Resumen de la labor docente de ciencias en primaria en 2022

El tiempo de cada día es muy valioso. Mirando hacia atrás en el trabajo docente del pasado, todos hemos logrado grandes avances. Es hora de calmarnos y escribir un resumen de la enseñanza. El siguiente es un resumen del trabajo de enseñanza de ciencias en la escuela primaria que he preparado para usted. ¡Espero que le resulte útil!

Resumen del trabajo de enseñanza de ciencias en la escuela primaria 1

Durante este semestre, continué impartiendo clases de ciencias de sexto grado y experimenté mucho. En el proceso de enseñanza, estudiar junto con los estudiantes, conectarse con la realidad de la vida, dejar que los estudiantes piensen y mejorar la efectividad de los cursos de ciencias. Participé activamente en concursos de clases de ciencias, participé en seminarios de enseñanza con profesores ***, recibí orientación simultánea y trabajé duro para mejorar los métodos de enseñanza, aprovechar al máximo las ventajas de las clases de ciencias e inspirar a los estudiantes a amar la ciencia. Dar clases de ciencias este semestre es mi segundo semestre desde que comencé a tomar clases de ciencias. Aunque estudié los estándares del plan de estudios y leí materiales relevantes antes de impartir clases de ciencias, al mismo tiempo, en mi enseñanza anterior, también impartí clases de naturaleza. Pero en el proceso de enseñanza específico, encontré que no es tan fácil tomar buenas clases de ciencias.

Primero, el cambio de concepto. Los nuevos estándares curriculares presentan los siguientes seis conceptos: los cursos de ciencias deben estar abiertos a todos los estudiantes; los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje de las ciencias; el aprendizaje de las ciencias debe centrarse en la investigación; los materiales de los cursos de ciencias deben satisfacer las necesidades tanto de la sociedad como de los estudiantes; los cursos de ciencias deben ser de duración abierta; la evaluación de los estándares del plan de estudios de ciencias debe promover la formación y el desarrollo de la alfabetización científica. Estos conceptos enfatizan cultivar el espíritu de investigación científica de los estudiantes y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes.

En segundo lugar, en términos de materiales, comparé las clases de naturaleza con las clases de ciencias y encontré:

1. Los materiales principales de las clases de ciencias no solo sintetizan los materiales principales de las clases de naturaleza. Los materiales también incluyen la relación entre la ciencia y la tecnología y la sociedad humana, la comprensión del propio cuerpo humano y materiales didácticos sobre la protección del medio ambiente. Esto será más propicio para cultivar integralmente la alfabetización científica y tecnológica de los estudiantes.

2. Los cursos de ciencias son más prácticos, interesantes y flexibles. Los materiales del curso prestan más atención a la selección de materiales de aprendizaje que estén cerca de la vida diaria de los estudiantes y satisfagan los intereses y necesidades de los niños. En particular, cultivamos la capacidad de descubrir problemas, resolverlos y obtener conocimiento de ellos. De esta manera, el método de enseñanza es más propicio para el desarrollo de las habilidades de investigación de los estudiantes, de modo que sus conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores puedan desarrollarse de manera integral.

En tercer lugar, los cambios en los conceptos y materiales principales han provocado cambios en todos los aspectos de mi enseñanza.

1. Dado que los materiales de aprendizaje proporcionados por el texto son muy abiertos, al preparar las lecciones, los profesores deben pensar completamente en posibles escenarios y organizar razonablemente los enlaces y el tiempo de enseñanza. Por lo tanto, al preparar lecciones, no solo tengo que estudiar la información del texto, sino también la información a la que se extiende el texto, consultar libros relevantes y verificar la información en línea para evitar que demasiados estudiantes hagan preguntas durante la clase, pero no No sé qué hacer. Responder a la situación.

2. Dado que los cursos de ciencias están abiertos a todos los estudiantes, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje de las ciencias. Luego, durante la clase, los métodos de enseñanza deben usarse de manera flexible de acuerdo con las situaciones que ocurren en el aula; los vínculos de enseñanza que dan importancia a la observación, el pensamiento y el aprendizaje exploratorio de los estudiantes también deben ajustarse en cualquier momento de acuerdo con situaciones específicas.

3. Romper la forma de enseñanza tradicional y crear un aula abierta. Algunos materiales de aprendizaje son muy prácticos y requieren mucho tiempo. Por lo tanto, el proceso de enseñanza no puede realizarse simplemente en el aula y es necesario organizar las tareas de aprendizaje con anticipación para que los estudiantes puedan recopilar materiales, colaborar para explorar y adquirir conocimientos a partir de ellos. En clase sólo se informan los resultados del intercambio. Como el hierro oxidado. Por supuesto, aunque el proceso de investigación se lleva a cabo fuera del aula, los maestros no pueden verlo, lo que requiere que los maestros brinden una orientación más oportuna y precisa, de modo que sea más propicio para que los estudiantes exploren mejor y saquen conclusiones.

