Examen de ingreso a la escuela secundaria de Yiwu 2010
La siguiente es una revisión del examen de Yiwu para su referencia.
Chino
Perseguir la innovación manteniendo la estabilidad, innovar capacidades, innovar conceptos, guiar la enseñanza y resaltar características
Grupo de propuestas de chino para exámenes académicos de Yiwu
Primero, mantener la estabilidad, la estabilidad y la innovación
En comparación con el artículo del año pasado, la idea general de la propuesta en idioma chino del artículo de Yiwu de este año, incluida la estructura básica, las puntuaciones, el volumen de preguntas, y tipos de preguntas básicas, es mejor. Representa coherencia y relativa estabilidad.
Por ejemplo, el título del ensayo de este año es "No soy sólo un personaje". Comparando el título del ensayo del año pasado "Esa vez, él (ella) y yo éramos buenos", no es difícil. para descubrir que, aunque el título es completamente diferente, el concepto del diseño de propuestas es el mismo: examinar la capacidad de escritura real de los estudiantes; insistir en adivinar y combinar preguntas para prestar atención al crecimiento de los estudiantes;
Esta relativa estabilidad de las proposiciones chinas es en realidad una señal de que la dirección de las proposiciones chinas en la enseñanza de chino y los exámenes académicos de la escuela secundaria se está volviendo más clara bajo las nuevas condiciones curriculares.
La propuesta de China se mantiene estable, pero también está llena de cambios. Reflejado principalmente en cinco aspectos:
Primero, hemos estudiado la "imitación de oraciones" durante muchos años y este año la cambiamos a "secuenciación de oraciones". 2. La lectura de clásicos no solo examina las tramas típicas (contenido) de las obras, sino que también examina las descripciones de los personajes de las obras, lo que refleja diversidad. 3. Aprendizaje integral, el tema de la actividad "Yo y los libros de referencia" está más acorde con la realidad de los estudiantes y resalta el sabor, la amplitud y la localidad del idioma. Cuarto, conectar los materiales didácticos de manera orgánica y apropiada, como leer la obra literaria "La montaña es tan alta" y compararla con el texto "Un paso, un paso" que los estudiantes han aprendido, y escribir su propia filosofía de vida, respectivamente. La composición "Soy más que un simple personaje" incluye intencionalmente el contenido del texto "caminando" en el mensaje. Quinto, lee chino clásico después de clase. Por primera vez, se utilizan para lectura comparada dos artículos breves que contienen el mismo principio (la creación debe ajustarse a la realidad de la vida).
2. Resaltar los puntos clave y tener la capacidad de concebir.
Hay que decir que la capacidad y la intención son lo más destacado de esta propuesta china.
Hay tres niveles básicos de habilidad en el idioma chino en todo el volumen: memoria, comprensión y aplicación. Específicamente, las proposiciones implican la capacidad de aplicar conocimientos, analizar problemas e interpretar textos. La propuesta presta gran atención a múltiples interpretaciones de textos y considera y respeta totalmente las experiencias individuales de los estudiantes. Debido a que la pregunta en sí misma es relativamente abierta, al determinar los criterios de puntuación, enfatizar "tener sentido" significa otorgar puntos.
La proposición china enfatiza "reducir el contenido de la memorización de memoria". La acumulación de poemas antiguos adopta tres métodos de proposición: primero, recitación; Hay cuatro cosas que no se evalúan en la lectura de clásicos: ni la memorización de conocimientos literarios, ni la lectura cuidadosa de las obras, ni el análisis de las obras, ni la lectura de obras que no sean las normas del plan de estudios y el libro de texto "Introducción a los clásicos". y las preguntas de prueba resaltan la prueba de la capacidad del idioma chino.
En tercer lugar, conectarlo con la realidad y guiar la enseñanza.
Las propuestas del examen de idioma chino hacen pleno uso de los recursos regionales y utilizan la cultura local como la melodía humanista del examen. Se puede decir que exuda una fuerte característica de "yiwu".
El segundo subelemento de "Acumulación y aplicación del conocimiento chino" requiere que los candidatos elijan las palabras apropiadas para los espacios en blanco según el contexto. Este pasaje describe el hermoso paisaje del "Parque Xiuhu", y los candidatos pueden sentir la rica atmósfera cultural del lugar. El tema del quinto tema es "Yo y el libro de referencia del idioma chino", que se basa en el trabajo de lenguaje y escritura de Yiwu para establecer una ciudad nacional de segundo nivel como telón de fondo.
