Cómo escribir un trabajo de matemáticas de 2000 palabras para la escuela secundaria

El aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria es un proceso en el que los estudiantes forman una nueva estructura cognitiva matemática basada en la estructura cognitiva matemática original a través de la "asimilación" o "adaptación" entre conocimientos antiguos y nuevos. ¿Cómo escribir un trabajo de matemáticas de 2000 palabras para la escuela secundaria? Ahora compartiré con ustedes algunos ejemplos de trabajos de matemáticas de 2000 palabras para la escuela secundaria.

Artículo 1 de muestra de un trabajo de matemáticas de la escuela secundaria de 2000 palabras

Una breve discusión sobre la orientación de los métodos de aprendizaje de matemáticas de la escuela secundaria

En el contexto de El nuevo plan de estudios, cómo hacer que los estudiantes de primer año de secundaria sientan las matemáticas. Esté ansioso por aprender, considere el aprendizaje de matemáticas como una especie de diversión y sea verdaderamente el pequeño maestro de las matemáticas de la escuela secundaria. Aquí, el autor presenta algunas de sus propias opiniones sobre la orientación de los métodos de aprendizaje de matemáticas en la escuela secundaria para alentar a sus compañeros.

1. Guiar a los estudiantes a leer

En la actualidad, existe un problema grave entre los estudiantes de primer año de secundaria que aprenden matemáticas, es decir, no son buenos leyendo libros de matemáticas y A menudo los memoriza de memoria. Por ejemplo, cuando aprenden el concepto de raíces cuadradas, todos los estudiantes saben que "generalmente, si el cuadrado de un número es igual a a, entonces este número se llama raíz cuadrada de a". positivos y negativos, y son opuestos entre sí; cero La raíz cuadrada de es cero; los números negativos no tienen raíces cuadradas. "Pero al hacer preguntas de verdadero y falso, 4 es la raíz cuadrada de 16 (); 16 es 4 ( ). De estas dos preguntas de juicio, la primera siempre es incorrecta, pero la segunda siempre es correcta. Porque están más familiarizados con "un número positivo tiene dos raíces cuadradas, pero no pueden entender bien el concepto de raíces cuadradas. Solo porque no han entendido bien el concepto de raíces cuadradas, esto hace que el autoaprendizaje de los estudiantes de primer año La capacidad y la capacidad de aplicación práctica no están bien entrenadas. Por lo tanto, es fundamental prestar atención a la orientación de lectura para mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes de secundaria. En el proceso de enseñanza, los maestros deben guiar a los estudiantes para que aprendan a leer con los ojos y la boca. , corazón y manos Primero, lea un capítulo de manera aproximada, es decir, explore las ramas del contenido aprendido en este capítulo y luego verifíquelo mientras lee para comprender aproximadamente el contenido del libro de texto, sus puntos clave y dificultades, y marque. las áreas que no comprende en detalle Lea atentamente el libro de texto de acuerdo con los requisitos de aprendizaje después de cada capítulo, comprenda la esencia de los conceptos, fórmulas, reglas, métodos de pensamiento matemáticos y sus relaciones causales, comprenda los puntos clave y supere lo difícil. Puntos nuevamente, y leemos con la actitud de un investigador, es decir, desde la perspectiva del desarrollo, estudiamos los entresijos, las relaciones estructurales y las intenciones de disposición del conocimiento, y resumimos los puntos clave, "entendemos" el libro y formamos. una red de conocimientos y mejorar la estructura cognitiva Cuando los estudiantes dominan estos tres métodos de lectura y forman un hábito, esencialmente puede cambiar su estilo de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje.

2. Guíe a los estudiantes para que escuchen. >

Los estudiantes de primer año de secundaria a menudo no se adaptan al aumento de cursos y al aumento de la capacidad de aprendizaje en el aula. Prestar atención a una cosa y perder la atención en otra, distraer la atención, reduce la eficiencia de la escucha. La orientación auditiva y hacer que aprendan a escuchar es la clave para mejorar la eficiencia del aprendizaje. En la enseñanza de las matemáticas, los estudiantes primero deben estar capacitados para concentrarse en el aprendizaje, escuchar atentamente y activar sus estructuras cognitivas originales y hacer que la recepción de información de los estudiantes sea consistente con la. Salida de información del maestro, para obtener el mejor efecto de aprendizaje. En segundo lugar, debemos capacitar a los estudiantes para que escuchen, presten atención a los puntos de aprendizaje enfatizados por el maestro en cada lección y presten atención a la introducción e introducción de teoremas, fórmulas y Reglas del método y proceso de derivación, preste atención a las indicaciones y métodos de procesamiento de las partes clave de las preguntas de ejemplo, las explicaciones de problemas difíciles y el resumen al final de una lección, para que los estudiantes puedan captar lo importante y lo difícil. puntos y seguir el desarrollo del conocimiento Escuchar a la clase a través del proceso no solo puede mejorar la eficiencia de la escucha, sino también transformarla de "escuchar" a "poder escuchar"

