Plan de Enseñanza de Matemáticas de Sexto Grado 2022

El tiempo pasa muy rápido y el personal docente marcará el comienzo de nuevos objetivos docentes. Escribir un buen plan de enseñanza evitará que perdamos el rumbo cuando trabajamos duro. Aquí me gustaría compartir contigo algunos planes de enseñanza de matemáticas de sexto grado en 2022 para facilitar tu aprendizaje.

Plan 1 de enseñanza de matemáticas de sexto grado 2022

1. Situación de los estudiantes

Hay 79 estudiantes en la Clase 3*** de sexto grado, incluidos 45; niños Hay 34 niñas. Los hábitos de escucha de los estudiantes se han desarrollado inicialmente. Los estudiantes en la clase son más progresistas en su pensamiento. Algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje correctas y una gran capacidad de aprendizaje, tienen métodos para aprender y tienen un gran interés en aprender. ; como Li Shiyupi, Gao Yupi Xueli Wang Zheng, Yu Miao, Zhang Fangzhou, Yuan Ying, Wang Shichun y otros estudiantes mostraron objetivos de aprendizaje poco claros, actitudes de aprendizaje inadecuadas y, a menudo, pospusieron las cosas o incluso no completaron sus tareas. Por ejemplo, estudiantes como Chen Baoxin, Zhang Zihan, Zhu Qiangqiang y Pan Chen; a juzgar por el desempeño del aprendizaje del año pasado, los métodos de cálculo y la calidad de los estudiantes necesitan más capacitación y mejora. La brecha entre los mejores estudiantes y los estudiantes con dificultades de aprendizaje es obvia. Por lo tanto, en el nuevo semestre debemos trabajar más duro en este sentido, de cara a todos los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de los estudiantes, mejorando integralmente la calidad de la educación y la enseñanza, y esforzándonos por cultivar más nuevos talentos para la construcción de las cuatro modernizaciones.

2. Breve análisis del libro de texto:

El contenido de este libro de texto se divide en tres partes: "Cilindro y Cono", "Proporción Directa y Proporción Inversa" y "Revisión General". ". "Revisión general" consta de 4 unidades.

(1) Cilindros y conos: incluye 4 temas: "Rotación de Superficie", "Área de Superficie del Cilindro", "Volumen del Cilindro" y "Volumen del Cono".

(2) Proporción directa y proporción inversa: incluye 7 temas: "cantidad de cambio", "proporción directa", "dibujar", "proporción inversa", "observación y exploración", "escala de gráficos" y "escala".

(3) Repaso general: incluye "números y álgebra", "espacio y gráficos", "estadística y probabilidad" y "estrategias de resolución de problemas".

3. Propósitos y requisitos de la enseñanza:

1. Permitir que los estudiantes comprendan los cilindros y los conos, dominen sus características, comprendan la base, los lados y la altura de los cilindros, y comprendan la base. y altura de los conos, poder encontrar el área lateral y el área de superficie de un cilindro, y dominar el método de cálculo del volumen de un cilindro y un cono.

2. Permitir que los estudiantes comprendan y dominen el significado de proporción directa y proporción inversa, y sean capaces de juzgar correctamente si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales. Aprenda a utilizar pares de números para determinar la posición de los puntos y sepa cómo ampliar y reducir gráficos según una determinada proporción. Comprender el significado de escala y ser capaz de calcular correctamente la escala de los planos. Mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y los buenos hábitos de pensar detenidamente sobre los problemas.

3. Al resolver problemas de la vida relacionados con los deportes, los estudiantes aprenderán a utilizar de manera integral conocimientos y habilidades relevantes, incluidos cálculos y ecuaciones, para resolver problemas, desarrollar el pensamiento abstracto y las habilidades de resolución de problemas, y cultivar aún más. Conocimiento de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas.

4. Al resolver problemas relacionados con la ciencia y la tecnología en la vida, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes matemáticos, cultivar un espíritu y una actitud científicos pragmáticos, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes, mejorar su capacidad de resolución de problemas y mejorar Conciencia matemática aplicada.

