Resumen del trabajo personal de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 2021
Resumen del trabajo personal de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 1
Ocupado, este semestre casi ha terminado. Este semestre enseño inglés en las clases 7 y 8 del primer grado. Para mejorar aún más mi educación y capacidad docente y resumir mi experiencia docente, resumí el trabajo educativo y docente de este semestre para lograr mejores resultados docentes en el futuro.
1. Entender que la preparación adecuada de los estudiantes para las lecciones es la base para buenas lecciones.
Enseñar es enseñar y aprender. Ambos están interrelacionados y son inseparables. Si hay profesores, debe haber eruditos. Los estudiantes son el sujeto de la educación. Por lo tanto, es muy importante comprender y analizar las situaciones de los estudiantes y brindarles una enseñanza específica. No sé cómo entender la importancia de los estudiantes para la enseñanza. Simplemente me concentro en estudiar libros y materiales didácticos, y hago todo lo posible para que la clase sea animada y animada para que los estudiantes la acepten. Este es un golpe fácil. Comprenda la situación real de los estudiantes antes de la clase:
Por un lado, las habilidades para escuchar y hablar en inglés de los estudiantes son relativamente débiles y la enseñanza utiliza una enseñanza de inglés en profundidad, lo que dificulta que los estudiantes se adapten. . Por otro lado, los estudiantes de la clase (7) son más activos y el ambiente de clase es más positivo, pero los estudiantes promedio representan la mayoría y hay relativamente pocos estudiantes destacados. Por lo tanto, si hablas demasiado profundamente, no podrás ocuparte del todo. Los estudiantes de la clase (8) están relativamente callados. Aunque hay una gran proporción de estudiantes sobresalientes, también hay un pequeño número de estudiantes promedio. También noté esto al preparar las lecciones, por lo que el efecto de enseñanza es ideal. Se puede observar que comprender y analizar la situación real de los estudiantes, buscar la verdad a partir de los hechos, analizar problemas específicos en detalle y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tienen un impacto directo en el efecto de enseñanza. Esto es lo que se dice en educación: "Preparar métodos de enseñanza al mismo tiempo que se prepara a los estudiantes". Esta teoría ha sido verificada en mi práctica docente.
En la enseñanza, la preparación de las lecciones es un vínculo esencial y muy importante, incluidos los objetos de la preparación de las lecciones y los métodos de enseñanza. Una preparación inadecuada o inadecuada de las lecciones puede afectar gravemente el ambiente y la motivación del aula. Por lo tanto, dedico mucho tiempo a preparar lecciones todos los días, estudiando detenidamente los materiales y métodos de enseñanza, y no dejaré de trabajar si no estoy satisfecho. Aunque fue un trabajo duro, demostró que valió la pena.
Una clase bien preparada nos beneficia tanto a los alumnos como a mí. Estudié el texto detenidamente, descubrí los puntos clave y las dificultades y preparé un discurso específico. Para que la enseñanza sea animada y no aburrida, también preparé una gran cantidad de material didáctico para este propósito, para que pueda tener confianza al enseñar. La preparación cuidadosa de las lecciones es muy importante para la enseñanza. Especialmente en el caso del inglés, una lengua extranjera con la que los estudiantes no están familiarizados y les resulta difícil aprender.
