| Cómo ser un buen líder del equipo de preparación de lecciones
Algunas personas dicen que es difícil ser profesor, aún más difícil ser líder de un equipo de preparación de lecciones, y es aún más difícil ser un buen líder de equipo de preparación de lecciones. He sido el líder del equipo de preparación de lecciones y el líder del equipo de enseñanza e investigación. He probado los altibajos de ser el líder del equipo de preparación de lecciones. Creo firmemente que la persona que dice esto y la persona que. Está de acuerdo con esta frase debe ser una persona ambiciosa, responsable y proactiva, un excelente líder de equipo de preparación de lecciones que trabaje duro bajo una carga pesada. En primer lugar, me gustaría decirles sinceramente a todos ustedes: gracias por su arduo trabajo. El trabajo del líder del equipo de preparación de lecciones también es complicado, pero tiene principalmente dos aspectos: primero, hacer un plan macro para la enseñanza de las materias y determinar la dirección de la enseñanza de las materias; segundo, hacer un buen trabajo en la formación de equipos y la coordinación de los profesores en el; mismo grupo para hacer un buen trabajo Implementar rutinas de enseñanza, hacer un buen trabajo en la preparación colectiva de lecciones, hacer un buen trabajo al compartir recursos y sabiduría, organizar intercambios de experiencias docentes entre maestros nuevos y antiguos, y hacer un buen trabajo en la capacitación de maestros jóvenes . Aquí hay algunas opiniones personales sobre cómo ser un buen líder de equipo de preparación de lecciones. 1. La responsabilidad principal del líder del equipo de preparación de lecciones es crear un "equipo espiritual". Creo que el éxito de un grupo o individuo reside no sólo en la tecnología, el conocimiento y la capacidad, sino también en la mentalidad espiritual. La gente necesita un poco de espíritu. No importa lo que hagas, si no tienes ambición, búsqueda y pasión, no podrás hacer nada y no podrás hacerlo bien, y mucho menos ser capaz de hacerlo. pendiente. La gente también necesita tener ideales. La sociedad real siempre es imperfecta y siempre hay muchos arrepentimientos. Pero no podemos perder nuestros ideales y objetivos sólo porque la realidad sea imperfecta. Tener metas, sentido de responsabilidad, motivación espiritual y una buena actitud puede estimular una gran creatividad. El potencial humano es ilimitado y la fuente del potencial siempre se encuentra en el mundo espiritual humano. Alguien contó una vez una historia: Hace mucho tiempo, un hombre se encontró con un hombre que empujaba un carro lleno de piedras en un camino rural. Le preguntó al hombre que empujaba el carro: "Amigo, ¿qué estás haciendo?". Él respondió expresivamente: "Empuja la piedra". Continuó su camino y se encontró con otro hombre que empujaba un carro de piedras. Le volvió a preguntar: "Amigo, ¿qué estás haciendo?". Siguió caminando y se encontró con un tercer hombre que empujaba un carro de piedras. Le preguntó nuevamente: "Amigo, ¿qué estás haciendo?" El hombre respondió con esperanza y orgullo: "Estoy haciendo algo para mí". Se puede ver que tres personas empujando piedras, tres niveles diferentes de persecución, tres impulsos internos diferentes y tres perspectivas mentales diferentes producirán inevitablemente tres resultados diferentes. Por eso, es muy importante crear un equipo "espiritual". Creo que los objetivos básicos de un equipo espiritual son: primero, relaciones interpersonales armoniosas; segundo, un ambiente humanista cálido; tercero, un estado mental emprendedor; quinto, un estado de trabajo apasionado, cooperación en la competencia; una atmósfera competitiva de solidaridad y ayuda mutua; sexto, la unidad es una cuerda, y la división es la conciencia de la situación general de una partida de ajedrez; séptimo, una relación de afinidad de confianza mutua, empatía y estrecha comprensión tácita; El espíritu de equipo que hay que construir es: unidad, espíritu emprendedor, pragmatismo y dedicación. Algunas personas dicen que elegir profesor significa elegir dedicación. Éste es un hecho indiscutible. Debemos tener este tipo de mentalidad: no se puede hacer una fortuna como profesor y sólo se puede trabajar duro como líder del equipo de preparación de lecciones, pero no se puede hacer una fortuna ni conseguir un ascenso. La gente vive no