Este año, las propuestas del idioma chino han regresado orgánica y moderadamente al texto del libro de texto y han conectado conscientemente el libro de texto con la práctica docente. La tercera parte de "Aprendizaje integral del chino" es un pequeño tema "Debate sobre el uso de libros de referencia para el aprendizaje del chino en el aula". "Debate" es el contenido didáctico de la cuarta unidad de "Aprendizaje integral del chino: paso al escenario del debate" en Grado 8. Tal diseño de proposiciones tendrá un profundo impacto en la enseñanza china de la escuela secundaria junior.
4. Seleccione materiales y preste atención a los típicos.
En los exámenes de idioma chino, la lectura de textos (incluidos textos modernos y textos chinos clásicos) es el punto de apoyo y la base de las proposiciones, y La gente le presta más atención que la composición. Los materiales de preguntas de prueba chinos son "nuevos" y típicos, evitando efectivamente preguntas antiguas. Todas las preguntas son "originales" y "creadas", mejorando efectivamente la fiabilidad y validez de la prueba.
El primer número de "Acumulación y aplicación del conocimiento chino" "Escribe los caracteres chinos correspondientes según pinyin", este pasaje está seleccionado del editorial del "People's Daily" del 30 de abril, titulado "Hacer el El mundo un lugar mejor"》. El cuarto subelemento es un texto explicativo, tomado del texto explicativo de ciencia y tecnología "El amor y la sabiduría de las plantas mágicas" del cuarto número de "Ciencia 24 Horas" de 2010.
En quinto lugar, reducir la dificultad y reflejar las características.
El examen académico para egresados de secundaria es el examen final en la etapa de educación obligatoria y tiene como objetivo reflejar de manera integral y precisa las características. nivel de aprendizaje académico de los estudiantes. De acuerdo con la orientación de este examen y las propuestas, se espera que el coeficiente de dificultad de las preguntas del examen de chino de este año se controle entre 0,75 y 0,78.
En propuestas específicas, también se adoptan algunos métodos para reducir los requisitos de dificultad: en el ítem 1 (rellenar los espacios en blanco) y el ítem 2 (selección de palabras) de "Conocimientos básicos y su aplicación", seleccione básico y básico. palabras. La lectura y análisis de la poesía antigua radica en la comprensión de las palabras del poema y de las emociones del poeta. Leí chino clásico después de clase y los artículos que elegí fueron "El defecto del dedo de ocho años de Zhu Yue" y "Buscando ventajas y evitando desventajas", que eran breves y concisos.
Composición china: inesperada, pero razonable
Inesperadamente, este es un requisito ideal para las propuestas de composición de exámenes, y también es razonable.
La composición china del examen de ingreso a la escuela secundaria de Yiwu de 2010 realmente trajo tal impacto visual y sentimientos internos a estudiantes y profesores.
Oculto en el pensamiento, el tema del ensayo de ingreso a la escuela secundaria de Yiwu de este año "No soy solo un personaje" incorpora la propuesta de "buscar la innovación manteniendo la estabilidad, expresando el propio espíritu, reduciendo la dificultad y guiando la enseñanza". ".
A lo largo de los últimos años, las preguntas de composición china en los exámenes de acceso a la escuela secundaria en todo el país siempre han oscilado entre composiciones proposicionales y composiciones semiproposicionales, cada una con sus propias características. La gente de Yiwu Zhuzhi es diligente en la búsqueda, los temas de composición son estables pero cambiantes y son innovadores.
En 2007 fue "Really Beautiful", en 2008 fue "I Got It", y en 2009 fue "That Time, He (She) and I Were Good", esto no es sólo formal. . Esta transformación de la introspección al cuidado de la sociedad ha atraído una atención generalizada y un reconocimiento generalizado.
El tema de composición de este año también requiere que los estudiantes pasen de la soltería a la diversidad, de lo cerrado a lo abierto, lo que los lleva a mejorar su pensamiento y personalidad. El "yo" en la pregunta puede ser el estudiante mismo o otra persona. Los estudiantes pueden escribir sobre diferentes personajes en el mismo lugar, o diferentes personajes en diferentes momentos y lugares. "Yo" no es sólo un niño y un estudiante, sino también una "persona social" mayúscula. Las múltiples interpretaciones de las preguntas determinan la apertura de las proposiciones y resaltan la función de selección de las preguntas del test. Los valores fundamentales contenidos en la propuesta son similares a los del año pasado, lo que requiere que los estudiantes participen activamente en la sociedad y mejoren aún más su sentido de responsabilidad y misión social. Realmente se puede decir que "las flores son similares todos los años y este año son igual de rojas". Por supuesto, es evidente que "él o ella" no aparece en la composición.
