Cognición de sentido común de 0 a 6 años.
Primero, no sé que los niños tienen varios períodos sensibles desde los 0 a los 6 años. Va en contra de la naturaleza del niño reprenderlo por su desempeño durante el período sensible, causándole dolor y dejando riesgos psicológicos.
Los niños tienen varios periodos sensibles desde los 0 a los 6 años. El llamado período sensible se refiere a un período en el que los niños, impulsados por su vitalidad interior, realizan repetidamente una acción o aprenden una determinada habilidad dentro de un cierto período de tiempo, y su capacidad de aprendizaje es particularmente fuerte. Hay períodos sensibles para la formación del apego, períodos sensibles a la boca, períodos sensibles a las manos y los pies, períodos sensibles al lenguaje, períodos sensibles a las cosas sutiles, períodos sensibles al tacto de la piel, períodos sensibles a la terquedad y la perfección, períodos sensibles al orden, períodos sensibles a las matemáticas, períodos sensibles a la pintura, etc. .
Dura poco más de un año después del nacimiento, que es el periodo sensitivo bucal. Por mucho que los adultos lo impidan, el niño siempre se lleva las manos a la boca y lo come con gusto.
Los adultos no deben detener a sus hijos solo porque piensan que están sucios, de lo contrario quedarán riesgos psicológicos. Lo que los adultos deben hacer es asegurarse de que las cosas en la puerta estén relativamente limpias, ¡y es mejor proporcionar diferentes cosas para que los niños exploren con la boca! Los niños en esta etapa exploran el mundo a través de la boca. Si logran salir adelante, nunca volverán a usar la boca para masticar nada más que comida.
Algunos niños todavía no pueden deshacerse del hábito de chuparse los dedos u otras cosas después de ingresar al jardín de infantes o a la escuela primaria, e incluso puede extenderse a otros malos comportamientos, como comer bocadillos, escupir y decir malas palabras. En cierta medida, está relacionado con el período de mala sensibilidad bucal. El período sensible de las manos se superpone con el último período sensitivo oral. Durante el período sensible de mis manos, me gusta tirar cosas con las manos, cavar agujeros con los dedos e incluso golpear a la gente (en realidad, desde la perspectiva de un niño, solo estoy practicando los movimientos de los músculos del brazo).
El período sensitivo tardío de las manos se superpone al período sensitivo de las piernas. A veces, dos o tres períodos sensitivos se cruzan al mismo tiempo. Los niños mayores de dos años han entrado en un período sensible de conciencia sobre los derechos de propiedad. A menudo dicen "esto es mío" y "esto es mío" y se niegan a compartir nada con los demás. Incluso sus madres no pueden conseguir sus propias cosas.
Queridos padres, no penséis que vuestros hijos son egoístas. Tienes que encontrar una manera de resolver este problema. De hecho, se trata de un ejercicio de derechos de propiedad. Al confirmar la propiedad de los bienes, se puede reconocer la relación entre él y los bienes.
Los expertos en educación extranjeros suelen decir que la filosofía de un niño de dos años es "mía, mía, todo es mío". También necesitamos comprender el comportamiento de los niños en esta etapa, en lugar de etiquetarlos al azar.
La forma de superar con éxito el delicado período de concienciación sobre los derechos de propiedad es no ser serio con su hijo cuando su comportamiento es particularmente obvio. Este tiempo dura entre tres y cuatro meses (dependiendo del estado del niño).
Luego busque una oportunidad adecuada, es decir, cuando otros niños compartan juguetes con sus propios hijos, recuérdeles: "¿Estás feliz cuando tus hijos comparten juguetes contigo?" él "Dale juguetes a otros para que jueguen y serán felices". Puedes detenerte aquí y no forzar al niño de inmediato.
Después de repetir esto unas cuantas veces, déjele que intente regalar los juguetes a otros niños. A través de la práctica, aprende que los juguetes le pertenecen. Después de compartirlo con otros, aún así lo retirará y todos estarán felices de compartirlo con los demás, de modo que él gradualmente estará dispuesto a compartirlo. La mayoría de los niños entran en la etapa de compartir alrededor de los tres años.
