Puntos de conocimiento de la educación de posgrado de 2017: ¿Parte de la historia de la educación extranjera (8)?
1. El pensamiento educativo de Comenius—(1) El propósito de la educación: La educación debe hacer que las personas conozcan todo lo que hay en el mundo, para disfrutar de la felicidad de este mundo y prepararse para él. vida eterna, es decir, la combinación de religión y realidad es un reflejo de su pensamiento democrático (2) El papel de la educación: ① La educación es un medio para transformar la sociedad y construir un país ② concede gran importancia al papel de la educación en; gente. La clave para cultivar estos talentos está en la educación. (3) Sobre el principio de adaptación de la educación a la naturaleza: este es el principio rector de su sistema educativo, que incluye dos significados. (1) La educación debe seguir las leyes universales de la naturaleza. (2) La educación debe adaptarse a las propias características internas del niño. (4) Sobre la educación universal y el sistema académico unificado: La idea de “sabiduría universal” (es decir, permitir que todos reciban una “educación enciclopédica”) es otro principio rector del sistema educativo de Comenius, que también es la base de su teoría educativa. Aboga por la popularización de los objetos educativos y el sistema académico nacional unificado, y divide la educación en cuatro etapas: ① escuela materno-infantil (de 1 a 6 años); ② escuela de mandarín (de 6 a 12 años); -18 años); ④ universidad (18-24 años) (5. Un año escolar se divide en cuatro trimestres y el trabajo escolar durante los cuatro días festivos debe organizarse por año, mes, día y hora. Al final del año escolar, los exámenes se actualizan al mismo tiempo. El sistema de enseñanza de clases consiste en combinar diferentes niños de diferentes edades y niveles de conocimiento, se dividen en diferentes grados y se enseña en grupos. amplía los objetos de la educación y favorece la popularización del número de estudiantes a los que se enfrentan los profesores. Además, el interés por el trabajo aumenta considerablemente, el entusiasmo por el trabajo es alto y se puede promover el entusiasmo de los estudiantes por aprender. los socios pueden animarse y ayudarse mutuamente. (6) Sobre los principios de enseñanza: ① Principio de intuición, ② Autoconciencia, ③ Principio de consolidación ④ Según el principio de que la educación se adapta a la naturaleza, fue la primera persona en la historia de la educación. proponer el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes) ⑤ El principio de progresión sistemática (7) Sobre la educación moral: ① Prestar atención a la educación moral y creer que la educación moral es más importante que la educación intelectual ② Separar el cultivo de lo secular; moralidad de la religión ③ Tomar la sabiduría, el coraje, la templanza y la justicia como contenido de la educación moral, y también integrar un concepto completamente nuevo en la educación moral, es decir, la educación laboral ④ El método de educación moral, elogiar a las personas y proponer; el hábito de comenzar la educación positiva lo antes posible, desde la acción. Desarrollar un comportamiento ético, modelar la enseñanza y las reglas, y elegir amigos. (8) Pensamiento de gestión educativa: defendió que la educación debería ser administrada por el estado y no por la iglesia. Fue la primera persona en la historia en proponer que el estado estableciera un inspector escolar. (9) Evaluación de Kua: "La teoría de la gran enseñanza" es la primera obra educativa independiente en la historia occidental moderna. "Parenting Book" es el primer libro de educación preescolar en la historia occidental. Comenius analizó en detalle las reglas que se deben seguir en el proceso de enseñanza basándose en el principio de adaptabilidad natural. Sobre la base de resumir a sus predecesores, fue el primero en proponer principios de enseñanza relativamente completos, hizo grandes contribuciones a la reforma docente y estableció méritos en la historia de la educación mundial. Sin embargo, su pensamiento sigue siendo producto de la combinación de escolasticismo y materialismo mecanicista, con un tinte de misticismo religioso.
