5 autoevaluaciones para la formación de docentes jóvenes en 2020

La confianza nace de la fuerza, pero al mismo tiempo, también nos damos cuenta de que todavía tenemos carencias y carencias. Debemos adaptarnos constantemente al desarrollo de la sociedad, ser más pioneros y emprendedores, y saber montar. el viento y las olas en una sociedad en constante cambio y desarrollo. A continuación os dejo 5 autoevaluaciones para la formación de jóvenes docentes que os he traído espero que os gusten

Autoevaluación para la formación de jóvenes docentes 1<. /p>

Según mi localidad Según la disposición del grupo educativo, a partir del ____, mes __, se realizará una formación profesional de un año de duración para jóvenes docentes de nuestra localidad, que se dividirá en tres etapas. Tuve mucha suerte de participar en un evento de formación de profesores jóvenes celebrado en la localidad. Durante el proceso de formación, escuché los comentarios de algunos profesores especiales y vi los diferentes estilos de enseñanza de otros compañeros, lo que amplió mis horizontes.

Aunque soy un profesor con varios años de experiencia docente, a menudo siento que no puedo formar mi propio estilo único en la enseñanza y todavía hay problemas en muchos aspectos, que son urgentes. Orientación de expertos famosos. Recuerdo haber leído esta frase en el pasado: "Hasta dónde puede llegar una persona depende de con quién camina. Lo buena que es una persona depende de quién tiene que guiarla. El éxito de una persona depende de a quién acompaña. ¿Cuántos gente que tiene." Un buen compañero hará que tu vida sea un éxito." Por eso aprecio esta oportunidad. Aunque esta capacitación dura mucho tiempo, las tareas de la conferencia son relativamente pesadas y hay muchos comentarios y comentarios sobre las conferencias. Sin embargo, después de observar las conferencias de maestros y estudiantes destacados, los comentarios de expertos, las discusiones de los estudiantes, la autorreflexión y la implementación de. nuevos conceptos educativos, hemos mejorado Participar en la iniciativa subjetiva de reforma curricular e integrar la teoría con la práctica. Entonces siento que este largo entrenamiento realmente me ha beneficiado mucho. Hablaré de mi experiencia a continuación, y mi valoración es la siguiente:

1. El modelo de formación es más adecuado a la situación real de nuestros alumnos.

En cada evento, tres estudiantes de diferentes escuelas tomarán cada uno una clase de docencia e investigación en el mismo lugar, y luego discutirán y evaluarán las lecciones en grupos. Cada grupo enviará un representante para hablar. y los expertos comentarán, proporciona un ambiente democrático y tolerante para todos nuestros estudiantes, permitiéndonos a todos compartir nuestras experiencias emocionales y la alegría del éxito. Mirando hacia atrás en nuestras actividades habituales de docencia e investigación, a menudo escuchamos y evaluamos clases abiertas, pero profesores con diferentes niveles y experiencia docente siempre hacen lo mismo y todos hablan en términos generales al evaluar las clases. permitir que los diferentes tipos de docentes se beneficien de las actividades de enseñanza e investigación. Esta vez, debido a que todos somos profesores de primera línea y tenemos ciertas experiencias y opiniones personales sobre las lecciones que escuchamos, todos podemos generar ciertas chispas de pensamiento al evaluar las lecciones. Después de escuchar los comentarios y valoraciones de los expertos, podemos. Luego, a través de la reflexión personal, cada estudiante se sentirá iluminado en todo momento. Siento que para que las actividades de enseñanza e investigación superen las limitaciones de la experiencia y se lleven a cabo en profundidad, la tecnología de observación en el aula y el diagnóstico son particularmente importantes. Como profesores de primera línea, nos quedamos en el aula todos los días. Yu Wensen, "Los profesores pasan la mayor parte de sus vidas". Viviendo en el aula, si hay una falta de conciencia de observación y reflexión en el aula, y una falta de conciencia de observación y reflexión sobre la educación y la enseñanza, entonces será Es difícil para él lograr una mejora profesional. Observar el aula y persistir en el pensamiento son los pasos para avanzar hacia nosotros mismos, para convertirnos en maestros famosos y ser un maestro famoso.

2. Cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores.

La enseñanza no puede ser enseñar por enseñar. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: Enseñar es lograr el objetivo final sin enseñar. Para lograr este objetivo, enseñar no se trata simplemente de impartir conocimientos, sino de enseñar. sino también sobre enseñar a los estudiantes a dominar los métodos y aprender a aprender. El aprendizaje no sólo debe permitir a los estudiantes "aprender algo", sino también "aprender a aprender". Los estudiantes deben dominar los métodos, utilizarlos de por vida y ser capaces de adquirir conocimientos. por sí solos, además de aprender, también debemos centrarnos en revivir la sabiduría de los estudiantes y darles suficiente espacio y tiempo, dando rienda suelta a su imaginación y creatividad. El profesor Liu Lianghua tiene varias metáforas para la enseñanza: aprender es jugar, aprender es reconocer mapas y aprender es aprender a caminar.

El significado último de estas metáforas es que los estudiantes deben estar motivados para aprender activamente en la enseñanza. Por ejemplo, el proceso de enseñanza del profesor Lin de la escuela primaria de Luosha se caracteriza por promover la comprensión de los conceptos por parte de los estudiantes durante el análisis y la discusión.

No dio los conceptos de mediana y moda directamente, pero a través de la discusión, la observación, el análisis y el pensamiento grupal compartido, gradualmente se dio cuenta de que ambas cantidades estadísticas reflejan la tendencia central de un conjunto de datos, pero los ángulos de descripción son diferentes. y los conocimientos aprendidos se pueden comprender de forma más completa y correcta. En la enseñanza, dejar que los estudiantes piensen y evalúen, complementen las imperfecciones y den pleno juego a la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores, como participantes, se unen activamente a las discusiones de los estudiantes y promueven su comprensión.

3. Los profesores deben tener un rico conocimiento y ser buenos para captar los conflictos cognitivos de los estudiantes cuando enseñan.

Hay un dicho: Para dar a los alumnos un vaso de agua, el profesor debe tener un balde de agua. Esto requiere que nuestros profesores sean aprendices de por vida. En la actual era de la información, el grado de actualización de los conocimientos es asombroso. El alcance de la cobertura en educación y enseñanza no puede limitarse al conocimiento de los libros de texto. También debemos ir más allá de los libros de texto, ser buenos para ampliar el conocimiento relevante, armar nuestras mentes con conocimiento, integrarlo en las actividades de educación y enseñanza y proteger los buenos hábitos de los estudiantes. de preguntar por qué y comprender Resolver los conflictos ideológicos de los estudiantes y estimularlos a realizar una exploración en profundidad. Por ejemplo, el profesor He de la escuela primaria Shajiao estimula el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos en medio de conflictos durante el proceso de enseñanza. Esta lección aprovecha este punto y capta la contradicción de que "si quieres medir con precisión la longitud de un objeto, el problema no se puede resolver con una unidad de longitud más pequeña como centímetros" y plantea a los estudiantes la pregunta "¿Entonces qué debería ser?" ¿Tenemos una buena manera de resolverlo?" Esto coloca a los estudiantes en el centro de la contradicción y despierta el deseo de los estudiantes de explorar nuevas unidades de longitud. Este diseño brinda a los estudiantes un espacio más amplio para la exploración, lo que no solo activa su pensamiento, sino que también les permite explorar en la regla. Esto les permite pasar por el proceso de formación de conocimientos y alcanzar la etapa de construcción autónoma de conocimientos a través de la experiencia. Cultivar objetivos.

