Muestra del Plan de Formación Docente 2021

1.2021 Muestra del plan de formación docente

1. Ideología rectora

Establecer un enfoque escolar de “combinación de aprendizaje e investigación, desarrollo impulsado por materias y jerárquico”. capacitación y desarrollo mutuo” Estrategia de capacitación, aclarar la ideología rectora del estudio en profundidad y la comprensión del espíritu del nuevo plan de estudios orientado a las personas, y construir una plataforma operativa para nuevos conceptos curriculares y prácticas educativas que sigan las reglas de crecimiento de; maestros, enfrentar a todos los maestros y apuntar a mejorar la ética profesional e implementar una educación de calidad y una reforma curricular, esforzarse por cultivar talentos que se respeten, sean autosuficientes y tengan personalidades únicas, personalidades perfectas, espíritus creativos y el coraje de hacerlo. ser poco convencional y construir un equipo de cara al siglo XXI con una ética noble, un conocimiento profundo, habilidades integrales y el coraje de ser pioneros e innovar. El equipo de docentes ha mejorado efectivamente la calidad de los docentes y ha promovido efectivamente la implementación del nuevo plan de estudios en nuestro escuela.

2. Medidas específicas

(1) El contenido de la formación debe resaltar los puntos clave.

1. Mejorar la calidad política y el cultivo moral de los docentes

Organizar a los docentes para que estudien seriamente el importante pensamiento de la "Tres Representaciones" y estudiar e implementar la conferencia de trabajo educativo del distrito y la conferencia de trabajo de formación docente del distrito Combine el espíritu con la implementación del plan "XXX" de nuestra escuela para los próximos tres años de objetivos de desarrollo, aclare ideas y aplique lo que hemos aprendido. Enfatizar la construcción de la ética docente y realizar entre los docentes las actividades "Espíritu de aprendizaje, conviértete en una nueva generación de docentes", para que los docentes puedan aclarar aún más su sentido de responsabilidad y misión en la labor educativa.

2. Mejorar el ámbito ideológico de la enseñanza de los docentes

Según el nuevo concepto curricular, el desarrollo profesional de los docentes debe ser integral y multidimensional y requerir una innovación continua. Sólo a través de la innovación continua podrá tener vitalidad el desarrollo profesional de los docentes. Por lo tanto, un contenido importante de la capacitación escolar de este semestre es: en el proceso de implementación del nuevo plan de estudios, continuar organizando a los maestros para estudiar en profundidad el "Esquema de la reforma del plan de estudios de educación básica", los "Estándares del plan de estudios", "El nuevo plan de estudios". "Y otras nuevas series de teoría curricular, con el fin de mejorar el ámbito ideológico de la enseñanza de los profesores. Promover que los docentes pasen de ser docentes a docentes de tipo académico, de tipo investigador y de tipo experto.

3. Mejorar la calidad integral de los docentes

En la implementación actual de la reforma curricular, es necesario actualizar constantemente los conocimientos y innovar constantemente los conceptos de enseñanza. Los docentes sólo pueden convertirse en la fuerza principal de la reforma curricular si establecen su deseo de un aprendizaje permanente, mejoran proactivamente sus cualidades integrales y se superan constantemente. Este semestre continuaremos desarrollando contenidos de capacitación centrándonos en los tres aspectos de alfabetización humanística, alfabetización educativa y alfabetización científica que deben poseer los docentes.

(1) La palabra "aprendizaje" está a la vanguardia. El aprendizaje es una forma importante de cambiar ideas. Con este fin, la escuela optimiza el mecanismo de gestión para dar a los profesores suficiente tiempo y espacio para el aprendizaje independiente. Pueden calmarse y leer algunas monografías educativas, clásicos chinos y extranjeros como literatura, historia, astronomía, geografía... También puedes ir. en línea para obtener información diversa, nutrición integral y multidimensional y superación personal. Mientras fortalecemos el autoestudio, llevamos a cabo ampliamente el aprendizaje basado en la investigación y el aprendizaje cooperativo, organizamos intercambios académicos, diálogos con maestros famosos y otras actividades de aprendizaje. A través de la formación, la lectura se convierte en un hábito docente, una necesidad en la vida docente y una conducta potencial de desarrollo que se acumula pero no se desarrolla. Incluir la formación de los profesores en tecnología de la información moderna, las habilidades de educación básica y de investigación científica, y la formación de nuevos conceptos curriculares como una agenda importante para la formación escolar, que refleja los requisitos de los tiempos y el concepto básico de esta reforma curricular.