Por supuesto, no importa cuán bueno sea el tema del ensayo, si está fuera de contacto con la realidad de los estudiantes, será demasiado tarde. La palabra "solo" en la propuesta es una palabra de función, pero requiere que los candidatos reflexionen sobre su propia experiencia de crecimiento y esperen el futuro. Este es un punto de inflexión para la catarsis emocional, que tiene el efecto de "hacer una gran diferencia". El "rol" es un sustantivo abstracto, pero es concreto en la vida. Es difícil para los estudiantes entender, sino que el propomedor no solo dio una explicación científica de la palabra, sino que también interpretó hábilmente los "diferentes roles" de nuestro libro de texto "caminar" y enumeró varias situaciones en la vida real, lo que amplía ampliarlo de los estudiantes ' horizons and arouses their emotional voices, which undoubtedly greatly reduces the difficulty.学生即使不展开内容，也能写出优秀的作品。 Por supuesto, también hay un sinfín de omisiones en la introducción, que hacen pensar a la gente y brindan a los estudiantes un amplio espacio.导语具有铺垫和引导的作用。它既是限制性的，又是开放性的；它是全面的和有选择性的。 Esto también hereda plenamente la tradición de que no haya obstáculos en la prueba de proposiciones.
从这个角度来说，猜测问题的结构是绝对不能接受的。 Solo siguiendo las leyes y características del desarrollo del lenguaje de los estudiantes y mejorando efectivamente las cualidades humanistas de los estudiantes se puede mejorar la alfabetización china de los estudiantes.
数学
注重基础，突出能力，稳中求新。
Grupo de propuestas de matemáticas para el examen académico municipal de Yiwu
Después de cuatro años de práctica de propuestas independientes, el estilo de las preguntas del examen académico de matemáticas de Yiwu de este año “se centran en los fundamentos, resaltan las habilidades y buscan la innovación”. manteniendo la estabilidad” se ha vuelto aún más obvio.
Primero, céntrate en lo básico
1. El examen exhaustivo del contenido del curso refleja la eficacia de los exámenes en la evaluación del contenido. De los 60 bloques de conocimiento en las "instrucciones del examen", 58 se prueban en este examen, lo que hace que el conocimiento sea integral.
2. Controla la dificultad. La dificultad predeterminada para esta prueba es superior a 0,75, mientras que la dificultad predeterminada anterior fue de alrededor de 0,75. La dificultad del grupo de proposiciones se ajusta de las siguientes cinco maneras: primero, se reduce el punto de partida. La puntuación preestablecida para las primeras siete preguntas es superior a 90 y la puntuación general preestablecida para las preguntas de opción múltiple es 88. Permita que los candidatos ingresen rápidamente al estado y se desempeñen en su mejor momento. El segundo es aumentar el número de preguntas fáciles. Este examen tiene más preguntas fáciles que en los últimos tres años, lo que reduce en consecuencia el número de preguntas intermedias y preguntas difíciles. En particular, el nivel de dificultad preestablecido de las preguntas aplicadas es de alrededor de 0,8, mientras que la tasa de puntuación de las preguntas aplicadas en exámenes académicos anteriores fue baja. El tercero es controlar la cantidad de preguntas de prueba leída. El número total de preguntas del examen fue 2.382, cifra inferior al promedio de los exámenes de matemáticas de la ciudad de Yiwu y al examen académico nacional de años anteriores, especialmente aquellos exámenes que no implicaban mucha lectura de problemas o preguntas difíciles. Cuarto, no hay preguntas extrañas, tipos fuera de los topos o preguntas técnicas. 5. Preguntas de diseño hechas a medida basadas en la situación de aprendizaje y la dificultad del trabajo de investigación de matemáticas Yiwu 2010.
3. Los puntos de conocimiento básico se evalúan por separado: por ejemplo, las preguntas 1, 2 y 17 (1) evalúan los conceptos de números y cálculos de números por separado; la pregunta 7 evalúa el conocimiento en perspectiva, etc.
4. La operación de la pregunta 3 pertenece al nivel A en términos de objetivos de conocimiento y habilidades (es decir, "comprensión" pertenece al nivel B (es decir, "comprensión"); al nivel C (Es decir, "aplicación"). Todas estas preguntas tratan sobre operaciones algebraicas, pero la profundidad y amplitud de las pruebas son inconsistentes, lo que permite a los estudiantes con diferentes niveles cognitivos formar distinciones razonables.
5. Por ejemplo, preguntas 4, 5, 10, 21, 23 (1), 23 (2), 24 (3), etc. Estas preguntas examinan formas básicas como triángulos, cuadriláteros y círculos. Pero la dificultad es diferente. Se coordinan entre sí y forman una cadena de conocimiento completa en la estructura.