sólo para ganar dinero para comer, sino que también necesita tener una mayor satisfacción espiritual. Como dice el refrán: la gente compite por un respiro, Buda compite por una barra de incienso. Ya que estamos en esta línea de trabajo, debemos concentrarnos en esta línea de trabajo, debemos hacer bien esta línea de trabajo, debemos sacar a relucir nuestro potencial, reflejar nuestro propio valor de vida y ser reconocidos por su equipo, los líderes escolares, y estudiantes Amado por él, elogiado por sus padres, respetado por sus colegas y respetado por la sociedad. Esto es éxito, esto es logro, esta es la recompensa que cosechamos. Con esa mentalidad y ese equipo seguramente se crearán milagros educativos. 2. El líder del equipo de preparación de la lección debe tener en cuenta la situación general, tener un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad y desempeñar eficazmente el papel de liderar y dar ejemplo "Un grupo de ovejas lideradas por un león". Derrota definitivamente a un grupo de leones liderados por una oveja." "Importancia. Un buen líder de preparación de lecciones es una buena materia; una materia determina una escuela. La calidad de la materia determina el éxito o fracaso del examen de ingreso a la universidad y también determina el futuro y destino de los estudiantes. Todos deben comprender claramente las responsabilidades del "pequeño jefe" del "líder del equipo de preparación de lecciones". La carga sobre nuestros hombros es llevar la esperanza de la patria por un lado y la felicidad de muchas familias por el otro. No debemos defraudar la confianza de la escuela y las expectativas de los estudiantes, los padres y la sociedad. No puedes simplemente utilizarte como micrófono para cargar y distribuir información, sino que debes ser una persona que comprenda la enseñanza de las materias, un organizador de la enseñanza de las materias y un puente entre las escuelas y los profesores. Para ello, debes lograr "tres". hacer, cuatro gestionar y cinco tomar la iniciativa." , seis mutuos”. 1. Tres cosas que hacer: Primero, ser una persona con conocimientos en la enseñanza de la materia. La información es fluida, conózcase a usted mismo y al enemigo: comprenda la información del examen de ingreso a la universidad, comprenda la información de las escuelas hermanas, resuma oportunamente las experiencias y lecciones de su propia enseñanza y ajuste constantemente las estrategias de enseñanza para captar las tendencias de la reforma educativa y los métodos de enseñanza; y los conceptos de enseñanza deben mantenerse al día con los tiempos; tener ideas macroscópicas, microscópicamente distintivos, no solo comprende el contenido del grado que se imparte, sino que también comprende el contenido de la materia de cada grado y puede guiar el trabajo docente de la misma materia en cada uno; grado; es bueno para convertir ideas y opiniones en métodos y prácticas. En segundo lugar, ser un líder en la reforma docente. Con base en los problemas reales que ocurren a nuestro alrededor durante el proceso de enseñanza y con cada estudiante como punto de partida, construimos temas de investigación docente de materias y llevamos a todo el grupo de docentes a trabajar duro para practicar y resumir de manera oportuna, refinar y sublimar. y mejorar la eficacia de la enseñanza.
La escuela secundaria Hebei Hengshui ha logrado resultados impresionantes en los exámenes de ingreso a la universidad año tras año. Las razones son: primero, la pasión de maestros y estudiantes, y segundo, la reforma educativa activa. Su lema es: No repitas el ayer, no repitas los demás y cambia todo primero. En tercer lugar, sea un competidor en la enseñanza de materias. Con su propio espíritu de "lucha, emprendimiento, búsqueda de la verdad e innovación", inspira e impulsa a todo el grupo de camaradas a competir entre sí en el trabajo docente, perseguirse unos a otros y esforzarse por lograr un desempeño de primera clase. 