5 artículos sobre el plan de formación docente 2022

1. Análisis de la situación actual:

La escuela cuenta actualmente con 100 profesores y personal en el trabajo. Nuestra escuela cuenta actualmente con 5 provinciales. maestros clave de nivel, 9 maestros clave a nivel municipal y maestros clave a nivel de condado Hay 13 maestros principales a nivel y 13 maestros principales a nivel escolar, incluidos 33 maestros principales en la primera línea de enseñanza. Para mejorar el nivel de educación y enseñanza de los docentes principales y desempeñar mejor su papel radiante, el plan de capacitación está especialmente formulado de la siguiente manera:

2. Objetivos de capacitación:

A través del trabajo duro, cultivar un equipo de jóvenes maestros troncales compuesto por líderes de materias del distrito, maestros troncales del distrito y varios maestros troncales destacados.

3. Principales medidas:

1. Reforzar el aprendizaje, actualizar conceptos y mejorar continuamente el propio nivel teórico.

La renovación de la conciencia y los conceptos humanos es más importante que el comportamiento. La formación de docentes jóvenes se centra en el aprendizaje, especialmente en el estudio de la educación, la enseñanza de conceptos y conocimientos teóricos relevantes, y en captar oportunamente el pulso del desarrollo educativo, mejorando así la capacidad de los docentes para comprender, analizar y resolver problemas. Con este fin, los jóvenes maestros deben presentar una experiencia de lectura cada mes, leer intensivamente una monografía educativa cada semestre, participar activamente en diversas conferencias y estudios de expertos y absorber nutrientes desde múltiples ángulos.

2. Fortalecer las actividades de “aprobar, ayudar y liderar” dentro de la escuela, y utilizar el aula como vehículo para mejorar efectivamente el nivel profesional de los jóvenes docentes.

Los docentes clave no pueden esperar, confiar ni exigir. El lugar principal para el crecimiento de los docentes es la escuela. Para ello, el colegio se adhiere a las actividades de "emparejamiento" de "un grupo de uno" y "un grupo de dos", y realiza diálogos y "emparejamientos" en cualquier momento desde el intercambio de ideas, el análisis de la situación académica previo a la clase, desde el análisis del material didáctico hasta el diseño del proceso de enseñanza y la reflexión después de clase" y centrarse en fortalecer las "clases de demostración", las "clases de seguimiento" y las "clases de diagnóstico", para que los profesores jóvenes puedan adaptarse primero al patrón. y luego entran en el patrón, hasta que salen del "modo" y gradualmente forman sus propias características y estilo de enseñanza. Para reflejar colectivamente los resultados de la "ayuda" en la escuela, cada año escolar se lleva a cabo un concurso de docentes jóvenes para proporcionar más plataformas de exhibición.

3. “Presionar la carga” promueve un desarrollo más estable y sostenible de los docentes jóvenes.

El desarrollo estable y sostenible de los docentes jóvenes y la necesidad de crecimiento personal son factores internos y la principal fuerza impulsora, y el entorno externo juega un papel impulsor enorme. Con este fin, en el trabajo escolar, se debe presionar oportunamente a los maestros jóvenes para que trabajen, como los líderes de grupo de grado, los líderes de grupos de enseñanza e investigación, los directores de departamentos de enseñanza, los secretarios de las sucursales de la liga, etc., para que puedan sentir plenamente la experiencia de crecimiento y la alegría del aprecio, e inspirar aún más las necesidades de los jóvenes docentes para el autodesarrollo. Y además, presentó oportunamente nuevos requisitos laborales para promover su desarrollo a lo largo de la trayectoria de destacados maestros jóvenes, expertos en enseñanza, líderes de materias y maestros famosos.

La construcción del equipo docente, especialmente la formación de profesores jóvenes, restringe y afecta directamente el desarrollo a largo plazo de la escuela. Nuestra escuela se adherirá a la formación de profesores jóvenes como líder. un trabajo sólido en la construcción del equipo docente y esforzarnos por crear un futuro mejor para la gente. Una educación satisfactoria, dirigiendo una escuela con la que los padres estén satisfechos, siendo un maestro con el que los estudiantes estén satisfechos y permitiendo que los niños de Guangfu crezcan. felizmente.

