Cinco resúmenes y reflexiones sobre el trabajo de los profesores de geografía en 2022

El resumen del trabajo debe anotar tanto las ventajas como las desventajas. Los problemas existentes en el trabajo se pueden utilizar como puntos clave. No solo se deben escribir los problemas, sino también los métodos o medidas para resolver estos problemas prácticos. estar escrito claramente. Para obtener más resúmenes y reflexiones del trabajo de los profesores de geografía en 2022, haga clic en "Profesor de geografía" para verlos.

Resumen y reflexión 1 del trabajo docente de Geografía 2022

En un abrir y cerrar de ojos, el trabajo docente de este semestre ha terminado nuevamente. Este año he ganado mucho. Ahora resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera:

1. Preparar las lecciones con cuidado

No solo preparar a los estudiantes sino también preparar los materiales didácticos y Métodos de enseñanza Según el contenido de los materiales didácticos. Según la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de clase, formular los métodos de enseñanza a adoptar y redactar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada lección está "preparada". En mi trabajo docente, presto atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes, combino la transmisión de conocimientos y habilidades con el desarrollo de la inteligencia y las habilidades, e inyecto en el conocimiento elementos de educación ideológica y emocional. nivel. Dar rienda suelta a la conciencia y capacidad innovadora de los estudiantes. Dejemos que las diversas cualidades de los estudiantes se desarrollen y cultiven eficazmente.

2. Mejora las habilidades en clase y mejora la calidad de la enseñanza.

Asegúrate de que las pistas sean claras, bien organizadas, concisas y completas, y explica las cosas profundas de una manera sencilla. Se debe prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes en clase, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y encarnar plenamente el papel principal de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender fácilmente, aprender fácilmente y aprender felizmente.

3. Participar activa y concienzudamente en las actividades de preparación de lecciones grupales.

Participar en la preparación de lecciones grupales regularmente cada semana, estudiar y discutir los métodos de enseñanza y aprendizaje del curso y pedir humildemente consejo a otros profesores. . En la docencia, si tienes alguna duda, debes superar tus propias deficiencias y mejorar tu trabajo.

4. Obtuve buenos resultados

Este semestre me desempeñé como profesora de geografía durante el primer año de secundaria. El promedio de aprobación y el promedio sobresaliente de la clase que impartí a mediados. -El examen trimestral logró buenos resultados. Los estudiantes tienen confianza en aprender bien la geografía.

5. Principales experiencias y lecciones

1. Prestar atención a los métodos en la enseñanza. Los conceptos y leyes geográficos son el contenido central del conocimiento geográfico. Formar a los estudiantes para que presten atención a los fenómenos geográficos. guiarlos para que aprendan de los fenómenos. Formar conceptos geográficos y aprender leyes geográficas a través de la observación y el análisis. Ahora que está interesado en el proceso de descubrimiento de leyes, debe evitar depender de la simple memoria mecánica para aprender geografía, debe prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y generalizar. Los estudiantes deben aprender mejor sobre conceptos y leyes clave. Y aprovechar al máximo sus habilidades en geografía. Desempeña un papel en el desarrollo de la inteligencia y el cultivo de habilidades. Sin embargo, la comprensión del conocimiento y el cultivo de habilidades requieren un proceso, y no debemos pedir que sea demasiado alto ni demasiado apresurado.

2. En la enseñanza, se debe prestar atención a la conexión real con la vida de los estudiantes para ayudarlos a comprender el conocimiento geográfico que han aprendido a través de fenómenos familiares. Por ejemplo, el patrón de distribución de la temperatura en invierno y verano, la distribución de las precipitaciones, la previsión meteorológica, etc. Permita que los estudiantes conozcan la amplia aplicación del conocimiento geográfico en la vida diaria, la producción y los experimentos científicos, y mejore su interés y confianza en aprender geografía.

3. La capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos geográficos para resolver problemas simples debe cultivarse mediante la lectura de imágenes, ejercicios de los estudiantes y discusiones en el aula. Durante la discusión, el maestro dará las explicaciones y ejercicios necesarios y requerirá que los estudiantes hagan. aclarar hechos geográficos, pensar de forma independiente en las soluciones a los problemas y ser capaz de analizar y juzgar los resultados.

4. La evaluación no se trata solo de calificaciones. También debe constituir una evaluación multifacética de los estudiantes prestando atención a los exámenes.

6. Problemas existentes y métodos de mejora

Por supuesto, también hay deficiencias en la enseñanza, como la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje después de una clase, siempre siento que esas. Quien puede hacerlo aún puede hacerlo, y aquellos que no pueden, aún no pueden hacerlo. Además, no todos los conocimientos de geografía se enseñan con ideas nuevas y, en ocasiones, el contenido es inflexible y poco atractivo, lo que provoca que los estudiantes se aburran. En la enseñanza futura, esfuércese por hacer lo siguiente:

1. Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, prestar atención a la enseñanza de conocimientos básicos y movilizar el interés de los estudiantes en aprender

2 Prestar atención a la enseñanza de conceptos y leyes geográficas Método

3. Prestar atención a la aplicación del conocimiento geográfico

En el proceso de realización de las actividades docentes, prestar atención a lo psicológico. educación de los estudiantes En resumen, la escuela me brindó una plataforma para mostrar mis talentos y me dio confianza, me da el honor, haré todo lo posible, trabajaré duro y me dedicaré a mi trabajo con entusiasmo.