6. Volver al libro. La mayoría de las preguntas del examen se pueden encontrar en libros, e incluso las 11 preguntas originales de los libros no han sido modificadas, lo que guía a los estudiantes a volver a los libros durante sus estudios.
En segundo lugar, reflejar el nuevo concepto curricular
1. Seres humanos
El cálido recordatorio al comienzo del artículo crea una atmósfera de examen relajada, feliz y armoniosa. . El cálido recordatorio en la pregunta 22 (2) recuerda a los candidatos que no cometan errores de bajo nivel en el dibujo, lo que refleja la atención humanista.
2. Equidad de fondo y sociabilidad
La Exposición Universal de Shanghai, el gasto en consumo de alimentos per cápita de los residentes rurales en Yiwu y la Feria de Yiwu aparecen en las preguntas del examen. Los antecedentes de estas preguntas con los que los candidatos están familiarizados reflejan la imparcialidad de los antecedentes y favorecen el equilibrio de la educación. Al mismo tiempo, también se orienta a los profesores y estudiantes a prestar atención a los puntos sociales conflictivos, comprender los asuntos de actualidad, amar a su ciudad natal, preocuparse por el desarrollo económico y mejorar la naturaleza educativa de las preguntas de los exámenes.
3. Apertura e indagación
El nuevo concepto curricular está más inclinado a probar la combinación de proceso y método, conocimientos y habilidades, y los tipos de preguntas abiertas y exploratorias. encarnan eficazmente este concepto. Las preguntas 10, 12, 16, 23 y 24 en la prueba las preguntas reflejan esto mejor.
4. Sistema de calificaciones
La proporción de niveles difíciles, medios y fáciles en las preguntas del examen es de aproximadamente 7:2:1, y la tasa de puntuación general de las preguntas del examen está preestablecida. estar por encima de 75, lo que hace que la mayoría de los estudiantes obtengan buenos resultados, lo que favorece la reducción de la carga académica excesiva de los estudiantes y el progreso fluido de la reforma curricular.
En tercer lugar, capacidad de documentación, centrándose en la aplicación
El punto de partida de la prueba completa es bajo, los puntos básicos son suficientes, pero los requisitos de capacidad no son bajos, lo que se refleja En:
1. Las preguntas del examen destacan el examen de métodos de pensamiento como la combinación de números y formas, discusión de clasificación, ecuaciones funcionales, razonamiento deductivo, capacidad de investigación, capacidad de imaginación espacial y capacidad de procesamiento de datos.
2. Prestar atención a la conexión y penetración del conocimiento y reflejar el proceso de las actividades matemáticas. Las preguntas de la prueba deben formularse en la intersección de diferentes redes de conocimiento tanto como sea posible, y las primeras preguntas deben centrarse en la penetración del conocimiento. Por ejemplo, la pregunta 23 no sólo examina la rotación, sino que también involucra triángulos equiláteros, funciones trigonométricas y funciones lineales, así como la combinación de números y formas. Preguntas similares incluyen las preguntas 10, 16, 22 y 24, etc. Estas preguntas examinan el colorido proceso de las actividades matemáticas, reflejan el proceso y los métodos de resolución de problemas y resaltan de manera efectiva los objetivos de evaluación de la resolución de problemas.
3. Las preguntas del examen se presentan de diversas formas, como texto, gráficos, tablas, etc., y se centran en evaluar la comprensión lectora, la adquisición de información y las capacidades de procesamiento de datos. Hay un total de 10 preguntas en la prueba y las condiciones de la prueba se dan en forma de imágenes y textos. Para resolver estos problemas, primero debemos leer y comprender las relaciones cuantitativas y posicionales de los gráficos, obtener información efectiva de ellos y explorar sus patrones para resolver problemas.
4. Preste atención a la capacidad de combinar la práctica y la aplicación del conocimiento matemático, y preste atención a la práctica. Con la ayuda de situaciones familiares para los estudiantes, se diseñan preguntas de aplicación práctica como las preguntas 9, 14, 15, 19 y 20. La puntuación de estas preguntas alcanza aproximadamente 40 en todo el documento, lo que ayuda a guiar la enseñanza de las matemáticas y cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes, prestar atención a la aparición y el desarrollo del conocimiento matemático y reflejar eficazmente el examen de las ideas matemáticas. .
Cuarto, buscar la innovación manteniendo la estabilidad
Sobre la base de enfatizar el nuevo concepto curricular y implementar plenamente los objetivos tridimensionales, las preguntas del examen se esfuerzan por ser de naturaleza innovadora, lo que se reflejan principalmente en los siguientes varios aspectos:
1. Todo el volumen tiene una estructura razonable y prueba casi todos los conocimientos importantes del libro de texto con gradientes obvios. Los tres tipos de preguntas (preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de resolución de problemas) están organizadas en dificultad de fácil a difícil. El último tipo de preguntas son "preguntas de repaso" para facilitar que los estudiantes muestren sus preguntas. habilidades.
