Examen de ingreso a la Universidad de Jiangxi 2013 Matemáticas

Las matemáticas deberían ser una pesadilla para muchas personas cuando van a la escuela debido a que la dificultad es demasiado alta, siempre que otras materias no lo sean, las matemáticas también se han convertido en un elemento que aumenta la puntuación en el examen de ingreso a la universidad. Demasiado pobre, las personas que obtienen puntuaciones altas en matemáticas generalmente pueden aprobar el examen. Las matemáticas son un punto débil para la mayoría de los estudiantes y son demasiado difíciles de aprender. Por lo tanto, la puntuación promedio de matemáticas en el examen de ingreso a la universidad cada año es mucho más baja que la de otras materias.

En la historia del examen de ingreso a la universidad de mi país, el puntaje promedio más bajo en matemáticas se produjo en 1984. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad de matemáticas de este año fueron reconocidas como las más difíciles. En 1984, cuando se reformó el examen de ingreso a la universidad, la dificultad de la prueba de matemáticas aumentó considerablemente, lo que rompió el corazón de innumerables candidatos. En los resultados finales, la puntuación media nacional fue de sólo 26 puntos, y la puntuación media en Beijing fue de sólo unos lamentables 17 puntos. La mayoría de los candidatos solo pueden responder las pocas preguntas de opción múltiple anteriores, pero no pueden responder las preguntas importantes posteriores. Después del examen, la sala de examen está llena de quejas.

No sólo los estudiantes sienten que las preguntas del examen son escandalosas, sino que muchos profesores de matemáticas sienten que estas preguntas son demasiado altas. El examen de ingreso a la universidad es para evaluar si los estudiantes han estudiado sólidamente en los últimos tres años, pero muchas de estas preguntas de matemáticas nunca se han visto antes. Los estudiantes nunca las han estudiado en absoluto. Para comprender a fondo la dificultad de este examen, la provincia de Anhui realizó una encuesta por muestreo. La razón para elegir la provincia de Anhui es que los puntajes en ciencias de la provincia de Anhui siempre han estado entre los mejores del país.

En la encuesta, se seleccionaron 750 exámenes. Entre ellos, la puntuación de 9,8 fue menos de veinte puntos, 39,7 fue menos de treinta puntos, 60,5 fue menos de cuarenta puntos y 81,5 fue menos de cinco. puntos. Todas las muestras de la encuesta provienen de estudiantes de ciencias y sus puntajes en matemáticas son mejores que los de los estudiantes de artes liberales. Si se tomaran los trabajos de los estudiantes de artes liberales, los resultados de la encuesta pueden ser aún más trágicos.

En Anhui, que tiene mejores puntajes en ciencias, seleccionamos exámenes de estudiantes con mejores puntajes en matemáticas y finalmente obtuvimos este resultado. Se puede ver que había grandes problemas con los exámenes de matemáticas en ese entonces.

Generalmente, la última gran pregunta en un trabajo de matemáticas es la más difícil, pero en el trabajo de matemáticas que se publicó ese año, la dificultad de las siguientes grandes preguntas fue muy alta en el examen verificado al azar. , solo 1,1 estudiantes respondieron correctamente. De estas seis preguntas principales, las personas con una puntuación de 26,1 no pudieron escribir ni una sola y no obtuvieron ni un solo punto por las preguntas principales. La última gran pregunta sigue siendo la más difícil. Aunque el propósito de la propuesta es el mismo que antes, es un problema de secuencia recursiva, pero no está al mismo nivel que antes en términos de dificultad. a los que los estudiantes de secundaria quizás no hayan estado expuestos todavía.

Se dice que solo dos personas en el país respondieron correctamente a esta gran pregunta. Estas dos personas, naturalmente, obtuvieron puntuaciones altas y todos los demás estudiantes fueron eliminados. Los exámenes de ingreso a la universidad de matemáticas de ese año incluso fueron criticados por Educación Popular. La Educación Popular publicó un artículo diciendo que los exámenes de ingreso a la universidad de este año eran completamente inconsistentes con los estándares y principios del examen de ingreso a la universidad y también se desviaban del actual. Requisitos de enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria. Las preguntas del examen son complicadas, extrañas y están distribuidas de manera desigual.

El examen de ingreso a la universidad de este año ha enseñado a muchas personas una lección profunda, especialmente a los profesores que formulan las preguntas. Desde entonces, al formular las preguntas del examen de ingreso a la universidad, prestan más atención al equilibrio de las preguntas. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad nunca han sido tan exageradas. Pero ocasionalmente habrá profesores que adopten un enfoque diferente al formular preguntas y creen preguntas difíciles para avergonzar a los estudiantes. Por ejemplo, en el examen de ingreso a la universidad de 2008, apareció otro problema muy difícil en el examen de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de Jiangxi.

Esta gran pregunta vale catorce puntos, y la puntuación media obtenida por todos los estudiantes de la provincia de Jiangxi en esta pregunta es de sólo 0,31 puntos. Hay menos de diez personas que la escribieron completamente correctamente y obtuvieron puntuaciones altas. Esta pregunta no sólo les da dolor de cabeza a los estudiantes, sino que muchos profesores de matemáticas dicen que nunca han visto una pregunta tan difícil y no pueden resolverla. Más tarde, los académicos de la Academia de Ciencias de China se alarmaron y la academia envió al famoso educador matemático Sr. Zhang Jingzhong para evaluar la dificultad de esta pregunta.

El Sr. Zhang Jingzhong naturalmente resolvió la pregunta, pero continuó diciendo que esta pregunta era muy difícil y no era adecuada para el examen de ingreso a la universidad. Solo era adecuada para competencias de matemáticas difíciles. Ya ha propuesto un concepto de enseñanza: no permita que los estudiantes hagan un montón de preguntas similares después de aprender una fórmula. Esto no logrará buenos resultados en la enseñanza. De hecho, la mejor educación no es enseñar a los estudiantes a calcular paso a paso, sino dejarles aprender a pensar.

Sin embargo, debido a que el sistema educativo de nuestro país actualmente tiene fallas importantes, la enseñanza de matemáticas actual de nuestro país todavía se enfoca en pedir a los estudiantes que memoricen fórmulas y métodos de resolución de problemas, y que busquen resolver las respuestas en el menor tiempo. Muchos estudiantes pueden resolver problemas rápidamente cuando ven el mismo tipo de preguntas, pero cuando aparece un nuevo tipo que nunca antes habían visto, es posible que se sientan perdidos.

Muchos matemáticos no provienen de escuelas tradicionales, sino que están capacitados mediante el sistema de competencia de la Olimpíada de Matemáticas. Este sistema puede entrenar mejor la capacidad de pensamiento y el pensamiento matemático de los estudiantes.