Resumen y reflexión sobre el trabajo de los profesores de Geografía en 2022 2

Este semestre me desempeñé como profesor de geografía de las clases 31 y 12. Puedo seguir los requisitos del "Esquema del examen", estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, estudiar la situación real de cada estudiante, determinar métodos de enseñanza más apropiados, preparar lecciones cuidadosamente, corregir las tareas cuidadosamente y completar las tareas docentes con relativa fluidez.

1. Fortalecer el aprendizaje, mejorar la comprensión ideológica y establecer nuevos conceptos.

Centrarse en la combinación orgánica de aprender nuevos estándares curriculares y construir nuevos conceptos. Al estudiar los nuevos "Estándares Curriculares", nos damos cuenta de que la nueva reforma curricular es al mismo tiempo un desafío y una oportunidad. Vincular la teoría con el trabajo docente real, actualizar conceptos, enriquecer conocimientos, mejorar habilidades y aceptar el "bautismo" de la nueva ola de reforma curricular con nuevos conceptos.

Tomar el desarrollo de los estudiantes como punto de partida y destino de las actividades docentes. Se presta atención a la independencia de los estudiantes, al cultivo y demostración de autonomía, y se han logrado buenos resultados.

2. Trabajo docente

Durante el último semestre, mientras insistía en aprender y aplicar nuevos conceptos curriculares, exploré activamente las reglas de la educación y la enseñanza y aproveché al máximo las herramientas de la escuela. recursos educativos y métodos de enseñanza existentes, reformó audazmente la enseñanza en el aula, aumentó el uso de nuevos métodos de enseñanza y logró resultados significativos, que se reflejan específicamente en:

1. Reconocer la situación, comprender la dinámica y optimizar la enseñanza de revisión

Ante los cambios en el modelo de examen de ingreso a la universidad, la reducción del tiempo de revisión y la mala base general de los estudiantes de geografía en nuestra escuela, debemos comprender verdaderamente la situación académica, comprender la universidad tendencias de los exámenes de ingreso, participar activamente en las reuniones de capacitación e investigación de los exámenes de ingreso a la universidad organizadas por provincias y ciudades, y estudiar el "Programa de estudios de geografía", las "Instrucciones del examen" y las preguntas del examen nacional de ingreso a la universidad en los últimos tres años aclaran los objetivos de la revisión, direcciones, puntos clave, dificultades y métodos de geografía, organice cuidadosamente el plan de revisión, optimice la enseñanza de revisión y mejore efectivamente el efecto de la enseñanza de revisión en el aula.

Específicamente, en primer lugar, es necesario combinar los puntos de conocimiento y los puntos de habilidad en las "Instrucciones de examen" con los materiales didácticos, combinar el contenido del examen con los requisitos del examen y determinar el contenido principal y los requisitos de cada unidad se revisan; en segundo lugar, aclarar los requisitos del examen para cada punto de conocimiento y comprender con precisión los límites de memorización, comprensión, comprensión, aplicación y síntesis, los requisitos se reducen. se eliminan los libros de texto y no se plantea decididamente el conocimiento no principal. Para los contenidos clave, debemos asegurarnos de centrarnos en la inversión de tiempo, llevar a cabo las ampliaciones y profundizaciones necesarias, conectarnos con la realidad, sacar inferencias de un caso e integrarlo; en tercer lugar, adherirse a la revisión de "sentar una base sólida, aprovechar las capacidades paso a paso, mejorar lo bueno y llenar los vacíos, y mejorar la tasa de progreso de manera integral". La filosofía de enseñanza es lograr un punto de partida bajo, Requisitos estrictos, métodos flexibles, formación sólida y fuertes habilidades.

2. Consolidar los “tres fundamentos”, comprobar omisiones y colmar vacíos, y optimizar la docencia en el aula

Optimizar la docencia en el aula es la garantía fundamental para mejorar la calidad de la clase de repaso La enseñanza, corregir omisiones y consolidar los "tres fundamentos", es la clave para mejorar las capacidades de los estudiantes y promover su desarrollo integral. ① Ayude a los estudiantes a clasificar conocimientos, formar una red y sistematizar y estructurar el conocimiento de los libros para profundizar su comprensión del conocimiento y la comprensión de las conexiones internas entre el conocimiento. ② A través de una revisión integral y sistemática, la verificación de omisiones y la aplicación integral, ayuda a los estudiantes a consolidar y dominar aún más los conocimientos básicos, las habilidades básicas y las ideas y métodos básicos estipulados en el programa de estudios. ③ Ayude a los estudiantes a revelar patrones, resumir métodos y mejorar aún más su capacidad para utilizar el conocimiento para analizar y resolver problemas. Los ejercicios se imparten de forma intensiva y concisa, y los temas seleccionados son básicos, inspiradores, representativos y completos, de modo que sean "pocos, precisos, vivos y precisos". En general, son principalmente temas de rango medio, que pueden ". toca todo el cuerpo con un solo movimiento." Para ampliar el pensamiento de los estudiantes, cada pregunta les brindará nuevos logros, nuevas comprensiones y nuevas mejoras.

