2020 Excelente plantilla de colección de muestras de planes de lecciones de matemáticas para escuelas primarias de tercer grado

Los maestros deben guiar a los estudiantes para recopilar y procesar información, observar, comparar y asociar, mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de la vida diaria y el aprendizaje cooperativo. y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. El siguiente es un plan de lección de matemáticas para el tercer grado de la escuela primaria que compilé. Espero que pueda brindarles referencias y referencias.

Plan de lección de matemáticas para tercer grado de primaria: Modelo 1: Relaciones cuantitativas

Finalidades didácticas:

1. capacidad de cálculo;

2. Mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos a través de problemas prácticos y, al mismo tiempo, fortalecer su conciencia de las relaciones cuantitativas;

3. la regla de multiplicar un número por 11.

Proceso de enseñanza:

Primero, cálculo oral

14×10 20×21 40×12 80×30

Sobre el pequeño pizarra en exhibición.

2. Cálculos escritos

La pequeña pizarra muestra:

34×54 67×19 40×87

Retroalimentación colectiva.

En tercer lugar, revise la pregunta 6.

Pensando: ¿Cómo calcular los kilogramos totales?

Al dar retroalimentación colectiva, pregunte: Si tuvieras que resumir estos tres temas en una oración, ¿cómo lo calcularías y qué dirías?

4. Pregunta de repaso 7.

Luego da un consejo y responde.

1. Usa 35×90 para encontrar el precio de la computadora.

2. ¿Cuánto más cara es una computadora que una calculadora?

3. ¿Cuánto cuestan las computadoras y calculadoras? Espera un momento.

Verbo (abreviatura de verbo) Completa la pregunta de repaso 8.

Respuesta grupal.

6. Estudia la regla de multiplicar un número por 11.

Pantalla:

24×11 35×11 57×11

Después de terminar, permita que los estudiantes piensen en la regla de multiplicar un número por 11.

Finalmente, a través de la guía vertical, un número se puede multiplicar por 11. Simplemente suma ambos lados del número en el medio y presta atención al acarreo.

Luego completa las preguntas para completar en blanco en formato de competencia.

7. Recuperar los deberes.

Plan de lección de matemáticas para tercer grado de primaria: Modelo 2: Unidad de tiempo

1 Contenidos didácticos

Páginas 81-83 de Prensa de Educación Popular. libro de texto.

2. Fines didácticos

1. Permitir que los estudiantes comprendan los conocimientos básicos sobre la unidad de tiempo "año, mes y día". Comprenda el conocimiento de los meses grandes, los meses pequeños, los años ordinarios y los años bisiestos, y podrá juzgar inicialmente si un año es un año ordinario o un año bisiesto.

2. Guíe a los estudiantes para que recopilen y procesen información, observen y comparen, y hagan asociaciones, mejoren la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de la vida diaria y el aprendizaje cooperativo, y cultiven el sentido de innovación de los estudiantes.

3. Permita que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre el conocimiento matemático y la vida diaria, y cultive la buena calidad del tiempo que aprecian los estudiantes.

En tercer lugar, la enseñanza se centra en los puntos difíciles

La distinción entre años bisiestos y años pacíficos, los cálculos y la memoria de los meses grandes y pequeños

Cuarto, la preparación docente

1. El profesor elabora material didáctico auxiliar y varias tablas estadísticas del número de días de un determinado año.

2. Los estudiantes recogen calendarios y cajas escolares de diferentes años antes de la clase.

Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura del verbo)

(1) Introducción a los acertijos

Estudiantes, el maestro tiene un acertijo aquí, por favor adivinen (el maestro muestra Material didáctico: dar a luz a un bebé, usar más de 300 prendas y quitarse una prenda todos los días hasta fin de año). Los estudiantes adivinan: calendario. ¿De qué sirve ponerle nombre a un calendario?