5. Permitir que los estudiantes comprendan de manera sistemática y firme conocimientos básicos sobre números enteros y decimales, fracciones y porcentajes, ecuaciones simples, razones y proporciones; tengan la capacidad de realizar las cuatro operaciones aritméticas de números enteros, decimales y fracciones; y poder utilizar Aprenda algoritmos simples, realice cálculos de manera razonable y flexible y mejore aún más su capacidad informática para resolver ecuaciones simples; desarrollar el hábito de verificar y verificar cálculos;

6. Permitir a los estudiantes consolidar las representaciones del tamaño de algunas unidades de medida que han adquirido, aclarar aún más el alcance de aplicación de varias unidades de medida y captar firmemente la tasa de progreso entre las unidades que han aprendido. , y poder realizar con mayor habilidad la nomenclatura simple de números.

7. Permitir que los estudiantes comprendan firmemente las características de las formas geométricas que han aprendido, dominen aún más el proceso de derivación y las conexiones mutuas de algunas fórmulas de cálculo, y sean capaces de calcular el perímetro y el área de algunas formas geométricas con mayor habilidad y volumen, consolidar el dibujo simple, la medición y otras habilidades aprendidas, y desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.

8. Permitir a los estudiantes dominar los conocimientos preliminares de estadística, ser capaces de comprender y dibujar gráficos estadísticos simples, realizar análisis simples de datos estadísticos y calcular problemas promedio.

9. Permitir que los estudiantes comprendan firmemente algunas relaciones cuantitativas comunes y soluciones a problemas de aplicación que han aprendido, y que sean capaces de utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para responder de forma independiente a los problemas de aplicación que han aprendido y algunos problemas simples. en la vida. problemas prácticos para cultivar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

Plan de Enseñanza 2 de Matemáticas de Sexto Grado 2022 2

1. Contenidos didácticos

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, cilindros y conos, proporciones, Estadística, Matemáticas gran angular, organización y repaso, etc.

Enfoque docente: aplicación de porcentajes, método de cálculo del área lateral y área superficial del cilindro, método de cálculo del volumen del cilindro y del cono, significado y propiedades básicas de la proporción, proporción directa y proporción inversa, tabla de sectores , solución de transformación Una serie de cuatro secciones de estrategias de preguntas y revisión general.

Dificultades de enseñanza: derivación de métodos de cálculo de volumen de cilindros y conos, juicio de cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, determinación de posición utilizando dirección y distancia, moda y mediana promedio, aplicación flexible de estrategias de resolución de problemas.

2. Objetivos didácticos

Los objetivos didácticos de este libro de texto son permitir a los estudiantes:

1. Comprender el significado de los números negativos y ser capaces de utilizarlos. Números negativos para representar algunos problemas de la vida diaria.

2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de comprender la proporción, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad; .

3. Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.

4. Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

5. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;

6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

7. Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", pueda utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrolle la capacidad analizar y razonar.

8. A través de la organización y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar la capacidad de pensamiento y conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral. Resolver problemas con los conocimientos matemáticos aprendidos.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

10. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

3. Análisis de la situación académica

Hay 45 estudiantes en esta clase ***, la mayoría de los cuales están motivados en matemáticas; las actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes aún necesitan ser corregidas; algunos estudiantes Los estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden concentrarse en clase, no pueden completar la tarea a tiempo, sus conocimientos básicos no son lo suficientemente sólidos y tienen grandes dificultades para aprender matemáticas. Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas y utilizar métodos de aprendizaje de discusión en grupo para permitir que los estudiantes participen en la discusión, expresen sus opiniones, se inspiren unos a otros y encuentren sus propias respuestas. Encuentre soluciones a problemas y experimente la alegría de aprender matemáticas.