4. Capacitación de docentes clave

1. Todos los docentes que sean calificados como docentes clave de este año se harán públicos.

2. La escuela formulará individualmente un plan de capacitación para este año y requerirá que cada maestro clave personalice un periódico y una revista.

3. Cada semestre, la escuela propone que los maestros clave vayan a escuelas avanzadas fuera de la escuela para estudiar y comunicarse durante 2 o 3 días.

4. Los maestros clave organizan una clase abierta cada año escolar, escriben un artículo valioso cada año escolar y ganan premios a nivel de distrito o superior.

5. Organizar oportunamente a los docentes clave para que participen en la educación y capacitación docente municipal y distrital para mejorar su nivel teórico.

6. La escuela evalúa a los maestros clave cada año. Aquellos que no aprueben la prueba no pueden ser utilizados como maestros clave anuales.

7. La escuela implementa recompensas anuales para maestros clave y les da prioridad en términos de evaluación y promoción.

5. Formación de docentes clave

(1) Participar en la capacitación de docentes clave en todos los niveles y aprovechar plenamente el papel de los docentes clave en la enseñanza y la tutoría.

(2) Llevar a cabo actividades como liderar profesores famosos, líderes de materias y liderar grupos de materias.

(3) Realizar intercambios sobre reforma curricular y reflejar nuevos conceptos de educación y enseñanza.

(4) Los profesores clave de todos los niveles deben presentar materiales de experiencia distintivos de manera oportuna.

La formación docente clave es una parte importante de la formación escolar. Todo el mundo sabe que con el desarrollo de los tiempos, los requisitos de calidad docente son cada vez más altos para implementar y cultivar una educación de calidad de manera integral. Capacidad innovadora, debe haber un grupo de profesores de columna vertebral con alta calidad y excelentes habilidades profesionales. Con este fin, la escuela ha fortalecido la formación de docentes clave en el trabajo de formación escolar este año escolar y logró algunos resultados.

En el trabajo de formación, los líderes escolares conceden gran importancia a este trabajo y formularon un plan de formación al comienzo del año escolar con el fin de mejorar aún más el nivel teórico educativo y docente y la capacidad profesional de los estudiantes clave. Maestros, la escuela puede apoyarlos activamente para que participen en capacitación adicional. Organizar capacitación centralizada y proporcionar arreglos razonables en términos de tiempo y otros aspectos para garantizar el efecto de la capacitación de los maestros clave. Cada maestro clave puede completar las tareas de capacitación según sea necesario y lograr buenos resultados. .

Con el fin de mejorar las capacidades de investigación científica de docentes clave. La escuela los envía a estudiar cada semestre, participan activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por organizaciones de educación superior y estudian cuidadosamente la buena experiencia y los métodos de enseñanza de las escuelas extranjeras para guiar su propia enseñanza. Este enfoque ha sido ampliamente reconocido por los profesores. .

Capacitación de escuelas para implementar según lo planeado. Cada semestre, a algunos maestros clave se les permite dar una clase de demostración, y luego se organiza a los maestros para llevar a cabo discusiones con el propósito de explorar nuevos modelos de enseñanza en el aula y cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Dado que cada maestro clave enseña la clase con seriedad, presenta. Algunas buenas experiencias y métodos de enseñanza han promovido el desarrollo de la educación escolar y la reforma de la enseñanza.

Durante la formación escolar de los docentes clave, no solo estudian mucho, se reforman e innovan, sino que también guían y ayudan activamente a otros docentes, preparan lecciones con ellos, estudian materiales y métodos de enseñanza juntos, y Después de escuchar las conferencias de los demás, pueden comunicarse de manera oportuna y explorar formas de mejorar. Bajo su guía, la capacidad de enseñanza de dos materias de los maestros ha mejorado significativamente.

