Preguntas y respuestas de la prueba de psicología preescolar de contratación de maestros de jardín de infantes de 2012 7

1. Preguntas para rellenar espacios en blanco

1. Piaget dividió el desarrollo cognitivo de los niños en cuatro etapas: _________, etapa preoperacional, etapa operativa concreta y _________.

2. En la etapa sensoriomotora, los bebés se adaptan al entorno a través de _________ y ​​actividades.

3. La inteligencia es una característica psicológica integral y estable compuesta por elementos básicos como la percepción y la observación, la memoria ________, la ________ y ​​la capacidad de pensamiento.

4. El objetivo de la educación intelectual es desarrollar la inteligencia de los niños, cultivar la capacidad básica para usar correctamente ________ y ​​usar ________, mejorar la comprensión de ________, cultivar el interés y la curiosidad y cultivar _________ preliminar.

5. La gente suele utilizar las metáforas de "enseñar a un niño a pescar" y "enseñar a un niño a pescar" para ilustrar que una educación sabia ayuda a los niños a formar _________.

6. El dominio del conocimiento requiere de una serie de procesos, entre los que consolidación, consolidación y _________ son los tres eslabones más básicos.

7.____________ es la etapa primaria de comprensión del conocimiento.

8. Los principales métodos intuitivos utilizados en las guarderías son _________, intuición modelo y _________, para obtener conocimientos perceptivos.

9. La etapa de comprensión racional es la etapa avanzada de comprensión del conocimiento. Es la etapa de reflexión de las _________ y ​​conexiones internas de las cosas. Es la comprensión de la generalización abstracta de las cosas. la transformación y formación de _________ de.

10. La consolidación del conocimiento se logra principalmente a través del proceso de la memoria, que incluye principalmente la memorización, ________, ________ y ​​el recuerdo.

11. Según los diferentes contenidos de la memoria humana, la memoria se puede dividir en ________, memoria emocional, ________ y ​​memoria motora.

12. Para estimular el pensamiento creativo de los niños, puede utilizar métodos de preguntas; puede contar historias para estimular las asociaciones y también puede ayudar con la educación artística. Además, se utilizan _________ coloridos para desarrollar el pensamiento creativo de los niños. capacidad. La forma más efectiva.

13. Al responder a un problema, puedes considerarlo desde múltiples ángulos y dimensiones, en lugar de limitarte a un determinado rango o dimensión. Esto describe la característica ________ del pensamiento creativo.

14. Cognición se refiere al término general de , también conocido como _________, que es la comprensión de las actividades de las personas de y , incluidos procesos como percepción, _________, memoria, _________, imaginación, _________, creatividad y problemas. resolviendo.

15. La educación intelectual de la primera infancia es un tipo de educación para niños pequeños que se forma en base a las reglas, conocimientos y habilidades de los niños pequeños ________. Inicia la educación de los niños pequeños ________ mediante el desarrollo de _________. y _________.

16. La formación de la capacidad cognitiva se refleja principalmente en el dominio de _________ y ​​_________.

17. La comprensión del conocimiento es un proceso de realización gradual desde el nivel bajo al nivel superior. Se divide en dos etapas: ________ y ​​________.

18. El olvido se divide en dos categorías, una es _________ y ​​la otra es _________.

19. El pensamiento creativo es simplemente el _________ exclusivo de las actividades creativas. Tiene cuatro características: primera, ________, segunda, novedad, tercera, ________ y ​​cuarta, ________.

20. El entrenamiento del pensamiento divergente en múltiples ángulos y niveles es un método importante para cultivar la creatividad. Los métodos principales incluyen los siguientes métodos específicos: _________, _________, difusión funcional, _________.