(2) La palabra "práctica" es la base. Transformar la teoría en práctica es la clave para la reforma curricular. Este semestre la escuela se centrará en llevar a cabo una serie de actividades de capacitación e investigación en torno a la reforma curricular. Utilice el aprendizaje empresarial, organice debates teóricos, mire vídeos, salones educativos, etc. en su tiempo libre para realizar un ciclo de actividades de aprendizaje como "leer buenos libros, tomar buenas notas y escribir buenos artículos" para guiar a los profesores a no centrarse en mejorar. calificaciones académicas para centrarse en las capacidades empresariales y los niveles de investigación científica. Llevar a cabo las actividades del "Proyecto de Talento de Investigación Científica" y formular una estrategia de formación jerárquica.

(2) El método de formación presta atención a la estrategia. p>

La estrategia de formación en la escuela es realizar la transformación de la "formación externa" a la "formación a través de la formación externa". Autotransformación de la "formación interna" para promover la autoconciencia, la superación personal y la autoconciencia. mejora de las funciones de los docentes Para movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes por participar en la formación y estimular su conciencia de superación personal, la formación escolar de este semestre se centra en la investigación científica y el avance sólido. .Reflexión sobre la práctica docente. La reflexión sobre la práctica docente es la reflexión de los docentes sobre los fenómenos, experiencias e incluso lecciones aprendidas durante su propia docencia.

Este semestre, la escuela se centrará en la implementación en profundidad del nuevo plan de estudios, organizará actividades temáticas de práctica docente reflexiva con grupos de enseñanza e investigación o grupos de investigación, y guiará a los profesores a utilizar nuevos conceptos para reflexionar sobre su propia enseñanza, reflexionar sobre su propio crecimiento y reflexionar sobre su propio desarrollo. Registre oportunamente sus reflexiones: momentos maravillosos, errores inevitables, ideas novedosas, capture ejemplos típicos y escríbalos en casos, diseños y artículos, resuma experiencias y lecciones de manera oportuna y oriente la práctica docente.

2. Realizar investigación-acción. La investigación-acción requiere que los docentes investiguen y resuelvan problemas en acción (es decir, la práctica docente) basándose en sus propias situaciones de enseñanza, asegurando así la importancia práctica del trabajo de investigación. Este semestre, la escuela se centra en la investigación del proyecto provincial de "Investigación en Enseñanza Basada en la Comprensión" y profundiza en la investigación-acción.

(1) Aprovechar plenamente el papel principal de los profesores principales de nuestra escuela en el trabajo de formación, alentar a los profesores principales a tomar la iniciativa de emprender tareas especiales de formación basadas en casos y formar un " "formación en formación" estilo de formación que promueve la formación integral, de modo que se pueda promocionar a más profesores clave en la formación.

(2) Tomando la investigación del proyecto como un avance, cada grupo de investigación organiza cuidadosamente a los docentes para que sigan el proceso general de planificación, acción, observación y reflexión para promover sólidamente la investigación del proyecto. Organice un evento de capacitación al estilo de un salón académico cada mes.

(3) Reclutar profesores universitarios, expertos y académicos de departamentos de enseñanza e investigación de nivel superior para dar conferencias y capacitación, y brindar orientación cercana a los docentes, mejorar la calidad de todos los docentes y establecer conciencia sobre la investigación científica. enriquecer el conocimiento teórico y sentar una base teórica.

(3) El proceso de formación enfatiza la estandarización.

Seguir estrictamente los requisitos de los departamentos de nivel superior para la formación docente, estandarizar la gestión y la formación de procesos, movilizar plenamente la autonomía y la iniciativa de los docentes para participar en la educación continua, organizar cuidadosamente cada trabajo de formación y garantizar la calidad de la educación.

