Plan de implementación del plan de estudios escolar de 2017 para saltar la cuerda con figuras
La implementación del plan de estudios escolar de saltar la cuerda ayuda a cultivar los hábitos de ejercicio físico de los estudiantes, buenos estilos ideológicos, fuerte voluntad y calidad, un fuerte sentido de competencia y un noble espíritu de equipo, haciendo que el ejercicio físico se convierta en su conciencia Comportamientos y estilos de vida que permitan que el ejercicio físico les acompañe durante toda su vida. El siguiente es el contenido que presenté para el plan de implementación del plan de estudios escolar de saltar figuras en 2017. ¡Espero que pueda ayudar a todos a obtener algo! El plan de implementación del plan de estudios escolar de saltar figuras en 2017 (1)
1. Antecedentes y propósito
La idea del "currículum escolar" se originó en los países desarrollados occidentales en las décadas de 1960 y 1970. En la reforma curricular básica, se ha propuesto cambiar la situación excesivamente centralizada de la gestión curricular, implementar una gestión curricular de tres niveles a nivel nacional, local y escolar, y mejorar la adaptabilidad del currículo a los lugares, escuelas y estudiantes locales. Se trata de un progreso histórico que garantiza el desarrollo del currículo escolar desde el nivel político y también plantea desafíos sin precedentes a nuestra teoría y práctica educativas.
Las actividades de saltar la cuerda de nuestra escuela siempre han estado en una posición prioritaria en Baoying, con entrenadores experimentados y un equipo de profesores de educación física con sólidas capacidades de enseñanza e investigación científica. Las ventajas anteriores proporcionan garantía de recursos y mano de obra para el establecimiento de cursos de volante de cuerda en las escuelas y, al mismo tiempo, crean una atmósfera única para el desarrollo de los cursos. Por lo tanto, se nos ocurrió la idea de desarrollar un plan de estudios escolar y tratamos de crear características de funcionamiento escolar y promover una educación de calidad a través del desarrollo y la investigación del plan de estudios escolar de Shengzhuang.
(1) Bases para el desarrollo curricular escolar:
1. La necesidad de una reforma curricular básica. En junio de 2018, el "Esquema de reforma curricular básica (prueba)" proponía claramente la implementación de planes de estudios nacionales, planes de estudios locales y planes de estudios escolares.
2. Necesidades de los estudiantes. Dado que uno de los valores importantes del plan de estudios escolar es que el plan de estudios puede satisfacer las diferencias de los estudiantes tanto como sea posible, incorporar plenamente el enfoque orientado a las personas y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, por lo tanto, el entorno del plan de estudios escolar es considerar las necesidades de los estudiantes, haciendo del plan de estudios escolar de Shengzhuang un plan de estudios que sea verdaderamente significativo para el desarrollo de los estudiantes.
3. Los recursos curriculares existentes en el colegio. R. Recursos humanos. (Por ejemplo, la escuela cuenta actualmente con un equipo de entrenadores con niveles técnicos más altos, y hay más padres y profesores culturales que dominan las habilidades de saltar la cuerda). B. Instalaciones modernas y avanzadas (lugares espaciosos al aire libre).
(2) Objetivos del curso:
A través de la investigación y la práctica, explorar cursos de volante de cuerda en la escuela que estén en línea con la situación real de nuestra escuela y puedan satisfacer las necesidades de los estudiantes. , formar características de funcionamiento escolar y mejorar las habilidades de saltar la cuerda de nuestra escuela. La popularidad y la influencia en Baoying e incluso en la ciudad de Yangzhou promueven una educación de calidad en las escuelas. A través de la investigación y la práctica, cultivamos las especialidades de los estudiantes, mejoramos las técnicas, las habilidades y la aptitud física de los estudiantes para saltar la cuerda, cultivamos la capacidad práctica, el espíritu innovador, el espíritu cooperativo y el espíritu de lucha de los estudiantes, y promovemos la formación de conciencia y hábitos deportivos para toda la vida de los estudiantes. . A través de la investigación y la práctica, se anima a los profesores a cambiar sus conceptos educativos y mejorar su nivel educativo y de enseñanza, su nivel de gestión, su nivel de investigación científica y su capacidad deportiva.
(3) La ideología rectora a la que se adhirió durante el proceso de desarrollo del curso:
1. Adherirse a la ideología rectora de “la salud primero” y promover el crecimiento saludable de los estudiantes.
? El plan de estudios escolar de saltar la cuerda tiene como objetivo mejorar el nivel de salud general de la adaptabilidad física, psicológica y social de los estudiantes, y construye una estructura curricular que promueve habilidades, cognición, emoción, comportamiento y otros campos. Paralelamente, y realmente presta atención a la concienciación sobre la salud de los estudiantes y al desarrollo de hábitos de ejercicio.