2 , explicación del sustantivo

1. Cognición

2. Inteligencia

3. Educación infantil

4. Comprensión

5. Intuición física

6. Intuición modelo

7. Intuición verbal

8. Ley de la diferencia

9. Ley de Actividades

10. Ley combinatoria

11. Sistematización del conocimiento

12. Mantenimiento

13. Sobreaprendizaje

14. Reconocimiento

15. Recuerdo

16 Pensamiento creativo

3. Preguntas de opción múltiple

1. Sobre la inteligencia y el conocimiento La descripción correcta es ( )

A. La inteligencia y el conocimiento están en la misma categoría

B. La inteligencia y el conocimiento están inseparablemente unidos

C Conocimiento Se puede decir que es igual a inteligencia

D. Los niños con muchos conocimientos deben tener un alto coeficiente intelectual

2. La educación intelectual tiene un papel importante en la promoción del desarrollo psicológico de los niños. Las siguientes no son sus manifestaciones específicas. Sí ( )

A. Favorece la formación de las habilidades básicas de los niños

B. Favorece el desarrollo de la inteligencia de los niños

D. Ayuda a los niños a crecer más rápido

3. El siguiente es el enlace más básico que no forma parte del conocimiento. dominio ( )

A , Consolidar

B. Comprender

C. Integrar

D. Aplicar

4. Para que los niños conozcan las libélulas, la maestra proporciona ejemplares de Libélulas, para ello se utiliza el método de enseñanza ( )

A. Intuición con objetos

B. Intuición con imágenes

C. Intuición con palabras

D. Movimientos intuitivos

5. Sobre la tela blanca, se muestra una berenjena morada. Este material didáctico de terciopelo utiliza la ley de (. ) percepción

A. La ley de la similitud

B. Ley de la diferencia

C. Ley de la actividad

D. Ley de combinación

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta ( )

A. La intuición con objetos físicos puede permitir a las personas observar las características esenciales de las cosas

B La intuición con objetos puede ayudar a estimular el interés de los niños por el aprendizaje y la curiosidad C. La intuición con modelos puede permitir que los niños comprendan claramente la proporción de tamaños de las cosas

D. La intuición verbal es más vívida que la intuición física

7. ¿Cuál de las siguientes características de la comprensión de los niños es incorrecta ( )

A, comprender cosas específicas de forma aislada y no partir de la relación o conexión entre las cosas B. La comprensión de las cosas depende principalmente sobre la imagen de cosas específicas

C. La comprensión de las cosas es comprensión directa D. Niños pequeños La comprensión de las características esenciales de las cosas debe depender de procesos psicológicos como la memoria, la imaginación y el pensamiento.

8.() es el proceso de comprender algo repetidamente y dejar huellas en la mente. Es un paso más para consolidar el conocimiento.

A. Memorizar

B. Mantener

C. Reconocer

D. Recordar

9 , El Las siguientes condiciones que no afectan el reconocimiento y recuerdo de los niños son ( )

A. La salud física del niño B. El estado psicológico del niño

C. La lateralidad del niño recuerdo y grado de conciencia D. Si se puede utilizar el método de recuerdo correcto

10. El propósito de aprender conocimientos es ( )　

A. Comprensión del conocimiento

B. Comprensión del conocimiento

C. Consolidación del conocimiento

D. Aplicación del conocimiento

11. Las siguientes no son características del pensamiento creativo ( )

A. Continuidad B. Novedad

C. Flexibilidad D. Precisión

12. El psicólogo suizo Piaget dividió el desarrollo cognitivo de los niños en cuatro etapas, en las que las operaciones específicas ¿La etapa es desde cuántos años hasta cuántos años? ()　

A. 0~2 años

B. 2~7 años

C, 7~ 11 años

D. Después de los 11 años

13. El psicólogo suizo Piaget dividió el desarrollo cognitivo de los niños en cuatro etapas, egocéntricas ¿Adivinar a qué etapa operativa pertenecen las cosas que lo rodean? ()

A. Etapa sensorio-motora B. Etapa previa a la operación

C. Etapa de operación concreta D. Etapa de operación formal

14. Los métodos intuitivos son más comúnmente utilizado en la enseñanza de jardín de infantes. ¿Qué método intuitivo se lleva a cabo a través de la percepción de varias cosas reales? ()