3. Enseñar métodos, brindar orientación y mejorar la eficiencia de la revisión.

Guíe a los estudiantes para que dominen los métodos de revisión de geografía, lo que no solo puede mejorar la eficiencia de la revisión, sino también mejorar a los estudiantes. ' capacidad de aprendizaje y aprendizaje Los siguientes métodos se pueden utilizar para el interés y la revisión: memoria con la ayuda de mapas, memoria a través de la comprensión, memoria a través de la comparación, memoria a través de listas, memoria a través de abreviaturas, memoria a través del tejido de la red de estructura del marco del conocimiento, memoria a través de imágenes y la memoria a través de un determinado Algunos contenidos geográficos reciben un significado especial para la memorización, y se memorizan compilando canciones y aprovechando las características para la memorización.

4. Clasificar y clasificar, resaltar los puntos clave y dar buenas conferencias y evaluaciones en trabajos de prueba.

(1) Lo importante es el método y lo importante es pensar. El cultivo de la capacidad de pensamiento se lleva a cabo durante todo el proceso de evaluación de los exámenes, de modo que se pueda desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, mejorar su comprensión del análisis y la resolución de problemas y fortalecer su conciencia sobre la reducción de problemas.

(2) Categorizar y centrarse en los comentarios. Al comentar los exámenes, adoptamos el método de clasificar y centrarnos en la evaluación. Las preguntas que involucran los mismos puntos de conocimiento deben revisarse juntas. Esto puede fortalecer la conciencia de los estudiantes sobre la clasificación y hacer que tengan una comprensión más profunda de estos puntos de conocimiento y una impresión más fuerte. Las preguntas con diferentes formas deben guiar a los estudiantes a sacar inferencias de un caso y pensar en los problemas desde múltiples ángulos y de manera integral. Para preguntas que son similares en apariencia pero diferentes en calidad, se debe guiar a los estudiantes para que comparen similitudes y diferencias para evitar la transferencia de conjuntos de pensamientos.

(3) Cuida lo general y resalta los puntos clave. En el documento de revisión, algunas preguntas solo necesitan "hacer clic en la parte superior", mientras que otras requieren un "análisis cuidadoso". Se debe tener especial cuidado con aquellas preguntas de la prueba que involucran temas difíciles y difíciles y requieren altos requisitos de capacidad; para las preguntas de la prueba con altas tasas de error de los estudiantes, se debe dar un "tratamiento adecuado". Antes de comentar sobre el examen, realice un análisis estadístico detallado de cada pregunta, analice con precisión las causas de los errores y diseñe cuidadosamente las ideas de comentarios para cada pregunta.

(4) Reflexionar tras el repaso y ampliar adecuadamente. Después de cada examen, se les pide a los estudiantes que resuelvan rápidamente los "conjuntos de preguntas incorrectos" para guiarlos en una mayor reflexión y exploración.

En resumen, durante el último semestre, trabajé un poco y obtuve algunos resultados. , pero los resultados solo puedo representar el pasado. También hay algunas deficiencias en mi trabajo, como: el aprendizaje de los estudiantes está seriamente polarizado y sus hábitos de comportamiento no están lo suficientemente estandarizados. En el trabajo futuro, debo aprovechar mis fortalezas. corregir mis defectos, utilizar mis fortalezas y evitar las debilidades, y esforzarme por obtener mejores resultados.

Reflexión y resumen del trabajo docente de geografía 2022 3

Han pasado dos años muy rápido y el examen final de geografía para el segundo grado de la escuela secundaria ha terminado. El tiempo pasa tan rápido que no podemos evitar suspirar de emoción.

Después de aprobar este examen final, como joven profesor, necesito resumir los métodos y mejorar las deficiencias. Sólo así podré seguir progresando. He aprendido muchos métodos de revisión a través de las palabras y los hechos del maestro Wu Xiuju y del maestro Xing Yufang. Ahora resumo estos métodos de la siguiente manera:

1. Primero, deje que los estudiantes dominen los métodos de aprendizaje.

No pueden ser mecánicos. Sólo aprendiendo, mejorando la eficiencia del aprendizaje y dominando las habilidades se puede aprender fácilmente.

2. Tener un propósito y un plan.

Organizar el contenido de revisión para los estudiantes ese día, que debe completarse y no se puede posponer hasta mañana. Además, quienes hayan revisado deben poder ver los resultados.

3. Cada clase de revisión se toma 100% en serio. Se puede decir que la clase de revisión es la cristalización de la revisión.

