“Aprender antes de enseñar, ¿cómo mejorar las habilidades de los docentes en el modelo de enseñanza en el aula de aprendizaje cooperativo grupal?
2. Después de años de práctica, siempre nos ha desconcertado que en las escuelas secundarias rurales ordinarias como la nuestra, el modelo de enseñanza anterior y las tutorías individuales y las lecciones de recuperación no puedan mejorar en gran medida el rendimiento general, especialmente el aprobado. tasa. .
En este contexto, nuestra escuela toma "lo que los profesores enseñan y cómo enseñar, y lo que los estudiantes aprenden y cómo aprenden" como dirección de la reforma docente. Entonces, a partir de abril de 2007, estudiamos en la escuela secundaria Dulangkou en la provincia de Shandong y en la escuela secundaria Donglu en la provincia de Jiangsu. Aprendimos de la experiencia de la escuela secundaria Yuhang en la provincia de Zhejiang y de la escuela secundaria Weiyong en la provincia de Henan, y gradualmente la localizamos, inicialmente. formando un sistema adecuado para nuestro modelo de enseñanza de "aprende primero, practica después".
2. Ventajas del aprendizaje cooperativo grupal
El aprendizaje cooperativo grupal se refiere a estudiantes que tienen una clara división de responsabilidades para poder realizar una misma tarea en un grupo o estudio grupal.
1. El aprendizaje cooperativo en grupo contribuye a fortalecer la conciencia de la materia de los estudiantes y a movilizar su entusiasmo por el aprendizaje.
La realización de un aprendizaje cooperativo grupal puede fortalecer la conciencia de la subjetividad de los estudiantes, estimular su creatividad potencial, alentarlos a observar y pensar en los problemas desde diferentes ángulos y convertirse verdaderamente en el cuerpo principal de las actividades docentes. Después del aprendizaje cooperativo en grupo, los estudiantes deben presentar sus resultados en forma de discursos representativos o representaciones en la pizarra. En este proceso, los estudiantes tienen que participar de todo el equipo y hay competencia entre grupos. Durante la exposición, los estudiantes escucharán atentamente, mirarán atentamente, pensarán y analizarán las diferencias entre las opiniones de otras personas y las suyas propias. Una vez que descubran que hay problemas con los resultados de su propia investigación, los admitirán, los abandonarán o los modificarán, y harán todo lo posible por absorber factores razonables de las opiniones de otras personas para mejorar y perfeccionar sus propios planes de investigación. Maximizar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. El aprendizaje cooperativo grupal favorece la mejora de las capacidades de los estudiantes en los diferentes niveles.
Nuestra escuela es una escuela secundaria rural. La mayoría de los estudiantes tienen una base deficiente, por lo que muchas tareas de aprendizaje no pueden completarse por sí solos. Además, la mayoría de los estudiantes de hoy son niños únicos y carecen de espíritu de cooperación. Por lo tanto, en el vínculo "post-enseñanza" de "aprendizaje intensivo y entrenamiento en clase", el propósito de "compensar la brecha" se logra mediante la cooperación grupal de "enseñar a soldados con soldados". Al mismo tiempo, los mejores estudiantes pueden ayudar a los estudiantes potenciales a corregir sus errores, aprender unos de otros en la enseñanza, comprender el conocimiento más a fondo, mejorar las habilidades, cultivar un espíritu de cooperación y lograr el objetivo de "cultivar a los mejores soldados" para fortalecer sus tropas. .
3. El aprendizaje cooperativo en grupo ayuda a los profesores a obtener información de retroalimentación oportuna y precisa. "Aprende primero, luego practica" significa que aprender primero es un proceso en el que los estudiantes descubren problemas difíciles a través del aprendizaje independiente y luego los resuelven mediante la cooperación en grupo. Los problemas sexuales expuestos por cada grupo fueron rápidamente comunicados a los profesores. Los maestros ajustan el contenido de la enseñanza de manera oportuna basándose en la información de retroalimentación y brindan capacitación específica, mejorando así la eficiencia del aula. En resumen, en una palabra, sólo si los estudiantes no pueden hacerlo podrán realmente desempeñar el papel milagroso de recetar el medicamento adecuado para deshacerse de la enfermedad.
4. El aprendizaje cooperativo en grupo ayuda a formar evaluaciones correctas y a cultivar las buenas cualidades de los estudiantes.
El aprendizaje cooperativo grupal permite a cada participante no sólo expresarse plenamente, sino también aprender a aceptarse, apreciarse y aprender unos de otros mientras se llevan bien con los demás. Al evaluar a los demás, aceptar las evaluaciones de los demás favorece la formación de conceptos de evaluación correctos y el cultivo de una buena calidad psicológica.
5. El aprendizaje cooperativo grupal favorece el establecimiento de una relación profesor-alumno armoniosa e igualitaria.
El aprendizaje cooperativo grupal puede cerrar la relación entre profesores y estudiantes, permitiendo a los estudiantes pasar de la obediencia pasiva a la participación activa, formando así una atmósfera en el aula de cooperación equitativa entre profesores y estudiantes.
6. El aprendizaje cooperativo en grupo puede ayudar a reducir la intensidad del trabajo de los profesores y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Los soldados del grupo de cooperación son responsables, supervisan, inspeccionan y enseñan, lo que acorta las horas de trabajo de los profesores y mejora la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, en el examen de recitación de materias de chino e inglés, el maestro original se ha convertido en el líder del equipo de inspección del maestro y el líder del equipo inspecciona a los miembros del equipo. La carga de trabajo del profesor es sólo una cuarta parte de su tamaño original.
