Apuntes de lecciones de actividades científicas 2020 para el primer grado de escuelas primarias

Notas de las lecciones de actividades de ciencias de primer grado de 2020

Los maestros deben permitir que los estudiantes puedan hablar sobre el contenido y los métodos de aprendizaje en la clase de ciencias, y poder hacer preguntas sobre las ciencias que interesado en. El siguiente es el borrador de la lección de actividades científicas que compilé para el primer grado de la escuela primaria. Espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.

Muestra 1 del plan de lección de actividades científicas de primer grado para alumnos de primaria: Empecemos por la observación

1. Objetivos de enseñanza

1. Conocimiento científico

Comprender las funciones de cada sentido y reconocer las características de la sandía.

2. Investigación científica

Utilizar preliminarmente múltiples sentidos para observar sandías desde múltiples ángulos, ser capaz de seleccionar observaciones sensoriales apropiadas según el propósito de la observación y ser capaz de describir la observación. proceso y resultado de las observaciones.

3. Actitud científica, STSE

Ser consciente de la gran importancia de la observación en la investigación científica y aprender del persistente espíritu investigador de los científicos. Establecer inicialmente la conciencia de proteger los sentidos propios y ajenos.

2. Preparación didáctica

Materiales de agrupamiento: sandía (entera o cortada por la mitad a lo largo), toallas de papel húmedas, pequeños tenedores o palillos de plástico, platos pequeños.

Preparación del profesor: cuchillo de fruta, tabla de cortar.

3. Tiempo de enseñanza 1 hora de clase

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción a la enseñanza

El profesor muestra la sandía y propone tareas de aprendizaje: Para aprender ciencias, comencemos con la observación. Primero, tomamos la sandía como ejemplo para aprender a observar.

(2) Nueva lección de aprendizaje

1. Observar la sandía en su conjunto

(1) Repartir materiales: 1 sandía completa para cada grupo

(2) En grupos, guíe a los estudiantes para que observen con los ojos, la nariz, los olores, las manos, las palmas y los oídos.

(3) Intercambiar hallazgos después de la observación. Por ejemplo, la forma, el color, el patrón de la sandía, el sonido al darle una bofetada, etc.

2. Continuar observando la sandía desde fuera hacia dentro

(1) Distribuir materiales: 1 sandía cortada por la mitad a cada grupo

(2 ) Cada grupo El grupo continúa observando desde afuera hacia adentro

El docente inspecciona y guía a los estudiantes para combinar los sentidos, funciones y las características de la sandía que se pueden encontrar (tales como: ojos - visión - forma, tamaño, color, patrón; mano - tacto - suavidad, dureza; oído - oído - sonido - olfato - lengua - gusto), etc.

3. Prueba la sandía y describe el sabor (lengua - sabor - sabor)

4. Resumen

Dime: ¿Cómo es la sandía? ¿Lo sabemos?

Solo observando diferentes aspectos de la sandía con varios sentidos podemos tener una comprensión más completa de la sandía.

5. Ampliación de la discusión

Además de ayudarnos a observar todos los aspectos de la sandía, ¿qué más nos ayudan los sentidos a descubrir en la vida diaria?

6. Proteger los sentidos

(1) Identificar qué conductas son perjudiciales para la salud sensorial.

(2) Resumir los métodos correctos para proteger los sentidos.

(3) Cuente la historia de observación de Fabre.

Organiza los materiales y finaliza la salida de clase

Muestra 2 de apuntes de la actividad de ciencias de primer grado: Entrando en las ciencias

Objetivos didácticos

1. Científico conocimiento

1. Ser capaz de describir el contenido y los métodos de aprendizaje en las clases de ciencias

2. Investigación científica

1. Ser capaz de hacer preguntas de interés sobre ciencia

2. Capaz de formular hipótesis sobre los resultados de soplar trozos de papel

3. Capaz de describir los resultados de las observaciones con palabras

4. Capaz de discutir e intercambiar hallazgos con sus compañeros

3. Actitud científica

1. Capacidad para mostrar un profundo interés en el contenido de las clases de ciencias

2. Capacidad para describir verazmente los fenómenos observados.

3. Capaz de compartir, comunicarse y aprender cooperativamente con otros.

Preparación para la enseñanza

1. Preparación del profesor: papel A4 con material didáctico en vídeo, unas tijeras y una regla.

Imágenes o vídeos de fenómenos científicos y experimentos científicos relacionados con esta lección. Los profesores pueden preparar materiales en diferentes campos, como la tierra y el universo, la vida, la materia, la ingeniería y la tecnología, etc., para que los estudiantes puedan tener una comprensión integral de la ciencia.

