En 1950, el Ministerio de Educación promulgó un programa de estudios de idioma chino.
Plan de estudios de enseñanza de chino en la escuela primaria
El plan de estudios es un documento guía estipulado por el departamento de administración de educación nacional en términos del propósito, las tareas, el contenido de la enseñanza y la implementación de la enseñanza de cada materia en el escuela. Incorpora los requisitos básicos del país para los libros de texto y la enseñanza en diversas materias. Es la base principal para compilar los libros de texto y la enseñanza, y también es un estándar importante para inspeccionar y evaluar la enseñanza. En lo que respecta a las materias chinas de la escuela primaria, desde la fundación de la República Popular China se han promulgado cinco programas de enseñanza. Se trata de: el "Programa de enseñanza de chino para escuelas primarias (proyecto)" promulgado por el antiguo Ministerio de Educación en 1956, el "Programa de enseñanza de chino para escuelas primarias de tiempo completo (proyecto)" promulgado en 1963, y el "Programa de enseñanza de chino para escuelas primarias (proyecto)" promulgado en 1963 para escuelas primarias en escuelas de diez años de tiempo completo (proyecto)" promulgado en 1978 "Programa de estudios (borrador de prueba)" y el "Programa de estudios de enseñanza de chino para escuelas primarias de tiempo completo" promulgado por la Comisión Nacional de Educación en 1987, y el "Plan de estudios chino para escuelas primarias de tiempo completo" promulgado en 1987 Programa de Enseñanza para las Escuelas Primarias a tiempo completo en la Educación Obligatoria de Nueve Años (Anteproyecto)", promulgado en 1988.
Los cinco programas de enseñanza de chino para escuelas primarias mencionados anteriormente se elaboraron en diferentes períodos después de la fundación de la República Popular China y tienen sus propias características. Sin embargo, desempeñan un papel importante a la hora de aclarar la naturaleza de la materia y. los requisitos para fines docentes, orientar la compilación de materiales didácticos y promover la mejora de la calidad de la enseñanza. Hoy en día, al comparar estos cinco programas y estudiar sus pros y contras, no solo podemos resumir la experiencia histórica, sino también encontrar algunas reglas para la compilación de libros de texto y la enseñanza, a fin de revisar el programa de enseñanza de chino para las escuelas primarias obligatorias y la futura compilación de libros de texto. y la labor docente, basada en una base más consciente y científica, por lo que esta investigación es muy significativa.
Los cinco programas de enseñanza de chino para la escuela primaria promulgados por nuestro país desde la fundación de la República Popular de mi país reflejan los antecedentes políticos, económicos y culturales de cada programa de estudios y registran el tortuoso camino de desarrollo de la escuela primaria. Enseñanza y reforma del chino. Revisar los antecedentes de cada programa de estudios y comprender cómo ha evolucionado paso a paso es un requisito previo importante para comprender la esencia espiritual de cada programa de estudios.
Antes de formular el programa de estudios de 1956, en 1952, el Ministerio de Educación formuló los "Estándares provisionales para el plan de estudios chino de la escuela primaria (borrador revisado)". Este es el antecesor del esquema de 1956. Al hablar del esquema, también debemos comenzar con los estándares provisionales para este curso.
(1) "Estándares provisionales para el plan de estudios chino de la escuela primaria (borrador revisado)" en 1952
Con la fundación de la Nueva China, la historia de nuestro país ha entrado en una nueva era. La educación ha vuelto a manos del pueblo. ¿Cuáles son los lineamientos de la educación popular? El Programa del Partido Comunista de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino estipula que la educación cultural de nuestro país es una educación cultural nacional, científica y de masas. Es necesario mejorar el nivel cultural del pueblo, cultivar talentos para la construcción nacional y eliminar el feudalismo, el comprador y el comercio. Pensamientos fascistas, desarrollar ideas que sirvan al pueblo. Esta directriz es muy correcta. Dado que el pueblo de todo el país, bajo la dirección del Partido, acaba de derribar las tres montañas que pesan sobre sí mismo, la influencia ideológica del imperialismo, el feudalismo y el capitalismo burocrático permanecerá por mucho tiempo. "eliminar las ideas feudales, compradoras y fascistas". Desarrollar la idea de servir al pueblo "es la cuestión principal en el desarrollo de la educación y el cultivo de talentos. Ésta no es sólo la necesidad de construir la patria, sino también la necesidad de consolidar el nuevo poder político. Desde que inmediatamente después de la fundación de la República Popular China comenzamos a curar las heridas de la guerra y a restaurar y desarrollar la producción industrial y agrícola, existía una necesidad urgente de talentos a todos los niveles y de todo tipo. "Mejorar el nivel cultural del pueblo" para satisfacer la demanda de talentos en la restauración de la economía nacional y las próximas necesidades de construcción económica a gran escala. Lo anterior es el contexto general para la formulación de los "Estándares provisionales para el plan de estudios chino de la escuela primaria".