2. Localización de las preguntas del examen: el examen se basa en el desarrollo económico de Yiwu y las actividades relacionadas de las escuelas primarias y secundarias como trasfondo. Tres preguntas del examen se compilan especialmente para infiltrarse en la educación de los estudiantes. emociones, actitudes y valores.
3. Innovación moderada. La pregunta 23 del examen combina hábilmente las ideas de modelado de rotación y funciones lineales. El conocimiento no es difícil, pero los requisitos de habilidad son altos, lo cual es una innovación en este volumen. La pregunta 24 es una pregunta de cambio de moción exploratoria abierta. La pregunta (2) combina trapecios dinámicos con parábolas, destacando las ideas de los estudiantes sobre la combinación de números y formas y el modelado de ecuaciones. La pregunta 16 combina triángulos dinámicos con parábolas. En el pasado, la parábola de las preguntas de los exámenes, como los exámenes académicos, era sólo una apariencia. La combinación de triángulos y parábolas dinámicas hace que sea fácil caer en la trampa de resolver ecuaciones de orden superior. Este problema se resolvió con éxito esta vez, lo que también supone un gran avance en la tecnología de propuestas.
Inglés
Conceptos básicos, intereses, moda, cultura, apertura, innovación
Examen académico de Yiwu 2010 Grupo de prueba de inglés
2010 Ciudad de Yiwu La prueba de inglés para graduados de la escuela secundaria se basa en la ideología rectora de "profundizar la reforma curricular, reflejar el cuidado humanista de los estudiantes y fortalecer el examen de la experiencia de vida de los estudiantes y la capacidad integral de aplicación del idioma inglés", que refleja mejor los objetivos del plan de estudios de la materia. y los graduados de la escuela secundaria de la provincia. Los requisitos de los exámenes académicos se ajustan a la tendencia de desarrollo de la educación de calidad y la reforma de los exámenes académicos para los graduados de la escuela secundaria en los últimos años. Específicamente, tiene seis características: énfasis en lo básico, modernidad divertida, estrategia de defensa, penetración cultural, apertura moderada y énfasis en la innovación.
Primero, estar orientado al estudiante y centrarse en lo básico
Esta propuesta se centra en el examen de los conocimientos básicos y las habilidades básicas del inglés, y toma como base el nivel que los estudiantes han alcanzado en su estudio diario. la base de la proposición.
El diseño general del examen va de fácil a difícil, formando un gradiente razonable. La proporción de puntuación de preguntas fáciles, preguntas ligeramente difíciles y preguntas relativamente difíciles es de aproximadamente 7: 2: 1, y el valor de dificultad se controla en alrededor de 0,77, que es aproximadamente el mismo que el año pasado.
Cuando este documento evalúa el conocimiento del idioma, presta especial atención a la contextualización de las preguntas del examen, resta importancia a la prueba de conocimiento de la gramática y la memoria mecánica y se centra en la comprensión de los candidatos del significado del inglés.
Al mismo tiempo, las propuestas de este volumen se adhieren al principio de que el contenido de la prueba no está limitado por el contenido de los libros de texto específicos, y las preguntas se derivan de los libros de texto, guiando a los estudiantes a regresar a los libros de texto al revisar y preparar los exámenes, y aprovechar plenamente el papel rector positivo de los exámenes académicos en la enseñanza diaria, incorporando plenamente los requisitos de los materiales de enseñanza de inglés como herramientas y medios para lograr los objetivos del plan de estudios.
En segundo lugar, los materiales son novedosos, interesantes y modernos.
Este grupo temático no solo tiene una selección novedosa de materiales, sino que también tiene varios géneros, incluidos narrativos, prácticos, explicativos y de diálogo. También hay varios temas, que incluyen historias inspiradoras, narrativas de animales, noticias de ciencia y tecnología, avisos de objetos encontrados, historias que describen el intercambio de plumas de pollo por azúcar en Yiwu, etc.
Ya sean materiales auditivos, espacios en blanco para completar un solo elemento, cloze, comprensión lectora, uso de vocabulario, lectura basada en tareas o expresión escrita, todos están cerca de la realidad social y de los estudiantes. vida real. Por ejemplo, la pregunta 20 de la pregunta de opción múltiple se centra en el regreso de los estudiantes de la zona del desastre de Yushu, y la pregunta 25 presenta una imagen de Haibao, la mascota de la Exposición Mundial de Shanghai, que ilustra el espíritu entusiasta y desenfrenado de la Exposición Mundial de Shanghai. Expo.