2. Centrarse en el desarrollo de los estudiantes y prestar atención a la posición dominante de los estudiantes.
?Saltar la cuerda? El enfoque principal del plan de estudios escolar es satisfacer las necesidades de los estudiantes y valorar la experiencia emocional de los estudiantes, y promover su desarrollo integral. Desde el diseño del plan de estudios hasta la evaluación, el desarrollo activo e integral de los estudiantes siempre se coloca en el centro, con especial énfasis en reflejar la posición dominante de los estudiantes, dar rienda suelta al entusiasmo y el potencial de aprendizaje de los estudiantes y mejorar sus habilidades físicas de aprendizaje. .
3. Prestar atención a las diferencias individuales y a las diferentes necesidades para garantizar que todos los estudiantes se beneficien.
?Saltar la cuerda? El plan de estudios escolar presta plena atención a las diferencias individuales de los estudiantes en términos de condiciones físicas, pasatiempos y habilidades deportivas, y determina objetivos de aprendizaje y métodos de evaluación basados en esta diferencia para garantizar que la gran mayoría de los estudiantes puedan completar los objetivos de aprendizaje para que cada estudiante pueda experimentar la alegría del aprendizaje y el éxito para satisfacer las necesidades del autodesarrollo.
2. Proceso de desarrollo
1. Etapa de puesta en marcha: febrero de 2017 a marzo de 20014
Puesta en marcha, preparación, teoría del aprendizaje, plan de diseño, organización Discutir, demostrar, determinar planes y compilar materiales didácticos escolares.
2. Etapa de implementación: marzo de 2017 a julio de 2017
① La primera etapa: julio de 2017 a octubre de 2017
De acuerdo con los objetivos de la investigación, se realizó la fase preliminar. El plan de implementación comienza con la enseñanza de saltar la cuerda y gradualmente se extiende a actividades deportivas extracurriculares y competencias de salto de cuerda.
② La segunda fase: noviembre de 2017 a mayo de 2018
Implementar completamente el plan y realizar una investigación en profundidad.
③ La tercera etapa: mayo de 2018 a julio de 2018
Resumir los resultados de la investigación de manera oportuna y transformarlos en rutinas educativas para formar un sistema curricular escolar completo para saltar la cuerda. Clasificar cuidadosamente los problemas existentes en la investigación y realizar investigaciones en profundidad basadas en la reforma educativa y el estado de desarrollo.
3. Etapa de resumen: septiembre de 2018 a enero de 2019.
Hacer un buen trabajo en la recopilación de datos, la organización del trabajo y la redacción de un informe final de investigación.
3. Enfoques, contenidos y métodos de implementación.
(1) Se debe popularizar la enseñanza de saltar la cuerda.
Nuestra escuela insiste en enseñar a todos los estudiantes a saltar la cuerda, con el objetivo de fortalecer la condición física y dominar las habilidades técnicas de saltar la cuerda; implementa la filosofía educativa orientada a las personas y la salud en primer lugar; "Participación, Amor y Disfrute". El proceso de enseñanza requiere que los estudiantes sean prácticos, centrándose en el conocimiento, el entretenimiento y la creatividad, centrándose en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y la formación de buena voluntad y calidad, centrándose en cultivar las habilidades científicas y de comportamiento razonable, las habilidades atléticas y la fortaleza de los estudiantes; Conciencia y hábito deportivo.
(2) ¿Supermercado curricular? Experiencia en desarrollo.
Con el fin de implementar la ideología rectora de "La salud primero" e implementar mejor las opiniones de implementación del supermercado curricular de la oficina del distrito. De acuerdo con las características propias de la escuela, con el fin de reflejar la autonomía, diversión, cientificidad y efectividad de las actividades deportivas, combinado con el desarrollo del currículo escolar "saltar", se realizan actividades deportivas, se utilizan competencias para promover actividades, popularización. se utiliza para promover la mejora y se desarrollan las especialidades de los estudiantes.
1. Público objetivo: todos los estudiantes de séptimo a octavo grado.
2. Tiempo de actividad:
(1) Actividades dentro del campus:
(2) Actividades fuera del campus: vacaciones (incluidas vacaciones de invierno y verano, Domingos) después de la escuela Después
3. Método de la actividad:
(1) Contenido de la actividad
(1) 1. Ejercicios introductorios
2. Método de salto básico: swing simple, etc.
(2): 1. Swing simple
2. Doble simple
3 Ejercicios introductorios para dobles<. /p>
4. Método básico de salto: un cinturón, un batido, etc.
5. Trucos
6. Juegos
(2) Formas de actividad: 1. Tutoría concentrada
2. Práctica dispersa
3. Actuación eugenésica
4. Comentarios del profesor
(3) Método de operación específico: 1. La escuela debe realizar un trabajo unificado de publicidad y movilización.