A. Intuición física

B. Intuición mediante el tacto y el tacto

C. Intuición por lenguaje

D. Intuición por imagen

15. ( ) se refiere al objeto de percepción sobre un fondo estático ¿A qué ley perceptiva pertenece? presentar un estado activo para potenciar el efecto de la percepción ()

A. Ley de diferencia B. Ley de actividad

C. Ley de percepción D. Ley de combinación

p> p>

4. Preguntas de verdadero o falso

1. En la etapa sensoriomotora, los bebés utilizan diversas sensaciones y actividades para adaptarse al entorno.

2. En la etapa preoperacional, los niños pequeños ya pueden ver los problemas desde las perspectivas y ángulos de otras personas.

3. El desarrollo intelectual de los niños pequeños se refiere al desarrollo general de elementos básicos como la percepción, la observación y la atención. , memoria, imaginación y pensamiento en lugar del desarrollo de un determinado elemento.

4. Los niños con los mismos conocimientos muestran la misma inteligencia y capacidad para aprender y resolver problemas prácticos. p>

5. La formación de la capacidad cognitiva se refleja principalmente en el dominio de conocimientos y habilidades, y en la etapa de la primera infancia el dominio de las habilidades es el más básico.

6. La sistematización del conocimiento favorece la comprensión del conocimiento en sí por parte de los niños, y también favorece el uso del conocimiento original para comprender nuevos conocimientos.

7. A juzgar por el rendimiento de la memoria de los niños pequeños, la memoria consciente de los niños es dominante ( )

8. A medida que los niños crecen, la velocidad de desarrollo de la memoria de palabras es mayor que la velocidad de desarrollo de la memoria de imágenes. cierto material 10 veces, luego pueden memorizarlo 10 veces repetidamente, es más propicio para profundizar los rastros de la memoria de los niños pequeños.

10. Para los niños pequeños, el método de asociación es más efectivo. método de recuerdo. ( )

11. El entrenamiento de repetibilidad, es decir, dejar que los niños perciban lo que quieren recordar una y otra vez, también es un entrenamiento mecánico. , existe una diferencia esencial entre el pensamiento creativo de niños y adultos. ( )

13. Las actividades de juego ricas y coloridas son la forma más eficaz de desarrollar la capacidad de pensamiento creativo de los niños. p>5. Preguntas de respuesta corta

1. Reconocimiento ¿Cuáles son los significados de conocimiento y conocimiento? ¿Cuál es la relación entre ambos?

2. Explique brevemente la teoría cognitiva de Piaget. desarrollo.

3. ¿Qué significa inteligencia? ¿Cómo juzgar el nivel de desarrollo intelectual de una persona? Algunas personas dicen: “Cuanto más conocimiento tenga una persona, mayor será su nivel de inteligencia.

"¿Es correcta esta frase? ¿Por qué?

4. ¿Qué es la educación intelectual? ¿Qué papel juega la educación intelectual en el desarrollo psicológico de los niños pequeños? Analicemos la necesidad y posibilidad de educar a los niños pequeños.

5. Describe brevemente las habilidades cognitivas básicas de los niños pequeños.

6. ¿Cuáles son los pasos involucrados en la formación de las habilidades cognitivas de los niños pequeños? ¿Cuál es la relación entre estos pasos? p>

7. Dé ejemplos de cómo utilizar las leyes de la percepción para mejorar los efectos de la percepción.

8. Combinado con su propia experiencia de aprendizaje, hable sobre las condiciones para lograr efectos de memorización en el proceso de. consolidación de conocimientos.