Nota 1: Para los niños que se encuentran en un período de fuerte conciencia de los derechos de propiedad, los adultos no deben burlarse del niño, quitarle cosas, hacerlo llorar y luego humillarlo "Eres tan ¡tacaño!" ¡Este es un comportamiento absolutamente inaceptable! Nota 2: Cuando los niños puedan compartir, danos algo de comer. Debemos aceptarlo. No digas "Estoy bromeando, no lo comeré, te lo comerás". Esto es una negativa a compartir por parte del niño y le traerá decepción. Los niños asociarán compartir con desilusión y no disfrutarán la alegría de compartir, por lo que gradualmente dejarán de estar dispuestos a compartir. Los niños de tres y cuatro años entran en un período sensible de orden, perfección y terquedad. Los adultos partieron un trozo de tarta y se lo dieron a los niños. El niño llorará y se negará a aceptarlo. Los adultos no deben pensar que los niños son egoístas. Es el período perfecto y sensible en el que destruimos el sentido de círculo de nuestros hijos.
Otros periodos sensibles tienen sus propias manifestaciones. Por ejemplo, cuando tienes cinco o seis años, hay un período sensible para la adoración, el matrimonio, etc. Sólo dejando que su hijo pase sin problemas y con naturalidad podrá mantener una mentalidad saludable. Para conocer estos contenidos, los padres pueden consultar "Aprovechando los períodos sensibles de los niños" de Sun Ruixue, que contiene discusiones detalladas y es una lectura obligada para los padres.
En segundo lugar, confundir la inculcación de conocimientos con la educación en la primera infancia siempre provoca la resistencia de los niños a la “enseñanza”. Se suele decir que el período más importante es antes de los tres años. Este período no se trata de cuánto conocimiento pueden aprender los niños, sino del período más importante para su crecimiento psicológico.
El crecimiento psicológico es una parte importante de la educación temprana, y una psicología saludable es la fuente de la felicidad para toda la vida. Durante este período, el niño es mimado y centrado en él, dejándolo comer solo, arreglándolo todo, faltándole el respeto, satisfaciendo fácilmente sus necesidades materiales por adelantado, ignorando sus sentimientos internos, etc. Este tipo de énfasis en la satisfacción material y el descuido del alimento espiritual sólo puede cultivar un niño enfermo y dependiente.
No enseñes a los niños, sólo demuestra. Mucha gente puede pensar que estoy diciendo tonterías acerca de no enseñar a los niños. No entendí esta afirmación cuando entré en contacto con ella por primera vez. Después de dos años de experiencia, a través de mucha observación y práctica me di cuenta de que a los niños realmente no se les “enseña”.
Por ejemplo, cuando un invitado saluda a un bebé, el niño no responde.
Los adultos suelen ser muy educados y discretos, y me instan a decir: "¿Por qué no me llamas tía cuando estoy hablando por teléfono? ¿Por qué no contestas el teléfono? Deberías llamarme tía, ¿no?". "Eres un niño así", etc. Hacerlo es enseñar, y enseñar ejerce presión sobre los niños. Si enseñas y culpas al mismo tiempo, torturarás aún más a los niños.
Solo necesitamos imitar el tono del niño y responder: "¡Hola tía!" o "¡Adiós tía!". "Gracias abuela, ya he comido".
Esto es una demostración, no una enseñanza. Los niños con dedos flexibles pueden empezar a practicar cómo ponerse los zapatos alrededor de los 18 meses. Si un niño usa los zapatos al revés, la mayoría de los padres dirán: "Mal, mal a izquierda y derecha".
¿Mal a izquierda y derecha? No hay nada bueno o malo cuando se trata de las habilidades de su bebé. Decirle que está equivocado lo presionará y nuestra forma de hablar la pondrá nerviosa: ¿Qué pasa, por qué mamá tiene un tono tan fuerte? Simplemente dígale a su hijo con calma: "Cámbiate de zapatos". Esto es decirle que haga lo correcto, nada más.
Detalles del segundo paso 0
Nan habla sobre el momento en que los niños deben leer la Biblia: 2014-11-19 7:47:16 Autor: Nan Fuente: Red de la Comunidad de Aprendizaje Budista Vistas : 805 Comentarios: 03 Nan Tan Los niños deberían leer la Biblia. Durante más de medio siglo, Nan Huaijin ha estado vagando por el mundo, pero siempre ha trabajado duro.
En los últimos años, el Sr. Nan ha enfatizado que la reconstrucción cultural debe comenzar con los niños. Dijo: "A nuestra edad, las personas de entre 70 y 80 años están casi muertas. En el futuro, será casi imposible para nosotros confiar en nosotros para heredar el pasado y construir sobre el futuro, y preservar nuestra cultura nacional. "
Y aquellos entre 30 y 40 años. Es difícil para los jóvenes asumir la importante tarea de revitalizar la cultura nacional porque no han sentado una base sólida de la cultura china desde la infancia. Esta generación no tiene más remedio que depositar sus esperanzas en sus hijos y en su futuro.