2. Los profesores de educación física, los profesores de aula y los padres de familia de los alumnos son responsables de la orientación técnica.
3. El director es el responsable de la organización y gestión.
4. Los estudiantes utilizan su propio tiempo para realizar actividades.
(3) ¿Competencia de salto a la cuerda?
Cada año se celebra una competición de salto de cuerda en toda la escuela.
El plan de estudios escolar desempeña un papel importante en la implementación de la educación física a lo largo de toda la vida. Los estudiantes que reciben educación en la escuela se encuentran en el vigoroso período de crecimiento y desarrollo físico. En esta etapa crítica, implementamos métodos científicos de salto de ejercicios para permitir que sus cuerpos se desarrollen bien y establezcan una buena base para una vida de vida y trabajo saludables. . El plan de estudios escolar también puede cultivar la capacidad de los estudiantes para participar en deportes durante toda la vida y hacerles darse cuenta de que el plan de estudios escolar de saltar la cuerda es la etapa básica del ejercicio físico permanente y parte de los deportes permanentes, de modo que los estudiantes puedan mejorar su comprensión del plan de estudios escolar y, en última instancia, convertirse en una guía de autoejercicio y un beneficiario del ejercicio físico durante toda la vida, Plan de implementación del plan de estudios escolar de 2017 para saltar la cuerda con figuras (2)
1. Ideología rectora del plan de estudios
El propósito es enseñar y educar a las personas, implementar concienzudamente la idea de "la salud primero", promover de manera integral una educación de calidad, cultivar la conciencia de los estudiantes sobre los "deportes para toda la vida" y las capacidades científicas de aptitud física, mejorar la condición física de los estudiantes. y la salud mental, mejorar la alfabetización física y cultural de los estudiantes y cultivar la educación integral para lograr el objetivo general de la educación escolar Desarrollar talentos innovadores para desempeñar la función especial de la educación física.
Con el avance continuo del nuevo plan de estudios, con el fin de adaptarse a las necesidades del desarrollo de la personalidad de los estudiantes y cultivar las habilidades deportivas de los estudiantes para toda la vida, nuestra escuela ha desarrollado y probado el plan de estudios escolar de cuerda. saltarse las clases de educación física para reflejar las características de enseñanza activa, innovadora, práctica y cooperativa del nuevo plan de estudios, cultivar el interés de los estudiantes en participar en ejercicio físico, dominar las habilidades de saltar la cuerda, desarrollar las cualidades de unidad y cooperación, atreverse luchar, no tener miedo a las dificultades y formarse la idea del ejercicio físico durante toda la vida.
2. Objetivos del currículo escolar de salto a la comba
El objetivo del desarrollo del currículo escolar de salto a la comba es respetar y atender plenamente las características diferenciadas y necesidades diversas y ofrecer a los estudiantes más cursos. El derecho a elegir permite que la personalidad de los estudiantes se desarrolle de manera más plena e integral.
Al mismo tiempo, refleja las características físicas y el concepto de deporte de toda la vida, e implementa "Happy Rope Skipping" en las clases de educación física, lo que permite a los estudiantes participar más felizmente en ejercicios físicos en el aula, estimulando el entusiasmo de los estudiantes por participar en la cuerda. saltarse el aprendizaje, inspirar a los estudiantes a dominar los métodos del ejercicio de saltar la cuerda y mejorar la capacidad de los estudiantes para hacer ejercicio de forma independiente, cultivar el hábito de los estudiantes de hacer ejercicio regularmente, hacer que el ejercicio físico se convierta en su comportamiento y estilo de vida consciente, y hacer que el ejercicio físico los acompañe durante todo su vidas.
El curso escolar de salto a la cuerda permite a los estudiantes dominar los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos de saltar la cuerda, y pueden utilizarlos en el ejercicio diario para mejorar la condición física y la adaptabilidad de los estudiantes al medio ambiente; promover su desarrollo físico y mental general; cultivar que los estudiantes tengan un buen estilo ideológico, una fuerte voluntad y calidad, un fuerte sentido de competencia y un noble espíritu de equipo.