4. Ayude a los estudiantes a escribir registros de consultas de manera oportuna. Al escribir registros de investigación, guíe a los estudiantes para que escriban el proceso de investigación de manera ordenada y clara, escriban las conclusiones con claridad y hagan preguntas que aún no hayan aclarado. De esta manera, favorece el cultivo del interés de los estudiantes por explorar la ciencia y el desarrollo de buenos hábitos de investigación científica.

Por supuesto, en el proceso de enseñanza, también encontré muchas confusiones, que necesito encontrar gradualmente formas de resolver en la enseñanza futura. Por ejemplo: cómo mejorar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la investigación a gran escala, y cómo lograr mejor el efecto de la cooperación grupal, etc.

En el frente de la enseñanza científica, todavía soy un nuevo recluta. Conquistaré cada fortaleza y ampliaré mi posición. Evalúe constantemente la experiencia, realice reflexiones sobre la enseñanza y siempre haga de los estudiantes los maestros de la enseñanza en el aula, lo que favorece el pensamiento divergente de los estudiantes, favorece la mejora y el crecimiento de los estudiantes y promueve el entusiasmo de los estudiantes por aprender cursos de ciencias.

Resumen del Trabajo de Enseñanza de Ciencias de Primaria 2

Este semestre he ganado mucho, pero también hay algunos vínculos con los que no estoy satisfecho. La labor docente de las materias de ciencias se resume en:

1. Estudiar detenidamente los estándares curriculares y mejorar la propia calidad.

Aunque he impartido clases de ciencias durante un semestre y me he enfrentado a nuevos libros de texto, todavía estudié los estándares curriculares con cuidado y atención, estudié revistas de educación y enseñanza, actualicé mis conceptos y trabajé duro para mejorar mi nivel teórico y capacidad profesional. En el proceso de educación y enseñanza, nos esforzamos por enseñar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje. Ayude a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos y mejorar sus diversas habilidades a través de la exploración, la comunicación y la cooperación independientes.

2. Formular cuidadosamente planes de enseñanza para proporcionar dirección al trabajo.

Algunas personas piensan que los planes de enseñanza son sólo para que los vean los líderes escolares, pero yo todavía no estoy de acuerdo. Si escribe un plan de manera informal, definitivamente no será de mucho valor. Si se trata de un plan cuidadosamente planificado, resulta de gran valor. Llevo solo un año enseñando ciencias y con un plan de enseñanza práctico siento que estoy en el objetivo. Antes de que comience el trabajo docente, tengo una comprensión general de todo el libro de texto, una comprensión clara de los puntos clave y las dificultades, y una comprensión clara de los problemas de los estudiantes en el último semestre y ahora puedo aprovechar la oportunidad en la enseñanza. lograr un mejor efecto de enseñanza.

3. En el trabajo educativo y docente, presto atención a la variedad de formas de enseñanza. Algunas clases son impartidas principalmente por profesores, introduciendo los cambios e impactos que trae el desarrollo de la ciencia y la tecnología a la sociedad y. el entorno se basa principalmente en actividades, los profesores desempeñan el papel de organizadores, guías y participantes; algunas clases deben centrarse en que los estudiantes recopilen información y presenten sus propios logros entre sí en clase; aquellos que puedan hacer experimentos y dejar que los estudiantes experimenten el proceso de aprendizaje; Debe intentar que los estudiantes experimenten y sientan. En la enseñanza, es necesario introducir adecuadamente un mecanismo de competencia para movilizar el entusiasmo y la ambición de los estudiantes.

4. Evaluación docente diversificada. La evaluación incluye tanto la evaluación de procesos como la evaluación de resultados. Preste atención no sólo a la memoria de conocimientos de los estudiantes, sino también al desempeño de los estudiantes en clase, como responder preguntas con fluidez y concisión, ser capaces de utilizar el conocimiento científico acumulado en sus propias vidas para resolver problemas de la vida, escuchar conferencias y tomar notas en clase, etc., prestando atención a la individualidad Observación y pensamiento de la vida personal de los estudiantes, experimentos prácticos, etc. Wang Xinyuan de la Clase 54 y varios otros estudiantes a quienes no les gustaba estudiar ciencias se sintieron movilizados por mis pocos elogios. Casi la mitad de los estudiantes de la Clase 52 fueron "elogiados" durante el período de revisión y sus emociones fueron altas durante el período de revisión. También me dio una sorpresa. Deja de hacer ruido en clase y simplemente repasa por comparación.