Este semestre, profesores clave dieron 2 clases de demostración en *** de nuestra escuela, y dos profesores, Zhang Hongjie y Hu Yanmei, enviaron clases al campo durante 2 períodos. Los materiales didácticos de fabricación propia del maestro Liu Ying participaron en el concurso provincial de material didáctico de fabricación propia y lograron excelentes resultados.

En resumen, a través de la formación se han mejorado enormemente los conocimientos profesionales y el nivel académico de los docentes clave, las capacidades educativas y docentes, y las capacidades educativas y de investigación científica. Aunque se han logrado algunos logros en la formación de docentes clave, todavía existen deficiencias. En el futuro, aprenderemos de otras escuelas hermanas y nos esforzaremos por hacer mejor este trabajo.

Plan de Formación Docente 2022 2

1. Ideología rectora

Girado por el “Plan Nacional de Mediano y Largo Plazo para la Reforma y el Desarrollo Educativo” para mejorar la calidad de los docentes, con el propósito de promover el crecimiento profesional de los docentes, enfocándose en fortalecer las habilidades docentes de los docentes, enfocándose en mejorar la ética profesional y el nivel profesional de los docentes, y aprovechar las vacaciones de invierno para enfocarse en capacitar a los docentes en conocimientos teóricos empresariales.

2. Estructura organizativa

Se estableció el "Grupo líder de capacitación de maestros de vacaciones de invierno de la escuela secundaria número 25". El grupo líder es responsable de la organización, diseño, implementación, recopilación de datos y evaluación. del trabajo de formación docente.

3. Contenido principal del aprendizaje

1. Estudiar la "Interpretación de los Nuevos Estándares Curriculares" y aclarar los "Nuevos Estándares Curriculares" en términos de objetivos y contenidos del curso, conceptos de enseñanza y Métodos de aprendizaje. Una discusión detallada del propósito y los métodos de la evaluación.

2. Lanzar la segunda temporada de actividades del foro docente “Local. Características. Desarrollo”. Discuta los métodos de enseñanza y los efectos del "aula de desarrollo". Discutir el procesamiento del contenido del material didáctico, la selección de estrategias de enseñanza y cómo los métodos de enseñanza son adecuados para los estudiantes, con el fin de maximizar la efectividad de la enseñanza en el aula.

3. Llevar a cabo actividades de investigación sobre la construcción de un modelo eficaz de enseñanza en el aula: método de enseñanza de problemas, discutir el diseño de cuestiones de enseñanza del "desarrollo del aula" y esforzarse por lograr una conexión sin rastros en ocho eslabones principales.

4. Organizar a los profesores para que estudien en profundidad el conocimiento de esta materia, estudiar las preguntas de los exámenes de los últimos tres años, encontrar las reglas de las proposiciones y mejorar las habilidades profesionales de las materias de los profesores.

5. Cada sujeto realizará una preparación colectiva de la lección para familiarizarse con los materiales didácticos del próximo semestre.

4. Hora y lugar de la capacitación:

Hora: 10 de enero - 26 de enero de 2020

Lugar: Aula de escalera de escuela secundaria No. 25.

5. Objetos de entrenamiento

Todos los profesores de la escuela.

6. Disposiciones de formación:

Horario de aprendizaje concentrado de los profesores durante las vacaciones de invierno de enero de 2020 (omitido)

7. Requisitos de formación

1. Todos los maestros toman en serio la capacitación durante las vacaciones de invierno y deben obedecer los arreglos de capacitación de la escuela.

2. Se deberá comprobar la asistencia durante el periodo de formación. Las inscripciones al estudio se realizan todos los días de 8:30 a 10:30 de la mañana y de 2:30 a 4:30 de la tarde, para que puedas pedir la baja si fuera necesario.