3. Principios del plan de estudios escolar de saltar la cuerda
Cuando la escuela determina el contenido y la práctica del plan de estudios escolar de saltar la cuerda, se adhiere a los siguientes principios básicos Principios: Primero, el principio de integralidad. El plan de estudios de educación física escolar contiene muchos aspectos del contenido. Al ajustar el contenido del plan de estudios, se debe considerar plenamente la proporción de cada campo para lograr el propósito de promover el desarrollo integral del desarrollo físico y mental de los estudiantes. Además, el contenido del curso de saltar la cuerda se desarrolla para todos los estudiantes para que todos puedan dominarlo. El segundo es el principio de la migración. El sentido común deportivo, las habilidades deportivas básicas adquiridas y los cambios físicos y psicológicos que los estudiantes adquieren al participar en saltar la cuerda les ayudarán a dominar mejor otras habilidades relacionadas en materias deportivas y a transferir con flexibilidad a otros contenidos de enseñanza deportiva y en el contenido de la actividad. El tercero es el principio de practicidad. Saltar la cuerda no solo se adapta a las condiciones económicas de los estudiantes, sino que también es adecuado para el entorno del lugar y las limitaciones de tiempo y espacio de nuestra escuela. El contenido es simple y fácil de aprender, y es adecuado para que todos los estudiantes lo aprendan y dominen.
IV.Métodos de implementación y organización de cursos escolares de salto a la cuerda
1. Abiertos a todos los estudiantes en el aula
El nivel 1 se basa en " "emoción situacional" anfitrión. El objetivo es estimular el interés, guiar el aprendizaje y cultivar hábitos. Un concepto básico de los "Estándares Curriculares" es estimular el interés de los estudiantes por los deportes, por lo que el interés es el primer factor que debe considerarse al seleccionar el contenido didáctico. Utilice cuerdas para jugar varios juegos novedosos e interesantes para mejorar el interés de los estudiantes en aprender. Por ejemplo, se puede colocar una cuerda corta en el suelo como un pequeño río y los estudiantes pueden saltar hacia adelante con ambos pies. También puede usar una cuerda corta como una pequeña trampa para permitir que los estudiantes eviten la trampa.
El nivel 2 se basa principalmente en la competencia y la cooperación. La atención se centra en la enseñanza jerárquica y la orientación clasificada para cultivar la capacidad de los estudiantes para participar en la competencia y la cooperación. El contenido de enseñanza de saltar la cuerda incluye ejercicios cooperativos de dos personas, como dos personas saltando la cuerda hacia adelante y hacia atrás, dos personas saltando la cuerda una al lado de la otra, etc., para que los estudiantes puedan dominar varios movimientos de saltar la cuerda a través de ejercicios cooperativos, para ejercitar el cuerpo y placer el cuerpo y la mente. A través de diversos métodos de enseñanza, como juegos y competiciones, existe tanto competencia como cooperación, de modo que los estudiantes puedan participar activamente en la competencia, estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes, crear una atmósfera cooperativa y mejorar la cohesión colectiva.
El tercer nivel de aprendizaje se basa principalmente en la investigación cooperativa independiente. La atención se centra en una enseñanza más estratificada y una orientación clasificada para garantizar el efecto de aprendizaje de la participación de los estudiantes. Saltar la cuerda no solo se puede realizar individualmente, sino que también lo pueden realizar varias personas o colectivamente. Para saltar la cuerda entre varias personas, los estudiantes deben aprender en cooperación y darse cuenta de que sólo mediante el uso del aprendizaje cooperativo en la práctica de varios patrones de salto de la cuerda pueden lograrlo. éxito y felicidad.
Tabla 1: Diseño didáctico y estrategias de funcionamiento de los cursos escolares de educación física (salto a la comba) en diferentes niveles de educación primaria.
2. Ejercicios y actividades especiales en el recreo. Los ejercicios entre clases son la principal forma de mejorar la condición física de los estudiantes y lograr el objetivo de que los estudiantes hagan ejercicio durante una hora todos los días. Debido a la gran cantidad de estudiantes en la escuela y el área limitada del patio de recreo, nuestra escuela compiló una serie de "ejercicios con cuerdas estáticas" utilizando las cuerdas cortas que los estudiantes suelen usar en clase, y reemplazó la gimnasia transmitida habitual con "ejercicios con cuerdas estáticas". . Esta forma de actividades de ejercicio en el recreo estimula plenamente el interés de los estudiantes en participar en ejercicio físico, maximiza el entusiasmo de los estudiantes por los deportes, promueve el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes y también forma un modelo de ejercicio en el recreo con las características escolares.