4. Implementar actividades en el aula para cada estudiante.

En esta formación, todos los estudiantes tienen una característica más obvia al tomar clases de docencia e investigación, es decir, pueden implementar cada actividad para cada estudiante y prestar más atención al crecimiento de los estudiantes y a los detalles del aula que antes de la implementación. Por ejemplo, el maestro Feng Xiaozhi de la escuela primaria Hongmian, cuando enseñó la lección "Observación de objetos", organizó a los estudiantes para que observaran cuboides y ajustó los asientos de los estudiantes para que pudieran cambiar sus posiciones en el sentido de las agujas del reloj para que pudieran observar. diferentes objetos en la misma superficie, este método de enseñanza práctico permite a los estudiantes descubrir de manera más intuitiva que "al observar objetos desde diferentes posiciones verán diferentes formas". Al pedirles a los estudiantes que ajusten sus posiciones en el sentido de las agujas del reloj, se les enseña cómo se realizan las observaciones. Se lleva a cabo de manera ordenada, metódica y efectiva, para que los estudiantes puedan aprender y aprender felizmente, y realmente experimentar la diversión de aprender matemáticas.

Porque cada vez que tengo que tratar con colegas con diferentes estilos, puedo sentir el impacto de las chispas de pensamiento en todo momento y he aprendido mucho. Pero utilizar el jade de otras montañas para mi propio uso, y utilizar lo mejor de cientos de escuelas para resolver mis dificultades, requiere un proceso de digestión y absorción. Este proceso puede ser largo y muy agotador, pero como un proceso. Maestro de primera línea, continuaré, también puedo continuar. El camino por recorrer es largo y hay mucha gente por delante. No puedo estar al frente, pero trabajaré duro para lograr este objetivo. Como dice el refrán: "Al mirar las altas montañas, el paisaje sigue ahí. Incluso si no puedes alcanzarlo, tu corazón lo anhela".

Autoevaluación de la formación de profesores jóvenes 2

Este semestre, el profesor Li y yo nos hemos convertido en maestros y aprendices. De hecho, la llamada relación maestro-aprendiz es lo mismo que "enseñanza y aprendizaje mutuo". Es más un proceso de aprender unos de otros y crecer. El desarrollo profesional de los profesores jóvenes es ante todo un "crecimiento natural". Sólo cuando tienen su propia motivación y esfuerzo ascendente, la "ayuda" de los profesores antiguos obtendrá el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. El maestro Li tiene sólidos conocimientos profesionales, buenas cualidades básicas y es muy atento. Ha logrado grandes avances en la enseñanza este semestre. Permítanme hablar de mis ideas y medidas desde tres aspectos.

1. Proporcionar orientación detallada para la preparación de la lección.

La preparación de la lección es el primer paso en la enseñanza. Instruya a los estudiantes a preparar materiales didácticos - interpretar el texto, preparar a los estudiantes - comprender la situación de aprendizaje, preparar métodos de enseñanza y aprendizaje - estandarizar el proceso, preparar ejercicios - medirlo. Es el primer paso para hacer un buen trabajo en la docencia en el aula partiendo de múltiples ángulos como la evaluación. Orientar el estudio del modelo de enseñanza en el aula de la reforma curricular de nuestro colegio y sus puntos clave, para que inicien lo antes posible, atraviesen el período de adaptación y se mantengan firmes en el podio.

2. Hacer práctica la orientación en el aula.

Asistir a conferencias es una forma importante de promover el crecimiento docente.

Después de escuchar la clase y dar retroalimentación después de la clase, brindamos orientación macro desde las perspectivas de las ideas de enseñanza, la gestión de los estudiantes y el desarrollo de la posición dominante de los estudiantes. Al mismo tiempo, hacemos sugerencias para enseñar detalles como la enseñanza del idioma. Métodos de enseñanza y evaluación oportuna. No dudamos en elogiar y expresar nuestras opiniones. Comunicarnos y orientarnos en intercambios sinceros.

