¿Cuántos métodos de explicación hay en (el lenguaje de la naturaleza)? (Las respuestas deben estar completas)

1. El lenguaje de la naturaleza

El texto introduce el conocimiento de la fenología y explica la importancia de estudiar la fenología.

El "lenguaje de la naturaleza" se utiliza para describir los fenómenos fenológicos de gran riqueza. El lenguaje es la herramienta de comunicación más importante para los seres humanos. La comparación de diversos fenómenos fenológicos en la naturaleza con "el lenguaje de la naturaleza" ilustra vívidamente la importancia de comprenderlo y estudiarlo.

El título original del texto se cambió a "El lenguaje de la naturaleza", que personifica la naturaleza, haciéndola parecer vívida, interesante y novedosa. Es más fácil atraer lectores que hablar directamente de "fenología". También está más acorde con las características de artículos como "bocetos científicos".

Lea el texto completo a continuación. Primero, marque cada párrafo natural con un número de serie (del uno al doce), léalo rápidamente en 5 minutos, piense en las cuatro preguntas del primer ejercicio y complete el número de serie del párrafo.

[Los estudiantes discuten brevemente después de leer y practicar. Los números de serie que se deben completar entre paréntesis después de cada pregunta son:

Pregunta 1 (de una a tres); Pregunta 2 (de cuatro a cinco);

Pregunta 3 (de seis a diez); ); Cuestión 4 (11 a 12). 〕

(3) Clarificar las capas y analizar el orden.

Los textos expositivos deben explicar las cosas con claridad y hacerlas fáciles de entender, por eso deben estar organizados. Pida a los estudiantes que divida los párrafos en torno al núcleo del texto: la introducción de los fenómenos fenológicos, y que resuma brevemente los puntos principales de los párrafos.

[A partir de la respuesta a la primera pregunta, oriente la discusión y luego resuma:

El primer párrafo (de uno a tres párrafos): Explique los cambios en los fenómenos naturales a lo largo del año ¿Qué es? Fenología y explicar más detalladamente la fenología y lo que estudia.

El segundo párrafo (párrafos cuatro a cinco): Explicar la importancia de la observación fenológica para la agricultura.

El tercer párrafo (de seis a diez párrafos): explicar detalladamente los factores que determinan la aparición de los fenómenos fenológicos.

El cuarto párrafo (párrafos 11 a 12): Explique la importancia de estudiar la fenología. 〕

El texto tiene un centro claro y una organización clara. Por favor, piense más; ¿cómo se organiza el orden de explicación de los cuatro factores que determinan la aparición de los fenómenos físicos? ¿Por qué está organizado de esta manera?

[Resumen después de la discusión]

La explicación debe organizarse Incluso si hay varios aspectos paralelos, no se puede especular arbitrariamente, sino que debe organizarse de acuerdo con ciertos estándares y en base. según corresponda El pedido se explica artículo por artículo. El texto explica que los cuatro factores que determinan el inicio de los fenómenos fenológicos están ordenados desde primario (siete, ocho y nueve) hasta secundario (diez), desde el espacio (siete, ocho, nueve) hasta el tiempo (diez), y Se utilizaron palabras como "primero", "segundo factor", "tercer factor" y "además" respectivamente, lo que indica que los cuatro factores desempeñan funciones diferentes.

(4) Aprender a escribir resúmenes de lectura.

Los estudiantes obtienen una comprensión general del texto al leerlo varias veces y discutir el contenido y el nivel. En la práctica de la lectura, para profundizar nuestra comprensión, captar puntos clave o registrar información para uso futuro, a menudo hacemos algunos resúmenes de lectura después de comprender aproximadamente el contenido. Resumen, en esencia, consiste en filtrar información y extraer los puntos principales o el contenido principal del artículo en una tarjeta o cuaderno. El extracto puede tener la forma de un esquema dividido o de un texto condensado; puede extraer oraciones importantes del texto original o puede resumirlas en sus propias palabras.

Hoy practicaremos primero el resumen de lectura más simple: seleccionar algunas oraciones importantes del texto y copiarlas en un cuaderno en secciones para formar el "resumen" de este artículo. El primer paso es centrarse en las cuatro preguntas del primer ejercicio del texto, encontrar las respuestas del artículo y dibujar una línea curva debajo de las oraciones relevantes. El segundo paso es extraer estas oraciones en tu cuaderno. A veces puedes ajustar las oraciones apropiadamente o agregar algunas palabras antes y después de las oraciones para completar la expresión.

[Los estudiantes practican y, una vez finalizados, intercambian lecturas, revisan, complementan y profundizan su comprensión del contenido del texto. Luego cuelgue la pequeña pizarra con el "resumen" preparado de antemano para referencia de los estudiantes, pero no es necesario que copien el "resumen" elaborado por el profesor.

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Resumen de “El Lenguaje de la Naturaleza”

1. Los fenómenos naturales como el crecimiento y la decadencia de las hierbas y la llegada y llegada de aves migratorias son el lenguaje de la naturaleza. Estos fenómenos naturales fueron llamados fenología por los trabajadores de la antigua mi patria.