2. Cuatro tubos (1) Gestión de la construcción ideológica. Los pensamientos y conceptos son los precursores de la acción. Debemos prestar atención a la construcción ideológica de los profesores de aula y esforzarnos por hacer que la comprensión ideológica de cada profesor sea coherente con la de sus superiores y la de la escuela. Siempre debemos revisar nuestros propios pensamientos educativos y conceptos de enseñanza para mantenernos al día, quejarnos menos del medio ambiente y cambiarnos más tener más amistad y cooperación con los compañeros y menos fricciones tener más comprensión y apoyo a la escuela y quejarnos menos; ; Más sugerencias cara a cara y menos discusiones entre bastidores. (2) Gestionar la construcción empresarial. Para establecer una idea de la situación general, debemos partir de la situación general de la materia. No solo debemos preocuparnos por la enseñanza del grado que enseñamos, sino también por la enseñanza de todos los grados. la enseñanza de esta materia, pero también nos preocupamos por la enseñanza de otras materias, para lograr el máximo intercambio de sabiduría, fortalecer la colaboración, centrarnos en la investigación y mejorar juntos; Para establecer un sentido de aprendizaje, debemos fortalecer el aprendizaje profesional y el aprendizaje teórico, organizar a los docentes para que aprendan y recargar energías constantemente. Debemos hacer arreglos razonables para la capacitación profesional y las actividades comerciales de los docentes en esta materia de manera planificada. hacer sugerencias razonables a la escuela, para que el nivel profesional de cada maestro continúe mejorando. Colaboren y ayúdense unos a otros y hagan un buen trabajo de división del trabajo. Por ejemplo, los profesores clave de la escuela secundaria Hengshui eligen los temas y los profesores jóvenes los hacen, cortan e imprimen. (3) Construcción de la disciplina de gestión. Debe tomar la iniciativa para dar el ejemplo, cumplir con las disciplinas y leyes, y también debe comprender la disciplina laboral dentro del grupo de materias, cumplir con las reglas y regulaciones de la escuela, implementar rutinas de enseñanza y brindar algunos recordatorios cálidos de manera oportuna. por algunas violaciones entre docentes. Prestar especial atención al progreso y crecimiento de los jóvenes docentes, y fortalecer los diálogos de corazón a corazón, los intercambios y la orientación profesional para ellos. (4) Construcción de estilo de gestión. El estilo de trabajo tiene un impacto significativo en el desempeño laboral y la eficiencia laboral. Debemos tener un espíritu emprendedor insaciable en el trabajo, luchar por el primer lugar, luchar por el primer lugar, luchar por la primera clase, ser meticulosos en la preparación de las lecciones, rigurosos en la enseñanza e implementar ejercicios en las tareas; Evite la impetuosidad, la procrastinación y la irresponsabilidad. Sea riguroso en sus estudios y meticuloso. Si el maestro es vago, los estudiantes serán vagos. Si el maestro está a un centímetro de lo que quiere, a los estudiantes les faltará un palmo de implementación. Abandonar la mentalidad impetuosa y las prácticas llamativas y de éxito rápido, gritar consignas menos hermosas y participar en una enseñanza en el aula menos "llamativa". Debemos practicar nuestras habilidades internas con los pies en la tierra, fortalecer la connotación e implementar todos los vínculos de enseñanza. . Un aula presumida y un aula dinámica no son los mismos conceptos. Deje que el aula esté llena de vitalidad y haga que las aulas ordinarias estén llenas de pasión. Esta es una aula que mejora la eficacia de la enseñanza y permite un aprendizaje feliz. 3. Quinto, tomar la iniciativa en ser civilizado, tomar la iniciativa en observar la disciplina, tomar la iniciativa en el aprendizaje de la teoría, tomar la iniciativa en la reforma y tomar la iniciativa en lograr buenos resultados. 4. Seis intereses mutuos (1) Cuidar de. unos a otros, incluido el cuidado mutuo en la política, los negocios y la vida. (2) Ayúdense unos a otros: superaremos las dificultades juntos y compartiremos logros entre nosotros. Cuando los colegas hayan logrado resultados, envíe una palabra de elogio; cuando un colega se encuentre con un evento feliz, envíe una palabra de felicitación cuando un colega encuentre dificultades, envíe una palabra de aliento cuando un colega se encuentre con una desgracia, envíe una palabra de consuelo y saludos si. Una palabra o una acción, aunque sea insignificante, calienta el corazón de las personas, las acerca y aumenta la cohesión y la afinidad. (3) Aprender unos de otros: ser modestos y prudentes, no avergonzarse de hacer preguntas, aprovechar las fortalezas de los demás, compensar las propias deficiencias, animarse