1. Crear activamente un mecanismo educativo

(1) Un sistema normal de actividades de formación docente, centrado en la combinación de la formación docente y las actividades diarias de enseñanza e investigación científica, y combinando actividades regulares. con actividades irregulares, combinar actividades centralizadas con actividades descentralizadas y combinar actividades colectivas con autoorganización individual.

(2) Implementar seriamente el sistema de recompensas y castigos para la evaluación de la formación docente, incluir la participación de los docentes en las actividades de formación docente y la calidad en el alcance de la evaluación, y reflejarlo en la evaluación de los docentes de primera clase. Excelente evaluación y promoción laboral.

(3) Establecer un sistema de archivos de formación docente, establecer una bolsa de registros de crecimiento y crear y gestionar archivos de formación docente.

(4) Mejorar el sistema de certificados de formación docente y revisar y registrar los certificados de formación docente de manera oportuna.

(5) Formar un mecanismo en el que el director sea responsable de la responsabilidad general y sea responsable del director, la oficina docente y los grupos de enseñanza e investigación (grupos de grado, grupos de materias), aclarar responsabilidades y estandarizar gestión.

2. Esfuerzos para mejorar el sistema educativo

(1) Prestar mucha atención a la formación periódica

① Estandarizar la implementación de los "Estándares Empresariales de Educación y Enseñanza " Actividad para docentes jóvenes y fortalecer la capacitación en el trabajo para nuevos docentes mejorará efectivamente la eficacia de la formación de nuevos docentes. Realizar las actividades de emparejamiento de aprendizaje del proyecto "Azul" para asegurar la implementación de objetos, responsabilidades y actividades, para que los jóvenes docentes puedan crecer rápidamente.

②Continuar brindando a los docentes servicios de capacitación laboral. Mientras fortalecemos la capacitación académica y administramos colegios y universidades abiertos, continuaremos brindando servicios de capacitación docente, capacitación para todo el personal organizada por la escuela, capacitación básica y capacitación para exámenes de grado en mandarín e informática.

③Intensificar la formación y gestión de docentes clave. Fortalecer eficazmente la gestión de nuevos talentos docentes, expertos docentes y líderes temáticos en la escuela y aprovechar plenamente su papel ejemplar y protagónico en la educación y la labor docente.

④ Acelerar el proceso de mejora de la cualificación académica de los docentes. Ayudar a los profesores a mejorar sus calificaciones académicas organizando cursos por correspondencia, autoexámenes y otras formas.

(2) Llevar a cabo cuidadosamente la nueva formación curricular

Resuma cuidadosamente la experiencia y la comprensión de la formación general, la formación temática, etc. que nuestra escuela ha llevado a cabo desde el nuevo experimento de reforma curricular. , y continuar captando Hay dos aspectos de la formación: uno es la formación de los docentes que han ingresado al grado experimental, y el otro es la capacitación de seguimiento para los docentes que han ingresado al grado experimental. Cambia efectivamente el concepto de docente. educación y métodos de enseñanza y sienta una base sólida para la implementación integral de la reforma curricular en nuestra escuela. La formación de maestros de escuelas primarias de las aldeas ocupa una posición muy importante. Incorpore actividades como leer un buen libro todos los meses, realizar un salón educativo todos los meses y escribir un artículo (o un caso) todos los meses en el trabajo habitual de la escuela.

Aprovechar todas las oportunidades de aprendizaje y permitir que los docentes salgan de la escuela para experimentar la atmósfera curricular actual, comprender su propia situación docente y aclarar la dirección de sus esfuerzos.

Muestra del plan de formación docente 2.2021

Para crear un equipo de formación docente a nivel del condado con excelentes negocios, excelente profesionalismo y liderazgo demostrativo, confiaremos en la capacitación centralizada de los proyecto provincial de reclutamiento unificado y proyectos independientes del condado. A través de canales de capacitación como la capacitación centralizada y el envío de maestros al campo, fortaleceremos efectivamente la construcción de maestros rurales, reduciremos significativamente la brecha entre los maestros urbanos y rurales y permitiremos que cada niño rural reciba una educación justa. y educación de calidad. Al mismo tiempo, aumentaremos la formación de los profesores ordinarios de secundaria. En 2021, este plan se formulará con base en el espíritu de los documentos provinciales y municipales relevantes y la situación actual de nuestro condado:

