llamarlo porque lo veré mañana.
24. Comprobar el uso de verbos no predicados. El sujeto de esta oración es yo, y la relación lógica entre yo y Ver es activa, es decir, Ver puede expresar la relación lógica entre el sujeto y el no predicado.
25. Comprobar el uso de pronombres indefinidos. Learn significa "ninguno" y la oración significa "En una familia donde ambos padres no entienden inglés, le resulta difícil aprender inglés".
26. Pasar hambre, y mucho menos pasar hambre.
27. Comprueba el tiempo. La primera oración está en tiempo pasado y la última es "Sin embargo, me he alojado en muchos hoteles con muy malas condiciones".
28. Significa "en", que significa "en la dirección de mi amigo".
29. Examinar el tiempo y la voz. La oración subordinada está en tiempo presente perfecto y la oración principal debe estar en tiempo futuro.
30. Comprueba las palabras relativas de la cláusula objeto. Lo que representa "cosas creadas".
31.a Examinar los verbos no predicados. Para encontrar la información, tuve que leer el libro completo.
32. Comprueba los verbos no predicados. Yo era popular, entonces era popular.
B. La preposición significa "a través", for significa "propósito", cross significa "a través" y out significa "afuera".
34. Prueba de conectivos. Es un patrón de oración que significa "ha pasado un tiempo".
35. Comprueba los verbos no predicados. "Introducción" y "consideración" se yuxtaponen y se usan después de "vale la pena" para significar "vale la pena hacer"
Parte 2: Complete los espacios en blanco
36.A
36. Verifique la colocación de palabras. Tomar materias significa "tomar un curso sobre una determinada materia".
37.B 37. b Examina la colocación de palabras. Presentado significa "enseñanza", e ideas es la cláusula atributiva de presentó, que significa "las teorías que enseñó".
38. Comprueba el contexto en busca de significado. El artículo decía que siempre sacaba sobresalientes en sus estudios. Pero esta vez obtuvo una C+ en el examen, por lo que se sorprendió y decidió sorprenderse.
39.C 39. c Examinar la conexión entre significados contextuales. Por medio razón. Inglés fue su mejor materia, pero obtuvo una C+.
40. Comprueba el contexto en busca de significado. Discutió con el profesor, pero el profesor se mostró indiferente.
41.b Examinar la conexión entre el significado contextual. No sé qué está pasando.
42. Comprueba el contexto en busca de significado. Discutí nuevamente con el profesor y el significado aquí es consistente con el argumento anterior.
43. Examinar los matices de las palabras. La mente se refiere a enseñar la forma inherente de pensar. Un punto de vista se refiere a una visión de algo. La actitud se refiere a la actitud hacia las cosas. Plan significa "plan".
44. Comprueba el contexto en busca de significado. Había una prueba más antes del examen final, por lo que tenía una oportunidad más de mejorar sus calificaciones.
45. Comprueba el contexto en busca de significado. Estudió más y por primera vez supo el significado de la palabra "profundo". "Muro" significa "completo y en profundidad".
46. Comprueba el contexto en busca de significado. Como se mencionó anteriormente, redobló sus esfuerzos, lo que significa que "no sirve de nada esforzarse".
47.b Examinar los diferentes significados de las palabras. Todo avanza como antes y marchar significa "progreso". Habitar significa "quedarse"
48. Compruebe el contexto para conocer el significado. Al final del semestre, por muy altas que fueran mis puntuaciones, no podía deshacerme de tres calificaciones C+.
49. Comprueba el contexto en busca de significado. En la primera frase del artículo se menciona que espera recibir una beca. Lo que se dice aquí es que podría perder una beca.
50. Comprueba el contexto en busca de significado. Sintió que ya había aprendido muy bien este curso y que no necesitaba estudiarlo más. La noche anterior al examen final se entretuvo viendo películas.
51.a Examinar la conexión entre contexto y significado. Decidió realizar la prueba al día siguiente como forma de entretenimiento. Es consistente con la lógica anterior.
52. Compruebe las conexiones de significado contextual. Una semana después, se sorprendió al descubrir que tenía excelentes calificaciones e inmediatamente corrió a la oficina del profesor. El profesor parecía estar esperando su llegada.
53. Compruebe las conexiones de significado contextual. El profesor dijo: "Si te diera las excelentes calificaciones que esperabas antes, no estudiarías tanto".
54. Comprueba el contexto en busca de significado. Lo miré fijamente y me di cuenta de que su análisis y estrategia eran acertados.
55.d Examinar las diferencias de significado de diferentes palabras. Hacer todo lo posible significa "poner el corazón y el alma". Trabajar significa "hacer, ejercitar", trabajar significa "golpear, herir" y trabajar significa "seguir trabajando".