Una preparación adecuada de las lecciones puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr buenos resultados en el aula. Pero al mismo tiempo, también debes tener la capacidad de controlar el aula, porque cada movimiento que haga un estudiante en el aula afectará directamente la enseñanza en el aula. Por lo tanto, debemos hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes participen en la clase y no distraerlos. Esto es muy particular en cuanto a los métodos. El contenido de la clase es rico y realista. La enseñanza es natural, las conferencias animadas, la dificultad moderada y completas, lo que naturalmente atraerá a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben tener la suficiente energía todos los días para que los estudiantes sientan una atmósfera natural. De esta forma la enseñanza obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En segundo lugar, el interés es el profesor
El inglés es una lengua extranjera, desconocida y difícil para los estudiantes. En un entorno tan generalizado, para enseñar bien inglés, debemos hacer que los estudiantes amen el inglés y que se interesen por el inglés. De lo contrario, los estudiantes tienen miedo de la dificultad de esta materia, no están dispuestos a aprender y no pueden continuar aprendiendo. Con este fin, he tomado algunas medidas, es decir, contar tantas culturas e historias de vida sobre los países británicos y americanos como sea posible, para que puedan entender mejor el inglés y disfrutar más aprendiendo inglés. Debido a las circunstancias especiales del inglés, los estudiantes se dividirán en buenos y malos estudiantes en su aprendizaje continuo, lo que afectará seriamente el ambiente de aprendizaje de la clase. Por tanto, no se debe ignorar. Para ello, he desarrollado planes y objetivos específicos. Proporcionar asesoramiento planificado a estos estudiantes. Después del arduo trabajo de este semestre, hemos logrado buenos resultados.
En tercer lugar, centrarse en el desarrollo integral de la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
De acuerdo con los requisitos del programa de estudios actual, se adoptan métodos de enseñanza científicos que requieren que los estudiantes utilicen tanto los ojos, los oídos y las manos para mejorar la velocidad y la duración de la memoria, entrenando así mejor la lectura, la escucha y la comprensión de los estudiantes. habilidades de escritura, formar buenos hábitos de estudio, para que diferentes tipos de estudiantes puedan desarrollarse bien. El inglés es un idioma. Por lo tanto, además de los efectos del aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más.
Por eso, durante la lectura matutina, insistí en salir del trabajo para comprender la situación de la lectura matutina y corregir los problemas a tiempo. Después de clase, los problemas de tarea de los estudiantes se resuelven rápidamente y se explican claramente para que los estudiantes puedan asimilarlos inmediatamente. Además, a algunos estudiantes inconscientes se les enseña la memorización de memoria para mejorar sus habilidades.
Después de un semestre de duro trabajo, el examen final es una prueba. Independientemente de la calificación, refleja mis logros docentes este semestre. Entiendo que esto no es lo más importante. Lo importante es cómo mejorar después de este semestre y cómo mejorar el dominio del inglés de los estudiantes. Mejoraré aún más mis habilidades en todos los aspectos del trabajo y me esforzaré por lograr un mayor progreso para los estudiantes.
Resumen del Trabajo Personal de Enseñanza de Inglés en Secundaria 2
Ha vuelto a transcurrir un año intenso y ordenado. Bajo el liderazgo correcto de la escuela y del grupo de grado, completamos con éxito la tarea de preparación para el examen de ingreso a la universidad. Independientemente de los resultados, durante el año pasado, hemos completado paso a paso varias tareas de gestión docente asignadas por la escuela y los grupos de grado. Durante este período, hubo ganancias y pérdidas, alegría por el éxito y arrepentimientos. El siguiente es un resumen del trabajo realizado durante el año pasado:
1. Preparación para el examen del grupo de asignaturas.
Basándonos en las características de los estudiantes de nuestra escuela que tienen una base deficiente, adoptamos requisitos bajos, dificultad baja y un método de enseñanza de pequeños pasos. Explicamos el contenido de dos libros de texto en cada clase, especialmente los libros de texto requeridos, y básicamente se los enseñamos a los estudiantes una vez. Después de completar cada punto de conocimiento, lo practicamos y consolidamos en clase. No dejamos los problemas a los estudiantes, ni dejamos los problemas fuera del aula para evitar que se acumulen. La ronda de revisiones de este año duró seis meses. Revisamos más de 200 puntos de conocimiento que los estudiantes deben dominar uno por uno, descubrimos la situación de aprendizaje de los estudiantes, completamos la reserva de conocimientos básicos y sentamos las bases para la segunda ronda de revisión. A juzgar por los resultados del examen parcial y del examen simulado, se lograron los resultados esperados. Mis principales prácticas este año son las siguientes
1. Optimizar la enseñanza en el aula y centrarme en la implementación de "dos conceptos básicos"
El nivel de habilidad depende en última instancia del dominio de los conocimientos básicos. lo que requiere conocimientos básicos Se debe consolidar la enseñanza de la enseñanza y las habilidades, lo que plantea mayores requisitos para el aprendizaje de los puntos de conocimiento. Principalmente hago dos cosas en la enseñanza en el aula: por un lado, hacer pleno uso de varios dibujos, ilustraciones y gráficos en libros de texto y atlas, poner los conocimientos básicos del libro de texto en un mapa artificial y realizar la conversión entre imágenes y textos. , los cambios y conversiones entre gráficos permiten a los estudiantes darse cuenta de que la apariencia cambia, la esencia permanece sin cambios y la esencia es la implementación del conocimiento básico. Por otro lado, es necesario construir un sistema de conocimiento de la materia, cultivar la capacidad integral de los estudiantes en la materia, aclarar el contexto jerárquico del conocimiento en la materia, sistematizarlo y formar la capacidad de análisis, comparación, clasificación e inducción integrales. , deducción y generalización.