1. Ideología rectora

Guiado por los "Maestros" Esquema de desarrollo a largo plazo", implementaremos de manera integral el "Plan de desarrollo de docentes rurales" del Ministerio de Educación, nos concentraremos en formar un equipo de capacitación docente en nuestro condado, mejoraremos las habilidades docentes de los maestros rurales en nuestro condado, destacaremos el trabajo de construcción. de "popularizar la enseñanza eficaz, construir aulas eficientes" dentro del condado, lograr un desarrollo educativo equilibrado y de alta calidad y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

2. Objetivos y tareas

Centrarse en la mejora integral de los equipos y gestores de formación docente rural, las capacidades integrales de los docentes y las cualidades fundamentales de los docentes, y ampliar la visión de la primaria y secundaria rural. directores de escuelas y directores de jardines de infancia. Aumentar los conocimientos, mejorar integralmente el nivel de gestión y mejorar eficazmente la capacidad y el nivel de enseñanza de los maestros rurales. Al organizar a los docentes rurales para que visiten y estudien, ayudamos a los docentes rurales a ampliar sus horizontes y dominar nuevos métodos de educación y enseñanza, nuevas habilidades y nuevas tecnologías (consulte el archivo adjunto para conocer objetivos y tareas específicos).

3. Estructura organizativa

Para implementar este trabajo especial sin problemas, el líder a cargo es el líder del equipo y los jefes del departamento de educación, departamento de personal, docencia e investigación. La sección, el centro de educación audiovisual y la escuela son miembros. Establecer un grupo de trabajo para la implementación de la capacitación docente, que está ubicado en la Unidad de Educación. El Departamento de Educación es responsable de la interpretación de las políticas del proyecto; la Oficina de Enseñanza e Investigación es responsable del trabajo general de envío de docentes al campo para su capacitación, y la orientación empresarial para el envío de docentes al campo es responsable de la dirección empresarial para el envío de docentes al campo; recomendar a los directores de enseñanza y directores de escuelas (campus); el centro de educación audiovisual es responsable de la capacitación de docentes en tecnología de la información y videos en el aula; el departamento de planificación y finanzas y el centro de liquidación son responsables de la gestión y revisión de los fondos nacionales de capacitación, y todos; Los miembros llevan a cabo la capacitación docente bajo el liderazgo del líder del equipo.

IV.Medidas de Trabajo

(1) La selección de personal para la formación de equipos de formación docente se realizará en base al equipo de formación docente de 2020, a partir de 3 investigadores docentes de tiempo completo y tiempo parcial en la Universidad. Maestros de condado, provinciales, municipales y de condado Seleccione 75 maestros destacados destacados entre expertos y maestros de primera línea para formar un equipo de capacitación a nivel de condado. Los miembros del equipo de formación cubren todas las materias desde la guardería, la escuela primaria, la escuela secundaria y la escuela secundaria. El objetivo y la tarea de la formación de equipos de formación docente es promover la construcción de equipos centrales de formación docente a tiempo parcial en el condado, desarrollar la mejora profesional y el avance de los profesores de materias clave en el condado y ayudarlos a encontrar nuevos enfoques y puntos de apoyo para desarrollo profesional, con la ayuda de la formación y la formación Enseñanza en el campo, utilizando lecciones de casos como vehículo para cultivar y formar docentes rurales jóvenes y de mediana edad destacados El desarrollo profesional avanzará hacia la excelencia y la excelencia y, en última instancia, logrará el desarrollo integrado. de docentes rurales, urbanos y rurales bajo la dirección de expertos.

(2) Formación de equipos de formación de docentes rurales: mejorar integralmente las capacidades de formación, enseñanza e investigación y las capacidades de educación y enseñanza de los equipos de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias rurales, haciéndolos competentes para enviar docentes al campo. capacitación en línea y capacitación en la escuela y tareas de gestión y orientación de capacitación, y cultivar un equipo de capacitación de alta calidad, profesional e innovador que pueda usarse y desempeñarse bien. A través de la formación y el aprendizaje, los formadores son guiados para implementar de manera efectiva niveles de formación profesional de materias docentes específicos y efectivos, y construir y mejorar la "formación basada en clases" basada en la práctica de la subjetividad de la formación docente. Desarrollar gestores e implementadores organizacionales para llevar a cabo el "envío de educación a zonas rurales para su formación".