Mientras la generación anterior que ha recibido educación cultural tradicional todavía esté viva, debemos hacer todo lo posible para cultivar la próxima generación y heredar la cultura china, de modo que la tradición cultural interminable pueda preservarse y desarrollarse. La maestra Nan solía decir con emoción: "No puedo ver el día en que el arbolito crezca, pero creo que el arbolito crecerá".
La cultura de cada nación tiene su propia cultura preciosa. portador de la tradición transmitida de generación en generación y fuente de vitalidad para la creatividad de esta nación. La ventaja de la cultura china es que muchos clásicos transmitidos de generación en generación constituyen nuestros bienes culturales.
Por ejemplo, la India también es un país con una civilización antigua. Desafortunadamente, sus tradiciones culturales se han conservado de generación en generación. La catástrofe de la guerra, la migración de la población, la integración étnica y la historia y la cultura orales pueden interrumpirse fácilmente.
Así que la India no dispone de registros históricos completos hasta ahora. A partir de las obras de los monjes chinos que aprendieron de Occidente, como Fa Xian, Xuanzang y el I Ching, conocemos muchos aspectos históricos de la India desde el siglo III al VII.
Incluso si algunos países conservan documentos antiguos, es posible que estos no tengan un impacto en las generaciones futuras. Porque en idiomas de todo el mundo, como el inglés, el alemán y el francés, las palabras y los idiomas son uno.
Los cambios de idioma probablemente tarden unos 30 años, por lo que, a menos que seas un experto en libros en inglés y francés de hace 100 años, no podrás notar la diferencia entre hombres y mujeres de hoy. Nuestros antepasados en China sabían que el idioma cambiaría con el tiempo y separaron las palabras del idioma.
Solo hace falta poco tiempo y dos o tres años de formación para redactarlo. Este tipo de escritura, es decir, el chino clásico, tiene su propio sistema y expresa pensamientos.
El tesoro de la cultura china se encuentra en cinco mil años de libros clásicos, todos escritos en chino clásico. Las ideas preservadas en los textos chinos clásicos de hace miles de años no son un obstáculo para las generaciones futuras.
A través del chino clásico, las generaciones futuras pueden confiar en estos clásicos para comunicarse con sus predecesores y extraer alimento ideológico de la sabiduría de sus predecesores. De esta manera, las tradiciones culturales chinas se transmiten de generación en generación, pero cada generación no se ciñe a las reglas y siempre tiene sus propias creaciones y aportes, lo que hace que nuestra cultura esté llena de vitalidad.
La creatividad cultural de cada generación se basa en estos clásicos. A través del aprendizaje integral, innovan y se transforman en nueva vitalidad. Pero durante el Movimiento del Cuatro de Mayo, Hu Shi y sus colegas promovieron la escritura vernácula.
Esto fue originalmente beneficioso para la popularización de la cultura, pero el precio fue el abandono del chino clásico. Como resultado, esta generación de intelectuales ya no puede utilizar el chino clásico y básicamente no puede entender los libros antiguos. De esta manera, han perdido la fuente del desarrollo cultural nacional y ya no pueden extraer nutrientes de los clásicos tradicionales y generar nueva vitalidad creativa.
Por el contrario, deberíamos aprender de las fortalezas de los demás y pedir un poco de orgullo a la cultura europea y americana. Por lo tanto, la propuesta actual para reconstruir las fallas culturales de China no es un eslogan vacío, sino que tiene un contenido práctico, que es cultivar una generación de personas que estén familiarizadas con los antiguos clásicos culturales chinos y encontrar la clave para abrir este tesoro cultural de cinco mil años. casa, y deja que la tradición sea restaurada. Conviértete en el motor de la creación cultural.
El Movimiento de Lectura Bíblica para Niños aboga por enseñar a los niños antes de los quince o dieciséis años a leer y recitar. El contenido de lectura incluye algunos libros confucianos y taoístas básicos de la cultura tradicional china, incluidos e 799 be 5 baa 6 e 79 fa 5 e 98193 e 58685 a 5 EB 931333373633, e incluso una pequeña cantidad de libros budistas.
La maestra Nan dijo que no importa si se trata de los Cuatro Libros, los Cinco Clásicos u otros libros antiguos, cualquier párrafo se puede enseñar a los niños con tanta facilidad y alegría como cantar. , sólo un poquito de vez en cuando. Si lo memorizas así te será útil durante toda tu vida y nunca lo olvidarás.
No sólo se debe memorizar la cultura china, sino que también se pueden memorizar idiomas extranjeros.