3. Hacer funcionar las actividades docentes e investigadoras.

Este semestre, combinado con el tema que organicé "Investigación sobre estrategias de enseñanza de la subjetividad histórica en la escuela secundaria basada en el estudio de materiales históricos", guié a aprendices y profesores jóvenes de este grupo a través de cursos de investigación de temas, heterogéneos. clases y otras actividades, y estableció conciencia de aprendizaje, conciencia de problemas, conciencia de reflexión, conciencia de temas, sobre la base de dominar las habilidades de enseñanza convencionales y las habilidades de gestión de la enseñanza, aprender a comunicarse con los estudiantes, aprender a ver el cronograma de actividades educativas y docentes a partir de una investigación científica. perspectiva, para tener una posición más alta en la carrera docente Bit.

Autoevaluación de la formación de profesores jóvenes 3

El profesor Zhu es un talento docente introducido por nuestra escuela. Se graduó en el Departamento de China de la Universidad Normal de Guangxi y tiene una alta calidad. Para promover su rápido crecimiento, según Debido a la disposición de la escuela, tuve la suerte de ser emparejado con el Maestro Zhu. Desde entonces, ha habido un hermoso paisaje en mi carrera docente. Somos maestros y aprendices, pero también amigos. Mejorar juntos mientras aprendemos unos de otros. Principalmente hice el siguiente trabajo.

Basándome en mi propia experiencia de crecimiento, a menudo le digo al profesor Zhu: después de aprender, conocerás tus defectos; después de enseñar, conocerás tus dificultades. Le pedí que estableciera sus objetivos de la siguiente manera: basándose en la práctica docente en el aula, evaluar y reflexionar constantemente, tomar la confusión de la práctica para pensar en teoría y utilizar la educación y la teoría de la enseñanza para guiar la práctica docente. El primer paso: leer más libros teóricos. Antes de prepararse para las lecciones, es necesario realizar un análisis en profundidad de las situaciones básicas de los estudiantes, estudiar los materiales didácticos y comprender completamente la situación académica. Paso 2: Al preparar las lecciones, haga las cuatro "cosas con cuidado". Aclarar el propósito de la enseñanza y los puntos importantes y difíciles de la enseñanza; diseñar cuidadosamente la estructura del aula para lograr una enseñanza y práctica intensivas, y una consolidación oportuna, diseñar cuidadosamente los ejercicios para lograr gradientes y densidades razonables; diseñar cuidadosamente la escritura en la pizarra y utilizar racionalmente los materiales didácticos; lograr un esquema claro e intuitivo. Durante la conferencia se lograron tres "transformaciones", a saber, el cambio de objetivos de enseñanza, el cambio de métodos de aprendizaje y el cambio de rol del docente. Después de escuchar su clase, también evalué su nivel de enseñanza en el aula desde estos tres aspectos. . Escribe una reflexión docente después de cada clase:

①La clave del éxito de esta clase

②Las deficiencias obvias en la enseñanza. También solemos escuchar juntos las clases de otros profesores y absorber su esencia. También vimos juntos videos de enseñanza de maestros famosos, experimentamos el arte de enseñar por maestros famosos y entendimos el verdadero significado de la enseñanza en el aula. Después de incansables esfuerzos, su nivel de enseñanza ha mejorado enormemente. Ha tomado muchas clases abiertas a nivel municipal y obtuvo elogios unánimes de los profesores que asistieron a las clases. Yo también me beneficié mucho de ello. Soy muy consciente de que los viejos profesores no pueden ceñirse a las viejas reglas y ser complacientes. En respuesta a las oportunidades y desafíos, los docentes deben establecer la idea del aprendizaje permanente.

La nueva ronda de reforma curricular requiere que los docentes tengan una nueva comprensión del profesionalismo de su profesión docente, que vean sus propias fortalezas y debilidades como docentes, que se dediquen conscientemente al aprendizaje permanente y que mejoren continuamente. sus capacidades. Nivel de desarrollo profesional.