4. Métodos de enseñanza:

Métodos de enseñanza:

1. Crear una situación de enseñanza agradable y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.

2. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, los profesores del mismo grado también deben intercambiar conferencias, reflexionar a tiempo, comprender verdaderamente la intención del diseño de la enseñanza y mejorar la capacidad de controlar el aula. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar estrategias de enseñanza "motivadoras, autónomas y creativas", utilizar los problemas como pistas, utilizar adecuadamente los materiales didácticos, los medios y los materiales de la vida real para superar los puntos clave y difíciles, enseñar más y practicar más y perfeccionar. sus conferencias para lograr verdaderamente el objetivo de la enseñanza, la interacción estudiante-estudiante, movilizando así a los estudiantes para aprender activamente y mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje.

3. No aumentar ni disminuir cursos y horas de clase, no aumentar requisitos, no comprar otros materiales de repaso, no dejar tareas mecánicas, repetitivas, punitivas y la cantidad total de tareas no exceda el tiempo prescrito y diversificar las formas de formación en el aula, prestar atención a un problema con múltiples soluciones y resolver problemas desde diferentes ángulos.

4. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos. Este semestre debería utilizar nuevos conceptos de enseñanza para proporcionar ricos recursos didácticos y espacio para el desarrollo sostenible de los estudiantes. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos, cerrar la conexión entre las matemáticas y la vida en el proceso de enseñanza, establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje y crear una situación de enseñanza agradable y abierta para que los estudiantes puedan satisfacer su individualidad en una situación de enseñanza agradable y abierta orientada a las necesidades de aprendizaje, a fin de lograr el propósito de dominar los conocimientos y habilidades básicos, y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.

5. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, a través de múltiples soluciones a una pregunta, múltiples cambios a una pregunta, múltiples preguntas a una pregunta y múltiples ediciones a una pregunta, podemos ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes.

Plan de Enseñanza de Matemáticas de Sexto Grado 2022 3

1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimientos y habilidades:

①A través del aprendizaje, los estudiantes Puede aplicar porcentajes para resolver problemas prácticos. Comprender el significado de tasas impositivas, tasas de interés y descuentos.

② Los estudiantes comprenderán las características de cilindros y conos a través de la observación, operación y otras actividades, podrán juzgar correctamente cilindros y conos, comprenderán y dominarán el área de superficie de los cilindros y los métodos de cálculo de volúmenes de cilindro y cono, y hará los cálculos correctamente.

③ Los estudiantes usan ejemplos para comprender los gráficos en abanico y comprender la moda y el promedio.

④ Dominar preliminarmente el método de determinar la posición de objetos utilizando la dirección y la distancia.

⑤ En el proceso de resolución de problemas prácticos, los estudiantes aprenden a usar estrategias de transformación para encontrar ideas para resolver problemas y pueden determinar métodos razonables de resolución de problemas basados ​​​​en problemas específicos, resolviendo así problemas de manera efectiva.

⑥Los estudiantes comprenden el significado y las propiedades básicas de la proporción, y pueden comprender la proporción; reconocer y leer escalas, realizar cálculos relacionados en escalas y comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de juzgar si; dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, comprenda cómo usar relaciones proporcionales para resolver problemas escritos y aprenda a usar el conocimiento de proporciones para resolver problemas escritos más fáciles.

⑦ A través de la revisión sistemática, los estudiantes consolidan y profundizan su comprensión del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivan mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollan habilidades de pensamiento y conceptos espaciales y mejoran la aplicación integral. Resolver problemas prácticos sencillos utilizando los conocimientos matemáticos aprendidos.

2. Proceso y métodos:

El contenido docente de este semestre debe estar estrechamente relacionado con el entorno de vida de los estudiantes, partiendo de la experiencia y el conocimiento existente de los estudiantes, y creando contenido. que favorece el aprendizaje independiente y la cooperación de los estudiantes, les permite adquirir conocimientos y habilidades matemáticas básicas a través de actividades de observación, operación, inducción, comunicación y reflexión, y desarrollar aún más su capacidad de pensamiento. Les permite comprender las matemáticas y mejorar el espacio. conceptos, desarrollar el pensamiento de imágenes y prestar atención a la aplicación de los estudiantes a través de la experiencia situacional.