Enseñar a los niños a recitar es un método educativo básico que los chinos han perdido y se puede decir que los occidentales también lo han olvidado.
Sólo existe un método original de educación humana, y es la recitación. Especialmente cuando leas libros chinos, debes leerlos en voz alta.
Cuanto más leas, la fonología, el significado de las palabras y otros factores afectarán gradualmente al lector. Si lees el libro cien veces, el significado surgirá y poco a poco te irás dando cuenta. En el futuro, cuando seas mayor, tus conocimientos serán muy amplios. En la antigua China, este era un método educativo común. Sin embargo, después de que China comenzó a aceptar la cultura occidental en el siglo XX, la educación de los niños ya no adoptó el método de memorización y recitación, sino que enfatizó la inculcación y comprensión del conocimiento.
En esto influye el pragmatismo del educador estadounidense Dewey. Después de que Hu Shi y otros introdujeron en China las ideas de Dewey de "la vida es educación" y "la comprensión es el prerrequisito de la educación", consideraron la recitación de los clásicos como una desventaja de larga data de la ignorancia del pasado.
Abogan por que la selección y recopilación de materiales didácticos debe seguir el principio de clasificación, basándose en la capacidad de comprensión del niño, paso a paso, de superficial a profundo, de fácil a difícil, y enseñar sólo contenidos que él puede entender. Los objetivos educativos siguen el principio de practicidad y se enseñan sólo cuando son necesarios en la vida de los niños.
Los métodos de enseñanza deben prestar atención al principio de interés, es decir, deben estar acordes con los intereses de los niños. Sólo cuando están interesados pueden aprender bien. Como resultado, la educación de los niños se convierte en "el gatito maúlla y el cachorro salta".
De hecho, el método de respaldo no solo no obstaculiza el desarrollo social, sino que también hace que la cultura social esté más desarrollada. Recitar puede aumentar la inteligencia, la memoria y la capacidad de pensamiento de una persona, haciendo que su pensamiento sea más delicado y detallado.
El concepto de Nan sobre la lectura de la Biblia para niños se basa en la ciencia. El Dr. Lin Zhuxiong, un médico alemán, cree que los seres humanos tienen dos capacidades principales de aprendizaje, a saber, la memoria y la comprensión. La memoria es como la entrada y el almacenamiento de datos informáticos. La comprensión es como el diseño y la aplicación de programas.
Si no hay un programa con datos, los datos están muertos; sin datos, hay un programa y el programa es virtual. Ambos son indispensables, pero en el proceso de crecimiento vital, las curvas de desarrollo de la memoria y la comprensión son diferentes. Según investigaciones de antropólogos y psicólogos, 1.
3.0
Enseñar a los niños a adaptarse al entorno
Cuando un niño ingresa al jardín de infantes por primera vez, se encuentra en un entorno completamente nuevo. Aunque los niños son muy pequeños, los jardines de infancia también deben llevar a los niños nuevos a "recorrer" el parque para que se familiaricen con el entorno, estén preparados, dejen una buena impresión en los niños y reduzcan la resistencia de los niños.
Enseñar a los niños a respetar a sus profesores.
No creas que “respetar a los profesores” es lo único que los niños necesitan aprender cuando van a la escuela. De hecho, los niños deben ser conscientes de esto cuando ingresan por primera vez al jardín de infantes.
Enseñar a los niños a vivir de forma independiente.
Cada niño y maestro de jardín de infantes está creando oportunidades para que los niños aprendan habilidades para una vida independiente. Sus padres no pueden quedarse con él para siempre. Debe aprender pasivamente la capacidad de tratar con los demás y la capacidad de vivir independientemente de los arreglos de sus padres.
Enseñar a los niños a cuidarse a sí mismos
Enseñar a los niños a protegerse.
Los niños deben aprender a proteger su capacidad de vivir de forma independiente.
Enseñar a los niños a controlarse.
Llegado a este punto, los niños con diferentes temperamentos y personalidades se comportarán de manera diferente. Si algunos niños a veces son provocados sin razón por otros niños, siempre pueden "controlarse" y no ir demasiado lejos.
Enseñar a los niños a preocuparse por los demás.
La vida colectiva en el jardín de infancia es en realidad cultivar la capacidad de vida colectiva de los niños desde una edad temprana. En un grupo, pueden aprender a preocuparse por los demás y pueden cuidarse mutuamente.
Preocuparse por los demás es en realidad preocuparse por uno mismo.
Enseña a tus hijos a ayudar a los demás.
Enseñar a los niños a querer a sus amigos.