En los tiempos modernos, el uso del conocimiento fenológico para estudiar la producción agrícola se ha convertido en una ciencia, que es la fenología.

2. La observación fenológica es relativamente simple y fácil de dominar cuando se utiliza en actividades agrícolas. Por eso es tan importante para la agricultura.

3. El inicio de los fenómenos fenológicos está determinado por cuatro factores: el primero es la latitud, el segundo es la longitud y el tercero es la diferencia entre lo alto y lo bajo. Además, existen diferencias entre la época antigua y la moderna.

4. El primer paso en la investigación fenológica es predecir la época agrícola y seleccionar la fecha de siembra. Además, también es útil organizar la zonificación de cultivos, determinar las fechas de forestación y recolección de semillas de árboles, introducir plantas en áreas con las mismas condiciones fenológicas, evitar o reducir los daños por plagas y facilitar el desarrollo agrícola en zonas montañosas.

Segunda Lección

(1) Intercambiar resúmenes de lecturas para profundizar en la comprensión del texto.

[Después de comunicarse con dos o tres personas, resuma, anime a los estudiantes a extender la lectura extracurricular y, a menudo, haga resúmenes de lectura conscientemente]

(2) Continúe discutiendo los métodos de escritura.

Además del estilo de escritura claro y organizado de este texto, hay otra característica del estilo de escritura que también vale la pena comprender y aprender. Al explicar las cosas, solemos utilizar ejemplos. La cantidad de ejemplos depende de la necesidad. Puedes dar uno, dos o incluso más ejemplos. Este texto sólo da un ejemplo en la mayoría de los casos, pero se dan dos ejemplos para ilustrar el impacto de las diferencias de longitud en la fenología. [Los estudiantes leen el texto] ¿Es necesario dar dos ejemplos? ¿Por qué?

[Resumen del profesor tras la discusión de los alumnos]

Es importante dar tantos ejemplos como sea posible en el texto explicativo. Si es fácil de entender para los lectores, simplemente dé un ejemplo. Si es difícil de entender para los lectores, dé dos ejemplos más. Las zonas costeras tienen inviernos más suaves que las zonas del interior en la misma latitud. Si seguimos esta analogía, pensaremos erróneamente que la primavera debe llegar antes y ser más cálida. Sin embargo, en realidad, la primavera es más fría, por eso citamos "Dalian-Beijing" y. "Yantai-- Jinan" está ilustrado con dos ejemplos, lo que convence a la gente.

(3) Comprender la viveza del lenguaje.

El lenguaje de este ensayo expositivo es muy vívido. Las explicaciones vívidas hacen que sea más fácil de leer y comprender. Primero, pida a los estudiantes que lean el primer y segundo párrafo con atención y en voz baja dos veces.

Después de que los estudiantes lean por sí mismos, el maestro lo leerá nuevamente y luego colgará la pequeña pizarra preparada de antemano.

Solicite a los estudiantes que señalen mediante comparación y comparación lo anterior; Las oraciones y las oraciones correspondientes en el texto son diferentes, inspiran a los estudiantes a comprender: los significados expresados ​​por los dos son básicamente los mismos, pero las oraciones en el texto son mucho más vívidas. [Resumen después de la discusión]

La primera oración no es tan vívida como la oración "Después del comienzo de la primavera, la tierra se despierta gradualmente de su sueño" en el texto. "Poco a poco se va calentando" es una expresión general; "poco a poco despertando de un sueño profundo" utiliza naturalmente una escritura antropomórfica. Las palabras "dormir" y "despertar" se utilizan de manera apropiada y vívida, describiendo específicamente los diferentes estados de ánimo de la tierra en el duro invierno y la tierra a principios de la primavera.

La segunda frase no es tan vívida como la frase "En dos meses, las golondrinas volverán con gracia" del texto. "Volar aquí" es una descripción dinámica general; mientras que "regresar con gracia" es una descripción dinámica relajada y animada, y también contiene el sentimiento de cordial bienvenida de regreso a casa.

La tercera oración no es tan vívida como la oración "... cayendo en el viento de otoño" en el texto. "Cayendo al suelo" es una narrativa dinámica general y "cayendo en el viento de otoño". " Es una descripción específica y vívida. La escena de las hojas amarillas que caen una tras otra en otoño es como si la lente de una película en color se mostrara frente a nosotros.

La cuarta frase no es tan vívida como las oraciones originales en el segundo párrafo del texto. Esas pocas oraciones siguen de cerca el "lenguaje de la naturaleza" y utilizan metáforas y personificaciones. También imitan el llamado del cuco y están escritas como palabras para instar a los agricultores a cultivar: "Abuelo y abuela". , corte el trigo y plante los cultivos ". Es mejor que decir directamente "Arar a tiempo" "Es mucho más fresco y vívido

(4) Revisar y volver a contar