En tercer lugar, promover estrategias y cultivar hábitos
Guiar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y enseñarles cómo aprender también es un punto destacado de este volumen.
Por ejemplo, las 19 preguntas de la sección para completar espacios en blanco de un solo ítem alientan a los estudiantes a "terminar lo que pueden hacer hoy" y desarrollar buenos hábitos de estudio y trabajo. La pregunta 21 trata sobre el; frecuencia de los estudiantes que leen periódicos en inglés, guiando así a los estudiantes a aprender inglés leyendo más artículos periodísticos excelentes.
Cuarto, conectar con la vida y penetrar en la cultura
Esta propuesta se centra en la conexión con la experiencia de vida y la vida social de los estudiantes, destacando la autenticidad, la novedad y el propósito del uso del lenguaje, destacando lo local. características, centrándose en la idoneidad de la comunicación intercultural.
Por ejemplo, 17 preguntas de opción múltiple sobre la sequía y la escasez de agua en el suroeste de China; 22 preguntas sobre la prohibición de conducir en estado de ebriedad son temas candentes en la sociedad y la vida estudiantil actual.
Además, este artículo también destaca las características culturales locales. Por ejemplo, la cuarta pregunta preguntaba cómo llegaron los empresarios extranjeros a Yiwu. En una entrevista con una estación de televisión, un exitoso hombre de negocios contó la historia de las "plumas de pollo para obtener azúcar" que es característica de los negocios de Yiwu, y alentó a los jóvenes de Yiwu a tener éxito y comenzar negocios a través de diligencia y trabajo duro.
5. Aplicación flexible y apertura moderada
Las preguntas del examen se centran en los conocimientos básicos y las habilidades básicas, centrándose en la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos adquiridos para analizar y resolver problemas.
Por ejemplo, en el diseño cloze de 15 puntos de prueba, si no adivina y elimina según la intención del autor basándose en la lectura del texto completo, será difícil elegir la opción correcta y concentrarse. para evaluar la comprensión general del texto por parte de los estudiantes.
Sobre la base de examinar la capacidad de uso del lenguaje de los estudiantes, la apertura moderada también es un punto destacado de este volumen, ya que proporciona a los estudiantes una plataforma para el uso creativo del lenguaje. Por ejemplo, en las 73 preguntas de lectura basada en tareas, Internet favorece el aprendizaje de los estudiantes y mejora la eficiencia de las tareas. La respuesta podría ser rápida/rápida/más rápida/mejor/más fácil, etc.
Sexto, busque el cambio mientras mantiene la estabilidad, enfocándose en la innovación.
Esta proposición encarna completamente el principio de "buscar el cambio mientras mantiene la estabilidad e innovando en medio del cambio". El tipo y la estructura del papel de prueba son básicamente los mismos que el año pasado, lo que refleja mejor la consistencia y la estabilidad relativa. En comparación con el año pasado, la lectura basada en tareas ha cambiado de "combinar imágenes y textos" a "leer artículos breves y completar tarjetas de registro de información", guiando a los estudiantes para que aprendan a tomar notas, dominando las estrategias para tomar notas y centrándose en examinar a los estudiantes. 'Capacidad para usar el lenguaje en contextos reales.
Otro punto innovador del examen es que incorpora la connotación de la prueba PISA, que puede evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento del inglés para analizar y resolver problemas en situaciones reales.
Ciencia
Basado en conocimientos básicos, centrándose en la investigación científica, destacando las características de la materia
Grupo de propuesta científica de examen académico de Yiwu 2010
2010 Examen Académico de Ciencias Las propuestas del examen se guían por la ideología rectora de “prestar atención a los dos conceptos básicos, ser capaz de concebir, conectarse con la realidad y promover el desarrollo de los estudiantes”. Esta propuesta continúa algunas prácticas anteriores, por ejemplo, el tipo, la cantidad y la distribución de las preguntas del examen permanecen sin cambios. La idea de seleccionar preguntas del examen permanece sin cambios. Todo el volumen toma la base temática como línea principal y se centra en el núcleo de la prueba. conocimiento del contenido presta atención a la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad, y se centra y refleja lo contemporáneo, humanista, práctico, abierto, innovador, situacional y exploratorio;
Sobre esta base, las propuestas de 2010 reflejan principalmente las siguientes tres características:
Primero, crear situaciones y estar cerca de la vida social
Muchos conocimientos en la prueba preguntas Todas se basan en situaciones problemáticas realistas, tratando de dejar que el concepto de "vida científica, vida científica" penetre en la mente de los estudiantes, mejorando así su comprensión del conocimiento y la percepción de la vida.