Enseñar a los niños a ser optimistas.
El optimismo es una actitud ante la vida. No es que la actitud ante la vida sea sólo para los adultos, los niños también enfrentan la determinación de su actitud ante la vida.
4.0
(1) Comprensión global del ámbito sanitario. Establecer un concepto correcto de salud es la base cognitiva para realizar el trabajo en el campo de la salud en los jardines de infancia y promover el crecimiento saludable de los niños. ¿Qué es la salud? ¿Cómo entender la salud de los niños pequeños? ¿Qué debemos hacer para promover la salud de los niños? ¿Qué contenidos y habilidades necesitan los niños para aprender y desarrollarse en el campo de la salud? Las preguntas anteriores son las primeras cosas que debemos comprender cuando trabajamos en el campo de la salud en el jardín de infantes y trabajamos con los padres para promover el crecimiento saludable de los niños. Están directamente relacionadas con el tipo de concepto de salud que tenemos.
El "Esquema" propone establecer un concepto correcto de salud, y explica brevemente la connotación básica del concepto de salud desde dos vertientes: la salud física y la salud mental de los niños. Las directrices establecen claramente que "la salud se refiere a la buena adaptabilidad física, psicológica y social de una persona" y también proponen que "un cuerpo bien desarrollado, un estado de ánimo feliz, un cuerpo fuerte, movimientos coordinados, buenos hábitos de vida y habilidades básicas para la vida son los Factores más importantes para los niños Un signo importante de salud física y mental”.
Se puede observar que la salud infantil incluye la salud física y la salud mental.
5. Bebé 0
Para bebés de 1 a 6 años, preste atención al crecimiento saludable del cuerpo (el crecimiento saludable es la primera prioridad). En primer lugar, déjeles entender a sus hijos que pueden hacer lo que quieran y que hay algunas cosas que no pueden hacer.
En resumen, es distinguir el bien del mal y respetar las reglas, es decir, enseñarles cómo comportarse; en segundo lugar, sobre la base del respeto de las leyes del crecimiento y desarrollo de los niños, desarrollar la inteligencia de los niños lo antes posible; debemos entender que desarrollar la inteligencia de los niños no significa leer y alfabetizar, sino permitir que los niños aprendan a observar las cosas y las cosas que los rodean, aprender a recordar, aprender a organizar, expresar y usar el lenguaje, y aprender a hacer cosas por sí mismos;
Los niños en esta etapa tienen una amplia gama de intereses y están interesados en todo, pero es difícil concentrarse en una cosa durante mucho tiempo y en esta etapa, la capacidad de pensamiento racional de los niños es extremadamente limitada. Este es el aprendizaje perceptual más adecuado, es decir, aprender a través de lo que ven y oyen, y a través de su propia experiencia, por lo que los expertos en educación recomiendan cultivar la observación, la memoria, el pensamiento, las habilidades prácticas, etc.
Si no eres un experto en un determinado campo, lo mejor es no obligarte a aprender cosas muy profesionales. Desde la perspectiva del desarrollo de la inteligencia, aprender música, pintura y otras artes en esta etapa es sumamente beneficioso para el desarrollo de la inteligencia, pero la premisa es que no se puede obligar a los niños a aprender. Si puedes guiar a tu hijo para que se interese por estas artes, estará dispuesto a aprender.
6. ¿Puedes decirme las características psicológicas y fisiológicas de los bebés de 0 a 6 años?
Los niños de 0 a 6 años tienen diferentes características fisiológicas, características psicológicas y niveles cognitivos en diferentes etapas, y la televisión tiene diferentes efectos en los niños.
Analizamos el impacto de la televisión en los niños y sus estrategias en los siguientes dos grupos de edad. 0-2.
Resumen de 5 años: 0-2. Los sentidos de los niños de cinco años se desarrollan más rápidamente, mientras que el desarrollo del lenguaje y el pensamiento es relativamente lento.
Por lo tanto, el principal factor que influye para que los niños de esta edad vean televisión son las características formales de los programas de televisión: imágenes coloridas, música agradable, lenguaje breve y claro, que son útiles para los sentidos y el desarrollo de los niños. aspectos visuales, auditivos, del lenguaje y otros aspectos de la inteligencia, sin embargo, algunos contenidos que no son adecuados para que los niños los aprecien, como algunas imágenes crueles, agresivas, aterradoras o perturbadoras, algo de música aterradora y demasiado rítmica, son muy difíciles de apreciar para los niños; apreciar, es fácil provocar que los niños se pongan nerviosos emocionalmente, duerman mal, tengan terrores nocturnos, pierdan el apetito, etc. Qué pueden hacer los padres: Enseñar a los niños a reconocer los colores: las imágenes de los televisores en color son en color, lo que permite a los niños reconocer y distinguir los colores.