En el aprendizaje activo, podemos absorber y aprender activamente de conceptos educativos avanzados; en la práctica, debemos prestar atención al estudio de las características físicas y mentales, las reglas cognitivas y las necesidades psicológicas de los estudiantes, tener en cuenta a los estudiantes y Ser capaz de permanecer desde la perspectiva de los estudiantes. Las preguntas pueden identificar los puntos de interés de los estudiantes, para adoptar métodos de enseñanza efectivos y lograr buenos resultados de enseñanza. A menudo le digo que un buen profesor no debe ser el intermediario entre el conocimiento del libro y los estudiantes en las actividades docentes, sino que debe estudiar todo el proceso de enseñanza como una creación.

Tomemos un camino que combine “aprendizaje-enseñanza-investigación científica”. Sólo a través de este camino podremos realizar la transformación de "trabajador" y "basado en la experiencia" a "basado en la investigación científica" y "basado en la creatividad". Con la profundización de la nueva reforma curricular, nuestros maestros y aprendices están fortaleciendo constantemente la conciencia curricular, haciendo la enseñanza del chino más abierta, abriendo un nuevo mundo de enseñanza del chino y cambiando "los libros de texto son el mundo de los estudiantes" por "el mundo es el los libros de texto de los estudiantes." Este es también el concepto que defiende el nuevo plan de estudios. Preste atención a las diferencias de personalidad de los estudiantes, trabaje creativamente y forme un estilo de enseñanza adecuado a su propia personalidad. En el aula, a los estudiantes se les permite usar sus diversos sentidos para enriquecer sus pensamientos, activarlos y cambiar sus vidas, para que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.

En los últimos años, hemos recorrido un camino inusual y, gracias a nuestros esfuerzos por nunca rendirnos, hemos ganado aplausos y fragancias. El trabajo ordinario de los maestros nos permitió a nosotros, maestros y aprendices, descubrir el significado de la existencia y obtener satisfacción interior y felicidad a partir de la realización de la autoestima.

De esta manera, nos animamos unos a otros, aprendemos unos de otros, mejoramos juntos y mejoramos juntos.

Autoevaluación de la formación de docentes jóvenes 4

Los docentes jóvenes son la nueva fuerza y ​​la columna vertebral de una escuela “Cuando los docentes jóvenes son prósperos, la escuela es próspera; Si somos fuertes, la escuela es fuerte”. El crecimiento profesional de los docentes jóvenes afectará directamente el éxito y el desarrollo sostenible de la escuela. El maestro Chen Minglu era un joven maestro asignado a nuestra escuela en marzo de 201_. La Oficina de Asuntos Académicos dispuso que yo fuera su maestro de capacitación y orientación. Después de un año de aprendizaje mutuo, este compañero ha logrado algunos logros en métodos de enseñanza, preparación de lecciones, enseñanza en el aula, formación en la escuela, etc., y ha sido reconocido y elogiado por otros profesores.

1. Hacer planes, y tener propósitos claros de formación y orientación.

Hice un plan de formación y orientación al inicio del curso escolar, exigiéndome alcanzar ciertos logros en ideología política. , ética docente y educación y enseñanza. El maestro debe discutir temas relacionados con la educación y la enseñanza dos veces por semana, incluida la discusión de materiales didácticos, la lectura de libros de texto, los manuales del maestro de clase, las tareas de los estudiantes, escuchar 1 o 2 clases por semana y evaluar las clases de manera oportuna, para que pueda mejorar continuamente la enseñanza. Fortalecer la orientación sobre habilidades básicas de enseñanza, incluidas habilidades de expresión del lenguaje, habilidades de resolución de problemas, habilidades de enseñanza organizacional, escritura en la pizarra y habilidades de enseñanza. Fortalecer el cultivo y mejoramiento de sus capacidades docentes y de investigación científica, llevarlos a estudiar seriamente las teorías educativas y participar en la reforma docente y en proyectos de investigación.