2. Hacer un buen trabajo guiando a los estudiantes para que tomen la iniciativa en el aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes dominen los mejores métodos de aprendizaje en el proceso de aprendizaje, su aprendizaje podrá mantenerse y beneficiarlos a lo largo de sus vidas. En el aprendizaje, utilizamos principalmente el método de guiar a los estudiantes a hacer preguntas y guiarlos a reflexionar. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas. No se trata sólo de hacer preguntas sobre el contenido del libro de texto durante el aprendizaje, sino también de alentar a los estudiantes a tomar la iniciativa de hacer preguntas por sí mismos, inspirando así formas de pensar y resolver problemas.
3. Según la posición principal del aula, revisar el contenido del libro de texto existente y eliminar los puntos ciegos del conocimiento. Los ejercicios en el aula se llevan a cabo individualmente y las conferencias y los ejercicios se combinan no solo para recordar el conocimiento sino también para fortalecer su aplicación. Cada capítulo tiene muchos ejercicios de unidad, combinados con exámenes escolares y exámenes de autoaprendizaje de materias, para verificar el dominio de los estudiantes de manera oportuna.
Por supuesto que todavía hay deficiencias, espero prestarles atención en la enseñanza futura:
1 La revisión de geografía mundial es demasiado simple (poco tiempo), las características regionales son. No es lo suficientemente detallado y la conexión entre la escuela secundaria y la secundaria no es buena.
2. La inspección y corrección de las tareas de los estudiantes debe ser más específica y las correcciones deben estar dirigidas a los estudiantes objetivo tanto como sea posible.
3. Después del examen de la unidad, se debe permitir a los estudiantes resumir por su cuenta. Después de la primera ronda de revisión, los estudiantes dominaron los conocimientos básicos de geografía, formaron inicialmente una red de conocimientos y adquirieron ciertas habilidades temáticas. El objetivo de la segunda ronda de revisión es cultivar la capacidad integral del sujeto, sistematizar aún más el conocimiento aprendido y mejorar la capacidad de analizar las leyes de desarrollo y las conexiones internas de las cosas geográficas. En cuanto al tema de conocimiento, el contenido se selecciona en función de la situación real de los estudiantes, enfocándose principalmente en los puntos de conocimiento débiles descubiertos en la primera ronda de revisión, consolidando y mejorando los puntos de conocimiento faltantes, fortaleciendo la capacitación intensiva específica y compensando las deficiencias.
4. El examen de acceso a la universidad no es sólo una prueba de los conocimientos y habilidades adquiridos, sino también una prueba de calidad psicológica. La segunda ronda de revisión también debería prestar atención al cultivo de la calidad psicológica.
En respuesta a los problemas en este momento, guiamos a los estudiantes para que fortalezcan sus creencias, se autoanalicen y reflexionen, comprendan razonablemente la altura y la dificultad, organicen razonablemente el tiempo de revisión y superen la fatiga previa al examen.