El tiempo es limitado y lo que se puede enseñar en clase son los puntos de conocimiento más importantes resumidos por el profesor, por lo que se deben resaltar los puntos importantes y difíciles.

4. Hacer más ejercicios es un atajo para poner a prueba los conocimientos aprendidos.

Después de repasar, busque los ejercicios adecuados para hacer, no lea el libro, establezca un buen tiempo. y trátelo como Después de completar una prueba breve, pida a los estudiantes que comparen sus respuestas y consoliden la explicación en función de lo que han hecho para compensar las lagunas.

5. Antes del examen, se debe advertir especialmente a los estudiantes que se protejan contra la arrogancia y la impetuosidad.

Haga el último esfuerzo en no hojear el libro a ciegas. pero busca los puntos clave y poco hábiles para consolidar tus conocimientos, recuerda no ser impetuoso, cálmate y tómalo en serio. No te enorgullezcas pensando siempre que lo dominas y no lo revises, sino relájate de antemano.

7. Se requiere que los estudiantes sean serios al revisar las preguntas.

A veces pueden encontrar preguntas similares que han visto antes. No deben estar demasiado emocionados para calmarse y hacerlo. con cuidado, incluso si no será lo mismo si lo ha visto antes. Tal vez el método de pregunta y el contenido sean diferentes. Esto requiere que revise cuidadosamente las preguntas en lugar de responderlas directamente después de un escaneo aproximado. Pero si ve que el examen es difícil, no se asuste, analice y piense con calma y no se demore en una pregunta por mucho tiempo. resuélvelo, simplemente pásalo y continúa haciéndolo. Después de terminar la última pregunta, regresa y piensa en esta pregunta. Después de terminar todo, no creas que tienes razón, pero compruébalo nuevamente para evitar errores en el proceso de responder las preguntas.

Lo anterior es la estrategia de revisión que resumí, pero descubrí que todavía encontré algunos problemas durante el proceso de revisión que deben mejorarse a tiempo.

1. Siento que la velocidad de revisión de geografía fue más rápida hace algún tiempo. No hice muchas preguntas para ponerme al día con el progreso y no realicé algunas pruebas. Algunos estudiantes de nivel medio e inferior no pueden seguir el ritmo del progreso y tienen poco control. Contramedidas: en el futuro, ya sea que esté aprendiendo una nueva lección o repasando, debe proceder de manera constante y paso a paso, por ejemplo, hacer preguntas o escribir en silencio unos minutos antes de comenzar cada tarea de clase, para que los estudiantes puedan corregir y corregir errores tipográficos. a la larga, será cada vez menor o incluso desaparecerá, y los puntos de conocimiento se captarán con mayor firmeza. No tengas miedo de perder este poco de tiempo escribiendo. Aunque garantizamos la velocidad, la calidad es más importante.

2. Luego hay algunas fallas en mi método de revisión general. En la etapa de revisión sistemática, el maestro debe explicar en detalle algunos conocimientos y métodos. Las reglas de revisión deben enseñarse a los niños primero después de guiar a los estudiantes en el camino, excepto los puntos clave y difíciles necesarios. Para ser explicado por el maestro, se pueden usar otros métodos de aprendizaje como antes, memorice una o la mitad del examen y luego escríbalo en silencio. Es hora de revisar Estados Unidos, Brasil y Australia. .

Resumen y reflexión sobre el trabajo de los profesores de Geografía en 2022 4

1. Implementación del nuevo plan de estudios

1. Resumir seriamente el ciclo de implementación del nuevo Plan de estudios de geografía en las escuelas secundarias. Trabajar con reflexión.

En la reunión de resumen de implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria organizada por la Sociedad de Educación Humana y la Sección de Geografía de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Guangzhou, el resumen de la implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria El plan de estudios presentado por nuestra ciudad fue "investigado en la práctica y mejorado en la reflexión". Los intercambios se llevaron a cabo en la reunión y se publicaron en "Zengcheng Education" (20__.4). Trabajo del maestro de la escuela secundaria Zhengguo, Luo Min, "Autoevaluación del estudiante en la clase de geografía", documento del grupo de geografía de la escuela secundaria Xintang No. 2: "Investigación sobre el examen abierto y la evaluación del desempeño de la geografía de la escuela secundaria", Escuela secundaria Yinghua Zhu Ying, Maestros de Gong Weichan de la escuela secundaria No. 3 de Paitan sobre "Evaluación del aprendizaje", Zhu Luying de la escuela secundaria No. 1 de Licheng, Chen Xinqiang de la escuela secundaria No. 2 de Licheng, Guo Weixue de la escuela secundaria china de ultramar de Hong Kong y maestros de Chen Qiaguang sobre "Opiniones sobre la Contenido del libro de texto", Tang Xiaoyan de la escuela secundaria Licheng No. 1, escuela secundaria Licheng Deng Shuiyi, opiniones del maestro Chen Shaobi de Xintang de la escuela secundaria No. 3 sobre las “actividades” de los nuevos libros de texto, maestro Jiang Suhang de la escuela secundaria No. 1 de Xintang sobre “Asignación de recursos didácticos”, el maestro Zhang Ganjun de la escuela secundaria Lijing y el maestro Yao Jinzuan de la escuela secundaria No. 2 de Sanjiang sobre “Problemas de la enseñanza en áreas rurales” y otras experiencias docentes. Los resúmenes se incluyen en el libro "Nuevo plan de estudios de geografía". para escuelas secundarias de Guangzhou".