Además, en términos de política, poco después de la fundación de la República Popular China, se lanzaron el Movimiento de Resistencia a la Agresión de Estados Unidos y Ayuda a Corea y los Tres Antis y los Cinco Antis con el fin de cooperar. Como parte de los movimientos mencionados, las escuelas de todos los niveles llevaron a cabo una amplia educación sobre el nuevo patriotismo en 1951. Esto planteó requisitos claros sobre cómo fortalecer la educación ideológica y política en la educación escolar en ese momento y también tuvo un impacto directo en la educación ideológica en diversas materias de enseñanza, especialmente en la enseñanza del chino. ?
En términos de educación, había dos cosas en los primeros días de la fundación de la República Popular China que estaban directamente relacionadas con la enseñanza del chino en la escuela primaria. Una es que el “Guoyu” en las escuelas primarias pasó a llamarse “Lengua China”. Al respecto, el Sr. Ye Shengtao, que estaba a cargo del trabajo del material didáctico en ese momento, tuvo una buena explicación: "En ese momento, los colegas pensaban que la palabra hablada era 'Yu' y la palabra escrita era 'Wen'. El texto estaba relacionado con el idioma y no se podía hacer referencia en ninguna dirección, por lo que se combinaron. También se ha visto que en esta materia se debe prestar la misma atención a escuchar, hablar, leer y escribir. practicar la composición es solo leer y escribir. Si descuidas la escucha y el habla y no prestas atención al entrenamiento, los resultados de la lectura y la escritura también se reducirán.
" (Consulte la página 730 de "Ye Shengtao Chinese Education Essays", publicado por Education Science Press) Hay dos ideas importantes en este pasaje del Sr. Ye: "El texto está en el lenguaje" y "'escuchar' hablar' leer' escribir' "se debe dar el mismo énfasis". "El texto se basa en el lenguaje" significa que el "texto" en la lectura se basa en el lenguaje, que es un texto modelo y pegadizo, también significa que el "texto" en la escritura se basa en el lenguaje; , que es una composición estándar y "escribo a mano con mi boca". Esto tiene un importante significado orientador para la selección de libros de texto y la enseñanza de la composición. "Se debe dar el mismo énfasis a 'escuchar', 'hablar', 'leer' y 'escritura'". , que toca el punto clave de la enseñanza tradicional china: " "De repente, concéntrate en escuchar y hablar" y solo concéntrate en leer y escribir. Ye Lao cree que escuchar, hablar, leer y escribir son las cuatro habilidades chinas básicas que deben recibir la misma remuneración. Se debe prestar atención al entrenamiento; si no se presta atención al entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir, el efecto del entrenamiento no será bueno. La primera cuestión fue la reforma del sistema académico en agosto de 1951. , el Consejo Administrativo del Gobierno Popular Central aprobó la "Decisión sobre la Reforma del Sistema Académico", que estipulaba que "la duración de la educación primaria será de cinco años, y el sistema de escuela primaria se implementará de manera consistente, y el Se suprimen los niveles junior y senior." Sistema seccional. "La implementación del sistema consistente de cinco años tiene como objetivo ayudar a los trabajadores, especialmente a los hijos de los agricultores, a recibir educación primaria completa. Sin duda, es beneficioso para promover la educación del pueblo, mejorar el nivel científico y cultural de nuestro pueblo y cultivar talentos. necesario para la construcción. Este nuevo sistema académico se ha implementado en varios lugares del país de manera planificada y enfocada desde 1952. Sin embargo, debido a la preparación insuficiente de los maestros, los materiales didácticos y otras condiciones, varios lugares han encontrado algunas dificultades en la implementación. el nuevo sistema académico. A partir del otoño de 1953, se implementó el nuevo sistema académico. La implementación del sistema académico está suspendida.
Bajo la situación anterior, el Ministerio de Educación ha formulado los "Estándares provisionales". para el plan de estudios chino de la escuela primaria (borrador revisado)" para implementar el sistema consistente de cinco años. Este estándar curricular se basa en la premisa de heredar la experiencia histórica. Fue formulado sobre la base de los "Estándares provisionales para el plan de estudios chino de la escuela primaria (borrador )" publicado para investigación y discusión en 1950. El marco de los estándares curriculares es: primero, además de los objetivos de lectura, comprensión auditiva, expresión oral, composición y escritura. Los estándares del proyecto también requieren que los estudiantes "amen la patria y la pueblo, y tienen nueva moral y nuevas ideas que son leales a la patria y sirven al pueblo". "En segundo lugar, el programa de enseñanza. Incluyendo los estándares específicos que cada grado debe cumplir en lectura, escritura (escuchar, hablar, escribir), escribir, etc., así como la disposición del número de sesiones de enseñanza de lectura, escritura, escritura. , etc. por semana Capítulo 1 3. Principios de enseñanza. Incluyendo puntos clave en la selección de materiales didácticos y métodos de enseñanza. Además del contenido del programa de estudios, este estándar curricular también contiene parte del plan de enseñanza (como el horario de clases). ). Es una guía para la enseñanza del chino en la escuela primaria en los primeros días de la fundación de la República Popular China. El documento programático fue también una referencia importante para la preparación posterior de los planes de enseñanza y la formulación del plan de estudios de la enseñanza del chino en la escuela primaria.