2. El trabajo del director
Un filósofo indio dijo una vez: Si siembras una creencia, cosecharás una acción; si siembras una acción, cosecharás una; hábito. Siembra un hábito y cosecharás un carácter; siembra un carácter y cosecharás un destino. Esta frase no sólo expresa la importancia de la formación docente, sino que también expresa un principio de vida de manera más concisa. Combinado con la situación específica de mi último año (Clase 8), este lema se ha convertido en la dirección de mi trabajo educativo este semestre.
La situación de nuestra Clase 8 a partir del tercer año de secundaria es aproximadamente la siguiente: Primero, la calidad básica es bastante diferente. Si bien es la clase con el nivel más bajo en artes liberales, luego de los frecuentes cambios de materias en el segundo año de secundaria, los estudiantes de la clase no estaban acostumbrados y su entusiasmo por aprender disminuyó. En el examen final, nadie en esta clase obtuvo una puntuación alta. Solo había un pequeño número de estudiantes en cada grado y la operación de enseñanza fue difícil.
Resumen del trabajo personal de enseñanza de inglés en la escuela secundaria 3
En un abrir y cerrar de ojos, un semestre está a punto de pasar. Este semestre estoy enseñando inglés a las clases 3 y 4 del segundo grado. Este semestre, he estado trabajando duro para comprender a los estudiantes y descubrir sus bases de aprendizaje para poder "enseñarles mejor de acuerdo con sus aptitudes". En la enseñanza, debemos exigirnos estrictamente, preparar las lecciones con cuidado, escuchar las lecciones, escucharlas y evaluarlas, corregir las tareas y asignaciones de manera oportuna y brindar tutoría después de clase para que la enseñanza se pueda llevar a cabo de manera planificada. , organizada y paso a paso.
Con base en el momento presente, mirando hacia el futuro, con el fin de lograr un mayor avance en trabajos futuros, la labor docente de este semestre se resume en lo siguiente:
En primer lugar, el Se completa la tarea docente.
El plan de la lección se formuló al comienzo del semestre y todos los materiales fueron unidades de este libro. Sin embargo, debido al horario de inicio ajustado, los estudiantes tienen una base deficiente, malos hábitos de aprendizaje, una velocidad de enseñanza lenta y el plan de enseñanza no se ha completado. Aún quedan tres unidades por completar el próximo semestre. En respuesta a los problemas que han surgido este semestre, debemos planificar el tiempo para el próximo semestre, establecer requisitos estrictos y completar las tareas docentes.
En segundo lugar, la experiencia docente.
Primero, comprender la situación de aprendizaje. Después de un período de contacto docente, tengo cierta comprensión de los escenarios de aprendizaje de los estudiantes: generalmente una base de inglés deficiente, una base débil y fuertes hábitos de aprendizaje. Por lo tanto, en respuesta a esta situación real, decidimos adoptar la ideología rectora de "sentar una base sólida, prestar mucha atención a los dos conceptos básicos, mejorar los métodos de aprendizaje, estimular el interés y mejorar las habilidades". Con el fin de estimular el interés de los estudiantes por aprender y mejorar continuamente su rendimiento académico. El vocabulario es la base del aprendizaje del inglés.
En segundo lugar, prepare las lecciones con cuidado. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases. Es difícil tomar una buena clase y es aún más difícil prepararse para la clase. Por lo tanto, durante el semestre, trabajé duro para hacer lo siguiente al preparar las lecciones:
1. Estudiar los materiales didácticos, comprender las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra de los materiales didácticos. y comprender la estructura de los materiales didácticos, los puntos clave y las dificultades, dominar la lógica del conocimiento, ser capaz de aplicarla libremente, comprender qué materiales se deben complementar y cómo enseñarlos bien.
2. La calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, los intereses, necesidades, métodos y hábitos de los estudiantes, las dificultades que pueden tener los estudiantes al aprender nuevos conocimientos y tomar las medidas preventivas correspondientes.