Se recomendó a Zhu Ying de la escuela secundaria Yinghua, Zhu Luying de la escuela secundaria Licheng No. 1, Chen Xinqiang de la escuela secundaria Licheng No. 2 y Luo Demin de la escuela secundaria Zhengguo para participar en la compilación del "Manual de evaluación de geografía de la escuela secundaria" organizado por el Departamento de Geografía de la Oficina de Enseñanza e Investigación de Guangzhou.

El resumen y la reflexión de la serie de resultados y el surgimiento de un grupo de grupos de materias destacados y pilares de enseñanza e investigación han sentado una buena base para la segunda ronda de implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria. .

2. Proporcionar orientación seria para la implementación del nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria.

En respuesta a la situación actual de que hay muchos nuevos profesores de geografía en el primer y segundo grado de la escuela secundaria, y el contenido de las diferentes versiones de los libros de texto es muy diferente, este semestre se ha incrementado la orientación sobre el plan de estudios. interpretación estándar y análisis de libros de texto, otorgó gran importancia a la formación de profesores y alentó a los profesores a realizar "el estudio comparativo de" un estándar y varios libros "requiere que cada profesor sea responsable del diseño de enseñanza de un tema específico o de la experiencia docente, la experiencia y la reflexión resumida y enviarlo al final del semestre y editarlo en un volumen, que puede usarse como material didáctico para que los maestros intercambien y discutan, mejorando así la capacidad de los maestros para comprender y controlar el contenido de los nuevos estándares curriculares y los nuevos libros de texto. la implementación efectiva del nuevo plan de estudios de geografía en la escuela secundaria.

2. Investigación sobre "Evaluación del desarrollo docente"

Esta disciplina se adhiere al principio de "promover la reforma curricular a través de la investigación de materias y promover la mejora de la calidad a través de la investigación de materias" y orienta a los profesores a Implementar métodos de enseñanza efectivos en torno al nuevo plan de estudios. La aplicación del proyecto, el establecimiento del proyecto, la evaluación intermedia y la conclusión del proyecto de "Evaluación de la enseñanza del desarrollo" se llevaron a cabo de manera decidida y planificada. Este semestre, la atención se centró en completar el proyecto y lograr buenos resultados. . En la evaluación de la asignatura de geografía de la escuela secundaria Zengcheng, 4 logros ganaron el primer premio, 8 proyectos ganaron el segundo premio y 15 proyectos ganaron el tercer premio. En los premios de la Oficina de Educación de Zengcheng, 1 logro ganó el primer premio, 2 ganaron el segundo premio, 4 ganaron el tercer premio y 2 trabajos de investigación se incluyeron en la "Práctica" compilada por la Oficina de Enseñanza e Investigación de la Oficina de Educación de Zengcheng. Libro Investigación.Desarrollo. En los premios de la Oficina de Educación Municipal de Guangzhou, 1 logro ganó el primer premio, 4 proyectos ganaron el segundo premio, 12 proyectos ganaron el tercer premio y 1 trabajo de investigación se incluyó en el "Desarrollo" compilado por la Sección de Geografía de la Oficina de Educación Municipal de Guangzhou. Oficina de Docencia e Investigación. Recopilación de resultados de investigaciones sobre evaluación de la enseñanza de la sexualidad.

3. Orientación de revisión para estudiantes de secundaria

Este semestre, la orientación para la revisión de geografía para estudiantes de secundaria se ha realizado de manera temprana, cuidadosa y práctica. Comunicarse frecuentemente con los maestros para comprender la situación de revisión de cada escuela. En respuesta a los problemas expuestos en las encuestas de asistencia a clases, pruebas unificadas de la escuela secundaria, etc., combinados con información relevante, presentar sugerencias de revisión razonables y factibles, organizar intercambios y discusiones regulares. con profesores de secundaria superior y proporcionar materiales de revisión relevantes. En la actualidad, la revisión de geografía en estudiantes de secundaria se encuentra en buenas condiciones.