Profesor: El calendario nos aporta mucha comodidad. Hoy lo analizaremos. (Revelar el tema)

(2) Explorar nuevos conocimientos

Comprensión de 1. Luna grande y Luna pequeña

(1) Maestro: (Mostrar calendario 2004 ) ¿Qué información pueden obtener los estudiantes de este calendario? Dime tu día favorito (respuesta del estudiante) Antes de la clase, los estudiantes también recolectaron algunos calendarios de diferentes años. Utilice el calendario que tiene en la mano para completar los días de cada mes. (Los estudiantes completan el formulario)

(2) Pida a tres estudiantes que lo muestren y digan el número de días de cada mes. Maestro: En tu tabla, ¿qué puedes ver sobre el número de días de cada mes? (Los estudiantes respondieron y el maestro escribió en la pizarra: 31 días, 30 días, 28 días, 29 días)

(3) Maestro: (mostrando material didáctico) También recopilé los días de cada mes en el últimos diez años. Por favor mire las estadísticas del maestro. ¿Qué has encontrado? (Discusión en grupo, escriba el contenido de la discusión en un papel)

(4) Habla el representante del grupo.

(5) (El maestro guía a los estudiantes para que resuman) Muestra el material didáctico conceptual: el concepto de meses grandes y pequeños (31 días en un mes se llama mes grande y 30 días en un mes se llama aborto espontáneo ).

(6) Actividades en grupo: Cuéntame sobre tu cumpleaños y si el cumpleaños de tus padres es el mes grande o el mes pequeño.

2. Comprender los años bisiestos y los años de paz

(1) Profesor: Estudiantes, ¿por qué no hay febrero en los meses grandes y pequeños? Por favor observe, maestro, ¿cuándo fue febrero en los últimos diez años desde 1995 hasta 2004? (28 días, 29 días) ¿Puedes encontrar algún patrón?

(2) Adivina: ¿Cuántos días tiene febrero en 1994, 1993, 2005 y 2006?

(El material didáctico muestra el calendario perpetuo utilizado para la calibración)

(3) El profesor muestra el concepto de material didáctico de año bisiesto y año de paz, revelando qué son el año ordinario y el año bisiesto.

Profesor: Para determinar si un año es ordinario o bisiesto, ¿qué mes depende principalmente del día? (febrero)

(4) Consulta: Ahora sabemos el número de días en febrero. Tres de cuatro años tienen 28 días y un año tiene 29 días. ¿Qué es esto? Maestro: Los estudiantes son libres de nombrar algunos años y pedirle al maestro que les diga si este año es un año ordinario o bisiesto y qué día es febrero.

(5)Profesor: ¿Quieren los estudiantes saber cómo juzga el profesor? Explique el método para encontrar años bisiestos (el profesor muestra el material didáctico).

Ejercicio de retroalimentación: Indique los años 1949, 1997, 1999 y 2008. Haga que los estudiantes trabajen en grupos para decidir si es un año ordinario o bisiesto y cuénteles qué pasó durante esos años. (Educación moral del estudiante)

(6) Maestro: Los estudiantes pueden juzgar los años bisiestos, pero ¿cómo saben los años bisiestos y los años bisiestos? (El profesor muestra el material didáctico y explica el origen de los años bisiestos)

(7)Profesor: Sabemos el origen de los años bisiestos y de los años bisiestos, entonces, ¿cuál es tu año bisiesto habitual? (4 años) ¿Por qué hay un salto en cuatro años, en lugar de cien años y cuatrocientos años? ¿Qué pasa con la declaración? (Mostrar descripción del curso)

3. Método de memoria para meses grandes y pequeños

(1) Profesor: ¿Cómo memorizar la luna grande y la luna pequeña? Por favor, extiende tu mano izquierda y cierra el puño. El profesor muestra el material didáctico: el primer método de memoria.

(2) Canción infantil taquigráfica

"135780 cera, 31 días siempre son así, 469130 días, el año bisiesto 2 es 29, el año normal es el 28 de febrero (¿La maestra?" explicó " "La", por favor léanlo juntos.)

(3) Formación y aplicación

Estudiantes, acabamos de aprender el conocimiento de los meses grandes, los meses pequeños, los años bisiestos, y años normales. Ahora el profesor comprobará si entiendes. ¿Podemos jugar un juego pequeño?

1. Arrastra el resultado (determina el tamaño del mes)

Complétalo. p>2. Sea un pequeño detective (un delincuente intentó utilizar un pase fronterizo con fecha del 29 de febrero de 1979 para pasar la aduana después de una cirugía plástica, pero la policía lo descubrió de un vistazo. ¿Por qué?)