Ser capaz de aplicar la estrategia de "conversión" para resolver algunos problemas prácticos simples, mejorar aún más la conciencia estratégica y la conciencia reflexiva de la resolución de problemas, experimentar la diversidad de estrategias de resolución de problemas y cultivar la capacidad de seleccionar estrategias apropiadas según las características. de problemas prácticos.

3. Actitudes y valores emocionales:

① Ser capaz de participar activamente en diversas actividades matemáticas, sentir los avances y avances en el conocimiento y los métodos matemáticos, y mejorar la curiosidad por las matemáticas y la curiosidad. para el conocimiento, lo que fortalece aún más la confianza en aprender bien las matemáticas.

② En actividades como explorar y comprender los métodos de cálculo de porcentajes, las propiedades básicas de la proporción y las fórmulas de volumen de cilindros y conos, puedes experimentar aún más el rigor del pensamiento matemático y la certeza de las matemáticas. sacar conclusiones y obtener algunas experiencias exitosas, ejercitar la voluntad de superar las dificultades.

③ Al leer "¿Sabías que" y participar en actividades como "Práctica y aplicación integral", podrás comprender mejor los antecedentes del conocimiento matemático relevante y apreciar el papel de las matemáticas en el desarrollo de la historia humana? , cultivar el orgullo nacional y mejorar la conciencia de la innovación y ejercitar la capacidad práctica.

4. Objetivos de calidad:

El puntaje promedio en cada prueba unitaria es superior a 83, el puntaje promedio en la aceptación de calidad final es superior a 85 y el índice de excelencia y el índice de aprobación son por encima de 40 y 95 respectivamente.

2. Análisis de libros de texto

1. Análisis del sistema de estructura de conocimientos y requisitos de capacitación de habilidades de los libros de texto de este semestre:

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: Aplicaciones de porcentajes, cilindros y conos, proporciones, determinación de posición, proporciones directas e inversas, estrategias de resolución de problemas, estadística y un repaso general de los contenidos matemáticos aprendidos en los seis años de primaria. El contenido de este libro de texto se basa en los volúmenes anteriores y está diseñado para completar todas las tareas de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria. Se centra en hacer que los estudiantes comprendan algunas figuras tridimensionales comunes, dominen su volumen y otros métodos de cálculo, y desarrollen aún más conceptos espaciales. forma adicional El concepto de estadística, domina el método de utilizar gráficos estadísticos en forma de abanico para representar los resultados de la organización de datos y mejora la capacidad de analizar, predecir y juzgar basándose en datos estadísticos; comprender los conceptos de proporción, proporción directa y; proporción inversa, profundizar la comprensión de algunas relaciones cuantitativas comunes y ser capaz de utilizar el conocimiento de proporciones para responder preguntas. Problemas planteados relativamente fáciles. Luego, el contenido principal de las matemáticas de la escuela primaria se organiza y revisa sistemáticamente para consolidar el conocimiento matemático aprendido, de modo que los estudiantes puedan utilizar de manera integral el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples combinados con el nuevo contenido de enseñanza y la clasificación sistemática; revisar, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento, cultivar la calidad del pensamiento y llevar a cabo una educación ideológica y moral.

2. Enfoque de enseñanza:

Los cilindros, los conos y las proporciones de este libro de texto son contenidos importantes de las matemáticas de la escuela primaria. En primer lugar, comprender las características de los cilindros y conos y dominar algunos cálculos de cilindros y conos no sólo puede sentar una base sólida para seguir aprendiendo el área de superficie y el volumen de otras formas y sus cálculos, desarrollar aún más los conceptos espaciales, sino también mejorar el problema. -Estrategias y métodos de resolución mejorar gradualmente la conciencia y la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información. Finalmente, aprender el conocimiento de la proporción no sólo puede mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos utilizando métodos matemáticos, sino que también les permite obtener conceptos preliminares de funciones, haciendo preparativos preliminares para un mayor aprendizaje de conocimientos relacionados. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza es permitir que los estudiantes comprendan los conceptos de estos contenidos y aprendan a aplicar estos conceptos, métodos y cálculos para resolver algunos problemas prácticos.