2. El pensamiento educativo de Rousseau: “Copérnico en la historia de la educación”. Los tres hitos del pensamiento educativo occidental son "La República" de Platón, "Emile" de Rousseau y "Democracia y educación" de Dewey (1). El núcleo de la educación natural es el "regreso a la naturaleza", que divide la educación recibida en educación natural, educación humana y educación objetiva. Educación que promueva el desarrollo natural del cuerpo y la mente de los niños ("educación negativa") (2) El objetivo formativo de la educación natural: cultivar "personas naturales", es decir, una nueva generación que crezca con total libertad, sea armoniosa en cuerpo y mente, es autosuficiente y autosuficiente, no está limitado por la tradición y puede adaptarse a la vida social (3) Métodos y principios de la educación natural: ① Tratar a los niños correctamente ② Darles plena libertad (obedecer la educación natural); Los adultos no interfieren, no adoctrinan, no reprimen y permiten que los niños se desarrollen naturalmente) ③Método de las consecuencias naturales (4) Etapas educativas de la educación natural: la educación debe ajustarse a las características de edad del desarrollo de los niños, y la educación en diferentes períodos varía según edad. ①En la infancia (0-2 años), el ejercicio físico es el objetivo principal y el mantenimiento del cuerpo es el objetivo principal. ②Infancia (2-12 años). Oponerse a que los niños estudien durante este período ③ En la adolescencia (12-15 años), se trata principalmente de educación intelectual y educación laboral ④ En la adolescencia (15-18 años), se trata principalmente de educación moral (5) Teoría de la educación cívica : aboga por el establecimiento de un sistema educativo nacional, cultivando buenos ciudadanos (6) Sobre el naturalismo. Al criticar lo absurdo de las ideas y medidas educativas populares de la época, defender la educación natural y los conceptos educativos centrados en el niño, influyeron demasiado en la naturaleza de los niños, enfatizaron demasiado el crecimiento natural de los niños en las actividades e ignoraron la influencia de la sociedad y el impacto de la educación tradicional en función de la cultura humana, sobreestimando la experiencia directa de los niños e ignorando el conocimiento libro del sistema de aprendizaje.
3. Pensamientos educativos de Pestalozzi - (1) Práctica educativa: En 1768, se estableció una granja experimental en Xinzhuang, cerca de Zurich, y en 1774, se estableció un orfanato en Xinzhuang. Al año siguiente, escribió el libro "Cómo educa Godud a los niños". En 1805, trasladó la escuela a Avedon y estableció la Escuela Avedon, convirtiéndola en una meca educativa en Europa. (2) Sobre el propósito de la educación: cultivar "personas perfectas", el propósito de la educación es desarrollar armoniosamente todos los talentos y fortalezas humanos. Pei dio gran importancia a la educación moral, la educación intelectual, la educación física y la educación laboral.
(3) Sobre Psicología de la Educación: El primer educador que propuso claramente el lema "Psicología de la Educación". Los requisitos específicos de la Psicología de la Educación son: 1. Basar el propósito de la educación y la orientación teórica en las leyes naturales del desarrollo natural de los niños. la selección de contenidos didácticos y la elaboración de reglas psicológicas de aprendizaje adecuadas para los niños. Es decir, la psicología del contenido de la enseñanza, la psicología de los principios y métodos de enseñanza, la movilización de la iniciativa y la autoeducación de los niños y la teoría de la educación elemental: según el punto de vista de Pei, todo está compuesto por los elementos más básicos y los niños pueden Domina estos elementos. Aprende bien. La educación también debe partir de los elementos más básicos y simples, de fáciles a difíciles, paso a paso, aptos para que los niños los acepten. Los elementos más básicos de la educación intelectual son los números, las formas y el lenguaje. Las materias que cultivan estas tres habilidades son la aritmética, la geometría y el chino. El elemento más básico del deporte es la actividad conjunta. El elemento más básico de la educación moral es el amor a la madre. (5) Establecer métodos de enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias: Pestalozzi parte de la perspectiva de la educación factorial. Se analizan los métodos de enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias. (6) Combinar educación con trabajo productivo: Pei no fue la primera persona en proponer la idea de combinar educación con trabajo productivo, pero fue el primer educador en la historia de la educación occidental en poner en práctica esta idea, y en su propia Esta idea fue promovida y desarrollada en actividades prácticas. ① Período del "Hogar de niños pobres" de Xinzhuang (experimento preliminar, solo una combinación externa de maquinaria simple, enseñanza y trabajo no tiene conexión interna) ② Período del orfanato Stanz (principalmente organizando el estudio, complementado con trabajo físico, pero enfatizando La conexión y combinación de los dos) Creo firmemente que la combinación de educación y trabajo productivo tiene un gran significado educativo en la formación de personas, y creo que este es un método educativo basado en la psicología educativa) (7) Evaluación de Pei: ① Según la esencia De acuerdo con el Las exigencias del socialismo y la psicología educativa, estudiamos los métodos de enseñanza de las materias de la escuela primaria y sentamos las bases para los métodos de enseñanza de diversas materias. Conocido como el "fundador del método de enseñanza de materias de la escuela primaria", la combinación de educación y trabajo productivo refleja los nuevos requisitos para la relación entre educación y trabajo productivo en la era de la producción capitalista y la industria artesanal. Se considera que la educación y el trabajo productivo son de gran importancia para el desarrollo armonioso de las personas y la transformación social, pero debido a la naturaleza de los tiempos, no existe una conexión inherente entre la educación y el trabajo productivo.