En tercer lugar, constituir un grupo cooperativo
1. Agrupación científica
Al inicio del semestre, al organizar los asientos de los estudiantes, los profesores de cada materia lo harán. organizar los asientos de los estudiantes según su género, estudiar Los estudiantes se agrupan según factores como calificaciones, ventajas de aprendizaje (ppt), tipo de temperamento (ppt), intereses de aprendizaje y hábitos de estudio. Entre ellos, el género y el rendimiento académico son los factores prioritarios. para agrupar, y se ajustará en función de otros factores más adelante. Por lo general, cuatro personas están en grupos y cada grupo está conectado entre sí para facilitar el aprendizaje cooperativo. Cada grupo debe intentar tener un estudiante destacado, dos estudiantes promedio y un estudiante potencial. Es mejor que los mejores estudiantes compartan una mesa con estudiantes potenciales y que dos estudiantes promedio compartan una mesa. Estas dos tablas se complementan en cuanto a calificaciones y materias. De esta manera, el nivel general de cada grupo es básicamente el mismo, lo que hace que los diferentes grupos sean homogéneos, lo que favorece la competencia de cada grupo en las mismas condiciones y es el requisito previo para la evaluación científica de los efectos del aprendizaje de cada grupo. Cada grupo se combina según la proporción de buenos, medios y pobres, formando heterogeneidad dentro del grupo, lo que favorece que los estudiantes realicen actividades de ayuda mutua en el aprendizaje grupal, mejoren a los estudiantes potenciales en el aprendizaje cooperativo, desarrollen a los estudiantes promedio en el aprendizaje cooperativo. aprendizaje y cooperación Promover los mejores estudiantes en aprendizaje y, en última instancia, formar una atmósfera de aprendizaje en la que todos puedan mostrar sus talentos, hacer lo mejor que puedan, ayudarse unos a otros y trabajar juntos. Después de un período de tiempo, el personal entre grupos debe ajustarse según los cambios de estudiantes.
2. División razonable del trabajo
Después de determinar cada grupo de estudio, a cada miembro del grupo se le debe otorgar un título oficial y responsabilidades claras basadas en la situación general. En general, en un grupo cuatro personas tienen algo que hacer y deberes oficiales. Puede contratar un líder de equipo, un líder adjunto de equipo, un supervisor y un registrador. De acuerdo con la capacidad y el desempeño de los estudiantes, la eugenesia es la mejor responsable de dar tutoría a los estudiantes potenciales, como verificar la recitación de poemas antiguos de los estudiantes potenciales y la finalización de sus tareas. El líder adjunto es la segunda persona más capaz del grupo y es responsable del estudio del tercer alumno. El supervisor es un estudiante potencial en el grupo y es responsable de supervisar la finalización de los estudios y la disciplina de clase en el grupo. La mayoría de ellos tienen malos hábitos de estudio. Si quieren controlar a los demás y mostrar su autoridad, deben ser estrictos consigo mismos mientras supervisan a los miembros del equipo. El restante es el anotador, quien se encarga de registrar el desempeño de los miembros del equipo. De esta forma, todos estarán orgullosos de ser funcionarios y poder gestionar a otros. Deje que los estudiantes potenciales no tengan ningún sentimiento de inferioridad y deje que los mejores estudiantes tengan restricciones. Cuando cuatro personas están unidas, sus corazones naturalmente pensarán en un solo lugar y su fuerza se desarrollará naturalmente en un solo lugar.
3. Construcción de cultura grupal
(1) Crear un nombre de grupo: cada grupo de estudio crea un nombre de grupo lleno de personalidad, positividad y vitalidad de acuerdo con sus propias características, para que los miembros podemos animarnos unos a otros, trabajar duro y trabajar juntos como equipo.
(2) Formación de capacitación grupal: a través de la discusión, los miembros del grupo de aprendizaje seleccionan citas famosas, aforismos o aforismos para formar su propia capacitación grupal, estimulan el espíritu emprendedor de los miembros y forman la cohesión de el grupo.
(3) Determinar los objetivos: después de la discusión grupal, establezca el escenario y los objetivos a largo plazo de este grupo de estudio. Qué objetivos se deben alcanzar en términos de disciplina, hábitos de comportamiento, aprendizaje independiente, cooperación y comunicación, demostraciones en el aula, rendimiento académico, etc. ¿Y qué nivel deben alcanzar todos los equipos de la clase? El objetivo es claro y claro para todos.
4. Formación de estudiantes
Al comienzo del semestre, los estudiantes de primer grado fueron capacitados en la "Rutina de aprendizaje cooperativo en grupo en la escuela secundaria Zhao Quanying", esforzándose por formarse bien. Hábitos de cooperación grupal en un mes. A través de la observación del aula aceptaremos la formación de grupos cooperativos y la formación de hábitos en cada clase.
5. Ajuste oportuno
Una vez determinado un grupo de colaboración, no es estático y se puede ajustar según la situación cuando sea necesario.
Este cambio incluye tanto ajustes entre los miembros del equipo y la división del trabajo dentro del grupo, como también cambios en el nombre, las reglas, la capacitación y los objetivos de desarrollo del grupo. Sólo los ajustes oportunos pueden garantizar el desarrollo ordenado y continuo del aprendizaje grupal.