Educación lingüística para niños: utilice canciones infantiles y jingles interesantes en programas publicitarios para enseñar a los niños mandarín y el idioma, estimular el interés de los niños en aprender y entrenar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Enseñe a los niños algunos conocimientos musicales: a menudo se reproducen programas de música y danza en la televisión, y a los niños se les pueden enseñar diversas formas de canto, como canto solista, coro, dúo, etc.
También permite a los niños aprender sobre diversos instrumentos musicales, entrenando así su audición y distinguiendo los sonidos producidos por diferentes instrumentos musicales. Orientar el interés de los niños por los deportes: los programas de televisión transmiten diversas competiciones deportivas, como atletismo, natación, carreras, artes marciales, etc. Puede cultivar el interés de los niños por los deportes, amar las actividades deportivas y participar activamente en ejercicios físicos.
Los padres deben prestar atención a lo siguiente: ▲ Las imágenes de los programas de televisión seleccionados deben ser brillantes y concisas, y no utilizar tecnología de imagen compleja. El lenguaje en los programas de televisión requiere una entonación adecuada y una velocidad de habla moderada; , palabras cortas y claras, y claridad de pronunciación, etc. ▲ Es necesario que los niños de esta edad reproduzcan programas de televisión repetidamente, porque los niños de esta edad tienen un aprendizaje repetitivo y sus puntos de interés son diferentes cada vez. La visualización repetida les ayuda a obtener un conocimiento más completo.
En este sentido, los padres pueden elegir algunos VCD o DVD adecuados para que sus hijos los reproduzcan repetidamente. ▲Para proteger la vista de los niños.
2. Los niños menores de 5 años deben mirar televisión durante menos de 30 minutos; el asiento para que los niños vean televisión está ligeramente más alto que la posición del televisor; la luz interior no debe coincidir con la El brillo de la imagen es demasiado diferente.
2. Descripción general de 5 a 6 años: con el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, los niños en esta etapa pueden comprender inicialmente algunos programas de televisión.
De modo que la influencia del contenido de los programas de televisión sobre ellos está aumentando gradualmente. A esta edad, los programas de televisión coloridos y animados favorecen la ampliación del vocabulario de los niños, el enriquecimiento del conocimiento de los niños, el desarrollo de su comprensión y el cultivo del buen carácter moral y el gusto estético de los niños.
Sin embargo, cuando los niños pueden ver televisión y comprender el contenido de los programas de televisión, pueden fácilmente volverse adictos a las tramas televisivas y convertirse en "pequeños fanáticos de la televisión". Ver televisión durante mucho tiempo puede afectar el desarrollo saludable del cuerpo, como problemas de visión, curvatura de la columna, obesidad, etc. Ocupará el tiempo de los niños para otras actividades, lo que conducirá a personalidades retraídas e indiferentes; la naturaleza unidireccional del lenguaje televisivo hace que los niños carezcan de comunicación lingüística, lo que afectará el desarrollo del lenguaje hablado de los niños de esta edad, que son curiosos y fáciles de imitar; , y tiene baja capacidad analítica , tiene un débil sentido del bien y del mal y es propenso a desarrollar malos comportamientos como atacar a sus compañeros y pedir productos anunciados.
Por lo tanto, el impacto de la televisión en niños de 2,5 a 6 años es mixto.
Entonces, ¿cómo pueden los padres ejercer eficazmente los efectos positivos de la televisión y evitar sus efectos negativos, promoviendo así el crecimiento saludable de sus hijos? 1. Ayude a los niños a aprender a controlar el tiempo que ven televisión, 1 hora al día. En segundo lugar, estipular las condiciones para que los niños vean televisión, como dejar claro que los niños no pueden ver televisión si sus juguetes no son confiscados.
En tercer lugar, oriente a los niños para que vean programas de televisión de forma planificada. Cuarto, elige un programa, es decir, elige el programa que más te interesa ver dentro de un tiempo limitado.
En quinto lugar, ayudar a los niños a comprender el contenido de los programas de televisión.
Los padres acompañan y explican adecuadamente. Después de leer, deje que los niños lo vuelvan a contar para ejercitar su expresión oral y sus habilidades de pensamiento lógico, o simplemente escríbalo en una composición breve.
En sexto lugar, utilice temas sensibles de programas de televisión para guiar a los niños en las discusiones y mejorar su comprensión. 7. Educar a los niños para que identifiquen la autenticidad de los programas de televisión.