5. Continuar haciendo un buen trabajo en el trabajo experimental y cultivar el potencial multifacético y los buenos hábitos de los estudiantes. Brindar orientación sobre seguridad y métodos antes del experimento, guiar a los estudiantes para que cooperen en el aprendizaje y mejorar juntos. Los estudiantes están mucho más entusiasmados con los experimentos que en el semestre anterior. Por ejemplo, cuando realizan experimentos de simulación de fósiles, no hay yeso de París; la escuela y los estudiantes de cada clase. Traje muchos de ellos aquí y allá desde casa, suficientes para que los estudiantes de grado hicieran experimentos. Tomé fotografías de los esquejes, semillas y flores ampolladas de los estudiantes y las publiqué en mi blog para que todos los estudiantes las apreciaran y aprendieran de ellas, a fin de lograr el propósito de impulsar a los estudiantes a mejorar juntos. También "me metí en el agua" para hacer experimentos, como cortar madreselva.

6. Aprovechar al máximo diversos recursos en la escuela, la familia y la sociedad para llevar a cabo el aprendizaje, guiar a los estudiantes para que se preocupen por los cambios en el entorno y prestar atención a los cambios provocados por el desarrollo del mundo. ciencia y tecnología y nuevos logros en la producción, la vida y la personalidad de las personas. Es un recurso en línea que puede adquirir conocimientos distintos de los libros de texto, enriquecer la vida de aprendizaje y ampliar los horizontes de los estudiantes. Al mismo tiempo que adquiere conocimientos, también cultiva el interés de los estudiantes en aprender ciencias. , amar la ciencia y utilizar la ciencia utilizando el conocimiento existente de los estudiantes para resolver problemas a su alrededor y en la vida. Algunas preguntas para lograr el propósito de aplicar lo que han aprendido.

7. Continúe enfocándose en el cultivo de actitudes y valores emocionales. Ayude a los estudiantes a comprender conceptos y principios científicos básicos, cultive habilidades de investigación científica y hábitos de pensamiento, guíelos para conectar los conocimientos y habilidades que han aprendido con la vida social y forme gradualmente actitudes y valores científicos.

En este momento, los estudiantes están muy enamorados de la clase de ciencias. Incluso si es una clase de repaso, la sonrisa en sus caras cuando me ven entrar al salón lo dice todo.

Los resultados se ven y los problemas saltan a la vista. Por ejemplo, si los estudiantes aún no pueden explorar la ciencia en profundidad, por ejemplo, después de que los estudiantes completaron el experimento de propagación de plantas, solo unos pocos realizaron cuidados posteriores y la mayoría de ellos no sobrevivieron. los estudiantes recopilaron información sobre las malas hierbas del abedul por sí mismos, y las cuatro clases de todo el grado solo dos clases recopilaron información, pero en las otras dos clases, ningún estudiante participó. En el futuro trabajo docente, prestaré atención al desarrollo de los hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Con buenos hábitos de estudio y vida, creo que mis resultados docentes también tendrán beneficios gratificantes.

En resumen, en el próximo semestre continuaré profundizando en las teorías científicas, continuaré aprendiendo métodos de enseñanza, evaluaré a tiempo, reflexionaré seriamente, valoraré la buena situación actual y lograré mayores logros.

Resumen del Trabajo de Enseñanza de Ciencias de Primaria 3

A medida que va pasando el tiempo, se acerca el final del periodo. Mirando retrospectivamente el trabajo de este semestre, he ganado mucho. En la nueva ronda de reforma educativa, el papel de los docentes ha experimentado cambios cada vez más profundos y el comportamiento educativo de los docentes ha experimentado cambios gratificantes. Durante el proceso de enseñanza de este semestre, basé mi enseñanza en cursos de ciencias y me centré en el cultivo. de las capacidades integrales de los estudiantes. La labor docente de las materias de ciencias se resume en:

1. Aprovechar al máximo los materiales didácticos y organizar a los estudiantes para que exploren en clase.

1. Realizar un entrenamiento en cuestionamiento divergente.

2. Hacer conjeturas audaces y hacer múltiples suposiciones sobre el resultado de un problema es una buena manera de cultivar el espíritu innovador de los estudiantes. Una vez planteada la pregunta, se debe animar a todos los estudiantes a que adivinen, no sólo a unas pocas personas. Esto requiere que los profesores sean buenos a la hora de fomentar y estimular el interés.

3. Guíe a los estudiantes para que piensen, discutan y saquen conclusiones por sí mismos. Cree situaciones de problemas de investigación para estimular el interés de los estudiantes en la investigación, haga conjeturas con el problema como núcleo, discuta en grupos para formular planes experimentales y saque conclusiones a través de experimentos prácticos. Permita que los estudiantes experimenten actividades de investigación efectivas y cultiven la alfabetización científica de los estudiantes.