3. Actividades competitivas del ciclo Festival Deportivo. De acuerdo con el espíritu deportivo de "participo, soy feliz, hago ejercicio y estoy saludable", la escuela ha transformado integralmente las competiciones y juegos deportivos tradicionales. Cada año se llevan a cabo diversas formas de competiciones de salto de cuerda en los deportes escolares. festival. Al mismo tiempo, se agregaron eventos de juegos novedosos como los juegos de exhibición "Salto de cuerda con figura" y "Salto de cuerda larga en grupo", que estimularon enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la participación y realmente hicieron realidad el espíritu deportivo de "Salto de cuerda feliz".
4. Grupos de actividades de interés deportivo. La escuela ha establecido un grupo de actividades de interés para saltar la cuerda basado en los intereses y necesidades de los estudiantes. Las actividades de los grupos de interés no sólo satisfacen las necesidades del desarrollo de la especialidad de los estudiantes, sino que también los preparan para competencias deportivas en todos los niveles. El grupo de interés por saltar la cuerda se ha convertido en el grupo de actividad deportiva característico del colegio.
A través de una serie de cursos de actividades, como la enseñanza en el aula de saltar la cuerda, ejercicios de cuerda estática, grupos de actividades de interés en saltar la cuerda y competiciones de salto de cuerda en festivales deportivos, creamos una buena atmósfera de salto de cuerda y permitimos que nuestra escuela mejore Desarrollar el plan de estudios y utilización de saltar la cuerda en la escuela. Saltar la cuerda tiene un efecto inconmensurable en el entrenamiento de las habilidades de equilibrio y coordinación de los estudiantes, desarrollando la fuerza de las extremidades inferiores y moderando su voluntad y calidad.
5. Sistema de evaluación curricular escolar para saltar la cuerda
1. Principios de evaluación
Al implementar la autoevaluación curricular escolar, debemos prestar atención a la evaluación del proceso de enseñanza para que se convierta en una vida emocional placentera y una experiencia emocional positiva para los estudiantes. Al impartir conocimientos, prestamos atención a si cada estudiante está alegre o indiferente en clase. ¿Está contento o triste con la adquisición? del conocimiento de la materia, los estudiantes tienen una comprensión clara de la materia. ¿La actitud hacia el aprendizaje de conocimientos se vuelve cada vez más positiva o negativa? Esto puede comprender completamente el interés de los estudiantes y la capacidad de aprendizaje en el aprendizaje de la materia, de modo que los estudiantes puedan aprender conocimientos y recibir educación. en el cuidado y hacer que los estudiantes crezcan en felicidad.
2. Estrategias de evaluación
(1) Evaluación docente oportuna. Al comienzo de la enseñanza básica, los profesores deben dar más tiempo a los estudiantes para que experimenten su interés en los ejercicios de saltar la cuerda. Los profesores observan y analizan los problemas existentes en el aprendizaje de los estudiantes y realizan evaluaciones apropiadas en la segunda mitad de la enseñanza. Las evaluaciones prematuras suprimirán el interés de los estudiantes en aprender.
(2). Conocer el funcionamiento del programa de los métodos de evaluación. Según el concepto de aprender primero y enseñar después, la evaluación en la etapa inicial de la unidad la realiza principalmente el maestro, y la evaluación del maestro es en mayor medida para guiar correctamente el aprendizaje. En este momento, la evaluación del maestro es relativamente. más, mientras que la evaluación del aprendizaje del estudiante es relativamente menor Aprendizaje unitario En la etapa posterior, a los estudiantes se les permite gradualmente realizar ciertas autoevaluaciones y evaluaciones mutuas entre compañeros. Los maestros también permiten a los estudiantes realizar autoevaluaciones, evaluaciones entre estudiantes, intra. -evaluación grupal, evaluación intergrupal, etc. (Como se muestra en la siguiente tabla)
(3) Métodos de evaluación y contenido de desarrollo. Los métodos de evaluación incluyen la evaluación oral de los propios profesores, la evaluación mutua oral de los estudiantes, la evaluación mutua y en grupo de estudio, la evaluación de las posdatas docentes de los profesores, la evaluación de los registros de aprendizaje y crecimiento de los estudiantes, etc. El contenido de desarrollo de la evaluación también cambia según el desarrollo de los materiales didácticos. Al comienzo del aprendizaje de la unidad, los conocimientos y habilidades de los estudiantes aún no están maduros. Es un período de finalización desde el aprendizaje hasta el dominio. Los maestros deben brindar más orientación y no permitir que los estudiantes reciban demasiadas evaluaciones durante el período de generalización. debe centrarse en aprender actitudes y comportamientos. Las ventajas del aprendizaje de los estudiantes deben afirmarse con motivación y lenguaje de elogio, para mejorar mejor el interés de los estudiantes y su interés por aprender.
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