5 métodos de corrección comunes
Cinco métodos de corrección comúnmente utilizados:
1. Corregir la tarea en clase
Después de la nueva clase, se pueden completar tareas simples en clase, usando competencias y respondiendo. preguntas y grupos pequeños. Los métodos de la competición se repasarán juntos en clase. Esto no sólo puede mejorar el entusiasmo y la velocidad de los estudiantes para completar la tarea, sino también ejercitar la capacidad de reacción de los estudiantes, mejorar el sentido de competencia de los estudiantes y formar una actitud positiva hacia la vida. ?
2. Repaso presencial del profesor
Asegúrate de que todos aprueben los ejercicios importantes y difíciles de la enseñanza, utiliza el tiempo extracurricular para enfrentarte cara a cara con los estudiantes y corregirlos. uno por uno, y señale sus errores de manera oportuna. Anime a los estudiantes a aclarar la causa del error y pídales que lo corrijan de inmediato. Por ejemplo, para la pregunta del diagrama de circuito, si no hay una revisión cara a cara, los estudiantes no sabrán dónde están los errores y cómo corregirlos. El efecto será mucho mejor si se hace en tandas.
3. Corrección de tareas en grupo
Organiza a los alumnos de distintos niveles en dos mesas delante y detrás, formando un grupo de cuatro personas cada una. Para algunos ejercicios en el aula, el profesor puede revisar primero la tarea completada más temprano. Cada grupo solo necesita revisar a una persona y señalar sus errores, y luego marcará y corregirá los ejercicios de las otras tres personas, y supervisará y ayudará. ellos hacen correcciones.
Se puede adoptar el mismo método para las tareas extraescolares. Para algunas tareas muy simples, como ejercicios enseñados en clase, dictado de símbolos de elementos, valencias, etc. que deben consolidarse fuera de clase, el líder del grupo puede ser directamente responsable de supervisar a los miembros del grupo para que se tomen el tiempo para completarlas. Los maestros deben realizar verificaciones aleatorias de las tareas corregidas del grupo para comprender el estado de finalización y corrección de las mismas.
4. Autocorrección y corrección mutua
Para algunos ejercicios relativamente simples, el profesor puede informar las respuestas primero y dejar que los estudiantes se autocorrijan y corrijan si hay errores. encontrado, también pueden pedir a sus compañeros o estudiantes en las mesas delantera y trasera que se corrijan entre sí. Si tiene alguna pregunta, plantéela inmediatamente y el profesor se la explicará inmediatamente o puede hacer correcciones mediante una discusión grupal después de clase e informar al profesor de cualquier problema que no pueda resolverse;
Cada estudiante es muy responsable y muchas veces puede hacer correcciones más detalladas que los profesores hasta cierto punto. Con el uso regular del método de autocorrección, los estudiantes desarrollarán gradualmente el hábito de autoexaminarse y reducirán el descuido.
5. Puntuación de secundaria
Cuando se trata de evaluar las tareas de los estudiantes, el enfoque tradicional suele ser que los profesores revisen y corrijan el trabajo y luego otorguen una puntuación única. Los estudiantes rara vez piensan y corrigen, para poder lidiar con el maestro, es posible que simplemente copien las respuestas.
El método de puntuación secundaria es: primero, el profesor dará una puntuación básica a los exámenes, ejercicios, tareas, etc. de los estudiantes, y proporcionará comentarios relevantes y apropiados, luego devolverá la tarea al maestro; Los estudiantes deben comparar sus comentarios, reflexionar profundamente sobre el proceso de su tarea y corregir cuidadosamente su tarea. Si es correcta, recibirán calificaciones adicionales; de lo contrario, no se otorgarán puntos.
Los hechos han demostrado que, por un lado, este método puede movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes por corregir la tarea de manera oportuna, por otro lado, también puede permitirles desarrollar gradualmente buenos hábitos, como el cuidado; monitorear el proceso de tarea y optimizar conscientemente las ideas para la tarea.