3. Guíe a los estudiantes. pensar

El aprendizaje de las matemáticas es un aprendiz. Sobre la base de la estructura cognitiva matemática original, a través de la "asimilación" o "adaptación" entre conocimientos antiguos y nuevos, se forma una nueva estructura cognitiva matemática. En última instancia, el trabajo de "asimilación" o "adaptación" debe ser realizado por todos. Los alumnos deben completar las tareas de forma relativamente independiente. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes en su pensamiento durante el proceso de enseñanza. Los profesores deben centrarse en los siguientes puntos: ① Comenzar desde lo "proximal". Zona de desarrollo" del pensamiento de los estudiantes para llevar a cabo la enseñanza heurística y cultivar el entusiasmo de los estudiantes. Tomar la iniciativa de pensar para que los estudiantes puedan pensar.

② Llevar a cabo una enseñanza exploratoria creando situaciones problemáticas, cultivar los hábitos de pensamiento de los estudiantes para llegar al fondo de las cosas y permitirles aprender a pensar profundamente. ③ Llevar a cabo una capacitación variante explorando "cadenas de problemas" para cultivar la observación y comparación de los estudiantes; , análisis, inducción, razonamiento, La capacidad de resumir permite a los estudiantes aprender a pensar bien; ④ realizar evaluaciones revisando los pros y los contras de las estrategias y métodos de resolución de problemas, capacitar a los estudiantes para analizar y permitirles aprender a reflexionar.

4. Guíe a los estudiantes para que escriban

Los estudiantes de primer año de primer grado de la escuela secundaria a menudo tienen problemas como una organización poco clara y una lógica confusa al escribir soluciones para la resolución de problemas. Por ejemplo, al aprender el orden de las operaciones mixtas de multiplicación, división y exponenciación, los estudiantes son propensos a cometer los siguientes errores: (-3)2=-32, (2?3)2=2?32, ( 3\4) 2=32\4 y así sucesivamente. También existe una situación como esta cuando se aprenden operaciones mixtas de números racionales, 8-8?(3\2)2=0?9\4=1. Esto se debe principalmente a que no prestamos mucha atención a la orientación escrita para los estudiantes. enseñanza. En la enseñanza, los profesores deben corregir rápidamente los errores que los estudiantes cometen fácilmente. Por ejemplo: ① Es necesario enseñar a los estudiantes a convertir el lenguaje escrito en lenguaje de símbolos matemáticos, y también prestar atención a los requisitos previos de los cálculos matemáticos en símbolos matemáticos. ② Es necesario enseñar a los estudiantes a escribir expresiones mientras razonan, para que los estudiantes puedan; dominar la escritura de uso común mediante capacitación repetida. ③ Los estudiantes deben estar capacitados para analizar dibujos en función de condiciones conocidas y convertir correctamente el lenguaje del texto en gráficos intuitivos, a fin de utilizar mejor la combinación de números y formas para resolver problemas.