Parte 3: Comprensión lectora
56.b Examina la capacidad de inferencia general. La anciana pidió que la llevaran a través de la ciudad (¿puedes cruzar la ciudad en auto?), luego dijo que iba a un centro de cuidados paliativos (yo estaba de camino al hospital). escenas de la ciudad en el coche, recordé las escenas de mi juventud. Finalmente, terminó en un hospicio.
57.a Evalúa la capacidad de razonamiento simple. Cuando el taxista escuchó al anciano decir que no tenía familiares en casa, apagó el taxímetro.
58.c Evalúa la capacidad de inferencia y comprensión. El taxista no le cobró ninguna tarifa al anciano y fue muy amable, lo que hizo que el anciano se sintiera muy aliviado. Al mismo tiempo, el anciano fue de buen corazón y se ofreció a pagarle al taxista, lo que también conmovió mucho al taxista.
Se puede ver en la primera frase del segundo párrafo que la gente cazaba caballos salvajes para alimentarse hace miles de años.
60.d Evalúa la capacidad de comprender métodos de explicación. La segunda frase del cuarto párrafo explica que antes de que la gente comenzara a domesticar caballos, no había muchos tipos de caballos. La tercera oración de este párrafo utiliza el caballo Shetland como ejemplo para ilustrar el punto de la segunda oración de este párrafo.
61.c Evalúa la capacidad de comprender detalles. Se puede ver en la última frase que el uso de caballos como un medio de transporte nuevo y rápido ayuda a difundir la cultura mundial.
62.d Evalúa la capacidad de comprender detalles. Los primeros cuatro párrafos explican que los humanos han domesticado caballos salvajes y han creado una variedad de razas de caballos. Este es el impacto de la sociedad humana en los caballos; el último párrafo explica que los caballos, como medio de transporte, aceleraron la expansión de la cultura humana.
El segundo párrafo del 63.A dice que hay una tarifa por todo tipo de obsequios, por lo que las donaciones son dinero.
64.b Evalúa la capacidad de comprender significados más profundos. La carta explicaba a Hamilton algunos de los beneficios y problemas que conllevaba cobrar tarifas de obsequio, pidiéndole que entendiera y, por lo tanto, infiriendo que tal vez no participara en esa costumbre.
65.d Evalúa la capacidad de comprender significados más profundos. La carta explicaba a Hamilton algunos de los beneficios y problemas que conllevaba cobrar tarifas de obsequio, pidiéndole que entendiera y, por lo tanto, infiriendo que tal vez no participara en esa costumbre. Finalmente, el artículo también sugiere que se trató de un acto de caridad para persuadir a Hamilton de continuar con la costumbre de gastar dinero en regalos. Se puede ver por el tono del escritor que se trata de una carta que expresa descontento.
66.d Examinar la capacidad de inferir detalles. Se puede ver en las penúltimas líneas del segundo párrafo que sus compañeros escribieron poemas y artículos juntos y luego los leyeron. Es al final del semestre cuando desarrollan un comportamiento social apropiado. Al mismo tiempo, dejaron de escribir poemas y artículos.
67.a Evalúa la capacidad de inferir y comprender significados extendidos. De la segunda frase del tercer párrafo se desprende que comparten la misma opinión. No estarán felices si no exploran toda la ciudad de Londres. Se puede ver en la última frase de este párrafo que siguieron caminando por la ciudad hasta que la decepción desapareció y se fueron por separado.
68.c Prueba la capacidad de inferir detalles. Del cuarto párrafo se desprende que se comunicaban con frecuencia y nunca se conocieron en persona.
69.b Examinar la capacidad de inferir detalles. Como puede ver en el último párrafo, el autor era su mejor amigo cuando estaba en su punto más bajo. (En esos momentos más oscuros, preferiría ser mi mejor amigo).
70.d Evalúa la capacidad de generalización. Todo el artículo expresa el proceso de crecimiento y cambio entre los amigos del autor y él en diferentes épocas. Refleja la influencia de los amigos sobre uno mismo y la noble amistad.
71.c evalúa la capacidad de razonamiento. Se puede ver en el primer párrafo que las personas se sienten atraídas fácilmente por los productos dietéticos, por lo que no piensan en el impacto de los productos dietéticos en la salud física y mental de las personas, por lo que gastan dinero en esos productos. Estos productos engañan a la gente.
72.d Poner a prueba la capacidad de inferencia. Del segundo párrafo se desprende que la gente le da gran importancia a su peso y compra productos para adelgazar sin pensar, simplemente buscando etiquetas para adelgazar. Esto demuestra que están ansiosos por probar esos productos.