6. Preguntas de ensayo de análisis

1. Dé ejemplos de medidas y métodos efectivos para cultivar el interés de los niños en la búsqueda de conocimientos.

2. Describa brevemente los métodos efectivos. medidas y métodos para cultivar la inteligencia infantil

Respuestas a las preguntas del test

1. Rellenar los espacios en blanco

1. Etapa sensoriomotora Etapa de operación formal

2. Sentimiento

3. Atención e imaginación

5. Entorno de comunicación del lenguaje sensorial y capacidad práctica

5. Habilidades básicas

6. Comprensión y aplicación

7. Etapa de percepción y comprensión

8. Intuición física e intuición verbal

9. Características esenciales de los materiales perceptivos

10. Mantener el reconocimiento

11 . Memoria de imágenes, memoria lógica

12. Actividades de juego heurístico

13. Flexibilidad

14. Todos los procesos cognitivos, comprender el mundo objetivo, el mundo subjetivo, prestar atención al pensamiento y al habla

15. Características lógicas del desarrollo físico y mental El lenguaje imparte conocimientos, habilidades y sabiduría

16. Conocimientos y habilidades

17. Conocimiento perceptivo y conocimiento racional

18. Olvido permanente Olvido temporal

19. Fluidez del proceso de pensamiento Flexibilidad y precisión

20. Difusión de material Difusión de estructura Difusión de combinación

2. Explicación de términos

1. Cognición se refiere al término general para todos los procesos cognitivos, y la cognición es la comprensión que tiene una persona del mundo objetivo y del mundo subjetivo, incluida la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, la imaginación, el habla, la creatividad, la resolución de problemas y otros procesos.

2. La inteligencia se refiere a la capacidad de una persona. comprender cosas objetivas y utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos. Se compone de elementos básicos como percepción, observación, atención, memoria, imagen y pensamiento.

3. Primera infancia. La educación se refiere a un tipo de educación implementada para individuos basada en las leyes del desarrollo físico y mental individual y las características lógicas de los conocimientos y habilidades. Es a través del desarrollo del lenguaje y la enseñanza como para desbloquear la educación de la sabiduría individual. p>

4. La comprensión se refiere al proceso de respuesta del cerebro humano a los atributos esenciales y las conexiones internas de las cosas objetivas.

5. La intuición física se refiere a la percepción de varias cosas reales.

6. La intuición modelo se refiere a la percepción de modelos e imágenes de cosas reales.

7. La intuición verbal se refiere a la realización de los recuerdos y asociaciones de los niños a través de descripciones verbales vívidas, restaurando representaciones relevantes o estimulando las actividades imaginativas de los niños.

8 , la ley de la diferencia significa que la cosa lo que se percibe debe ser diferente de su trasfondo.

9. La ley de la actividad se refiere a hacer que el objeto percibido parezca activo sobre un fondo estático para potenciar el efecto de la percepción.

10. La ley de combinación se refiere a separar los objetos del fondo para que los objetos percibidos formen un sistema significativo en términos de contenido o tiempo y espacio, lo que ayuda a los niños pequeños a formar un conocimiento regular.

11. La sistematización del conocimiento se refiere a comprender la relación entre varias partes del conocimiento y formar un sistema orgánico en la mente.

12. La preservación se refiere al proceso de consolidar aún más los deméritos en la mente.

13. El sobreaprendizaje se refiere a repetir el material un número adecuado de veces después de poder recitarlo.

14. Reconocimiento significa que cuando cosas que han sido percibidas en el pasado se presentan nuevamente frente a ti, te sientes familiar y sabes con seguridad que las has recordado antes.

15. El recuerdo se refiere a la capacidad de representar cosas que han sido percibidas en el pasado de una manera adecuada cuando ya no están frente a ti.

16. El pensamiento creativo es un proceso de pensamiento único en las actividades creativas. Es una forma avanzada de pensamiento humano y una expresión integral del pensamiento múltiple.