2. Crear condiciones y fortalecer la enseñanza experimental.

1. El plan es la base de la enseñanza experimental. Al comienzo del semestre, estudie detenidamente los materiales didácticos, comprenda los requisitos experimentales y formule un plan experimental semestral basado en los materiales didácticos. Preste atención a la redacción y acumulación de diversos materiales e implemente la enseñanza experimental de manera planificada, organizada e implementada. Los estudiantes de primaria están muy interesados ​​en los experimentos y tienen un fuerte deseo de conocimiento y curiosidad. En la enseñanza experimental, se estimula constantemente el interés y el deseo de explorar, se anima a los estudiantes a participar activamente y a realizar operaciones experimentales. y guiar, llevando a los estudiantes a realizar experimentos efectivos. Al mismo tiempo, deberíamos hacer un buen trabajo en la extensión extracurricular de los cursos de ciencias, la retroalimentación en clase y la implementación de actividades de investigación. A través del estudio de cursos de ciencias, se ha cultivado el interés de los estudiantes por aprender ciencias y se han mejorado enormemente sus habilidades de observación y operación experimental. Cuando el interés de los estudiantes por aprender es alto, se vuelven más proactivos en el aprendizaje y su rendimiento académico también mejora.

2. Estudiar detenidamente los estándares curriculares y comprender el propósito de los materiales didácticos para mejorar su propia calidad.

Los nuevos estándares curriculares son un documento programático que orienta a los maestros a impartir cursos de ciencias. Frente a los nuevos libros de texto, primero avanzaré, estudiaré los estándares curriculares con diligencia y seriedad y captaré el elemento vital y las tendencias. del nuevo plan de estudios para que sea más propicio para la enseñanza de cursos de ciencias, debemos estudiar cuidadosamente otras revistas educativas y didácticas, actualizar conceptos, esforzarnos por mejorar los niveles teóricos y las habilidades comerciales, establecer firmemente ideas educativas orientadas a las personas, esforzarnos por enseñar a los estudiantes la iniciativa en el aprendizaje y brindarles un espacio para la investigación. También ayuda a los estudiantes a aprender nuevos conocimientos a través de la exploración, la comunicación y la cooperación independientes, y evita el fenómeno de usar zapatos nuevos para seguir el mismo camino de siempre.

3. En la enseñanza debemos aprender a utilizar los materiales didácticos en lugar de enseñarlos.

Los objetivos de los conceptos de enseñanza modernos son diversos. Los objetivos de la educación científica incluyen muchos aspectos de la alfabetización científica: conocimiento científico, métodos científicos, espíritu científico, actitudes científicas, emociones y valores, etc. Sin embargo, lo que se refleja en los libros de texto es limitado y se basan más en la experiencia y la experiencia personal. Se logran diversas actividades relacionadas con la ciencia y, al mismo tiempo, no se pueden realizar solas sin conocimientos relevantes. Esto inevitablemente requerirá que utilicemos materiales didácticos: educación que combine orgánicamente métodos científicos, actitudes científicas, emociones y valores con conocimientos didácticos para realizar plenamente la función educativa de los cursos de ciencias. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, parto de la situación real de los estudiantes, manejo los materiales didácticos con flexibilidad, aprovecho al máximo las ventajas de los materiales didácticos, me preparo cuidadosamente antes de la clase y evito fenómenos pasivos en el aula. Al mismo tiempo, debemos captar las características de edad de los estudiantes, encontrar materiales y fenómenos a su alrededor y aprovechar al máximo la situación, para que la investigación científica pueda estar en todas partes. En segundo lugar, partir del nivel cognitivo de los estudiantes.

Debido a que los niños de las zonas rurales tienen poca experiencia en la vida, es difícil comprender algunos de los problemas y fenómenos que aparecen en los libros de texto. Por ejemplo, para los estudiantes de las zonas rurales, muchos estudiantes no entienden qué es un calentador de agua y nunca lo han visto. Al enseñar calentadores de agua solares, organicé a los estudiantes para que fueran a excursiones a hogares con calentadores de agua solares para obtener una comprensión preliminar de algunos conocimientos simples y profundizar su comprensión para que pudieran aprender en clase.