2. Orientación cuidadosa y cultivo integral de las habilidades educativas y docentes.

1. Fortalecer el estudio teórico. Por lo general, se les insta a fortalecer su estudio de las teorías educativas modernas y las teorías de vanguardia sobre el desarrollo de materias, para que puedan tener altos logros teóricos educativos y enriquecer y actualizar continuamente el conocimiento de las materias. Además de las dos monografías designadas "Nuevos conceptos educativos" y "Estándares curriculares" que la escuela requiere lectura, también se le sugirió seleccionar libros y periódicos profesionales de educación y enseñanza de alta calidad como materiales de aprendizaje auxiliares basados ​​en la especialidad que enseña. El maestro Chen Minglu toma al menos 20.000 palabras de notas de lectura cada semestre.

2. Proporcionar orientación sobre la preparación previa a la clase para garantizar una preparación adecuada. En primer lugar, se le explicaron los puntos clave de la preparación de la lección al maestro Chen Minglu. Se le pidió que captara el espíritu de los estándares del plan de estudios, aclarara el propósito de la enseñanza, las características de la enseñanza de las materias y los temas a los que prestar atención, y profundizara en los materiales de enseñanza. , centrarse en los puntos clave, superar las dificultades, combinar los materiales didácticos y la información, penetrar de manera integral en la educación ideológica comprender y dominar los conceptos básicos del aprendizaje de los estudiantes y centrarse en enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Prestar atención a la innovación en los métodos de enseñanza y utilizar adecuadamente métodos de enseñanza modernos. Insisto en leer el libro de preparación de lecciones del maestro Chen Minglu todas las semanas (el maestro Chen Minglu escribe el plan de lección para la siguiente unidad con una semana de anticipación) y expongo mis propias opiniones de referencia.

3. Fortalecer la orientación sobre la docencia en el aula. El maestro Chen Minglu está ansioso por aprender y hacer preguntas, y es diligente y con los pies en la tierra. He ido al salón de clases muchas veces para escuchar sus conferencias. También suele entrar a mi salón y pedir consejo con humildad. Insisto en escuchar la clase del profesor Chen Minglu al menos una vez a la semana. Evaluaré la clase de manera oportuna después de la clase, descubriré las deficiencias, formularé medidas de mejora y lo ayudaré efectivamente a mejorar la eficiencia de la clase de 40 minutos.

3. Orientar la reflexión y mejorar los conceptos de enseñanza política

"Sin reflexión, no hay mejora". Guié al maestro Chen Minglu para que llevara a cabo la autorreflexión de dos formas: una es el caso. -Reflexión basada. Al escribir casos de educación y enseñanza, puede escribir rápidamente sus propios métodos de procesamiento, conocimientos espirituales o logros y pensamientos, para descubrir problemas, evaluar experiencias y lecciones y mejorar los conceptos educativos. El segundo son los sentimientos tras la enseñanza en el aula. Le pedí al maestro Chen Minglu que insistiera en escribir posdatas de la enseñanza. Al escribir "reflexiones posteriores a la enseñanza", reflexionaría sobre los éxitos y los fracasos, acumularía poco a poco, mejoraría continuamente y lograría la superación personal.

Autoevaluación de la formación de profesores jóvenes 5

El director de la escuela me pidió que dirigiera al profesor Zhang Liqun. Entiendo lo que significa este trabajo. Hay un viejo refrán que dice: "Qué clase de profesor dirige a qué clase de estudiantes". Siento profundamente las responsabilidades y la presión sobre mí. Durante el último semestre, la influí con acciones prácticas basadas en el concepto de "aprender juntos y ayudarnos unos a otros", brindando oportunidades a los jóvenes y presionándolos. Orientar la evaluación de los docentes jóvenes. En un abrir y cerrar de ojos, el semestre terminó y juntos hemos cosechado el arduo trabajo y la alegría.