3. Métodos de enseñanza, resolviendo cómo enseñar los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluyendo cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
Después de la conferencia, sé preciso y conciso. Para las palabras, recopile algunas preguntas sobre palabras específicas, utilice el tiempo para hacer una prueba de palabras antes de la clase y coloque las palabras directamente en el contexto específico para comprenderlas. En vista de la base débil de los estudiantes o la comprensión insuficiente del contexto, no pueden complementar la información que falta o entender qué palabra es, o la escriben mal o la escriben mal; Por eso es necesario fortalecer y consolidar las palabras. Al final de cada unidad se simplificarán algunos ejercicios en función de los puntos clave y dificultades de la unidad para que los estudiantes practiquen y consoliden sus conocimientos. Estos ejercicios se seleccionan a partir de preguntas de investigación, de otros conjuntos de problemas o de Internet para que los estudiantes los practiquen.
Corrigir los deberes con atención. La asignación de tareas debe ser específica, jerárquica y diversa. Los conocimientos que cada alumno domine en el aula se reflejarán directamente en la tarea. Para preguntas más difíciles, los estudiantes cometen más errores en sus tareas. Utilice el tiempo en clase para comentar cada error y guiar a los estudiantes a corregir problemas que no deberían tener.
Las pruebas de dictado se realizan dos veces por semana para dictar nuevas palabras, frases y buenas oraciones. Corregir el dictado de forma cuidadosa y oportuna. Y de acuerdo con la situación de dictado de los estudiantes, serán evaluados cuidadosa y exhaustivamente, y los métodos de enseñanza se mejorarán continuamente de acuerdo con su situación.
Enseñando así a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y aprendiendo de las fortalezas de los demás.
Resumen del trabajo personal en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria 4
Después de enseñar el segundo año de la escuela secundaria en el siguiente semestre, descubrí que el segundo año de la escuela secundaria es un período crítico para Los estudiantes aprenden idiomas extranjeros en el segundo año de la escuela secundaria, por lo que decidí continuar ampliando el conocimiento de los estudiantes en la enseñanza, cultivar de manera integral las cuatro habilidades de los estudiantes: escuchar, hablar, leer y escribir, y continuar cultivando la comprensión de los estudiantes. , Habilidades de análisis y lectura, para que los estudiantes puedan dominar firmemente los conocimientos básicos y tener la capacidad de autoestudio necesaria en el estudio sistemático en el segundo año de la escuela secundaria.
En primer lugar, la ideología rectora de la educación y la enseñanza.
Establecer nuevos conceptos, continuar estudiando el nuevo programa de estudios y explorar materiales y métodos didácticos. Aclarar aún más la combinación de la enseñanza basada en tareas y otras teorías de enseñanza, y explorar el cultivo de la capacidad lingüística integral de los estudiantes.
En segundo lugar, la labor docente.
1. Construya un equipo sólido de preparación de lecciones. Según el nuevo plan de estudios, todos los miembros del grupo estudiaron cuidadosamente los nuevos materiales didácticos.
1), la organización del grupo de enseñanza e investigación, fortalecer la preparación de lecciones grupales del equipo de preparación de lecciones, asegurar el tiempo y la calidad de la preparación de lecciones y asegurar al menos medio día por semana. Al preparar las lecciones, concéntrese en los métodos de enseñanza y las lecturas extracurriculares. Especialmente se deben comprender cuidadosamente los métodos de enseñanza de los nuevos libros de texto. El portavoz del centro debe tener una comprensión clara de los puntos y dificultades clave, tener sus propios puntos de vista sobre las dificultades y proponerlas para discusión para lograr opiniones relativamente unificadas. A este respecto, también debemos prestar atención a la integración gradual con el examen de acceso a la universidad.
2) El grupo de exposición "cambia de clase" y lleva a cabo debates, analiza cuidadosamente las fortalezas y debilidades y se promociona mutuamente. Metamorfosis es fortalecer la comunicación entre los profesores de este grupo de enseñanza y formar un grupo con un fuerte sentido de responsabilidad y fuertes habilidades docentes.
2. Plan de estudios: La cobertura de la enseñanza de conocimientos y vocabulario durante este período sigue siendo muy amplia. Por lo tanto, primero debemos fortalecer la formación de conocimientos básicos, al mismo tiempo, aprender y ampliar de manera anormal los conocimientos extraescolares y los conocimientos humanísticos de la materia, y fortalecer la complementación y orientación de la lectura extraescolar.