2. Profesores y alumnos preparan juntos

Una hoja de papel A4, dos trozos de papel, un par de tijeras y una regla.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de la situación. Cuando hablamos de ciencia, ¿en qué pensamos?

"Mis compañeros, desde primer grado, tenemos que aprender un curso de ciencias y tenemos que estudiar ciencias juntos". "Cuando se trata de ciencia, ¿en qué pensamos?"

Utilice la lluvia de ideas para permitir que los estudiantes se comuniquen plenamente y hablen con valentía. Dar a los estudiantes una sensación psicológica de seguridad.

Escuchar a los alumnos hablar.

Mira las imágenes del libro de texto. Deje que los estudiantes hagan preguntas libremente: ¿Por qué las flores tienen varios colores? ¿Cómo se forma la lluvia? ¿Por qué los globos flotan en el aire?

Mire las imágenes del libro de texto. Permita que los estudiantes comprendan que la ciencia lo abarca todo y que la ciencia nos rodea por todas partes. El aprendizaje en la clase de ciencias comienza con el descubrimiento y la formulación de preguntas.

2. Golpe entre los dos papeles.

1. Introducción a la situación Hace un momento, los estudiantes mencionaron que aprender ciencias implica hacer varios experimentos interesantes. Comencemos nuestro viaje científico, entremos juntos por la puerta de la ciencia, hagamos investigaciones prácticas y experimentemos el misterio y la magia de la ciencia.

2. Haz una pregunta: ¿Qué pasará si soplas aire entre dos trozos de papel?

3. Haz una hipótesis.

4. Verificación experimental. Trabaje en parejas, una persona realizando el experimento y la otra grabando. Cambie de roles y repita el experimento. Guía del método experimental: primero coloque las dos hojas de papel verticalmente y manténgalas quietas. Los estudiantes a su lado no deben moverse ni ser molestados por ventiladores eléctricos u otros factores. Primero observe el estado del papel cuando está quieto, luego sople con fuerza en el centro del papel y observe los cambios en el papel.

5. Conclusión experimental: A través del experimento, se concluyó que los trozos de papel se acercarán al centro.

6. Expresión y comunicación. Comunicarse con los compañeros de clase. Describa brevemente el proceso experimental.

7. Reflexión y evaluación. Pida a los estudiantes que hablen sobre su experiencia con el experimento.

3. Avión de origami.

1. Líder de obras. El profesor primero muestra el avión terminado para estimular el interés de los estudiantes. Dígales a los estudiantes que vamos a hacer un avión de papel.

2. Domina el método. Abra el folleto de actividades para observar cómo doblar el avión de papel y luego siga el método anterior para doblar el avión de papel.

3. Práctica técnica. Haga que los estudiantes hagan aviones de origami. Los profesores hacen rondas.

4. Intercambiar y evaluar. Comparte tus experiencias exitosas y reflexiona sobre las razones de tus fracasos. Evaluarse a uno mismo y evaluar a los demás.

5. Mejoras técnicas. ¿Cómo volar lejos y alto?

Muestra 3 del plan didáctico de la actividad científica para primer grado de primaria: Caminar hacia la naturaleza

Objetivos didácticos 1. Permitir que los estudiantes caminen hacia la naturaleza y entender la naturaleza Incluso enamorarse de la naturaleza.

2. Cultivar las habilidades de observación y expresión de los estudiantes.

3. Permita que los estudiantes tengan una comprensión preliminar del contenido involucrado en esta lección.

4. Cultivar el interés y las aficiones de los estudiantes en esta materia.

La enseñanza se centra en enamorar a los alumnos de esta materia.

Dificultades didácticas y cómo enamorar a los alumnos de esta materia.

Material didáctico PPT

Proceso de enseñanza

1. Rutinas del aula:

1. Profesores y alumnos saludan y se sientan en un ambiente estandarizado manera de asegurar una conducta eficiente en el aula.