4. Hacer de la investigación la principal vía de aprendizaje científico.

La investigación es un medio importante para satisfacer la curiosidad de los niños por el conocimiento y es crucial para proteger el valor de los niños. Los estudiantes pueden obtener gran satisfacción, entusiasmo y confianza en sí mismos e irradiar vitalidad interior. Si los estudiantes insisten en buscar problemas, si los estudiantes buscan problemas, deben llegar al fondo de las cosas y llegar al fondo de las cosas. Los maestros deben tomarse la molestia de explicar, comprender, afirmar, incluso alentar, elogiar y brindar ayuda. y apoyo. Además, el conocimiento adquirido a través de la exploración personal es construido activamente por los propios niños, es verdaderamente comprendido y creído por los niños, y verdaderamente pertenece a los niños. La práctica ha demostrado que, en el caso de algunos conceptos, los niños no pueden comprenderlos ni adquirirlos realmente a menos que pasen por el proceso de investigación y los construyan de forma independiente. La investigación también es una forma importante de mejorar la capacidad de pensamiento y el espíritu innovador de los estudiantes. A menudo se obtienen grandes descubrimientos científicos a través de fragmentos de actividades de investigación.

5. Prestar atención al cultivo de las emociones, actitudes y valores.

En la enseñanza de las ciencias debemos prestar atención al cultivo de las emociones, actitudes y valores. Una persona que tiene conocimientos científicos y está comprometida con una carrera científica, en primer lugar, debe tener una voluntad fuerte y una búsqueda inquebrantable. Lo mismo ocurre con un estudiante que quiere buenos resultados y debe estudiar mucho. ' la alfabetización científica está determinada en última instancia por ellos y se manifiesta por cambios en el comportamiento y el desarrollo de hábitos científicos.

En resumen, en el último semestre hubo esfuerzos y logros, un poco más de experiencia y algunas lecciones más. En el nuevo año, el trabajo y el estudio tendrán un nuevo comienzo. En el futuro, continuaremos trabajando duro en la exploración y la práctica y esforzándonos por hacer un buen trabajo en la enseñanza científica con el espíritu de buscar la verdad y ser pragmáticos, decididos y. valiente para ser pionero.

Resumen del trabajo de enseñanza de ciencias 4 en la escuela primaria

Este semestre, cumplo conscientemente con las reglas y regulaciones del campus, presto atención a la mejora de mi propio cultivo moral y trato a los demás con sinceridad. y amabilidad, y esforzarnos por establecer una buena imagen de la ética docente. Amar el campus, tratarlo como un segundo hogar, prestar atención a mantener la buena imagen del campus y promover la buena imagen del campus frente a padres y compañeros. Amar a los estudiantes, preocuparnos por su aprendizaje, vida y emociones, y esforzarnos por crear un buen ambiente para el desarrollo de su salud física y mental.

Ser concienzudos y meticulosos en la educación y la enseñanza. Completar cada trabajo con una actitud responsable hacia los estudiantes. Preste atención a la penetración de las materias, conecte la enseñanza en el aula con la vida real de los estudiantes y cree una atmósfera democrática, igualitaria, armoniosa y armoniosa para que los estudiantes estén felices de aprender y sean buenos en el aprendizaje. Prestar atención a los estudiantes y su desarrollo integral. Entiendo que si queremos mejorar la calidad de la enseñanza, primero debemos centrarnos en el aula. Los docentes deben centrarse en la calidad de las clases regulares. "Investigar antes de la clase, explorar durante la clase y pensar después de la clase" son estas palabras concisas que siempre han guiado mis pensamientos de enseñanza. Aunque las tareas de la clase son pesadas, sigo haciendo todo lo posible para planificar cuidadosamente cada clase y crear una situación simple y agradable. Llevar a cabo la enseñanza, estudiar junto con los estudiantes, comunicarse juntos y progresar juntos. Después de un semestre, he acumulado mucha experiencia docente y la conciencia de los estudiantes y su potencial de cooperación han mejorado enormemente.

1. Prestar atención al potencial de participación de los estudiantes

Para aprovechar plenamente la autonomía de los estudiantes en la enseñanza en el aula, debemos permitir que los estudiantes participen y que expresen lo que sienten. y observar durante las actividades. Resume lo que has visto e imaginado con tus propias palabras, y luego toma decisiones correctas a través de la cooperación, la coordinación, la discusión y la guía de los maestros. Para permitir realmente que los estudiantes participen en el proceso de aprendizaje, los maestros deben prepararse mucho antes de la clase. También deben hacer arreglos para que los estudiantes se preparen bien antes de la clase y traer equipo experimental de acuerdo con los requisitos de cada clase. Sin embargo, durante la enseñanza en el aula, los estudiantes deben seguir. Indicaciones. Puede participar en actividades docentes de forma animada.

2. Estimular el interés de los estudiantes por participar.

No es difícil encontrar en la enseñanza en el aula que el interés es el mejor maestro. Creo que la clave para estimular el interés de los estudiantes en la participación es inspirarlos a ser trabajadores diligentes, usando sus manos, cerebro y boca con diligencia.