1), la enseñanza de la unidad es buena y se destacan los puntos clave de la enseñanza de la unidad. Estudiar seriamente la teoría de la enseñanza basada en tareas que recorre la práctica docente. Capte cada vínculo y preste atención a la combinación con otras teorías de enseñanza, para que los estudiantes no solo puedan aprender conocimientos sino también desarrollar habilidades.
2) Fortalecer la conciencia sobre la reforma docente. Es necesario mejorar la comprensión ideológica y el gusto cultural de los estudiantes en su conjunto. Es necesario cambiar la "orientación de enseñanza" por "orientación de aprendizaje", prestar atención a guiar el aprendizaje de los métodos de pensamiento de los estudiantes y guiar y fomentar la conciencia innovadora de los estudiantes. Minimiza relativamente el sistema de conocimientos, enfatiza el cultivo de las habilidades lingüísticas y de los sentidos del lenguaje, y concede gran importancia a la acumulación, la percepción y la edificación. La "comunicación oral" en los nuevos libros de texto requiere que los estudiantes den pleno juego a su iniciativa, y también es necesario adoptar varias formas para ampliar las actividades de práctica de inglés de los estudiantes y esforzarse por mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés.
3) Lectura dentro y fuera de clase.
1. Lectura guiada por el profesor Además de leer los materiales del texto, los profesores también deben guiar a los estudiantes en la lectura extraescolar. Al preparar lecciones, deben realizar una investigación exhaustiva sobre sus materiales, dificultades, métodos y métodos. Además, también debemos prestar atención a las extensiones relevantes de "libros de texto" y "lectura extracurricular", es decir, las conexiones relevantes entre la "lectura extracurricular" y los textos específicos de los "libros de texto". Al mismo tiempo, los docentes también deben brindar orientación sobre estrategias de lectura a los estudiantes.
b.Resumen de la unidad estudiantil:
1. Para conocer el vocabulario importante involucrado en el artículo, resúmelo y consulta el diccionario para explicar los puntos clave que debes recordar.
2. Leer artículos periodísticos y escribir comentarios.
3. Basándote en los materiales de texto de cada unidad, escribe un ensayo de unas 100 palabras.
c. Comunicación en el aula, los materiales del aula se presentan en forma escrita y oral y, finalmente, el profesor los recopila y guarda como datos.
d. Actividades grupales de aprendizaje de inglés. Cada grupo tiene la oportunidad de demostrar su comprensión, cuestionamiento, evaluación y apreciación de un artículo o tema en clase cada semestre. Este es un intento para que los estudiantes aprendan de forma independiente e "investiguen la lectura".
4) Escritura:
a. De acuerdo con el estilo de escritura del libro de texto, combine los materiales de escritura del libro de texto con la práctica de escritura de los estudiantes.
B. La composición a escribir en este número es una vez por unidad.
c. La corrección de la composición debe ser realista y movilizar la participación de los estudiantes. Los estudiantes primero pueden evaluarse a sí mismos o a los demás, y luego el maestro puede comentar, analizar y resumir sus propias ganancias y pérdidas, y alentar a los estudiantes a escribir posdatas o rehacerlas, para mejorar continuamente sus habilidades de escritura.
d.Capaz de comunicarse con excelentes ensayistas.
3. Aprovechar al máximo los métodos de enseñanza audiovisuales, como computadoras, proyectores, cintas y vídeos, y utilizar aulas multimedia de manera oportuna para hacer las clases de inglés más animadas.
Haga un buen trabajo en el trabajo escolar en línea de nuestra escuela y produzca textos electrónicos para cada unidad.
4. Prepare cuidadosamente los arreglos de enseñanza para este autoestudio nocturno.
En tercer lugar, disposiciones específicas.
Horario de clases: El nuevo curso se impartirá durante 16 semanas, con 7 clases por semana, totalizando 110 clases. Cada unidad se imparte durante 8 a 9 horas de crédito. Este semestre tiene 10 unidades y se espera que tenga 90 horas de crédito. Pruebas y exámenes 5-6 veces.