5. Guiar a los estudiantes para que memoricen

Enseñar a los estudiantes cómo superar el olvido y memorizar conocimientos matemáticos de una manera científica es muy beneficioso para los estudiantes. Dado que los estudiantes de primer año de secundaria se encuentran en la etapa primaria de pensamiento lógico, al memorizar conocimientos, hay más componentes de memoria mecánica y menos componentes de comprensión y memoria, que no pueden adaptarse a los nuevos requisitos de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, prestar atención a la orientación de los estudiantes sobre los métodos de memoria es un requisito inevitable para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. En la enseñanza, primero debemos prestar atención a reformar los métodos de enseñanza y abandonar la enseñanza a gran escala para evitar la "indigestión" de los estudiantes. En segundo lugar, debemos ser buenos en combinar la realidad matemática y enseñar a los estudiantes los métodos correspondientes. Por ejemplo: ① Comprenda el método de la memoria, porque sólo lo que comprende puede recordarse con precisión y firmeza, por lo que debe "comprender primero y luego memorizar". ② Método de memoria simplificado. El método de memoria simplificado se divide en dos categorías. Una es "condensar" el texto y luego memorizarlo, y la otra es utilizar símbolos de letras para expresar la memoria abstracta. ③Método de memoria de imágenes, el contenido es vívido e intuitivo, y la memoria es profunda e inolvidable. Visualizar el conocimiento puede ayudar a la memoria. 4 Método de memoria comparativa, "La comparación puede conducir a la identificación". Junte preguntas similares para encontrar diferencias y conexiones, distinguir similitudes y diferencias y mejorar el efecto de memoria. ⑤El método de memoria de fórmulas compila el conocimiento matemático en una "rima", que es vívida, interesante, impresionante y no fácil de olvidar. ⑥ Método de memoria sistemática, establece un sistema de conocimiento completo para facilitar el dominio general del conocimiento y utiliza diagramas de relaciones para ayudar a la memoria.

En definitiva, la orientación de los métodos de aprendizaje de las matemáticas para los estudiantes de primer año de secundaria debe realizarse simultáneamente con la reforma docente, llevada a cabo de manera coordinada y perseverante. Debemos esforzarnos por combinar ideas cambiantes con métodos de enseñanza, combinar en clase con fuera de clase, combinar el aprendizaje con la enseñanza, combinar la orientación del docente con la exploración de los estudiantes, combinar la orientación unificada con la orientación individual, establecer una red de orientación de aprendizaje entrecruzada, y promover que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje correctos y, al mismo tiempo, integren la teoría con la práctica, enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y movilicen plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Ensayo modelo de papel de matemáticas de la escuela secundaria de 2000 palabras, parte 2

Un breve análisis de los métodos de aprendizaje de matemáticas de la escuela secundaria

La nueva reforma curricular requiere que los estudiantes dominar ciertos métodos de aprendizaje para poder Los estudiantes adquieren aún más la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos a través de actividades de investigación matemática. Dichas actividades de enseñanza de matemáticas en el aula reflejan verdaderamente el modelo de enseñanza en el aula "centrado en el estudiante y dirigido por el maestro", que es uno de los Claves de la reforma. He estado enseñando matemáticas en las escuelas secundarias durante mucho tiempo. Me gustaría hablar sobre mi comprensión desde los siguientes aspectos, ¡solo como referencia!

En la actualidad, la situación de los estudiantes de secundaria. aprender matemáticas como materia: muchos estudiantes cuando ingresé a la escuela secundaria, no estaba acostumbrado a los métodos de enseñanza de los profesores de matemáticas de la escuela secundaria. Cambié de la enseñanza "práctica" en la escuela primaria al método de aprendizaje independiente. El papel del maestro es el de director, ya que la dependencia de los estudiantes no se ha separado por completo, los estudiantes "de primer nivel" en la escuela primaria están tan relajados como lo estaban en la escuela primaria.

En segundo lugar, los estudiantes no tienen ciertos hábitos y métodos de lectura para el contenido de los libros de texto de matemáticas. Están acostumbrados a leer "bla, bla, bla, bla" y lo hacen sin comprender los puntos clave. Están acostumbrados a "memorizar" las fórmulas. teoremas en los libros de texto, lo que resulta en una mala comprensión de los conceptos y fórmulas y, en consecuencia, una pobre capacidad de aplicación práctica. En tercer lugar, cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria, no pueden hacer un uso efectivo de los cuarenta minutos en clase. Muchos estudiantes miran a su alrededor cuando el maestro está explicando, no están concentrados y se distraen, y mucho menos toman notas. los resultados son extremadamente pobres. También hay algunos estudiantes que fueron influenciados por sus maestros en la escuela primaria y no son buenos para analizar y comprender problemas. Simplemente imitan ciegamente las prácticas de los maestros. para resolver los ejercicios. También hay algunos estudiantes que, cuando se enfrentan a un problema difícil, no piensan automáticamente en él, no buscan información relevante ni exploran con otros, sino que "miran ansiosamente" al maestro, esperando su respuesta. Debido a la falta de métodos para que los estudiantes aprendan matemáticas, el fenómeno de centrarse en una cosa y descuidar la otra es grave. Algunos estudiantes no son buenos para hablar y tienen malas habilidades de expresión oral. También hay estudiantes que "hablan sin cesar". el formato de las preguntas es confuso y poco claro en términos de memorización y comprensión de conocimientos, hay demasiadas cosas para memorizar y menos conocimientos para comprender y digerir, los estudiantes también ignoran la tarea corregida por el maestro y no logran encontrarla; ¿Las razones de los errores cuando hacen los ejercicios correctos, etc.?