3. Análisis de la situación de los estudiantes.

1. Análisis del estilo de enseñanza de la clase, dominio del conocimiento, capacidad de aprendizaje y actitud de aprendizaje de los estudiantes.

Hay 48 estudiantes en esta clase, incluidos 28 niños y 20 niñas. Según el análisis de los resultados de las pruebas del último semestre, los estudiantes tienen una comprensión relativamente sólida de los conocimientos, conceptos y definiciones básicos. y puede realizar cálculos orales y escritos. Y el cálculo fuera de forma es mejor. Pero todavía hay muchos que son descuidados, no lo suficientemente flexibles y su capacidad de aplicación no es lo suficientemente fuerte. Pero en general, la mayoría de los estudiantes están más interesados ​​​​en las matemáticas, tienen una gran capacidad receptiva y una actitud de aprendizaje correcta. Algunos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden completar la tarea a tiempo, por lo que tienen ciertas dificultades para aprender matemáticas; Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas para mejorar su desempeño.

2. Análisis de la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje en esta clase incluyen a Xu Xinsheng, Li Xianyi, He Binhua, Yang Zhenhui y otros estudiantes. Estos estudiantes no son lo suficientemente conscientes de sí mismos, carecen del espíritu de trabajo duro y siempre quieren ser holgazanes, no hacer la tarea ni copiar la tarea de otras personas. En el futuro, primero debemos fortalecer el cultivo de hábitos de estudio, como el autoestudio antes de la escuela, el repaso después de clase, etc. Los requisitos para la escritura deben seguir aumentando. Sólo si se permite a los estudiantes escribir seriamente podrán pensar seriamente.

En segundo lugar, el cálculo de puntuaciones ocupa una gran parte del contenido de este semestre, por lo que cultivar su capacidad de cálculo es la clave. Además, los problemas de aplicación de fracciones son el foco de este semestre y se debe fortalecer en la enseñanza el análisis de relaciones matemáticas cuantitativas. Permita que los estudiantes aprendan a analizar, aprender a revisar preguntas y mejorar sus habilidades para resolver problemas. Finalmente, encuentre más formas de estimular el interés de los estudiantes en aprender para que estén dispuestos a aprender y dispuestos a aprender. Estos estudiantes deben tener un puntaje promedio de más de 70 en cada prueba unitaria, un puntaje promedio de más de 75 en la inspección de calidad final y una calificación excelente y una tasa de aprobación de más de 40 y 95 respectivamente.

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1. Análisis de la Situación de Clase

Hay 42 estudiantes en la Clase 3 de Sexto Grado*** y la Clase 4 de Sexto grado *** Hay 44 estudiantes. En términos del dominio de los conocimientos de los estudiantes en las dos clases, todavía existen algunas desventajas. Un pequeño número de estudiantes pueden aprobar el conocimiento de la unidad debido a la desconexión del conocimiento, pero su capacidad integral. Es pobre y no es bueno en teoría conceptual. La comprensión del conocimiento es demasiado superficial y la aplicación del conocimiento no es flexible. Algunos estudiantes tienen una actitud de aprendizaje más impetuosa y una capacidad de cálculo deficiente, que debe mejorarse aún más. Analizar problemas de aplicación es aceptable y algunos estudiantes todavía necesitan tutoría continua. Desde la perspectiva de los hábitos de los estudiantes, algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de estudio. Por ejemplo, estudiantes como Wang Junliang, Wang Huihuang, Xiang Chaochai, Xiang Yaoyao y Yang Yiting fueron descuidados al responder preguntas, omitieron números, copiaron números incorrectos y no usaron una regla. Es necesario mejorar muchos hábitos de estudio; , Xiang Zihong, Xu Kai, Xiang Yipu, Wang Junyi, Yang Hongyi, Xiang Chenyang, Xiang Huitao, Yang Anbao, Kong Weiqiang, Zhang Zhiyang y otros estudiantes carecían de confianza en sí mismos y eran perezosos, por lo que salieron adelante y sus calificaciones fueron insatisfactorias. . Desde la perspectiva de las rutinas de clase, también existen muchos problemas, reflejados principalmente en la falta de concentración de algunos estudiantes, su tendencia a hacer pequeños movimientos en clase y su falta de entusiasmo al responder preguntas. De acuerdo con la situación actual, este semestre se debe dividir en fases, y se deben fijar metas prácticas, enfocándose en desarrollar buenos hábitos de estudio, fortaleciendo la formación de rutinas en los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollar un buen estilo de estudio, adquirir conocimientos de una manera agradable. atmósfera y convertirse en los maestros del aprendizaje. El enfoque de la enseñanza de matemáticas este semestre es hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, continuar manteniendo el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje de los estudiantes y adoptar el método de promover a los estudiantes de nivel medio; ponerse al día con estudiantes excelentes aprovechando las diferencias, sin descuidar el cultivo de la eugenesia y esforzándose por mejorar los puntajes de los estudiantes en Matemáticas a un nivel más alto sobre la base original.