4. El pensamiento educativo de Herbart - su libro "Pedagogía General" marca el nacimiento de la pedagogía científica y el surgimiento de la pedagogía como disciplina independiente (1) La práctica educativa. Durante mi estancia en Suiza conocí al educador suizo Pestalozzi y visité su escuela en Bergdorf. Me influyó su pensamiento educativo, especialmente su visión de la "psicoeducación". Fue a la Universidad de Königsberg y se convirtió en catedrático de filosofía y educación poskantiano. En 1810 se fundaron la Facultad de Educación, la Escuela de Profesores y la Escuela Experimental Afiliada. (2) Bases teóricas del pensamiento educativo: ética (cinco conceptos morales, a saber, libertad interior, perfección, bondad, justicia y equidad) y psicología (la primera persona en la historia occidental que estudió la psicología como una materia independiente, estudia principalmente la apercepción y el interés. Umbral de conciencia de Rarr + conceptos existentes y grupo de apercepción de Rarr) (3) Teoría de la gestión: incluye "disciplina" y "gestión de niños". La disciplina es para la formación de la virtud y el manejo de los niños es para prevenir el vicio. La disciplina se puede dividir en cuatro etapas: juicio moral, pasión moral, toma de decisiones morales y autocontrol moral. Los métodos de disciplina incluyen restricciones, elogios (recompensas), culpas y castigos. Los métodos de manejo del niño, como el establecimiento de un sistema de vida saludable, incluyen amenazas punitivas, supervisión y castigo. No dejar que los niños tengan tiempo para hacer cosas malas (4) Teoría de la enseñanza: ① Principios de educación y enseñanza (Obviamente, la enseñanza es un medio importante para lograr la educación, pero depende del movimiento simultáneo de crecimiento del conocimiento y mejora moral, pero yo no darse cuenta de la relativa independencia de la naturaleza de la educación moral y la educación intelectual) ② Las cuatro etapas de la enseñanza (claridad o claridad, asociación o combinación, sistema y método) ③ Teoría de la educación moral: dividir los propósitos educativos en propósitos posibles y propósitos necesarios (es decir, propósitos de educación moral ) (5) Teoría del plan de estudios: ① experiencia, intereses y cursos: los intereses se dividen en experiencia y simpatía, y los cursos de experiencia incluyen cursos de experiencia, especulación y estética. Los cursos de simpatía incluyen cursos sociales, de simpatía y religiosos. ② Apercepción y plan de estudios: se proponen los principios de "relevancia" y "enfoque" en el diseño del plan de estudios. Relevancia significa que la disposición de los diferentes cursos de la escuela debe influirse entre sí, y la interconexión y concentración significa que entre todos los cursos de la escuela, se debe elegir una materia como centro de aprendizaje. Hacer de otras materias un medio para aprenderlas y comprenderlas (historia y matemáticas) 3 Desarrollo y plan de estudios de los niños: el desarrollo de la personalidad y la cognición de los niños repite el proceso de desarrollo nacional, por lo que en el proceso de aprendizaje de los niños debe basarse en la cognición humana. Organizar el plan de estudios en función de los logros culturales alcanzados en las etapas correspondientes de la historia del desarrollo (fortalecer el mantenimiento físico en la infancia, aprender los poemas épicos de Homero en la primera infancia para desarrollar la imaginación, aprender historia y matemáticas en la niñez y la juventud para desarrollar la racionalidad) (6) La difusión de las ideas de Herbart: pionero de la ciencia educativa moderna y representante importante de la psicología educativa. Como partidario de la educación tradicional, destacó los tres centros de docentes, aulas y libros. El defecto de su teoría es que es especulativa y filosófica, mecánica y unilateral.