Como profesor de matemáticas, debemos orientar los métodos de aprendizaje de los estudiantes desde los siguientes aspectos:

1. Los profesores de matemáticas de secundaria deben seguir el "Currículo de Matemáticas de la Etapa de Educación Obligatoria de Nueve Años". Estándares" En, se señala que “las actividades de enseñanza de matemáticas son un proceso en el que profesores y estudiantes participan activamente, interactúan y se desarrollan juntos. Las actividades de enseñanza de matemáticas deben estimular los intereses de los estudiantes, movilizar el entusiasmo de los estudiantes, desencadenar el pensamiento matemático de los estudiantes, y fomentar el pensamiento creativo de los estudiantes, deben centrarse en cultivar buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas y dominar métodos eficaces de aprendizaje de matemáticas. Además de aceptar el aprendizaje, la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación también son formas importantes para que los estudiantes aprendan; Matemáticas. Los estudiantes deben tener suficiente tiempo y espacio para experimentar la observación, la experimentación, las adivinanzas, el cálculo, el razonamiento, la verificación y otras actividades. La enseñanza de los docentes debe basarse en el nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes y la experiencia existente, y debe estar abierta a todos los estudiantes y enfocarse. sobre heurística y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores deben desempeñar un papel de liderazgo en el manejo adecuado de la relación entre la enseñanza y el aprendizaje independiente de los estudiantes, y utilizar medidas efectivas para guiar a los estudiantes a pensar de forma independiente, explorar activamente, cooperar y comunicarse. para que los estudiantes puedan comprender y dominar los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y los métodos matemáticos, obtener la capacitación necesaria en pensamiento matemático y obtener experiencia básica en actividades matemáticas "Para lograr este estándar, los profesores de matemáticas de la escuela secundaria deben guiar mejor a los estudiantes para que aprendan matemáticas. Métodos de aprendizaje, para que los estudiantes puedan enseñar temas de matemáticas de una manera amena y relajada. Durante la actividad se adquieren conocimientos y se entrenan habilidades.

2. Los profesores de matemáticas de la escuela secundaria deben guiar a los estudiantes para que lean los libros de texto de matemáticas de manera efectiva.

Después de que los estudiantes lean los libros de texto de matemáticas, deben tener una cierta comprensión del conocimiento de los libros de texto de matemáticas o estar bien. conscientes de ello, para que puedan Los profesores tienen cierta base para explicar u organizar a los estudiantes para que exploren en grupos y para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Por ejemplo, cuando organice a los estudiantes para que aprendan el conocimiento de las "líneas perpendiculares", primero guíelos para que lean libros de texto de matemáticas por su cuenta y encuentren "la definición de una línea vertical", "cómo dibujar una línea vertical", "propiedades de una línea vertical", y "la distancia desde un punto a una línea recta". A través de la lectura de los estudiantes, las preguntas planteadas por el maestro se encuentran en el libro de texto y se logra el propósito de la vista previa. Estas preguntas previas son un contenido importante de esta lección. Al leer atentamente el texto, los estudiantes pueden resolver algunos problemas por sí mismos. Las preguntas difíciles se pueden resolver en clase. En segundo lugar, en las actividades didácticas de la asignatura, el profesor guía a los estudiantes a leer el libro de texto, y lo leerá en secciones, como la sección "La distancia de un punto a una línea recta", y preguntará "Cómo entender correctamente la distancia". ¿De un punto a una línea recta?", los estudiantes utilizarán dibujos y conceptos. Al comparar, analizar y comprender, podrá comprender fácilmente el concepto de "distancia de un punto a una línea recta". De esta manera, los estudiantes leen con preguntas y no solo pueden comprender rápidamente la relación entre puntos y líneas en el proceso de resolución de problemas, sino también darse cuenta de la existencia de métodos de analogía e inducción en el proceso de abstracción de conceptos. La lectura en el aula tiene más aplicaciones en la enseñanza de ejemplos y ejercicios. Se guía a los estudiantes para que lean, piensen, discutan y resuelvan los ejemplos y ejercicios del libro. Primero piensan en cómo hacerlo y luego lo comparan con los ejemplos. para que los estudiantes puedan pensar, explorar y cuestionar activamente, fortaleciendo así la capacidad de los estudiantes para autoexaminar los efectos de su aprendizaje. Finalmente, los profesores de matemáticas deben guiar a los estudiantes para que lean libros de texto de matemáticas después de clase. Combine el contenido aprendido en cada capítulo y lea atentamente los materiales didácticos para que los conceptos sean claros y comprensibles.