IV.Ideas de trabajo para la siguiente etapa

1. Adherirse a la combinación de aprendizaje, práctica e investigación, y partiendo de la síntesis y reflexión posterior a la implementación de un ciclo de la nuevo plan de estudios de geografía de la escuela secundaria básica, utilizar fortalezas y evitar debilidades, y profundizar Estudiar los estándares curriculares y los materiales didácticos, manejar correctamente la relación entre "un estándar y múltiples libros de texto", integrar cuidadosamente el contenido de diferentes versiones de materiales didácticos, mejorar las habilidades de los estudiantes capacidad de aprendizaje de geografía y mejorar efectivamente la calidad de la enseñanza de geografía en la escuela secundaria;

2. Requerir que los maestros hagan todo lo posible para mejorar el entorno de enseñanza de acuerdo con la situación real. Los materiales didácticos y otros materiales didácticos deben encontrar formas de complementarlos o diseñarlos ellos mismos, esforzarse por mejorar los recursos didácticos de apoyo y crear condiciones favorables para la implementación efectiva del nuevo plan de estudios de geografía.

3. Adherirse a la integración; de reforma curricular, enseñanza e investigación, e investigación científica. Aprovechar seriamente la experiencia de la investigación sobre "Evaluación de la enseñanza del desarrollo", llevar a cabo activamente la exploración docente de nuevos cursos y aprovechar la oportunidad de la reforma curricular para promover la enseñanza de la geografía en las escuelas intermedias de nuestra ciudad a un nuevo nivel.

4. La revisión de la unidad de la escuela secundaria superior se basa en la ideología rectora de "sentar una base sólida y una mejora continua" y adopta la estrategia de revisión de "punto de partida bajo, pendiente pequeña, pasos densos, y avanzando uno por uno", con el objetivo de revisar de manera integral y sistemática los conocimientos básicos y formar habilidades básicas. Durante el proceso de revisión, debemos prestar atención al estado de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles y recordar: solo mejorando el puntaje promedio podemos obtener fácilmente los mejores estudiantes y podemos obtener más estudiantes destacados. La implementación en clase y el seguimiento después de clase son las claves para mejorar las puntuaciones medias. Dado que la mayoría de los estudiantes que solicitan geografía tienen calificaciones de rendimiento escolar relativamente bajas, necesitan más atención y estímulo por parte de los maestros. El cuidado y la orientación cuidadosos de los maestros harán que muchos estudiantes den grandes avances. La experiencia ha demostrado que la combinación orgánica de inteligencia y factores no intelectuales es más propicia para mejorar el efecto de apoyar a los fuertes y compensar a los débiles.

Reflexión y resumen del trabajo docente de geografía 2022 5

De acuerdo con los requisitos de la escuela y el despliegue unificado de la reforma curricular, la asignatura de geografía de la escuela secundaria ha llevado a cabo reformas eficientes en las aulas a través de casi dos. años de estudio y A través de la investigación y la práctica, hemos sentido que bajo la ideología rectora de "aprender antes de enseñar, enseñar menos y aprender más, cooperar en la investigación, atreverse a dudar y pensar bien", las clases de geografía se han vuelto más eficientes y pueden mejorar. Promover el desarrollo profesional de los docentes y la salud de los estudiantes. El crecimiento favorece la implementación de una educación de calidad. Un breve resumen es el siguiente:

1. Avanzar de manera constante sobre dos patas: investigación del aprendizaje y exploración práctica

Al comienzo de la reforma curricular, nuestra comprensión de lo que es un aula eficiente ¿No está claro cómo cambiarlo? ¿Cuál es el objetivo? Casi no tenemos forma de empezar. Por lo tanto, nuestro "curso preescolar" es estudiar y comprender las bases teóricas, las tendencias de reforma y la experiencia práctica de las aulas eficientes en el país y en el extranjero en ese momento. Así como la escritura comienza con un trazo, nuestra práctica en el aula también comienza con la forma básica de un aula eficiente, que es algo indefensa e incómoda como "dar pasos en Handan". Sin embargo, bajo la presión y las exigencias de que "la reforma es la salida" y "nada se puede hacer sin reforma", siempre hemos trabajado duro y continuado explorando y practicando. En la "Clase de demostración y actividades de seminario en el aula eficiente de la escuela secundaria", aunque la clase de demostración de Mo Keshen tuvo muchas deficiencias, dio un paso exitoso en "cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje activo y hacer que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje" y nos proporcionó Proporciona un modelo para el aprendizaje.

A lo largo de más de medio año de eficiente trabajo de reforma del aula, hemos ido formando gradualmente los siguientes principios de la enseñanza en el aula: la enseñanza debe servir a los estudiantes, enseñar basándose en el aprendizaje, evaluar la enseñanza basada en el aprendizaje, promover la enseñanza basada en aprender y utilizar a los estudiantes en el aula Como cuerpo principal, los profesores enseñan menos y los estudiantes aprenden más.

A partir de clases de demostración y seminarios, nuestro equipo temático ha promovido de manera integral la implementación regular de "aulas eficientes" y ha cooperado con las escuelas para realizar controles aleatorios "de puerta a puerta" para verificar la implementación de las reformas en las aulas por parte de los maestros. Los resultados de la inspección son satisfactorios. Se puede ver que todos han cambiado por completo el concepto de enseñanza en el aula. El concepto de "aprender antes de enseñar, enseñar menos y aprender más" ha quedado profundamente arraigado en el corazón de la gente y se ha implementado en. enseñanza en el aula.