73.a Evalúa la capacidad de comprender detalles. Como se puede ver en el tercer párrafo, cada vez que bebemos una bebida etiquetada sin calorías, estamos dando a entender que no ganaremos peso y que podemos adelgazar fácilmente. Además, la última frase de este párrafo (y la creencia de que la vida puede ser sin resistencia ni lucha) también explica el significado de la parte subrayada.
74.b Evalúa la capacidad de comprender detalles. Se puede ver en la segunda frase del cuarto párrafo que comer los llamados alimentos saludables es evitar que el cuerpo absorba nutrientes básicos. Además, se puede ver en la última frase de este párrafo que los productos para bajar de peso no son nutritivos (los productos para bajar de peso pueden no ser nutritivos y los químicos en los productos para bajar de peso son potencialmente peligrosos).
75 .b Examinar la capacidad de los estudiantes para analizar la estructura de un artículo. Este artículo profundiza en el punto de vista central desde los dos puntos del daño psicológico causado por los productos dietéticos. 2) El daño de los productos dietéticos a la salud humana. Para ilustrar el primer punto, el artículo utiliza dos párrafos naturales, a saber, el segundo párrafo natural y el tercer párrafo natural (el análisis y la comprensión son las claves para responder correctamente a esta pregunta). Por tanto, la respuesta B es correcta.
Parte 4: Expresión escrita
Sección 1 Composición situacional
Evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje de manera integral. Esta pregunta es más fácil porque proporciona una situación más específica y es una situación de lenguaje común para los estudiantes. Pero preste atención al punto integral de expresión. Los puntos principales al escribir este artículo incluyen básicamente los siguientes puntos:
Discusión sobre 1. 1
2.2 Escalar una montaña
3.3 Recoger la basura ajena (o propia).
4.4 Tirar a la basura
Presta también atención al uso de expresiones ricas y diversas a la hora de expresar los puntos clave del contenido. Incluyendo diversidad de vocabulario, diversidad sintáctica y diversidad de estructura de párrafos. También preste atención a la combinación de descripción de hechos y argumentos. No se limite a describir los hechos e ignorar los argumentos. Las anteriores son las claves para obtener altas calificaciones en esta pregunta. Consulte el ensayo de muestra a continuación:
El jueves pasado, celebramos una reunión de clase para discutir dónde ir para una excursión de primavera. Se nos ocurrieron algunas opciones, como pasear en bote, hacer senderismo e ir a un parque de diversiones. Finalmente decidimos hacer senderismo.
También queremos ir al parque de atracciones. Finalmente decidimos hacer senderismo.
Al día siguiente, salimos temprano por la mañana. Disfrutamos del cálido sol y de las hermosas vistas mientras subíamos la montaña. Sin embargo, cuando llegamos a la cima de la montaña, nos sorprendió encontrar basura por todos lados, como botellas y cáscaras de plátano. Luego empezamos a recoger la basura. Después de eso, depositamos la basura en contenedores de reciclaje cercanos y en contenedores de no reciclaje.
Estamos muy cansados, pero muy contentos.
Sección 2: Escritura abierta
Esta pregunta evalúa la capacidad más sólida de uso integral del lenguaje de los estudiantes. La pregunta solo proporciona una breve indicación, lo que deja mucho espacio para que los estudiantes se desarrollen, lo que requiere que los estudiantes tengan sólidas cualidades integrales. Para responder bien a esta pregunta, debes prestar atención a los siguientes puntos clave:
1) Los estudiantes deben tener un alto nivel de inglés. Debemos ser capaces de expresar y describir no sólo hechos sino también filosofía abstracta.
2) Los estudiantes deben tener cierta profundidad de pensamiento. Capaz de resumir verdades profundas de cosas ordinarias y expresarlas en el lenguaje.
3) Los estudiantes deben tener cierta amplitud de pensamiento. Puedes pensar en muchos aspectos a partir de una simple imagen.
4) El contenido del pensamiento de los estudiantes debe ser muy razonable y coherente con la lógica general.
5) El contenido del pensamiento de los estudiantes debe ser saludable, edificante e inspirador para los lectores.
Consulte el ensayo de muestra a continuación:
En la imagen puedo ver un par de compás orgullosos y un lápiz diligente. Un compás grande facilita dibujar círculos, pero un lápiz pequeño dificulta dibujar líneas. Creo que Compass tiene motivos para estar orgulloso porque nadie lo hace mejor. Sin embargo, al mismo tiempo debe darse cuenta de que el lápiz tiene sus propias ventajas. Un lápiz puede dibujar otras formas, incluso dibujos, mejor que un compás. Entonces, en mi opinión, cuando tenemos confianza en nosotros mismos, debemos reconocer las fortalezas de los demás y mostrarles el debido respeto.