5. El pensamiento educativo de Froebel - "El padre de la educación preescolar", (1) Sobre los principios básicos de la educación: ① el principio de unidad; ② el principio de conformidad con la naturaleza; (Los seres humanos El crecimiento de todo, como el crecimiento de todas las cosas, debe obedecer a dos principios complementarios, a saber, la oposición y la armonía); ④ Principios de la creación ② Teoría de la educación en el jardín de infantes: ① El significado y las tareas del trabajo en el jardín de infantes: la educación en el jardín de infantes debe ser una complementar la educación familiar en lugar de sustituir su misión.
A través de diversos juegos y actividades, cultivamos el carácter social y moral de los niños, les permitimos comprender la naturaleza y al ser humano, desarrollar su inteligencia, fuerza física y habilidades laborales o productivas, y prepararlos para la siguiente etapa de desarrollo. 2. Método de educación infantil: autoactividad o participación automática y social. La autoactividad ayuda a los individuos a comprender la naturaleza, los seres humanos y, en última instancia, Dios. La participación social unificada requiere que el niño esté plenamente adaptado a la vida en grupo. Preste atención a la vida familiar y vecinal (3) Plan de estudios de jardín de infantes: juegos y canciones, tarea de bondad (aplicar el conocimiento de bondad en la práctica), estudio de la naturaleza de los juegos deportivos 1 Grace es un conjunto de materiales didácticos creados por Floppel para niños y es un símbolo de naturaleza. Su valor educativo radica en ayudar a los niños a comprender gradualmente la naturaleza y sus leyes inherentes. El requisito previo para la bondad es que los niños comprendan el mundo que los rodea. Toda buena intención incluye la primera y expresa la segunda. Cada bondad es en sí misma un concepto completo, interesante y transparente. La relación entre la tarea y la bondad es que la tarea aplica el conocimiento de la bondad en la práctica. La bondad es la sustancia activa, la bondad es determinada y la tarea es, ante todo, la bondad cambiante. La tarea se utiliza principalmente para el descubrimiento y la imitación. para la aceptación y la aceptación.
6. El pensamiento educativo de Marx y Engels - (1) Heredó críticamente el pensamiento educativo del socialismo utópico: ① Crítica de la educación en la sociedad capitalista (La crítica marxista al socialismo utópico sólo se basa en la teoría del ser humano naturaleza A partir de) ② La influencia del medio ambiente y la educación en el desarrollo humano (la crítica marxista del socialismo utópico considera a las personas como productos negativos del medio ambiente e ignora la iniciativa subjetiva humana, especialmente el "determinismo ambiental" y el "pragmatismo educativo" de Owen) ) ③ Acerca de los humanos desarrollo (el marxismo abandona los elementos utópicos del socialismo utópico basado en la naturaleza humana) ④ Sobre la combinación de educación y trabajo productivo (el marxismo critica el socialismo utópico y no revela la esencia de la combinación de educación y trabajo productivo) (2) Respecto a la relación entre educación y sociedad: La sociedad o las relaciones sociales determinan la educación, y el atributo esencial de la educación que está restringido por las relaciones sociales es su naturaleza social. Al mismo tiempo, también tiene características históricas y de clase, así como relativa independencia y herencia. (3) En cuanto a la educación y la producción social: El desarrollo de la educación está, en última instancia, restringido por el desarrollo de las fuerzas productivas. La educación es un medio importante para la reproducción de las fuerzas productivas, un medio importante para transformar el conocimiento científico en fuerzas productivas reales y un medio importante para la reproducción de la ciencia y la tecnología. (4) Respecto a la formación de la naturaleza y la personalidad humanas: La naturaleza humana es trabajo y la suma de todas las relaciones sociales. La calidad genética es la base material del desarrollo humano. El medio ambiente y la educación desempeñan un papel decisivo en la supervivencia y el desarrollo humanos. (5) En cuanto a la relación entre desarrollo humano y educación, se señala que el desarrollo humano sólo puede realizarse verdaderamente en * * * sociedad capitalista. (6) Sobre la importancia de la combinación de educación y trabajo de producción: La producción industrial a gran escala requiere objetivamente la combinación de educación y trabajo de producción y proporciona una base, y la educación técnica proporciona un vínculo importante. La combinación de educación y trabajo productivo es una estrecha respuesta y conexión entre la producción moderna, la ciencia moderna y la educación moderna.
Para obtener más detalles, haga clic en: Examen de ingreso de posgrado 2015: resumen de puntos de conocimiento educativo e historia de la educación.
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