2022-05-09
Aprendizaje de estándares curriculares chinos (edición 2022)
IV. Contenido del curso (nuevo contenido)
1. Grupo de trabajo de aprendizaje básico
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(1) De acuerdo con las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, contacte estrechamente con la vida real de los estudiantes, combine el contenido de alfabetización, seleccione temas de aprendizaje apropiados y cree situaciones de aprendizaje; escribir, recitar, acumular y explorar intereses, y prestar atención a combinar la acumulación y clasificación del idioma con la comprensión de la cultura socialista avanzada, la cultura revolucionaria y la excelente cultura tradicional china, guiar a los estudiantes para que sientan el encanto de la cultura china en la alfabetización, la escritura y la escritura; acumulación de idiomas y estimular su amor por la cultura china.
(2) La alfabetización y la escritura son la base de la lectoescritura, el foco de la enseñanza en la primera etapa escolar, y un contenido didáctico importante durante toda la etapa de educación obligatoria. La enseñanza de la alfabetización y la escritura debe combinarse con la experiencia de vida de los estudiantes, utilizar métodos de enseñanza visuales e intuitivos, crear situaciones de aprendizaje ricas y coloridas y utilizar de manera integral varios métodos de alfabetización, como la alfabetización textual, la alfabetización concentrada, la alfabetización fonética y la alfabetización en teoría de palabras, para gradualmente Desarrollar las habilidades de alfabetización y escritura de los estudiantes. En la primera etapa de la escolarización, los estudiantes deben leer más y escribir menos. Es posible que las palabras que los estudiantes deben reconocer no necesariamente puedan escribir al mismo tiempo. La cantidad de alfabetización y escritura debe ser razonable. Debemos prestar atención a la postura de escritura de los estudiantes, guiarlos para que dominen las habilidades básicas de escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.
(3) Lectura, acumulación y clasificación, centrándose en cultivar intereses, sentido del lenguaje y hábitos. Guíe a los estudiantes para que mejoren su conciencia sobre la acumulación y clasificación del lenguaje, enséñeles cómo acumular y clasificar el lenguaje y concéntrese en la combinación de acumulación, clasificación y aplicación.
(4) Para el conocimiento de pronunciación, texto, vocabulario, gramática, retórica y otros aspectos, es necesario evitar un entrenamiento mecánico basado en conceptos de conocimiento relevante y divorciado de la aplicación real. En la enseñanza, la orientación debe basarse en las necesidades reales del uso del lenguaje y en ejemplos lingüísticos específicos encontrados.
? (5) La evaluación de la alfabetización debe examinar la capacidad de los estudiantes para reconocer los glifos, leer la pronunciación de los caracteres, dominar el significado básico de los caracteres chinos y utilizar caracteres chinos en entornos lingüísticos específicos. con la ayuda de diccionarios, diccionarios y otros libros de referencia, ayuda a los estudiantes a desarrollar el hábito de escribir palabras estándar y reducir los errores tipográficos. En el primer y segundo período académico, se debe prestar más atención al interés de los estudiantes en la alfabetización activa, mientras que en el tercer y cuarto período académico, se debe prestar atención al examen de las habilidades de alfabetización independiente de los estudiantes. La evaluación de la escritura debe examinar el dominio de los estudiantes de las palabras necesarias para "poder escribir" y prestar atención a la precisión, regularidad y pulcritud de la escritura. Sobre esta base, se debe exigir gradualmente a los estudiantes que escriban con fluidez.