Además de algunos temas sociales candentes como la protección del medio ambiente, la prevención y el control del dengue, el desfile militar del Día Nacional, el terremoto de Yushu, la sequía en el suroeste de China y el rescate del Nanhai No. 1, también hay muchas situaciones que suceden alrededor de los estudiantes o que los estudiantes tienen experiencia personal, como miopía juvenil, teñido de cabello para adolescentes, pruebas de educación física para estudiantes de secundaria, experimentos de exámenes académicos, aplicación de conocimientos científicos y competencias de habilidades de investigación, Yiwu ecológico, energía solar fotovoltaica. sistemas de generación en el cuarto distrito de la Ciudad de Comercio Internacional, etc.
Por ejemplo, la pregunta 39 "Los países de todo el mundo han invertido muchos recursos humanos y financieros en el campo de las 'bajas emisiones de carbono' para promover y desarrollar esta industria emergente en el siglo XXI. El 26 de febrero de 2010 , el primero de nuestra provincia Un único sistema de generación de energía solar fotovoltaica de gran capacidad está conectado a la red para generar electricidad en el cuarto distrito de la Ciudad de Comercio Internacional de Yiwu. El lanzamiento de este proyecto muestra la visión y el coraje de Yiwu de "atreverse a ser el primero". La Figura B es un diagrama esquemático del sistema de generación de energía solar fotovoltaica...", etc., etc., estos ayudarán a guiar a los estudiantes a prestar atención a los puntos calientes sociales y a la vida real, y aprenderán a mirar y analizar los problemas desde un punto de vista científico. perspectiva. Al mismo tiempo, también penetra adecuadamente en el examen de emociones, actitudes y valores para reflejar el valor y la aplicación de los cursos de ciencias.
En segundo lugar, preste atención a los experimentos y mejore las capacidades de consulta.
Las diversas preguntas de investigación experimental del examen se centran en evaluar las habilidades experimentales y de investigación científica de los estudiantes, guiándolos a centrarse en el diseño de planes experimentales, la selección y el uso de instrumentos, el juicio y la evaluación de procesos de operación experimental y comprensión de principios experimentales, evaluación, análisis y procesamiento de datos y otras habilidades relacionadas.
Por ejemplo, "14. En el experimento de observar células epidérmicas de cebolla con un microscopio, la siguiente afirmación es correcta..." etc. , el examen se centra en el proceso de pensamiento de los estudiantes, los guía para obtener información efectiva, analizar y procesar información, resumir conclusiones científicas y aplicar conclusiones científicas en planes experimentales, lo que refleja las características de situacional, práctico y exploratorio. Esta forma de dar importancia a los experimentos conduce a guiar a los profesores a establecer conceptos de enseñanza correctos y dar importancia a la enseñanza experimental.
En tercer lugar, volver al origen y aprovechar plenamente el papel de los materiales didácticos.
Algunas preguntas del examen pueden basarse en materiales didácticos y resaltar el reprocesamiento del contenido del material didáctico.
Algunas preguntas de este volumen están adaptadas de algunos ejercicios de libros o cuadernos de ejercicios. Por ejemplo, "26. Como se muestra en la imagen, cuando se enciende el interruptor S, el polo N de la pequeña aguja magnética apunta al lado izquierdo del solenoide energizado. Considere que el polo magnético superior en el lado izquierdo del el solenoide es...", etc. , cuyo prototipo se puede encontrar en libros o cuadernos de ejercicios, tiene como objetivo guiar a nuestros docentes a prestar atención a los materiales didácticos, investigar los materiales didácticos y explorar los materiales didácticos en el proceso de enseñanza habitual, para que los materiales didácticos puedan desempeñar el papel que les corresponde.
En resumen, las propuestas del examen de ciencias de 2010 reflejan plenamente las características distintivas de la ciencia y tienen fuertes características contemporáneas, humanísticas y locales. Bajo la premisa de comprender con precisión el contenido y los requisitos de dificultad del examen, mientras se evalúan los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, se les puede conectar con la vida real, centrarse en experimentos y pruebas de capacidad, centrarse en el valor educativo y encarnar el nuevo concepto del plan de estudios. y tener una gran influencia en la enseñanza diaria del aula.
Cuatro cualidades sociales
Evalúa habilidades de base dual, resalta características y dirige la enseñanza
Examen académico de Yiwu 2010 "Historia y sociedad" e "Ideología y moralidad" "grupos de propuestas
Los exámenes de las materias "Historia y sociedad" e "Ideología y moralidad" de la ciudad de Yiwu de 2010 (en lo sucesivo, "Sociedad y pensamiento") se adhieren a la originalidad, con un diseño razonable y una cantidad de lectura adecuada. . El valor de dificultad del papel de prueba es de aproximadamente 0.75, y la distribución de dificultad es 7: 2: 1.