2. Cuando los estudiantes hacen clic, la seguridad es lo primero.

2. Mientras la clase está en curso:

Abre el libro y lee el título: Into Nature.

Pregunta: ¿Qué es la naturaleza?

Los estudiantes discuten libremente y luego responden por su nombre.

Maestro: El agua, el aire, las montañas, los ríos, las plantas, los animales, la tierra, el universo, etc., todos pertenecen a la categoría de la naturaleza. La ciencia del estudio de la naturaleza incluye las matemáticas, la física, la química y la geografía. , biología, etc. Copyright 21st Century Education Network

Pregunta: ¿Soy naturaleza?

En medio de la controversia...

Maestro: Describe brevemente la tierra El surgimiento de los seres humanos y el La evolución del ser humano permite a los estudiantes comprender que los seres humanos son productos de la naturaleza.

Pregunta: La naturaleza dio origen a los seres humanos, lo que demuestra que respeta el comportamiento humano. Entonces, como seres humanos, ¿deberíamos respetar la naturaleza?

Los estudiantes abren el libro y leen los capítulos 2. y 3. Página (aproximadamente 3 minutos)

Pregunta: ¿De dónde viene el agua del río?

Pregunta: ¿Todas las flores tienen fragancia (Respuesta: Por supuesto que no, las hay? Hay más de 20 flores en la tierra. Hay miles de plantas con flores, pero solo una pequeña parte puede emitir fragancia y algunas flores huelen mucho

, como Houttuynia cordata)

. Pregunta: ¿Qué más hay en el libro? Veámoslo poco a poco.

Profesor: Cataratas, explica la formación de las cataratas y las cataratas más importantes del mundo: Cataratas del Niágara, Cataratas Victoria, Cataratas del Iguazú.

Camelia: También conocida como camelia, sus colores incluyen rojo, blanco, morado, amarillo y otros colores, e incluso coloridos. Es la octava entre las "Diez flores más famosas" y una de las flores y árboles más valiosos del mundo. Hay hasta 2.000 variedades y China tiene más de 300. 21 Red Educativa

Martín pescador: come peces, crustáceos y otros insectos. Hay 15 especies en el mundo, pero sólo 3 especies en China, a saber: Bantou, de orejas azules y común. 21cnjy.com

Coral: Es un animal que puede utilizarse como decoración o con fines medicinales.

Peces: Actualmente existen unas 32.000 especies, y son los vertebrados más antiguos (conviene introducir la definición de vertebrado a los niños, pero no demasiado en profundidad). Comer pescado puede fortalecer el cerebro, complementar el calcio, nutrir la sangre, prevenir la distorsión, etc. Los peces especiales incluyen: el pez espada, el más rápido del mundo; el pez volador es la raya; el pez caminante es la almeja de caparazón de tortuga; los peces sonoros incluyen la carpa conji, el bagre eléctrico, el pez caja, el caballito de mar, etc.; >

Los peces que pueden generar electricidad incluyen las anguilas eléctricas, el bagre eléctrico y las anguilas eléctricas. Los rayos eléctricos, etc.; los peces luminosos incluyen: pez cola de pelo, pez grifo, pez vela, etc. 21?cn?jy?com

Los diez mejores arcos de piedra natural del mundo:

Estados Unidos - Hongqiao (Mundo), Derrick Arch

Reino Unido - Du Delmen

China - Puente Inmortal, Montaña de la Luna de Yangshuo, Arco de Piedra de Shipton

Francia - Puente de Arco de Piedra de Pointe

Australia - Arco de Londres

Malta - Ventana Azul

Nepenthes: Hay más de 170 tipos de plantas silvestres, sólo una en Guangdong, y más de 1.000 especies hortícolas.

Volcán: un accidente geográfico común.

Categoría: Volcanes activos - se refiere a aquellos que todavía están activos o hacen erupción periódicamente en su período pico - se refieren a aquellos que han entrado en erupción antes pero nunca han estado activos en la historia

>

Volcán inactivo: se refiere a un volcán que ha entrado en erupción en la historia, pero ha estado relativamente estático durante mucho tiempo

3. Resumen:

Tarea

1, consolida lo aprendido hoy.

2. Comparte lo que aprendiste hoy con tus padres y amigos.

3. Encuentra historias sobre estrellas.