3. Preguntas de opción múltiple

1.B 2.D 3.C 4.A 5.B 6.B 7.C 8.A 9.C 10.D 11.A 12.C 13.B 14.A 15 .B

4. Preguntas de Verdadero o Falso

1. Verdadero 2. Falso 3. Verdadero 4. Falso 5. Falso 6. Verdadero 7. Falso 8. Verdadero 9. Falso 10 . Verdadero 11. No 12. No 13. Sí

5. Preguntas de respuesta corta

1. Respuesta: Cognición se refiere al término general de todos los procesos cognitivos. La cognición es la comprensión de una persona. del mundo objetivo y subjetivo Las actividades cognitivas del mundo incluyen procesos como la percepción, la atención, la memoria, el pensamiento, la imaginación, el lenguaje, la creatividad y la resolución de problemas. El conocimiento es la suma de conocimientos y experiencias adquiridos por las personas durante el tiempo en que crearon el mundo.

Relación: La relación entre conocimiento y cognición es muy estrecha. El conocimiento se obtiene a través de actividades cognitivas; el conocimiento existente es una señal del nivel de desarrollo cognitivo, una vez obtenido, se puede utilizar en tareas futuras. . en actividades cognitivas.

2. El psicólogo suizo Piaget realizó una investigación en profundidad sobre el desarrollo cognitivo, de inteligencia o del pensamiento de los niños. Dividió el desarrollo cognitivo de los niños en cuatro etapas: etapa sensoriomotora (0 ~ 2 años), etapa preoperacional (. 2-7 años), etapa operativa concreta (7-11 años) y etapa operativa formal (después de los 11 años).

En la etapa sensoriomotora, los bebés utilizan sensaciones y movimientos para adaptarse a su entorno.

En la etapa preoperacional, los niños pequeños hacen suposiciones egocéntricas sobre las cosas que los rodean. El principal desarrollo de la cognición es la capacidad de utilizar el lenguaje, los símbolos y las imágenes para expresar opiniones sobre el mundo, y para imitar a las personas que has visto o recrear cosas que has experimentado a través de juegos.

En el ámbito operativo específico En esta etapa, los niños pueden El pensamiento lógico surgió organizando varios métodos para realizar operaciones lógicas con la ayuda de cosas u objetos específicos. Los pensamientos son reversibles. En la etapa de operación formal, se inician operaciones lógicas sobre proposiciones basadas en diversos supuestos.

Piaget creía que las cuatro etapas anteriores están interrelacionadas pero son diferentes; su orden no se puede invertir ni omitir.

3. Respuesta: La inteligencia se refiere a la capacidad de una persona para comprender cosas objetivas y utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos. Es una combinación de elementos básicos como la percepción y la observación, la atención, la memoria, la imagen y el pensamiento. , características psicológicas estables.

La inteligencia es una habilidad integral. Cada componente que la constituye tiene su propio rol único, sin embargo, no son independientes entre sí, ni son adiciones mecánicas, al contrario, son condiciones entre sí. , un todo que es interdependiente y se restringe mutuamente. Por tanto, el desarrollo de la inteligencia se refiere al desarrollo global, más que al desarrollo de un determinado componente o elemento.

Algunas personas dicen: “Cuanto más conocimiento tenga una persona, mayor será su nivel de inteligencia”. Esto no es cierto.

Porque: Aunque la inteligencia y el conocimiento son categorías diferentes, están inseparablemente ligados entre sí. Son interdependientes y se promueven mutuamente. El dominio del conocimiento es una condición necesaria para el desarrollo de la inteligencia; y el desarrollo de la inteligencia puede promover el dominio del conocimiento por parte de una persona. Conocimiento no es igual a inteligencia. Los niños con el mismo conocimiento suelen tener habilidades muy diferentes para aprender y resolver problemas prácticos. Los niños con un alto nivel de inteligencia no sólo son capaces de absorber una gran cantidad de conocimientos de forma rápida y exhaustiva. Y ser capaz de aplicar los conocimientos existentes para resolver problemas prácticos.

4. Respuesta: Respuesta: La educación intelectual de la primera infancia es un tipo de educación de hechos individuales basada en las leyes del desarrollo físico y mental individual y las características lógicas de los conocimientos y habilidades (1) Es a través. el desarrollo del lenguaje y la transferencia de conocimientos y habilidades. Ven y comienza la educación de la sabiduría individual.