Desmentir la exageración de la publicidad televisiva. 9. No utilices dejar que tus hijos vean televisión como excusa para no participar en otras actividades.
7. ¿Cómo educar a los niños de 0 a 6 años?
1. Satisfacer las necesidades razonables de los niños y promover su crecimiento saludable (1) Satisfacer las necesidades materiales de los niños para garantizar la salud de los niños. Satisfacer las necesidades materiales de los niños es un requisito previo necesario para garantizar el crecimiento saludable de los niños.
Las necesidades materiales de los niños incluyen principalmente las necesidades de comida, bebida, ropa y alojamiento. Es decir, debemos proporcionarles alimentos nutritivos, agua potable adecuada, ropa y vivienda. Actualmente, estas necesidades de los niños pueden satisfacerse básicamente en casa y en el jardín de infancia.
Si bien los adultos satisfacen las necesidades materiales de los niños, a menudo ignoran la satisfacción de las necesidades espirituales de los niños. (2) Los niños tienen muchas necesidades psicológicas para satisfacer sus necesidades psicológicas y promover la salud mental, entre las cuales las necesidades de juego, seguridad, conocimiento, comunicación y pertenencia son las principales manifestaciones.
1. Demanda de juegos. Los niños tienen una gran necesidad de juegos y algunos incluso quieren jugar sin comer ni beber.
Los juegos son la mejor manera de que los niños aprendan. Todos los procesos de aprendizaje de los niños se pueden realizar a través del juego. Este es el "trabajo" más importante para los niños. Hay tres tipos de juegos en la primera infancia.
(1) Juegos de práctica, los niños de 1 a 3 años tienen un rendimiento evidente. Por ejemplo, un niño saca un patito y corre por la casa; pone pequeños bloques en una caja, los vierte, los mete, los vierte, los mete, los vierte, sostiene una pala pequeña y guarda; golpeándolos en el suelo.
En los juegos de práctica, los niños se familiarizan con las características y atributos de varios elementos, practican diversos movimientos y experimentan la distancia, dentro y fuera del espacio, arriba y abajo, etc. Este tipo de juego está relacionado con el hecho de que los niños recién llegados al mundo necesitan "comprender y familiarizarse con las cosas que les rodean".
(2) Juego simbólico, evidente para niños de 1 a 6 años. La característica más obvia de este juego es fingir, todo es fingir.
El personaje finge: yo soy el padre, tú eres la madre y él es el niño. La cosa es falsa: ahora la media pelota podría ser un sombrero que usan los niños en la cabeza. Más adelante puede convertirse en una olla para cocinar en casa, y más tarde puede convertirse en una bañera para bañar al bebé.
La trama es falsa: cocinar en casa, ir a la tienda a comprar, llevar a los niños al médico, coger el autobús, etc. Aunque todo es mentira, los niños juegan muy en serio y se implican mucho.
En los juegos simbólicos, los niños utilizan diversas acciones, métodos y lenguajes aprendidos en los juegos de práctica para experimentar las relaciones entre las personas, las relaciones entre las cosas y el significado de diversas reglas. Este tipo de juego está relacionado con la necesidad de los niños de "interactuar constantemente con las personas y el entorno que los rodea y aprender qué comportamiento es apropiado en ese entorno".
Es el tipo de juego más icónico en la primera infancia. Esta obra continúa hasta la edad adulta como representación teatral.
(3) Juegos convencionales, los niños empiezan a desarrollarse cuando tienen entre 5 y 6 años. Los juegos habituales para niños son los juegos de mesa y los juegos deportivos al aire libre.
En este tipo de juego, los niños deben respetar las reglas del juego, utilizar las reglas para restringir su comportamiento y permitirse actuar dentro del alcance permitido por las reglas. Esto requiere que los niños tengan ciertas habilidades para comprender las reglas, autodisciplina y autocontrol.
Requiere que los niños sigan reglas y superen el pensamiento egocéntrico. Este tipo de juego continúa hasta los adultos y constituye una variedad de competiciones deportivas.
Varios juegos tienen un valor de desarrollo único para los niños. La necesidad de juegos de los niños es como la necesidad de agua de los peces y la necesidad de aire de las personas.
Pero algunos adultos utilizan los estándares de la sociedad adulta para exigir a los niños que piensen que los juegos son una pérdida de tiempo y no hacen nada. Resulta que el desarrollo de algunas personas se ralentiza o se atrofia simplemente porque no juegan suficientes juegos en la primera infancia.