2. Situación básica doble

La mayoría de los estudiantes tienen una comprensión básica del conocimiento que deben dominar en el primer volumen, pero la precisión del cálculo de fracciones no es alta en aplicaciones prácticas. como la resolución de problemas, también hay algunos estudiantes que tienen dificultades para comprender las preguntas y tienen dificultades para resolverlas.

3. Capacidad de aprendizaje

La mayoría de los estudiantes son más activos en el aprendizaje, pueden repasar conscientemente después de clase, obtener una vista previa antes de clase y hablar más activamente en clase, pero algunos estudiantes dependen más de Para ellos, la capacidad de pensamiento y la capacidad analítica son deficientes, se distraen fácilmente durante las conferencias y el rendimiento académico no es ideal.

4. Estudiantes pobres:

Nombre: Xiang Zihong, Xu Kai, Xiang Yipu, Wang Junyi, Yang Hongyi, Xiang Huitao, Yang Anbao, Kong Weiqiang, Zhang Zhiyang

Medidas para llenar vacíos importantes

Resolución de problemas y aplicación de conceptos 1. Fortalecer el análisis y la comprensión de las preguntas de aplicación y ordenar ideas para la resolución de problemas.

2. Fortalecer la comprensión, comparación y análisis de conceptos.

5. Análisis de libros de texto

Contenido de la Unidad (1): Números negativos

Enfoque de enseñanza: Ser capaz de leer y escribir números negativos y comparar números negativos

Dificultades didácticas: Comparar los tamaños de números negativos

Medidas didácticas:

1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el significado de los números negativos basándose en situaciones de su vida familiar.

2. Establecer previamente un modelo del eje numérico e incorporar la idea de combinar números y formas.

Unidad (2) Contenido: Cilindro y Cono

Enfoque docente: Características de cilindros y conos y cálculo de volumen.

Dificultades de enseñanza: derivación de fórmulas de cálculo para volúmenes de cilindros y conos, cálculo del área de superficie del cilindro, volumen y volumen de conos, y cuestiones integrales relacionadas.

Medidas didácticas: La enseñanza de cilindros y conos parte de la intuición. A través de la observación de objetos físicos comunes, el estudiante puede comprender la forma del cilindro, abstraer las figuras geométricas del cilindro de los objetos reales y. Luego introduce los nombres de cada parte del cilindro. Enseñe el área lateral, el área de superficie de un cilindro y el volumen de un cono mediante demostraciones de maestros y experimentos de estudiantes.

Unidad (3) Contenido: Proporción

Enfoque de enseñanza: El significado y las propiedades básicas de la proporción, el significado de las proporciones positivas y negativas.