unos a otros y mejorar juntos. (Aunque un caballo esté a miles de kilómetros de distancia, la tierra arada no es tan buena como la de un buey; aunque un buey viejo es diligente, no es tan bueno como un perro guardián) (4) Respeto mutuo - respetar la personalidad de otros, respetar el trabajo de los demás, aprender a aplaudir a los demás, los profesores jóvenes deben respetar a los profesores antiguos y los profesores deben amar y apoyar a los profesores jóvenes. (5) Comprensión mutua: intercambio frecuente de ideas, fortalecimiento de la comunicación, ser abierto y honesto entre camaradas, alcanzar la comprensión, promover la comprensión y participar en el trabajo en un estado de ánimo cómodo. (6) Tolerancia mutua: los principios son importantes en las cosas grandes y el estilo es importante en las cosas pequeñas. No te preocupes por asuntos triviales, trata a los demás con tolerancia y sé estricto contigo mismo. Lo anterior es lo que me he esforzado por hacer en la enseñanza de la gestión, pero me siento muy avergonzado después de hablar ahora. 3. El líder del equipo de preparación de lecciones debe ser bueno para reunir los conocimientos de todos, fortalecer la investigación docente y prestar mucha atención a la implementación de la enseñanza. 1. Todo debe basarse en la realidad y trabajar con una actitud de investigación. Fuimos a algunas escuelas secundarias reconocidas. dentro y fuera de la provincia (como la escuela secundaria Hengshui No. 1, la escuela secundaria Muping No. 1, la escuela secundaria Xintai No. 1, la escuela secundaria Changle No. 2, la escuela secundaria Anqiu No. 4) visita, estudia y escucha clases y mantener discusiones en general, el nivel general de sus profesores puede no ser mucho más alto que el de nuestros profesores en términos del dominio del conocimiento en sí. Su nivel y base pueden no ser tan buenos como los de nuestros profesores, pero su enseñanza. ¿La efectividad y los resultados de la enseñanza son sorprendentemente altos? ¿Por qué? Además de las diferencias en las actitudes y mentalidades laborales, la clave es la falta de reflexión e investigación sobre los conceptos y métodos de enseñanza de otras personas. La copia formal no parte de la enseñanza real, sino que sólo permanece en la superficie para comprender, sin captar realmente su connotación. En la actualidad, los círculos educativos de todo el país gritan el mismo lema: la enseñanza en el aula debe implementar la posición dominante de los estudiantes, enseñar de manera concisa y concisa y devolverles la autonomía del aprendizaje. Si lo entendemos simplemente como "menos clases magistrales, menos práctica, menos tareas y devolver tiempo a los estudiantes". Y imponerlo en la enseñanza es formalismo. No existe un estándar fijo sobre cuánto hablar, qué poco hablar, cuánto tiempo lleva y cuánta tarea debe hacer. La clave es lo que se debe decir y lo que no se debe decir: lo que se debe decir debe decirse, si no se dice, se hará, y si se dice, se dirá exhaustivamente.
Es una tontería decir ni siquiera una palabra más que no debería decirse. ¿Qué tipo de método de entrenamiento? La práctica debe ser práctica, quienes han practicado deben saberlo y quienes lo saben deben hacerlo correctamente, la cantidad sigue a la calidad. Cómo estudiar: debe ser bajo la inspiración y guía de los profesores, permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos de forma activa, pensar de forma independiente y aprender a aprender. En resumen, todo debe centrarse en estimular la pasión de los estudiantes, movilizar su entusiasmo por aprender y ser pragmáticos y buscadores de la verdad. Lo que los estudiantes necesitan es lo mejor y lo que puede cultivar habilidades y mejorar el desempeño es lo mejor. En la actualidad, nuestra enseñanza todavía sufre el fenómeno del alto consumo y la baja eficiencia: al salir de clase, simplemente enseñamos, y cuanto más enseñamos, mejor incluso enseñamos en autoestudio, y no nos sentimos. aliviado si no explicamos algo; después de clase, simplemente hacemos ejercicios, y cuanto más hagamos, mejor. Si te saltas una pregunta, tienes miedo de que los estudiantes pierdan puntos si no dejas la tarea; Lo dejará, si no acepta la tarea, lo haré. Mientras no aproveches el tiempo, tendrás miedo de sufrir una pérdida. Este es el primer problema a estudiar y resolver. ¿Cuáles son