(3) Envío de profesores al campo para su formación: con el equipo de formación de profesores como fuerza principal, organizamos un equipo de expertos compuesto por universidades, excelentes equipos de investigación y formación de temas de otros lugares, y personal de alto nivel. maestros de calidad en la columna vertebral de materias en el condado. Promoción planificada de equipos de capacitación docente para profundizar en las aulas de las escuelas primarias y secundarias rurales y orientación in situ para mejorar continuamente las capacidades de enseñanza en el aula de los maestros de escuelas primarias y secundarias rurales. El equipo de formación de profesores resolverá las necesidades científicas reales de los profesores para la enseñanza en el aula, establecerá el tema de formación de enviar profesores al campo y seleccionará un equipo de expertos para preparar lecciones de casos, microtemas teóricos temáticos, intercambio y discusión de temas interactivos. etc. en torno al tema del desarrollo profesional.

(4) Capacitación en visitas de docentes rurales: al establecer un sistema de visitas de docentes rurales, los docentes pueden ampliar sus horizontes educativos y de enseñanza, actualizar sus conceptos de educación y enseñanza, dominar nuevas habilidades educativas y docentes y mejorar a los docentes rurales. ' Capacidades de enseñanza en el aula.

Promover la implementación de capacitación y educación para construir plataformas de aprendizaje y capacitación docente, y utilizar talleres de docentes famosos para impulsar el desarrollo coordinado general de los docentes de las materias.

(5) Formación de directores rurales: a través de la formación, ampliar la visión de la gobernanza educativa y actualizar la filosofía escolar, mejorar la calidad profesional y la capacidad de los directores rurales para resolver problemas prácticos y construir eficazmente el desarrollo profesional de docentes y alfabetización teórica profesional del desarrollo escolar integral; a través del seguimiento conductual, implementar acciones de formación y aprendizaje de directores de campus rurales, cambiar el rostro de la educación universitaria rural y mejorar el nivel de la educación escolar rural.

(6) Formación concentrada: para solucionar el conflicto entre formación, ingeniería y aprendizaje, el tiempo de formación se organiza básicamente durante las vacaciones de verano y los fines de semana.

(7) Práctica de seguimiento: Tomando la asignatura como una unidad, la oficina de docencia e investigación organiza la investigación y el pulido de las clases para desarrollar cursos de alta calidad que cumplan con las características de la asignatura.

V. Requisitos relacionados

1. Construcción de recursos del curso: confiar en el sistema de desarrollo de recursos del curso de capacitación docente en todo el condado establecido a través de varias capacitaciones temáticas en los últimos años para optimizar la formación de equipos. En el proceso de construcción de recursos del curso, con base en las necesidades científicas reales de la formación docente, los temas temáticos del curso de capacitación y los objetivos de los temas del curso se diseñan en torno a los objetivos de la capacitación, y se selecciona un equipo docente experto de alto nivel para que sirva como conferenciante para mejorar la materia. y teoría profesional, asumir el liderazgo de la teoría de materias y temas y organizar a los estudiantes destacados en el condado. Los maestros son responsables de las lecciones de casos y la escuela selecciona maestros de lecciones de casos para formar un equipo de pulido de lecciones de casos. la preparación para las lecciones de casos de formación bajo la dirección de profesores que dirigen la materia teórica. 2. Construcción de un sistema de servicios de apoyo al desarrollo profesional docente. Durante los últimos 6 años, la investigación docente y la educación audiovisual de nuestro condado han tenido una buena cooperación tácita y han explorado y formado de forma independiente una "integración efectiva de tecnologías y disciplinas de la información" basada. sobre la práctica subjetiva de la formación docente y la integración de "docencia, investigación y formación". El modelo de formación ha jugado un papel activo en la docencia y la investigación, la educación audiovisual y las escuelas de base.