En este semestre, se puede ver la clase abierta del maestro GUAN "Temperatura y precipitación del mundo" en la séptima semana y la clase abierta del maestro IAN "Tipos de clima mundial---Tipos de clima tropical" en la novena semana. Es hora de parecer un “aula eficiente”. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes en el aula han sufrido cambios significativos, y también se ha destacado el aprendizaje cooperativo grupal, que ha mejorado los intereses y habilidades de aprendizaje de los estudiantes.

2. El cinturón geográfico de los “alisios”: la investigación docente bajo el modelo de construcción y la normalización de la práctica docente en el aula

Los vientos alisios son la atmósfera baja a ambos lados del ecuador En China, el viento del noreste sopla en el hemisferio norte y el viento del sureste sopla en el hemisferio sur. La dirección de este viento rara vez cambia así todos los años, parece estable y es muy confiable. Se traduce como "viento alisio" en chino. Este nombre propio geográfico se utiliza aquí para expresar dos comportamientos normalizados del grupo de asignaturas de geografía: la investigación docente de "Northeast Trade Wind" y la práctica docente en el aula de "Southeast Trade Wind".

El GAO más joven del grupo de geografía de la escuela secundaria dijo de sí mismo: "Solo he estado enseñando durante tres cortos años. Durante estos tres años, fui como una esponja exprimida, absorbiendo diligentemente las lecciones. "Mejoro mis métodos de enseñanza y actualizo los conceptos de enseñanza de manera oportuna, principalmente de las siguientes maneras: primero, he recopilado varios sitios web educativos conocidos y leo sobre educación cada vez que tengo tiempo libre. También presto atención a las teorías. de algunos expertos en educación famosos, como los clásicos como Wei Shusheng, Li Zhenxi, Yu Minhong, etc., y los más populares Qian Wenzhong, etc., por supuesto, todavía tengo más tiempo para prestar atención a las teorías y teorías; sobre aulas eficientes, resumen de prácticas, ver algunos cursos de video abiertos en línea, etc. El segundo es pedir humildemente consejos a excelentes maestros. Además de escuchar las lecciones del equipo local de preparación de lecciones de geografía, a menudo también asisten a clases en todos los grados. y materias, y participar activamente en las discusiones de evaluación de la clase. El tercero es practicar activamente y ser audaz".

Y los "viejos maestros" CHEN y _IAN también son "viejos y ambiciosos" y siempre lo han sido. estado a la vanguardia de la reforma curricular. La maestra Guan Yanjing, que todavía está en su mejor momento, muestra su extraordinaria vitalidad.

De "ser modificado" a un comportamiento consciente, de una práctica ocasional a una práctica regular, la investigación docente se ha convertido ahora en el hábito de trabajo de todos los profesores de nuestro departamento, y la innovación docente se está convirtiendo en un comportamiento consciente, un "aula eficiente" se ha convertido en el "tiempo presente continuo" normalizado.

En el concurso provincial de trabajos de enseñanza de geografía de 20__, entre los trabajos escritos por nuestro grupo de geografía de la escuela secundaria basado en la investigación docente y la práctica en el aula del "aula eficiente", "Una breve charla sobre Merrill" del profesor CHEN "Es el principio de enseñanza más importante" Diseño de enseñanza visual del aula de geografía de la escuela secundaria "ganó el primer premio, y los profesores _IAN, GUAN y GAO también ganaron el tercer premio.

3. "Brújula" de geografía: los avances y los problemas de la reforma curricular coexisten, y el objetivo aún está por delante

Después de casi dos años de investigación y práctica docente, nuestra comprensión de las "aulas eficientes" "Se volvió más claro y más fácil de implementar. Reconocemos que las aulas eficaces deben verse desde dos perspectivas diferentes, tanto desde la perspectiva del estudiante como desde la perspectiva del docente.

Desde la perspectiva de los estudiantes, se deben cumplir las dos condiciones siguientes: En primer lugar, los estudiantes deben tener un alto grado de consecución de objetivos de enseñanza tridimensionales. En segundo lugar, en el proceso de lograr este objetivo, los estudiantes deben participar activamente y pensar activamente. Desde esta perspectiva, un aula eficiente es un aula donde los estudiantes aprenden y piensan activamente, un aula donde los estudiantes aprenden de forma totalmente autónoma, un aula donde interactúan profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes interactúan, y un aula donde los estudiantes construyen activamente significado para lo que he aprendido. Desde la perspectiva de los profesores, se deben cumplir las siguientes tres condiciones: Primero, los profesores pueden determinar científica y razonablemente los objetivos de enseñanza tridimensionales del aula con base en los requisitos de los estándares curriculares y la situación real de los estudiantes. Debido a que los objetivos de enseñanza preestablecidos no pueden ser completamente consistentes con la situación real del aula, esto requiere que los maestros hagan ajustes oportunos a los objetivos de enseñanza durante el proceso de enseñanza para maximizar la exposición a todos los estudiantes para que puedan reflejar mejor la adaptación de la enseñanza. objetivos. sexo. En segundo lugar, el proceso de enseñanza debe ser un proceso en el que los estudiantes participen activamente. Este tipo de participación activa se refleja principalmente en si los profesores pueden adoptar estrategias de enseñanza flexibles para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, si pueden guiar activamente el pensamiento positivo de los estudiantes y si pueden brindarles más tiempo y oportunidades para la cooperación y exhibición necesarias. para que toda la clase pueda Los estudiantes comparten su aprendizaje entre sí. El tercero es realizar un seguimiento, monitoreo, retroalimentación y digestión de manera oportuna durante la enseñanza para consolidar los resultados del aprendizaje de los estudiantes de diversas maneras, de modo que los objetivos de enseñanza tridimensionales puedan alcanzarse en un mayor grado.