3. Enriquecer las formas de participación de los estudiantes.

La forma de enriquecer la participación de los estudiantes es cambiar los métodos de enseñanza anteriores de profesores hablando, estudiantes escuchando y memorización. Las características de los libros de texto de los cursos de naturaleza son muy abstractas, lo que permite a los estudiantes descubrir secretos y adquirir nuevos conocimientos a través de experimentos de observación. Si el profesor sólo habla y los alumnos escuchan durante la enseñanza, la enseñanza parecerá muy descoordinada y demasiado seca. Por ejemplo, en las clases de naturaleza, se guía a los estudiantes para que aprendan de forma independiente y utilicen múltiples sentidos para observar, experimentar y obtener conocimientos. Bajo la guía de los profesores, si utilizas tus manos y tu cerebro con diligencia y observas atentamente, obtendrás nuevas ideas científicas.

4. Presta atención al proceso de participación de los estudiantes.

Creo que en la enseñanza en el aula, los profesores deben prestar atención al espíritu cuestionador que muestran los estudiantes en el proceso de participación, de duda en duda. Las pequeñas dudas conducen a pequeños avances y las grandes dudas conducen a grandes avances. A los estudiantes se les debe permitir entrar al aula con preguntas, salir del aula con preguntas y explorar siempre. Es necesario dejar que los problemas generados en la enseñanza en el aula impulsen el proceso de enseñanza en el aula y generalicen la participación de los estudiantes en el proceso. En el proceso de participación de los estudiantes, los profesores deben plantear cuidadosamente las preguntas, hacer arreglos razonables y resolver dudas y preguntas. Hacer que la participación y supervivencia de los estudiantes en el proceso sea algo inesperado y razonable.

5. Aula de optimización de recursos de red

La aplicación de recursos de red a la enseñanza de ciencias puede brindar a los estudiantes una sensación de inmersión y hacer que el conocimiento abstracto sea concreto y visual. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promover la comprensión y el dominio del conocimiento de los estudiantes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

Resumen del trabajo de enseñanza de ciencias de la escuela primaria 5

Este semestre todavía sirvo como clase de ciencias de tercer y cuarto grado. El semestre está llegando a su fin. Expongo algunas de mis prácticas en mi carrera docente con Hablemos. Siempre partí de la realidad de los estudiantes y me centré en que todos los estudiantes mejoraran sobre la base original. Sin embargo, debido a la creciente dificultad del conocimiento y la base superior, es necesario trabajar mucho para mejorar aún más. Este semestre intenté hacer algunos intentos audaces. Ahora resumo el trabajo docente de este semestre de la siguiente manera:

1. No es aconsejable sentar una base sólida y trabajar duro para ponerse al día.

En cada prueba de unidad o tarea, los problemas que tienen los estudiantes para responder preguntas están estrechamente relacionados con su incapacidad para comprender y dominar con precisión los conocimientos y habilidades básicos de las ciencias de la escuela primaria. Por lo tanto, debemos prestar atención y fortalecer los conocimientos y habilidades básicos. en la enseñanza el aprendizaje sigue siendo lo primero y lo más importante.

Adquirir conocimientos básicos significa adquirir conocimientos de libros de texto científicos y esforzarse por aprobar cada capítulo de la enseñanza. Debido a las diferencias en la inteligencia y la base del aprendizaje entre los estudiantes, los estudiantes tienen diferentes habilidades para dominar el conocimiento científico. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y necesidades individuales de acuerdo con la situación real de los estudiantes, y tratar de reducir los objetivos de enseñanza. tanto como sea posible.

Para adquirir habilidades básicas, debemos dominar el uso de términos científicos y habilidades experimentales básicas. En la enseñanza experimental diaria, los conceptos y principios básicos de los libros de texto deben analizarse de una manera simple y fácil de entender, y esforzarse por ser comprendidos por el 100% de los estudiantes. Los estudiantes deben comprender verdaderamente los principios científicos involucrados en cada experimento. Y brinde más oportunidades para que los estudiantes usen su cerebro para pensar en problemas. Bríndeles espacio para hacer preguntas, permítales realizar más experimentos prácticos, experimenten el proceso y la diversión de la observación y la investigación a través de experimentos, y mejoren efectivamente las habilidades de los estudiantes. habilidades experimentales.

2. Prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos y al cultivo de habilidades de investigación científica.

Para mejorar las habilidades de los estudiantes, es necesario fortalecer su alfabetización científica, descubrimiento de problemas, análisis y solución en la enseñanza Cultivo de la capacidad de resolución de problemas. En la enseñanza y revisión diaria, no debemos "enfatizar las conclusiones, descuidar los procesos, enfatizar ejercicios mecánicos aplicados simples y descuidar el análisis de escenarios de problemas e ideas de solución". En cambio, se debe prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos, de modo que los estudiantes puedan dominar los "métodos básicos de pensamiento temático" para aprender ciencias.

El contenido de la investigación científica a menudo aparece en las preguntas de los exámenes de ciencias, lo que plantea requisitos más altos para la enseñanza de ciencias en la escuela secundaria. Debemos captar con precisión la dirección de la reforma curricular, utilizar el conocimiento de los libros de texto como contenido básico de la investigación y utilizar el entorno circundante como objeto de referencia, para que los estudiantes puedan experimentar y experimentar personalmente las actividades de investigación científica, aprender activamente y formar gradualmente habilidades de investigación científica. .

3. Conéctate estrechamente con la realidad de la vida social y aplica bien los conocimientos.

Las preguntas habituales de los exámenes involucran temas sociales candentes, como la energía y la protección del medio ambiente, y evalúan los conocimientos y habilidades de los estudiantes. prueba desde múltiples perspectivas. La intensidad del examen de este tipo de preguntas de prueba se fortalecerá gradualmente en el futuro, lo que requiere que la enseñanza de las ciencias supere las limitaciones de simplemente inculcar el conocimiento de los libros de texto, reduzca el tiempo y la energía consumidos por los ejercicios mecánicos y permita a los estudiantes tener tiempo para Lea conocimientos científicos y tecnológicos extracurriculares y obtenga la mayor exposición y comprensión posible. La sociedad requiere que los estudiantes presten más atención a los temas sociales candentes.

Utilice una perspectiva científica para observar y analizar problemas y aplicar lo que ha aprendido.

4. Profundizar la reforma de la enseñanza en el aula y el estudio de los estándares curriculares científicos.

La reforma del currículo de educación básica es una tarea muy importante en el frente educativo para implementar los nuevos estándares curriculares científicos. Además de utilizar nuevos Además de armarnos de conceptos didácticos, lo más importante es referirnos y penetrar en las exigencias de los "nuevos estándares curriculares" en la enseñanza científica. En comparación con los libros de texto antiguos, los nuevos estándares curriculares exigen que los estudiantes tengan un punto de partida más alto y puntos de aterrizaje más bajos. Sin embargo, los puntos de aterrizaje en los ejercicios diarios o exámenes de unidad siguen siendo relativamente altos o bastante altos, lo que toma por sorpresa tanto a los profesores como a los estudiantes. Por eso, a veces se dan algunos ejemplos muy difíciles para dar un "almuerzo nutritivo" a los estudiantes que tienen espacio para aprender.

5. Fortalecer el aprendizaje mutuo y la discusión en el proceso de enseñanza

Como docente novel de ciencias, en diversas actividades docentes e investigadoras a nivel escolar, debes tomar la iniciativa luego de escuchar a la clase Comunicarse con los profesores de manera oportuna para discutir experiencias exitosas y señalar deficiencias para lograr mejores resultados en el aula para usted y los demás. De hecho, cuando encuentras las deficiencias de los demás, también estás en el proceso de mejorarte a ti mismo. Tengo mis propios métodos de enseñanza y también aprendo algunos de los méritos de los nuevos profesores y los uso yo mismo. , No escatimaré esfuerzos para hacerlo. Compartir con los nuevos maestros que el verdadero éxito sólo llega cuando una marea alta levanta todos los barcos. A través del trabajo duro, he logrado ciertos resultados este semestre y continuaré manteniéndolos y esforzándome por lograr mayores avances en el futuro.

Resumen 6 del trabajo de enseñanza de ciencias en la escuela primaria

En el trabajo ajetreado y trivial, un semestre se escapó silenciosamente. Después de revisarlo cuidadosamente, sentí que el trabajo no era satisfactorio. Parecía que no trabajé duro pero fracasé. Se alcanzó el destino. El trabajo se resume ahora de la siguiente manera:

Situación de aprendizaje de los estudiantes: los estudiantes de seis años han entrado en la adolescencia y sus ideas psicológicas están experimentando silenciosamente muchos cambios. Los estudiantes tienen sus propias opiniones e ideas. Algunos estudiantes han desarrollado gradualmente una mentalidad rebelde. Después de estudiar, el 60% de los estudiantes prestaron más atención a sus propios cambios psicológicos y el 40% de los estudiantes estaban dispuestos a comprender sus cambios físicos. En términos de aprendizaje, los estudiantes tienen un fuerte sentido de competencia y cierta autoestima. La mayoría de los estudiantes tienen una actitud correcta hacia el aprendizaje, pero también hay algunos estudiantes que son flojos en el aprendizaje y están cansados ​​​​de aprender. Puedo tomar la iniciativa y tomar la iniciativa. Además, es posible involucrarlos en actividades de aprendizaje e integrarlos en las actividades de aprendizaje de la clase.