3. Determine un año normal Para los años bisiestos, permita que los estudiantes ingresen el número de días de febrero en diferentes años frente a la computadora.

4. casa de la abuela durante 62 días consecutivos, ¿en qué dos meses sucedió? ¿Y si son 61 días? ¿Qué pasa con 59 días? )

(4) Operación práctica

La maestra dio el alumnos un calendario Utiliza la herramienta para hacer un calendario de febrero de 2005 y deja que toda la clase se comunique

(5) Estimulación emocional, resumen y evaluación

Alumnos, a través de su participación, ustedes. tendrá una mejor comprensión del futuro. ¿Qué opinas del aprendizaje de tu hijo? ¿Cuántas estrellas le darías?

(6) Diseño de pizarra (omitido)

Ejemplo 3. : Características de los decimales

Contenido didáctico: Libro de texto P2-P3

Objetivos didácticos:

1 Combinado con la situación específica de "comprar material de oficina", comprender el significado y características de los decimales.

2. Ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples

3. > p>

Enfoque didáctico: ser capaz de reconocer, leer y escribir decimales simples.

Preparación para la enseñanza:

Material didáctico: gráfico mural, "Anexo 1" Figura 1. >

Proceso de enseñanza:

Primero, introducción a la situación

Xiaoxiao va a la papelería a comprar material de oficina, pero la etiqueta de precio en la papelería es la primera vez que Xiaoxiao ve No lo entiende y quiere pedir ayuda a sus compañeros.

En segundo lugar, aprender jugando

1. significado de los decimales y experiencia con los decimales.

(1) Muestre la etiqueta del precio del material de oficina. Los estudiantes observan atentamente y dividen los números en la etiqueta del precio del material de oficina.

Lápiz. 0,50 yuanes Regla 1,06. Cuaderno 3,50 yuanes

Mochila 45 yuanes Pluma de acuarela 16,85 yuanes 8 bolígrafos 00 yuanes Caja de lápices 12 yuanes

(2) Los compañeros de mesa charlan entre sí en la categoría decimal. El precio unitario de cada tipo de papelería

(3) Anota el precio de cada tipo de papelería y compruébalo entre vosotros.

2. Observar y comparar, y ser capaz de identificar, leer y escribir decimales simples.

(1) Guíe a los estudiantes para que observen y comparen estos decimales con los números que han aprendido antes, y hable sobre las características de este conjunto de números.

(2) Describe la imagen 3,50, 1,06, 16,85, .... Estos números se llaman decimales, por lo que necesitas saber el punto decimal.

(3) Introduce brevemente el origen de los decimales. Saber leer decimales. Los compañeros de mesa leen entre ellos.

(4) Escribe el precio unitario del material de oficina en forma decimal y léelo nuevamente. (Puede escribir un libro o escribir sobre los precios unitarios que le resultan familiares en la vida).

(5) Pequeña discusión: ¿Es importante el punto decimal? Xiao Ming estima que el precio unitario de este portátil es de 3 libras. ¿Qué sucede si 50 yuanes se escriben como 0,35 yuanes? Haga que los estudiantes discutan e informen después del intercambio. )

3. ¿Dónde más has visto decimales en tu vida?

Pida a los alumnos que hablen sobre los decimales que hayan visto en sus vidas. Si algunos estudiantes no pueden decírtelo, puedes dejar su tarea y dejar que la busquen en sus vidas, y luego comunicarse entre ellos antes de la próxima clase.

4. Pruébalo.

Completa los ejercicios de "Pruébalo" de forma independiente y retroalimentaos unos a otros en la misma mesa.

En tercer lugar, aprender haciendo

1. Escribir y leer. Complete el ejercicio 1.

Los estudiantes comprenden el significado de las preguntas y las completan de forma independiente. Preste atención a la pequeña pregunta "¿Cuánto son 20 yuanes por RMB y un níquel?".

2. Completa la segunda pregunta de "Práctica".

Cuarto, hazlo.

Juegos de matemáticas. Completa la tercera pregunta del "Ejercicio".

Resumen de verbo (abreviatura de verbo).