5 páginas de resumen de trabajo personal en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria
En la enseñanza de inglés, trabajo duro, preparo las lecciones cuidadosamente y asisto a todas las clases de inglés con seriedad. Ahora haz el siguiente resumen.
Primero, preste atención a la conexión entre el primer año de la escuela secundaria y la escuela secundaria.
Después de un semestre de comunicación, puede comprender el nivel general de los estudiantes a través de una encuesta exhaustiva. Y compensar de manera oportuna la falta de conocimientos de la escuela secundaria de los estudiantes. Puede utilizar su tiempo de autoestudio nocturno para realizar una revisión sistemática en términos de lenguaje, vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc. Para permitir que los estudiantes se adapten a la enseñanza de inglés en la escuela secundaria lo antes posible, los métodos específicos incluyen: cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes de obtener una vista previa antes de clase y repasar después de clase, insistir en enseñar en inglés, exigir y alentar a los estudiantes a pensar y responder preguntas en inglés; Inglés de acuerdo con los requisitos del examen de ingreso a la universidad, a partir del primer año de la escuela secundaria. Desde el principio, es necesario cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, enseñarles algunas habilidades de lectura y desarrollar buenos hábitos de lectura. Además, contacta con más estudiantes después de clase para conocerlos lo antes posible.
En segundo lugar, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria siempre debe implementar el principio de comunicación y mejorar la conciencia subjetiva de los estudiantes.
“Dejar que los nadadores entren al agua.” Esta es la idea central de la teoría de la enseñanza del lenguaje comunicativo. Significa que si quieres aprender, tienes que practicar. Implementar el principio de comunicación significa activar la práctica docente;
1. Establecer un "diálogo de cinco minutos antes de la clase" para cultivar una atmósfera de comunicación en el aula. Las situaciones de diálogo pueden desarrollar gradualmente el potencial de comunicación oral de los estudiantes e incluso aumentar su interés.
2. Animar más y criticar menos. Especialmente para aquellos estudiantes con mala base. Para que a los estudiantes les guste hablar más, debemos prestar atención al uso de palabras alentadoras en la práctica y mejorar continuamente la confianza de los estudiantes al participar en la comunicación.
En tercer lugar, cultivar el potencial de autoaprendizaje de los estudiantes
Solo entrenando a los estudiantes para que dominen un conjunto de métodos de aprendizaje científico y cultivando el potencial de autoaprendizaje de los estudiantes se podrán mejorar las intenciones y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes. ser desatado. Específicamente, incluye: cultivar el potencial previo al estudio de los estudiantes, dominar el conocimiento básico del inglés a través de diversos métodos y organizar lo que han aprendido por sí mismos. Además, la mejora de la capacidad de autoestudio también se beneficia de una gran cantidad de lectura independiente. Por lo tanto, al comienzo del nuevo semestre, los estudiantes deben tener un diccionario inglés-chino como libro de referencia y permitirles consultarlo. diccionario con frecuencia.
Cuatro. Estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés
Solo cultivando el interés de los estudiantes por aprender y mejorando la eficacia de la enseñanza se puede evitar la polarización en el aprendizaje futuro. El enfoque específico es conectar la enseñanza de idiomas con la vida diaria, combinar temas de actualidad en el aula y contar a los estudiantes noticias y humor sobre política, historia, sociedad, etc. También puedes realizar una segunda clase, como realizar un rincón de inglés, cuentacuentos y concursos varios. Los profesores deben comunicarse más con los estudiantes después de clase, comprender sus necesidades y participar adecuadamente en actividades y deportes con los estudiantes. Después de clase, también se puede organizar que los estudiantes escuchen la radio en inglés, vean noticias en inglés y luego se comuniquen en el campus.
En resumen, debemos preparar cuidadosamente las lecciones de acuerdo con la situación real de los estudiantes en la enseñanza diaria. Lo más importante es aumentar el interés de los estudiantes.
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