Dificultades de enseñanza: conceptos relacionados y aplicaciones de la proporción

Medidas didácticas: en la unidad de proporción, primero enseñe cantidades directamente proporcionales, luego enseñe cantidades inversamente proporcionales y luego junte las dos Haga conexiones y comparaciones juntos y, finalmente, enseñe preguntas de aplicación sobre proporciones directas y negativas, para que los estudiantes puedan comprender mejor los conceptos y juicios de proporciones directas e inversas y evitar confusiones en las preguntas de aplicación, y organizar el uso de diferentes métodos para resolver un problema; , que no solo puede profundizar la comprensión de la proporción de los estudiantes también puede mejorar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes para utilizar diversos conocimientos de manera flexible.

Contenido de la Unidad (4): Estadística

Enfoque de enseñanza: Aprender a leer gráficos estadísticos

Dificultad de enseñanza: Responder preguntas a través de tablas estadísticas

Medidas didácticas:

Haga saber a los estudiantes que los cuadros estadísticos son más vívidos y concretos que las tablas estadísticas al expresar la relación entre cantidades relevantes y luego explique las características y funciones de tres tipos diferentes de cuadros estadísticos por turno; Finalmente, en los ejemplos y ejercicios, se pide a los estudiantes que respondan preguntas basadas en gráficos, para que puedan aprender a leer gráficos estadísticos y analizar problemas basados ​​en los datos de los gráficos, cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos y desarrollar a los estudiantes. 'hábito de aplicar el pensamiento estadístico para analizar y pensar en problemas.

Contenido de la Unidad (5): Matemáticas Gran Angular

Enfoque de enseñanza: Ser capaz de utilizar el "principio del cajón" para resolver problemas prácticos sencillos.

Dificultades didácticas: Comprender el "principio del cajón" y ser capaz de utilizar el "principio del cajón" para resolver problemas prácticos sencillos.

Medidas didácticas:

1. Utilizar material didáctico, objetos para operar y bocetos para realizar el "razonamiento", permitiendo a los estudiantes experimentar inicialmente el proceso de "demostración matemática".

2. Cultivar conscientemente el pensamiento “modelo” de los estudiantes. Guíe a los estudiantes para que primero determinen si un determinado problema se puede resolver utilizando el "principio del cajón" y luego piensen en cómo encontrar el patrón general del "problema del cajón" escondido detrás de él.

Contenido de la unidad (6): Clasificación y repaso

Enfoque de enseñanza: clasificar los conocimientos matemáticos aprendidos en la escuela primaria para formar un sistema de conocimientos.

Dificultades docentes: aplicar correctamente los conocimientos aprendidos para la resolución de problemas prácticos.

Medidas didácticas: prestar atención a la revisión de conocimientos básicos durante la revisión y prestar atención a la conexión entre conocimientos. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a inspirar y guiar a los estudiantes para que organicen y revisen activamente el conocimiento que han aprendido para formar una red de conocimiento. Los maestros fortalecen la retroalimentación, prestan atención a todos los estudiantes, enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y compensan las lagunas de conocimiento de los estudiantes de manera oportuna.

Plan de enseñanza de matemáticas de sexto grado 2022 5

Objetivos de enseñanza

1. Permitir que los estudiantes comprendan las funciones de cilindros y conos a través de la observación, la operación y otras actividades. Características: ser capaz de juzgar correctamente cilindros y conos, comprender y dominar los métodos de cálculo de la superficie de un cilindro, y del volumen de un cilindro y de un cono, y ser capaz de realizar cálculos correctamente.

2. Permita que los estudiantes comprendan el gráfico estadístico de líneas compuestas, comprendan las características y funciones del gráfico estadístico de líneas compuestas, comprendan el método de dibujo del gráfico estadístico de líneas compuestas e inicialmente aprendan a usar el gráfico estadístico de líneas compuestas. gráfico para representar datos estadísticos y tener una buena comprensión del gráfico estadístico de líneas compuestas. Los gráficos estadísticos de líneas compuestas permiten un análisis y un juicio simples.

