Puntos de conocimiento del examen de calificación docente 2021: Diseño de enseñanza de chino en la escuela secundaria para "Zhu Zhiwu Retreats Qin Master"
Este artículo es una prosa que describe el discurso de los peatones. En el artículo, el autor describe tres imágenes muy distintas de Zheng Bo, Zhu Zhiwu y Yi Zhihu, con un lenguaje hermoso, capas claras, un razonamiento exhaustivo y una lógica poderosa. La narrativa es de altibajos, emocionante y relajada. Elogió el patriotismo de Zhu Zhiwu por ser capaz de aceptar órdenes ante el peligro, no temer el peligro y persuadir solo al rey de Qin, lo que salvaguardó la seguridad nacional. También reflejó la complejidad de las luchas entre estados vasallos en la primavera y el otoño. Período. Se proporciona un diseño de enseñanza más detallado para su referencia.
1. Objetivos docentes
1. Comprender la situación básica de "Zuo Zhuan", un libro de historia crónica, y su estatus en la historia de la literatura china.
2. Comprender y dominar el significado y el uso de palabras de contenido y palabras funcionales comunes del chino clásico en el texto a través de métodos de investigación independientes y cooperativos.
3. Adquirir las habilidades de redacción para detallar adecuadamente el artículo y hacer un buen uso de los presagios y las alusiones.
4. Comprender el espíritu patriótico de los antiguos que tomaban en consideración la situación general sin importar la seguridad personal y el beneficio al enfrentar una crisis nacional.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Centrarse en comprender la situación básica de Zuozhuan, un libro de historia crónica, y su estatus en la historia de la literatura china; comprender y dominar el; palabras y expresiones chinas clásicas comunes en el texto. El significado y el uso de palabras funcionales. Aprenda las habilidades de escritura para resumir adecuadamente el artículo y hacer buen uso de los presagios y las anáforas.
El punto difícil es entender el espíritu patriótico de los antiguos que tomaban en cuenta la situación general independientemente de la seguridad personal y las ganancias y pérdidas cuando el país estaba en crisis.
3. Métodos de enseñanza
Método de enseñanza multimedia (método de escucha de audio (recitación en grupo, método de discusión designado por el estudiante);
4. Proceso de enseñanza
(1) Repaso e introducción a nuevas lecciones
Estudiantes, en las dos primeras lecciones estudiamos principalmente "Zhu Zhiwu Maestro Qin retirado " "Hemos estudiado el conocimiento chino clásico en este artículo y hemos aclarado la idea principal del artículo. En esta lección, continuaremos estudiando este texto y analizando el carácter de Zhu Zhiwu.
(2) Percibir el texto y ordenar la trama.
1. Leer el texto al unísono (nota: velocidad de lectura, pausas, entonación, énfasis, etc.).
2. Leer el texto en silencio y resumir el contenido principal del artículo.
Claridad: Este artículo escribe principalmente que en 630 a.C., Qin y Jin intentaron atacar conjuntamente a Zheng con el argumento de que Zheng había sido grosero con Jin Wengong y era cercano a Chu. Ante la crisis del país, Zhu Zhiwu fue solo al país enemigo para negociar con el rey de Qin y finalmente persuadió al estado de Qin para que se retirara del estado de Zheng.
(3) Analizar frases, cooperar y comunicarse.
1. Los estudiantes leen el artículo rápidamente y descubren cuándo se mencionó a Zhu Zhiwu por primera vez en el artículo.
Déjelo claro: en el segundo párrafo del artículo, ¿Yi? Zhihu recomienda a Zhu Zhiwu. De esto se puede ver que el autor señaló por boca de otros que Zhu Zhiwu es una persona con talento diplomático. El autor utiliza este enfoque realista para resaltar el carácter de Zhu Zhiwu.
2. Combinando los antecedentes de la escritura y el contenido del artículo, piense en: ¿Bajo qué circunstancias se retiró Zhu Zhiwu del ejército de Qin?
Aclare: Jin Wengong pasó cuando estaba? Durante el estado de Zheng, el estado de Zheng no se trató con cortesía, y el estado de Zheng ayudó al estado de Chu en la batalla entre Jin y Chu, por lo que el estado de Zheng tenía rencor contra Jin. Cuando Qin y Jin sitiaron a Zheng, Zhu Zhiwucai pudo retirar al ejército de Qin.
3. Como grupo, analicen cómo Zhu Zhiwu convenció al tío Qin para que retirara su ejército.
Deje en claro: ¿Zhu Zhiwu se mantuvo alejado de la posición de Qin y fue el primero en señalar que Zheng? estaba a punto de morir, mostró debilidad hacia Qin Bo; luego usó "La muerte de Zheng para acompañar a sus vecinos" para analizar las desventajas de la guerra para Qin, y alienó la relación entre Qin y Jin y luego ofreció la tentación de "; sacrificar a Zheng y beneficiar a Qin"; y finalmente, al señalar los factores fatales que mataron a Zheng Que y Qin desde un nivel profundo, desintegraron por completo las ideas del tío Qin. En general, el método de Zhu Zhiwu para retirarse de la división Qin es: analizar los pros y los contras, utilizar las contradicciones y transferirlas, con una lógica profunda y rigurosa.
4. A través del análisis anterior, ¿qué tipo de persona crees que es Zhu Zhiwu?
Claramente: una persona que entiende de justicia, toma órdenes en tiempos de crisis, es sabia y valiente y elocuente.
5. Los grupos discuten sobre otros personajes del artículo.
Claramente: el tío Zheng: acepta los consejos con la mente abierta y tiene el coraje de corregir errores; Yi Zhihu: conoce las buenas acciones de la gente y tiene buen ojo para reconocer las perlas. El tío Qin: es bueno para tomar decisiones; hacer y buscar intereses; Marqués de Jin: se adapta a los cambios.
(4) Ampliación y extensión
¿Cuáles son las características de redacción de este artículo que el grupo comunica entre sí?
Claridad: presagio y referencia, ups? y bajas, detalles apropiados.
(5) Resumen de la tarea
Resumen: Revisa el contenido principal de este artículo y las características del personaje de la tarea, lee el poema emocionalmente y finaliza la clase.
Tarea: Recitar este poema y resumir lo que aprendiste al estudiar este artículo después de clase.
5. Diseño de escritura en pizarra
6. Reflexión sobre la enseñanza
Este artículo es un artículo clásico chino. Por lo tanto, en la enseñanza de esta clase, debemos captar las características del artículo y combinar lo aprendido en la primera y segunda lección, para que los estudiantes puedan experimentar la sabiduría y el coraje de Zhu Zhiwu a través de la cooperación y exploración grupal en el proceso de escucha repetida. y recitación. Ella es elocuente y comprende su amor. Dado que los estudiantes tienden a sentirse aburridos y difíciles de entender en el proceso de aprendizaje del chino clásico, la clase hace pleno uso de diversos recursos didácticos para permitir que los estudiantes participen plenamente y creen una atmósfera de aula tanto como sea posible. Esta lección logró el objetivo tridimensional y logró el efecto de que profesores y estudiantes construyeran un aula juntos.