(2) La educación intelectual ayuda a los niños a desarrollar habilidades básicas.

La educación intelectual puede desarrollar la inteligencia de los niños.

La educación intelectual puede cultivar la formación y el desarrollo de la buena personalidad de los niños.

(3 La posibilidad y necesidad de la educación intelectual en el desarrollo de los niños pequeños

(1) El desarrollo fisiológico y la madurez brindan la posibilidad de la educación intelectual.

La primera infancia es un período de rápido desarrollo del sistema nervioso, especialmente del cerebro. La diferenciación de las células de la corteza cerebral es básicamente tardía.

El rápido desarrollo de la estructura y las habilidades del cerebro en bebés y niños pequeños proporciona una base fisiológica para que los niños aprendan conocimientos y desarrollen inteligencia

(2) Desde la perspectiva del desarrollo cognitivo, la atención, la memoria, la imaginación, etc. de los niños son todos Es muy arbitrario y tiene poca capacidad de abstracción y generalización. La mayor parte de la comprensión de las cosas se produce bajo la influencia de estímulos externos. La mayor parte del conocimiento adquirido está disperso. Para ello, los adultos necesitan educarlos de manera decidida, planificada y sistemática. Mejorar gradualmente el nivel de comprensión de los niños y promover el desarrollo de la inteligencia.

(3) El desarrollo social requiere de la educación intelectual de los niños pequeños.

5 respuestas: (1) En actividades operativas, los niños pueden inicialmente dominar y utilizar activamente múltiples sentidos para realizar exploración perceptual.

(2) Los niños pueden dominar inicialmente el método de observación.

(3) En la vida diaria y en los juegos, los niños clasificarán objetos según sus nombres y ciertas características (como color, tamaño, forma, etc.) y gradualmente pasarán a la capacidad de clasificar objetos de diferentes ángulos Clasificar y formar habilidades de generalización preliminar.

(4) Aprender a comparar las diferencias entre cosas (personas, animales, plantas, etc.) o las diferencias entre dos objetos.

(5) Los niños pueden usar el lenguaje para expresar sus sentimientos y descubrimientos en actividades de percepción y operación, y pueden hacer conjeturas preliminares basadas en la apariencia de ciertas cosas.

6. Respuesta: La formación de la capacidad cognitiva incluye los tres vínculos más básicos: comprensión del conocimiento, consolidación del conocimiento y aplicación del conocimiento.

Relación: La comprensión del conocimiento, la consolidación del conocimiento y la aplicación del conocimiento están estrechamente relacionadas. La comprensión y la consolidación del conocimiento son los requisitos previos para la aplicación del conocimiento, y la aplicación del conocimiento permite probar y desarrollar la comprensión y la consolidación del conocimiento. Por tanto, la comprensión, consolidación y aplicación de los conocimientos son tres eslabones estrechamente vinculados en el proceso de dominio del conocimiento y mejora de las capacidades cognitivas.

7. Respuesta: Varias leyes de percepción son la base para educar y enseñar a los niños pequeños y ayudan a mejorar la eficacia de la percepción de los niños.

El objeto de percepción debe alcanzar una intensidad determinada y suficiente para que los niños puedan detectarlo y provocar una percepción clara. Por ejemplo, la voz del maestro no debe ser ni demasiado alta ni demasiado baja, sólo lo suficiente para que todos los niños puedan oírla.

Considerar la selectividad de la percepción y aumentar la velocidad de la percepción. Cuanto mayor sea la diferencia entre el objeto y el fondo, más fácil será percibir el objeto. Los profesores deben seguir las leyes de la percepción al enseñar, escribir en la pizarra, hacer rotafolios y operar el enfoque.

Enriquece la experiencia de vida de los niños y mejora su comprensión. Los maestros deben aprovechar al máximo todas las oportunidades para enriquecer las representaciones de los niños, enriquecer las experiencias de vida repetidas de los niños y sentar las bases para la comprensión. Como organizar a los niños para que visiten, realicen recorridos y amplíen sus horizontes.