Primero examine los dos conceptos básicos, habilidad e intención, y resalte el conocimiento principal.
Desde la perspectiva de todo el volumen, la mayoría de las preguntas se basan en evaluar la comprensión y aplicación de los conocimientos básicos de los estudiantes. Las preguntas de la prueba no son "fijas" en los puntos de conocimiento puro, sino más "fluidas" en la conexión del conocimiento, lo que requiere que los estudiantes resuman y clasifiquen el conocimiento desde múltiples ángulos. De esta manera, no solo el contenido de la prueba es integral y representativo, sino que también se mejoran la validez y confiabilidad de la prueba.
Por ejemplo, las preguntas 5, 6 y 26 requieren que los estudiantes comprendan y dominen las condiciones nacionales básicas actuales, el sistema de distribución y la importancia de mantener la equidad y la justicia social. La pregunta 21 evalúa la topografía y las características climáticas de China; y sus conocimientos geográficos, el impacto en la producción y la vida de las personas, así como las características ambientales naturales y humanas de zonas típicas del mundo... todos resaltan los conocimientos principales del tema y reflejan plenamente las características del pensamiento, la historia, la geografía. , humanidades sociales y otras materias.
En segundo lugar, preste atención a los temas candentes, brinde educación oportuna y refleje los tiempos.
El contacto con la realidad social es una característica importante de la enseñanza de materias sociales e ideológicas y de los exámenes académicos. El examen no evita los puntos clave, los puntos críticos y las cuestiones de enfoque, sino que los enfrenta de frente. El examen se centra en explorar la connotación de los puntos críticos y su valor educativo positivo, lo que hace que el examen esté lleno de importancia educativa y contemporánea. La mayoría de las 20 preguntas de opción múltiple del examen se basan en temas políticos candentes de actualidad. Por ejemplo, la pregunta 4 utiliza "el establecimiento de la Zona Económica Especial de Keren" como contexto para explicar la importancia de lograr el desarrollo económico de Xinjiang; la pregunta 20 utiliza la crisis de la deuda griega como introducción para examinar la Unión Europea, un organismo político e internacional regional; organización económica. Todo el examen está lleno de la atmósfera de la época y la vida, lo que permite a los estudiantes sentir que los problemas de la realidad social están estrechamente relacionados con ellos.
3. Comprenda su ciudad natal, construya su ciudad natal y refleje el área local.
Un número considerable de preguntas en el documento de prueba se basa en yiwu. Por ejemplo, la pregunta 18 involucra a Wu Han, una celebridad en Yiwu, y el espíritu "recto" de Yiwu; el material de referencia de la pregunta 22 se remonta al condado de Wushang, la ciudad natal política del rey Qin, y revisa los cambios históricos e institucionales en Yiwu abarca más de dos mil años, dando a los estudiantes la sensación de encontrar las raíces de uno. El material de referencia para la pregunta 26 se centra en el "Grupo Guangxin", un representante de las empresas privadas de Yiwu, y presenta un conjunto de datos sobre los principales indicadores económicos de las empresas privadas de Yiwu obtenidos de la Oficina Municipal de Estadísticas de Yiwu. Los documentos de prueba pueden inspirar el entusiasmo de los estudiantes por comprender, amar y construir su ciudad natal.
Cuarto, insistir en la originalidad, esforzarse por ser científico, comprender la dirección y la enseñanza de plomo.
Adherirse a la originalidad, esforzarse por la ciencia y reflejar la equidad son los principios básicos y requisitos finales de las propuestas de exámenes académicos. Todas las preguntas de este documento son originales. Mediante un pulido repetido, nos esforzamos por no encontrar problemas científicos, garantizar la confiabilidad y validez de las preguntas y ser justos y responsables con todos los candidatos.
captar con precisión el papel guía de los exámenes y liderar la enseñanza de las materias es una tarea importante. Dado que los exámenes a libro abierto se implementan en materias sociales e ideológicas, algunos estudiantes, profesores, padres y el público creen que los exámenes se pueden realizar con libros y materiales, y luego copiarlos, lo que ha afectado gravemente el cultivo de buenos hábitos de estudio de los estudiantes. y la mejora de la calidad de la enseñanza de las materias. Para eliminar malentendidos, los exámenes se basan en la capacidad, aumentan el peso de las pruebas de capacidad y dan pleno juego al papel rector de la prueba en la enseñanza.