3. Permitir a los estudiantes comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, y ser capaces de comprender proporciones; reconocer escalas, leer escalas y realizar cálculos relacionados en escalas; comprender el significado de proporción directa; y proporción inversa, y ser capaz de juzgar si dos cantidades son proporción directa o proporción inversa, comprender cómo usar relaciones proporcionales para resolver problemas escritos y aprender a usar el conocimiento de proporciones para resolver problemas escritos más fáciles.

4. A través de la revisión sistemática, los estudiantes pueden consolidar y profundizar su comprensión del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar habilidades de pensamiento y conceptos espaciales, y mejorar la capacidad de Aplicar de forma integral los conocimientos matemáticos aprendidos para la resolución de problemas prácticos sencillos.

Enfoque docente

1. Comprender el significado y las propiedades de la proporción

Ser capaz de comprender la proporción.

2. Permita que los estudiantes apliquen el conocimiento de proporción para encontrar la escala del plano de planta.

3. Permitir que los estudiantes dominen las características de cilindros y conos, comprendan los métodos de cálculo del área lateral y superficie de los cilindros y sean capaces de calcular.

4. Permitir que los estudiantes comprendan las fórmulas de cálculo para calcular el volumen de cilindros y conos, y sean capaces de utilizar fórmulas para calcular volúmenes y volúmenes para resolver problemas prácticos.

5. Permitir a los estudiantes comprender mejor el significado y el papel de las estadísticas, y aprender a hacer algunas tablas estadísticas simples que contengan porcentajes.

6. Permitir que los estudiantes dominen sistemáticamente conocimientos básicos sobre números enteros, decimales, fracciones, razones y razones, ecuaciones simples, etc., y tengan la capacidad de realizar operaciones mixtas de las cuatro aritméticas.

Dificultades de enseñanza

1. Permitir a los estudiantes comprender el significado de proporciones directas e inversas, ser capaces de juzgar correctamente cantidades en proporciones directas e inversas y utilizar conocimientos de proporciones para responder con relativa facilidad. preguntas de aplicación.

2. Permita que los estudiantes comprendan las características y funciones de los gráficos estadísticos de líneas y aprendan a hacer algunos gráficos estadísticos simples.

3. Permitir a los estudiantes utilizar los algoritmos simples que han aprendido para realizar cálculos de manera razonable y flexible.

4. Permitir a los estudiantes comprender firmemente algunas relaciones cuantitativas comunes y soluciones a problemas de aplicación que han aprendido, y ser capaces de utilizar el conocimiento que han aprendido de manera más flexible.

3. Medidas de enseñanza

1. Ingresa al nuevo curso y gana el nuevo curso. Hacer un buen trabajo en la docencia e investigación en el aula y buscar la calidad en el aula.

2. Aprender unos de otros a través de la enseñanza, leer más libros, periódicos y revistas relacionados con la enseñanza, aprender más conocimientos teóricos nuevos y explorar y mejorar constantemente en la práctica.

3. Contactar más a los padres, comunicarse más con los estudiantes, comprender las tendencias ideológicas de los estudiantes y brindar comentarios oportunos.

4. Bajar los aires, comunicarse con los estudiantes, respetar los derechos democráticos de los estudiantes, lograr la interacción entre profesores y estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

5. Utilice actividades de ayuda mutua "uno a uno" para establecer grupos de estudio que permitan que los grupos se comuniquen entre sí. Los grupos se evalúan entre sí para cultivar estudiantes excelentes y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

6. Prestar atención al aprendizaje y la comprensión de la enseñanza basándose en el conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes.

7. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cultive su sentido de innovación y su interés en aprender matemáticas.

8. Preste atención a cultivar la conciencia de aplicación y la capacidad práctica de los estudiantes.

9. Comprender las necesidades docentes y promover el desarrollo de los estudiantes.

10. Mejorar los métodos de evaluación docente.

11. Implementar seriamente la guía de tareas y registrar el estado de las tareas de manera oportuna. También recordamos rápidamente a los estudiantes que tienen problemas, hacemos correcciones dentro de un límite de tiempo y mejoramos gradualmente.

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