8. Respuesta: Para mantener la memoria de memorizar materiales y evitar el olvido, el método principal es repasar. El psicólogo alemán Ebbinghaus propuso que el proceso de olvido es desigual, es decir, rápido primero y luego lento. Para evitar muchos olvidos al principio. Debe ser oportuno, el número de revisiones debe ser mayor o menor y el intervalo de revisión está determinado por 6. Preguntas de ensayo de análisis

1. Respuesta: La tarea básica de cultivar el interés de los niños en buscar conocimiento es Para guiar el interés directo de los niños hacia el desarrollo intencional indirecto, mejorar la estabilidad del interés y sentar las bases para establecer un interés de aprendizaje direccional en el futuro. Específicamente, se pueden considerar las siguientes medidas y métodos:

(1) Establecer un buen ambiente para enriquecer el conocimiento y la experiencia de vida de los niños.

(2) Responda correctamente a diversas preguntas planteadas por los niños y el interés por buscar conocimientos se desarrollará de forma más sostenible y profunda.

La temperatura corporal es una expresión importante del interés de los niños por buscar conocimiento. Los maestros deben escuchar con paciencia y atención la temperatura corporal de los niños, brindarles oportunidades y aliento a los niños con temperatura corporal y responder preguntas de manera correcta y discreta. Los profesores también deberían ser buenos para inspirar a los niños a hacer preguntas.

(3) Estimular los intereses amplios y la sed de conocimiento de los niños organizando una variedad de actividades, como narraciones, acertijos, pequeños experimentos, juegos, etc., así como métodos flexibles en la vida.

(4) Proporcione una variedad de materiales y juguetes intuitivos para cultivar los intereses de los niños.

(5) Una variedad de materiales y juguetes intuitivos son herramientas para ayudar a los niños a explorar y descubrir activamente.

2. Respuesta: Según las características de edad de los niños, se deben seleccionar formas efectivas para cultivar la inteligencia de los niños. Generalmente, se pueden utilizar los siguientes métodos:

El interés de los niños en buscar conocimiento. ,

b) Cultivar las habilidades de percepción y observación de los niños.

Medidas y métodos: Crear un buen ambiente temprano y enriquecer el conocimiento y la experiencia de vida de los niños.

Responde correctamente a diversas preguntas planteadas por los niños, y orienta el interés de los niños por buscar conocimientos para desarrollarse de forma más sostenible y profunda.

Al organizar una variedad de actividades, como contar cuentos, acertijos, pequeños experimentos, juegos, etc., así como métodos flexibles en la vida, podemos estimular los amplios intereses y la curiosidad de los niños.

Proporcione una variedad de materiales y juguetes intuitivos para cultivar los intereses de los niños.

Una variedad de materiales y juguetes intuitivos son herramientas para ayudar a los niños pequeños a explorar y descubrir activamente.

Atención infantil.

Medidas y métodos: Proteger y entrenar los sentidos de los niños tempranamente,

Cultivar el interés y la atención de los niños en la observación.

Las observaciones deben realizarse con propósito y de forma organizada.

Utilice una variedad de métodos para guiar a los niños pequeños a observar.

Mejora la memoria de los niños.

Medidas y métodos: Las actividades de aprendizaje son diversas y ricas en contenidos.

La dificultad de aprendizaje de los contenidos debe ser adecuada.

Las actividades de pensamiento activo pueden conducir a un alto grado de concentración, por lo que la prevención de la temperatura corporal puede activar el pensamiento activo de los niños pequeños.

Construir un buen ambiente, eliminar factores de distracción y mejorar el efecto de la atención.

Pensamiento creativo infantil.

Medidas: Establecer un entorno libre y creativo.

Cuida los cogollos creativos de los niños pequeños.

Estimula el pensamiento creativo de los niños.

Aplicar una variedad de métodos de entrenamiento.

Presta atención al cultivo de factores no intelectuales.

De corto a largo.