1. Mejorar la profesionalidad y promover la eficacia docente

En el pasado, solíamos decir que "para dar a los estudiantes un vaso de agua, los profesores deben tener un cubo de agua ellos mismos", pero el nuevo concepto educativo exige “Los docentes deben convertirse en fuente de agua viva”. Esto significa que los profesores deben seguir aprendiendo. Creo que el conocimiento profundo y la rica connotación desempeñarán un papel en la educación de los estudiantes con el doble de resultados con la mitad de esfuerzo, especialmente en las clases de ciencias. Durante este semestre presto atención tanto al estudio teórico como al estudio de tiempos. Al enseñar unidades como "Herencia y variación", "Evolución" y "Diversas energías" en este libro de texto, no puede confiar en su propia base anterior. Debe continuar aprendiendo para mantenerse al día con el desarrollo de la situación. must No se pueden cometer errores científicos en la clase de ciencias. Al adquirir conocimientos científicos y escuchar lecciones de demostración de alta calidad en Internet, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para controlar los materiales didácticos y atraer a los estudiantes para que participen en las actividades.

2. Explorar problemas de la vida para llevar a los estudiantes al pensamiento emprendedor.

La esencia de la ciencia es el proceso desde plantear preguntas hasta resolverlas, especialmente los problemas que preocupan a las personas a diario. vida. Algunos estudiantes de sexto grado prestan más atención a sus propios cambios, mientras que otros no prestan mucha atención. Por lo tanto, debemos comenzar desde los problemas prácticos de los estudiantes para que presten más atención y luego piensen de manera proactiva. Para los problemas de los que los estudiantes tal vez no sean conscientes, los profesores los guiarán conscientemente para que descubran los problemas. Por ejemplo: cuando enseñe la unidad "Varias energías", hable conscientemente con los estudiantes sobre "cómo cocinan papá y mamá en casa" y "qué tipo de calentador de agua es" para que los estudiantes piensen en los problemas que los rodean y luego haga preguntas y Resolver problemas para que el aprendizaje realmente suceda.

3. Despertar el interés de los estudiantes por aprender a través de materiales didácticos novedosos y prácticos y actividades ricas.

El conocimiento de “herencia y variación” es difícil de entender para los estudiantes de sexto grado. Los profesores no solo comparan las similitudes y diferencias entre los individuos humanos y el cuerpo materno, sino que también utilizan material didáctico para permitir a los estudiantes comparar las similitudes y diferencias entre los individuos biológicos y el cuerpo materno en un entorno natural amplio, de modo que los estudiantes puedan formarse una comprensión clara. .

La unidad "I Grow Up" utiliza una introducción en video y una comparación de materiales para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento que han aprendido. A través de una encuesta a gran escala de las características de las actividades de la clase, los estudiantes se dan cuenta de que cada uno es un individuo único y desarrollan la confianza en sí mismos. A través de actividades como predecir la propia altura, buscar herencia y variación, refranes y dichos sobre la cadena alimentaria e intercambiar conocimientos sobre los dinosaurios, los estudiantes se sienten atraídos por aprender y se mejora la eficacia de la enseñanza.

4. Las tareas refinadas promueven la comprensión de los estudiantes

En primer lugar, este volumen tiene más materiales didácticos, una gran capacidad de clase y menos tiempo para realizar tareas. compilado antes de la clase. En segundo lugar, las tareas deben diseñarse con puntos clave y ser flexibles y diversas. Finalmente, al corregir la tarea, se debe recordar rápidamente a los estudiantes con problemas que hagan correcciones y revisarlas de manera oportuna. Se debe prestar más atención a los estudiantes que postergan la tarea, para que cada estudiante pueda comprender la importancia que los maestros le dan a su tarea; tarea. A través de ejercicios en casa, los estudiantes pueden profundizar en la consolidación y comprensión de los conocimientos adquiridos.

Aunque el trabajo está en pleno apogeo, todavía me arrepiento: menos atención a la psicología de los estudiantes, menos comunicación con los estudiantes después de clase, necesito perfeccionar mi lenguaje en la enseñanza y preguntar tantos preguntas como sea posible. Los estudiantes buscan soluciones por sí mismos y tratan de resolverlas. Al mismo tiempo debemos reforzar la cooperación con nuestros colegas y hacer nuestro trabajo lo más perfectamente posible.

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