A través de la revisión se puede sistematizar y organizar el conocimiento para que los estudiantes aprendan a organizar su conocimiento por sí mismos. Guíe a los estudiantes para que resuman por sí mismos. Por ejemplo, el resumen de la lección "Línea perpendicular" es: dominar los conceptos de líneas verticales, segmentos de líneas verticales y distancias de puntos a líneas rectas; tener claro que las líneas verticales son un caso especial de; líneas que se cruzan, que es diferente de la sección anterior, el conocimiento debe estar bien conectado y las herramientas se pueden usar correctamente para dibujar gráficos estándar; las propiedades de las líneas verticales sientan las bases para el aprendizaje futuro de conocimientos y deben dominarse con competencia. De esta manera, los estudiantes aprenden y dominan los métodos de aprendizaje de las matemáticas, lo que les beneficiará a lo largo de su vida. Aprender a aprender no sólo depende de la guía de los profesores, sino que requiere especialmente que los estudiantes acumulen continuamente métodos y los utilicen eficazmente en su propia práctica.

3. Yan, profesor de matemáticas de la escuela secundaria, es bueno para guiar a los estudiantes a resumir las reglas de aprendizaje y permitirles dominar métodos prácticos de aprendizaje.

Por ejemplo, cuando organiza a los estudiantes para que aprendan "ecuaciones lineales". de una variable", se resume de la siguiente manera: qué es un número conocido, qué es un número desconocido, qué es una ecuación, cuál es la solución de una ecuación, cuál es la solución de una ecuación; puede identificar si una fórmula es una ecuación; puede enumerar ecuaciones lineales de una variable; puede probar si un número es una solución de ecuación. Al manipular materiales didácticos, seleccionar métodos de enseñanza y diseñar la enseñanza, los profesores de matemáticas deben prestar atención a revelar el proceso de formación del conocimiento, el proceso de generalización de conceptos y mostrar el proceso de pensamiento, prestar atención a esto y aquello, desde afuera hacia afuera; En el interior, para que los estudiantes puedan observar, comparar, resumir y comprender una serie de reglas de aprendizaje, generalizar métodos y resumir métodos de aprendizaje.

4. Los profesores de matemáticas de la escuela secundaria deben guiar pacientemente los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

Ningún método de aprendizaje es adecuado para todos los estudiantes. Esto requiere que los profesores de matemáticas de la escuela secundaria se basen completamente en. Al comprender a los estudiantes, brindamos orientación diferente a diferentes estudiantes. Por ejemplo, la orientación de los estudiantes pobres requiere ciertos métodos y se les puede proporcionar tutoría individual, tanto en términos de conocimientos como de aprendizaje de métodos. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ayudar a que cada estudiante realmente aprenda, realmente sepa cómo aprender y realmente aprenda bien es la clave para enfrentar a todos los estudiantes, mejorar integralmente la calidad de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

En resumen, los profesores de matemáticas de la escuela secundaria deben guiar los métodos de aprendizaje desde una perspectiva sistemática y holística, enseñar, inducir e infiltrar métodos de aprendizaje en los estudiantes, ayudarlos a dominar métodos de aprendizaje científicos y específicos, y guiarlos a aprenda a leer, aprenda a escuchar conferencias, aprenda a discutir, aprenda a revisar, aprenda a hacer preguntas y aprenda a resumir, con el fin de guiar a los estudiantes a fortalecer su autocultivo, estimular la motivación de aprendizaje, guiar a los estudiantes para dominar y formarse. Métodos de aprendizaje científico con sus propias características de personalidad y guiar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio. Mejorar la capacidad de aprendizaje.