1. Uno mismo es el mejor material de enseñanza.

Creo que si quieres hacer un buen trabajo de "transmitir, ayudar y liderar", primero debes hacerlo: enseñar con palabras y hechos, y ser el primero en dar el ejemplo. Siempre he sido estricto conmigo mismo, he dado el ejemplo en todas partes y al enseñar con palabras y hechos, primero dejo que los maestros tengan en cuenta el lema de "la moral es un maestro y el cuerpo es un modelo". y guiarlos para llevar adelante el espíritu de dedicación y dedicación a la educación y la enseñanza. Que comprendan sus derechos y obligaciones.

Durante los Juegos del 1 de junio, superaron todo tipo de presiones y pusieron el trabajo y la escuela en primer lugar. El tablero de exhibición "Ideas maravillosas" de tercer grado dejó una profunda impresión en todos.

2. Crezcamos juntos.

1. Tengo requisitos estrictos para mi trabajo, doy el ejemplo a los profesores jóvenes de todo el mundo y le imparto mi experiencia laboral y docente poco a poco sin reservas. También soy un nuevo profesor de matemáticas. Estudio detenidamente los materiales didácticos, insisto en escuchar las conferencias, reflexiono atentamente y no me desanimo ni me rindo. Escuchamos y comentamos juntos cada lección y realmente nunca nos cansamos de aprender. Brinde atención y ayuda sincera a los maestros cuando encuentren dificultades y ayúdelos a salir de ellos. Durante un semestre, mientras pueda pensar en trabajo y precauciones, se lo recordaré a tiempo para evitar que se desvíe. Debería centrarme en enseñar en tiempos de paz y compartir mis buenas prácticas con ella sin reservas. Siempre recuerdo que he sido joven y no soy una persona perfecta.

2. En el trabajo de orientación, debemos prestar atención a fortalecer el estudio de la teoría educativa y la investigación sobre la enseñanza en el aula para formar un concepto educativo correcto. Estudiaremos "Conferencias de profesores chinos famosos" juntos y nos esforzaremos por lograrlo. conectar la teoría con el trabajo docente práctico, familiarizarse con todos los aspectos del proceso de enseñanza lo antes posible. Mientras trabajaba, la animaron a leer más libros de teoría educativa y nunca olvidarse de mejorar su propia calidad.

3. En la enseñanza diaria, a través de actividades como escuchar las conferencias de los demás y evaluarlas, discutimos y estudiamos conjuntamente los problemas encontrados en la enseñanza, encontramos formas de resolver problemas y mejoramos y mejoramos continuamente la enseñanza en el aula. métodos para mejorar continuamente su conocimiento empresarial. Después de clase, exponga oportunamente sus propios puntos de vista y opiniones sobre los problemas existentes en la enseñanza, comunique, identifique deficiencias y evalúe la experiencia, a fin de mejorar la capacidad de enseñanza en el aula de los profesores jóvenes. Al escuchar la clase, descubrí que es necesario mejorar la capacidad del maestro Zhang para controlar el aula. El lenguaje en la clase no es lo suficientemente refinado y hay pocos materiales de práctica. En respuesta a estos fenómenos, los corregí a tiempo y compartí mis prácticas e ideas con ella. Su espíritu de aprendizaje con los pies en la tierra y su actitud de trabajo meticulosa también me contagiaron. Muchas veces les he recordado a los maestros que aprendan a acumular y acumular sus éxitos, deficiencias y métodos que han visto y aprendido en su trabajo, a fin de sentar una base sólida para evitar desvíos en el trabajo futuro. El maestro Zhang también registró pacientemente mis logros. y pérdidas Durante el entrenamiento de gimnasia grupal del "1 de junio", la maestra Zhang dirigió a los niños con voz ronca. Me sorprendió muchas veces. Creo que definitivamente se convertirá en la fuerza principal en la educación y la enseñanza escolares. En el proceso de guiar a los profesores jóvenes, yo también he mejorado continuamente. El camino que toman es como el suyo ayer. Hoy tienen más confianza, ayuda y apoyo. Al mismo tiempo, no pueden escapar de la presión y las oportunidades. No importa quiénes seamos, trabajemos juntos para contribuir con nuestra parte al mañana perfecto de la escuela.

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