2. La necesidad de seguridad. Esto se refiere principalmente a la seguridad psicológica.
Con un entorno psicológico seguro, los niños pueden tener el deseo y la acción de aprender. Sin embargo, debido a que los adultos no comprenden las características de los niños en todos los aspectos, siempre utilizan los estándares de los adultos para exigirles, y los niños no pueden cumplir con los estándares de los adultos. Como resultado, los niños a menudo son criticados sin motivo.
Por ejemplo, el desempeño de los niños en todos los aspectos naturalmente será peor que el de los adultos debido a sus propias habilidades. A veces usan los zapatos equivocados, a veces derraman el arroz, a veces rompen accidentalmente sus tazas y sus pinturas pueden no ser tan buenas. Estos son fenómenos normales, pero los adultos a menudo los critican como defectos del niño. Cuando los niños crecen en un ambiente así, sus espíritus siempre están en un estado de tensión. Con el tiempo, el niño desarrolla un carácter nervioso, rígido y rígido.
3. Demanda de conocimiento. Los niños son naturalmente curiosos y deseosos de aprender y, a menudo, toman la iniciativa para aprender.
Esta característica de los niños suele manifestarse como una conducta exploratoria, que muchas veces se manifiesta como “jugar” a los ojos de los adultos. Por ejemplo, cuando un niño ve arena, tomará la iniciativa de sentirla con las manos. Cuando ven agua, pueden usar un palo para buscar agua y cuando ven tijeras, pueden usarlas para cortar cosas. El comportamiento exploratorio de los niños a menudo se considera travieso, problemático y rebelde a los ojos de los adultos.
4. La necesidad de comunicación.
Los humanos son animales sociales y los niños sólo pueden aprender métodos, reglas y técnicas de comunicación a través de la comunicación con los demás.
Para los niños, la comunicación horizontal (comunicación con los compañeros) es más importante y necesaria que la comunicación vertical (comunicación con los mayores). Los padres deben crear condiciones que permitan a sus hijos tener más oportunidades de comunicarse con sus compañeros y compañeros, a fin de facilitar una comunicación fluida con sus compañeros de clase después de la escuela y con sus colegas después del trabajo.
Resulta que muchas enfermedades mentales en los adultos están directamente relacionadas con su falta de comunicación en la infancia, lo que a menudo provoca barreras de comunicación en la edad adulta y crea una fuerte inferioridad y baja autoestima. Si las emociones negativas no se desahogan rápida y eficazmente, es fácil tomar medidas extremas y desencadenar delitos.
5. La necesidad de un sentimiento de pertenencia. Otra señal de que los humanos son animales sociales es que quieren que los demás los acepten.
La aceptación que pueden percibir en la primera infancia es el amor de los padres por sus hijos, y una manifestación importante en la primera infancia es el apego. Los 0 a 3 años es una etapa crítica para el desarrollo emocional de los niños. Si los niños pueden establecer una relación de apego estable con los miembros de su familia, entonces sus emociones son básicamente estables y felices. A medida que crezcan, dominarán las emociones positivas. Si los niños no pueden establecer una relación de apego normal con los miembros de su familia por alguna razón, tendrán más ansiedad y depresión, y las emociones negativas dominarán cuando crezcan.
Porque los adultos no comprenden el apego.
8.0
Libros de texto de educación temprana para niños de 0 a 6 años: se recomienda leer algunos libros profesionales, como psicología infantil, "Emile" de Rousseau, obras de Montessori, etc. . Establecer una visión científica de los niños debería ser la base de la educación y es más importante que los libros sobre métodos médicos.
Educación temprana: En sentido amplio se refiere a la educación desde el nacimiento hasta preescolar, y en sentido estricto se refiere principalmente al aprendizaje temprano en las etapas anteriores. En algunos países, se ha explorado y experimentado el aprendizaje temprano de la lectura, la escritura y la aritmética en la educación de la primera infancia y en la educación formal temprana. Pero otros creen que la educación temprana debería centrarse en el desarrollo de la inteligencia. Otros creen que la educación temprana debería extenderse a la educación prenatal antes de que nazca la madre. La educación familiar tiene una gran influencia en la educación temprana. Entre ellas, la teoría del "desarrollo equilibrado tridimensional de la aptitud física, la inteligencia y la capacidad psicológica" es la más científica. A partir de datos de referencia de crecimiento de 50.000 niños, se extraen 9 objetivos de crecimiento de los niños: seguridad, fuerza de voluntad, sentido de propósito, atención, memoria, capacidad de pensamiento, equilibrio, fuerza y velocidad.