3. Durante el periodo de formación docente, redactar cuidadosamente notas de estudio y experiencias.

8. Tareas de capacitación:

1. Escribe un artículo sobre tu experiencia en el estudio de "Interpretación de nuevos estándares curriculares" de más de 1.500 palabras. La versión electrónica no debe ser similar. Fecha de presentación: del 20 al 2 de marzo.

2. Los profesores prepararán las preguntas del examen de la asignatura en los últimos tres años, y el examen se realizará al inicio del curso escolar. Los profesores de música, deportes y arte deberán redactar un caso didáctico de unas 2.500 palabras. El manuscrito electrónico no deberá ser idéntico. El plazo de envío es: 2 de marzo de 2020.

3. Cada asignatura llevará a cabo la preparación colectiva de lecciones y formulará planes de enseñanza y progreso para el próximo semestre.

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Con el fin de cultivar mejor un equipo de docentes con noble ética, dedicación y amor por los estudiantes, y voluntad de contribuir, y mejorar la ética profesional de los docentes. . Según el espíritu de las instrucciones de los superiores, cada docente debe recibir 360 horas de formación en un plazo de cinco años, es decir, 72 horas por año escolar y 36 horas por semestre.

1. Ideología rectora

Guiados por el nuevo concepto de reforma curricular, nos esforzamos por formar un equipo de docentes expertos y en aprendizaje, promover el crecimiento profesional de los docentes y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y la calidad de la educación y la enseñanza, para promover el desarrollo sostenible de las escuelas y establecer condiciones sólidas para la enseñanza.

2. Objetivos generales

1. Cambiar aún más los conceptos educativos de los docentes, mejorar el nivel profesional de los docentes, crear un campus de aprendizaje y esforzarse por crear una buena atmósfera para la lectura y el aprendizaje.

2. Llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación en profundidad, guiar a los docentes para que practiquen el aprendizaje, reflexionar en la práctica, mejorar la formación de los docentes, las capacidades de enseñanza e investigación, y algunos docentes pueden intercambiar sus experiencias exitosas dentro de un cierto rango.

3. Implementar el famoso proyecto docente para formar y crear un grupo de docentes clave.

3. Contenidos de la formación

1. Formación en ética docente. Debemos establecer firmemente los estándares profesionales de "maestros con alto nivel académico y modelos a seguir en integridad personal", implementar vigorosamente el "Proyecto de Ética Docente" y llevar a cabo una serie de actividades para mejorar la calidad de los docentes. A través del aprendizaje, la comunicación, el debate y otros canales, guiamos activamente a los docentes para que estén dispuestos a contribuir y dedicarse a su trabajo.

Orientar a los maestros para fortalecer aún más su autocultivo, mejorar su calidad ideológica y moral y su nivel educativo y de enseñanza, moldear la imagen general de la escuela con una buena imagen docente, ganarse la confianza de los estudiantes y ganarse la confianza de los padres.

2. Formación de jóvenes docentes. Este año, nos centraremos en construir una plataforma para el desarrollo profesional de profesores jóvenes, comprender las actividades comerciales del grupo de enseñanza e investigación y aprovechar al máximo las ventajas de las clases de lotería, clases regulares y clases de demostración. de los famosos recursos para profesores de nuestra escuela y llevar a cabo actividades de tutoría para ayudar a los profesores jóvenes a crecer lo más rápido posible.

3. Construcción de aula orientada a la vida. La construcción de un modelo de enseñanza eficiente en el aula de conversación sobre la vida será el tema principal de nuestra escuela en los próximos años. Se llevarán a cabo una serie de actividades de investigación en torno a este tema y se llevarán a cabo investigaciones en profundidad sobre la preparación de lecciones, clases, tareas, tutorías, exámenes, etc. para explorar modelos de enseñanza eficientes. Mejorar la eficiencia de la enseñanza, reducir la carga de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza.