En la actualidad, un problema destacado en nuestra práctica en el aula de geografía es que todavía no prestamos suficiente atención a los estudiantes. Este semestre, la escuela llevó a cabo una evaluación de las “Diez aulas más eficientes” entre los estudiantes, y ninguno de los profesores de geografía de la escuela secundaria obtuvo la calificación. Este puede ser un resultado embarazoso para los profesores de geografía, y también es un resultado que hace reflexionar a nuestros profesores de geografía.

Aunque esto lo evalúan los estudiantes, estos solo evalúan en función de sus propias preferencias, sus propios intereses y la importancia que ellos o sus padres otorgan a las diferentes materias. La geografía, como asignatura de la educación obligatoria, tenía originalmente una posición importante e indispensable. Sin embargo, los exámenes, especialmente el examen de acceso a la escuela secundaria, todavía marginaban a la geografía. Por tanto, no es sorprendente que se produzcan tales resultados.

Para nosotros, este estatus es una realidad existente. ¿Y dónde está la manera de resolver el problema? Después de reflexionar, tenemos esta opinión: primero, la felicidad es el requisito previo para el aprendizaje de los estudiantes. En otras palabras, debemos pensar y explorar para encontrar un método de enseñanza o modelo de enseñanza en el aula que guste a los estudiantes y estén dispuestos a aprender. Dado que los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje, el interés es el requisito previo para un aula eficiente. Sólo cuando los estudiantes están interesados ​​en aprender se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje. Imagínese una clase que desinteresa a los estudiantes, una materia que los deja sin expectativas, ¿cómo puede despertar el deseo de aprender de los estudiantes? Aunque los estándares del plan de estudios en sí deben ser referenciados en la enseñanza y no pueden desviarse ni descartarse sin autorización, sino para hacerlo. lograr Sin embargo, la forma de los estándares curriculares se puede "crear por iniciativa propia". Por lo tanto, cómo hacer que las clases de geografía sean eficientes e interesantes es una dirección importante para nosotros en el futuro. Esto requiere que exploremos la reelaboración del contenido geográfico y lo presentemos en una forma que a los estudiantes les guste ver y escuchar, como viajes, juegos, historias, películas, concursos de "Monopoly", etc. Aunque, como asignatura, la geografía tiene su carácter científico y riguroso, para algunos contenidos de geografía física podemos utilizar principalmente métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación. Ya sea que se centre en la diversión o en la investigación, y el formato de la clase debe basarse en contenidos diferentes. En segundo lugar, la naturaleza y las humanidades son la connotación de la geografía. La geografía tiene características que la diferencian de otras materias. Tiene un contenido científico riguroso en geografía física y un contenido rico y colorido en geografía humanística. Los conocimientos, métodos y habilidades son aspectos importantes de los objetivos de enseñanza, y las ideas y conceptos también son indispensables. En tercer lugar, la eficiencia es el método: sólo una enseñanza en el aula eficiente, efectiva y efectiva puede permitir a los estudiantes aprender, sentir y comprender. Sin "eficiencia", toda enseñanza es en vano y todos los lemas palidecen. Por lo tanto, crear un aula de geografía eficiente debería ser la “brújula” constante para los profesores de geografía.

Cinco artículos relacionados sobre el resumen del trabajo y reflexión del profesorado de geografía en 2022:

★ 5 artículos seleccionados sobre el resumen personal de la evaluación anual docente 2022

★ Geografía de la escuela secundaria 2022 Cinco muestras de planes de trabajo docente

★ 5 resúmenes personales de fin de año para 2022

★ Los últimos 10 resúmenes de trabajo docente de noveno grado de 2022

★ Resumen y reflexión del trabajo de coaching 5 ensayos modelo 2022

★ 7 resúmenes anuales personales seleccionados de docentes destacados en 2022

★ 5 resúmenes de trabajos de evaluación de prácticas docentes 2022

★ 2022 formación docente de secundaria básica 12 resúmenes del trabajo docente

★ Resumen del trabajo personal de la evaluación anual de maestros 2022

★ Resumen personal de la evaluación anual de maestros 2022 Versión condensada