las investigaciones más básicas sobre nuestra enseñanza en la actualidad? (1) Investigación sobre el aprendizaje autónomo de los estudiantes ① La práctica de “tres presiones y un apretón”: comprimir el tiempo de clase, comprimir las tareas y enfatizar la dificultad de exprimir las preguntas; más tiempo para que los estudiantes sean autónomos Aprendizaje, indagación y aprendizaje colaborativo. ② Cultivar los hábitos de vista previa de los estudiantes: primero, fortalecer la orientación de vista previa y dejar suficiente tiempo de vista previa; segundo, establecer un cuaderno de vista previa y registrar las preguntas que no se entiendan durante la vista previa como el foco de las conferencias; tercero, revisar los cuadernos de vista previa de los estudiantes de vez en cuando; . (2) La investigación sobre la enseñanza docente destaca el aprendizaje, la orientación, la práctica y la práctica, elimina los vínculos de enseñanza ineficaces, evita que las preguntas falsas inunden el aula y desconfía de las aulas "activas". ① Implementar las "Tres conferencias y tres No decir": enfatizar los puntos clave y las dificultades, enfatizar las reglas y la expansión, y enfatizar los errores fáciles, las omisiones y la confusión, no enseñar a los estudiantes lo que ya saben y no enseñarles lo que ya saben; pueden aprender por sí mismos. Si no lo sabes, no lo digas. ② Brindar a los estudiantes "oportunidades para aprender y pensar": oportunidades para leer y estudiar por su cuenta, oportunidades para hablar, oportunidades para investigar y explorar, oportunidades para usar su cerebro para pensar, oportunidades para descubrir, oportunidades para discutir y discutir, oportunidades para resumirse y Oportunidades para las tareas en el aula. (3) Investigación sobre la asignación científica de tareas ① Tres arreglos: asignar tareas para desarrollar el pensamiento de los estudiantes, asignar tareas para descubrir reglas y métodos y asignar tareas para ampliar horizontes, guiar la investigación y mejorar habilidades. ②Tres no tareas: No asigne tareas que los estudiantes no puedan terminar, no asigne tareas que el maestro no pueda corregir y no asigne tareas que no hayan sido realizadas por el maestro. ③Tres puntualidades: revisión oportuna, retroalimentación oportuna y comentario oportuno. ④Tres niveles: preguntas obligatorias, preguntas opcionales y preguntas de reflexión. 2. Investigar formas de implementar cuestiones rutinarias que son difíciles de implementar (1) Tres Qing: Riqing, Zhouqing y Yueqing. (2) Los Cuatro Seres: Si haces aportes, debes recibirlos; si los recibes, debes criticarlos; si los criticas, debes criticarlos y si tienes alguna deficiencia, debes compensarla; . (3) Preste mucha atención a la corrección de errores e implemente respuestas con puntuación completa. (4) Estandarice la capacitación, la capacitación en revisión de preguntas, la capacitación cronometrada y la capacitación en preguntas de opción múltiple, y trabaje incansablemente. Todos los líderes de equipos de preparación de lecciones deberían pensar más, estudiar más e innovar más en los temas anteriores, unir y liderar a los maestros en el mismo grupo, usar la sabiduría colectiva para escribir sus propios artículos y crear sus propias características. No habrá grandes avances si sigues lo que otros dicen y sigues los mismos pasos. Una pequeña innovación es un gran avance y traerá resultados inesperados. Si otros no la tienen, yo la tendré. ser el mayor ganador. Me gustaría aprovechar esta oportunidad para hacer algunas sugerencias a los líderes de la Oficina de Educación, la sección de enseñanza e investigación y los líderes escolares: aunque al seleccionar los líderes del equipo de preparación de lecciones, debemos prestar atención a seleccionar maestros con una gran capacidad profesional, Noble ética docente, dedicación, afinidad y habilidades organizativas y de coordinación. Servir como un docente fundamental y sólido. También se han dado preferencias en la evaluación, promoción, evaluación de méritos, recompensas, etc., pero se debe resaltar aún más el estatus del líder del equipo de preparación de lecciones para lograr preocupación política, preocupación por la vida, confianza profesional, respeto en la toma de decisiones y mejora. tratamiento. Maximizar su entusiasmo por el trabajo y estimular su entusiasmo por el trabajo.