IV.Formulario de Formación

1. Formación centralizada de grupos docentes e investigadores

Finalidad: Con el fin de que todo el profesorado tenga una comprensión más clara de los requisitos. para el examen de ingreso a la escuela secundaria y para comprender todos los aspectos del examen de ingreso a la escuela secundaria, para brindar orientación específica para la enseñanza diaria y el aprendizaje de los estudiantes. Habrá una reunión de capacitación de acoplamiento para los maestros que califican el examen de ingreso a la escuela secundaria a la 1:30 pm. 28 de agosto de 2020. Ubicación: Cada grupo de enseñanza e investigación invitará a profesores de las nueve disciplinas de nuestra escuela, incluidos chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, historia, geografía, política y biología, a participar en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año para capacitar a todos los profesores. por tema.

2. Participar en la formación remota organizada por la escuela de formación del distrito.

--Del 10 al 16 de octubre, los maestros de nuestra escuela llevarán a cabo capacitación en línea para todo el personal.

3. Continuar realizando actividades del foro de docentes.

El foro de enseñanza docente en nuestra Escuela Secundaria 116 es un punto destacado del trabajo de formación docente de nuestra escuela. El uso del foro de profesores como plataforma para demostrar una vez al mes las excelentes habilidades en el aula de profesores destacados ha promovido en gran medida la mejora de la calidad profesional de los profesores de nuestra escuela.

4. Continuar con la actividad de la clase de lotería.

La actividad de clases de lotería durante todo el año es otra característica especial de nuestra escuela.

Dirigido por el subdirector que se encarga de la enseñanza, y atendido por el director de enseñanza, el líder del equipo de preparación de lecciones y otros miembros del equipo, el sorteo diario de lecciones ha jugado un cierto papel en la supervisión y inspeccionando la enseñanza diaria de nuestros maestros de escuela. Después de escuchar la clase, la evaluación oportuna de la clase y la orientación oportuna de la enseñanza en el aula de los profesores son de gran ayuda para la enseñanza en el aula de los profesores.

5. Aprendizaje distribuido

Lectura, formación, aprendizaje online, etc. según circunstancias personales.

5. Medidas de Trabajo

Bajo el liderazgo del grupo de liderazgo de educación y formación continua docente encabezado por el subdirector a cargo, la escuela ha aumentado la inversión en formación y ha prestado mucha atención a implementación. Este semestre, nuestra enseñanza e investigación en las escuelas deben centrarse en la reforma de la enseñanza en el aula, con el propósito de mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula, continuar adhiriéndose a la estrategia de "liderazgo profesional, liderazgo fundamental, asistencia de pares, autorreflexión y desarrollo independiente". "Mejorar eficazmente el estudio de los materiales didácticos por parte de los profesores, la capacidad del programa de estudios, la capacidad de diseño de la enseñanza de "aprender a determinar la enseñanza" y la capacidad práctica en el aula, resaltar la naturaleza científica y la eficacia del trabajo de enseñanza e investigación, y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

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1. Ideología rectora:

Cumplir con la “Ley de Educación”, la “Ley Docente” y la “Ley Primaria” del Ministerio de Educación. y "Disposiciones de educación continua" para profesores de escuelas secundarias y otras leyes y reglamentos. Proporcionar a los docentes nuevas ideas, nuevas teorías, nuevos conocimientos y nuevas tecnologías, resaltar la naturaleza contemporánea, la creatividad y la eficacia del trabajo de formación y alentar a todos los docentes a actualizar sus ideas y conceptos educativos, actualizar su estructura de conocimientos y capacidades, mejorar su calidad general y mejorar su implementación La capacidad de una educación de calidad y la capacidad de mejorar el autodesarrollo, construyendo así un equipo de maestros de alta calidad con ética noble, estructura razonable, sólidas capacidades de enseñanza e investigación científica, espíritu innovador y características del veces.

2. Objetivo general:

A través de la formación, los profesores pueden actualizar sus conceptos, establecer ideas educativas modernas, optimizar la estructura del conocimiento, ampliar el conocimiento, mejorar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y mejorar la educación. y capacidad de enseñanza, esforzarse por construir un equipo de maestros de alta calidad con ética noble, excelente calidad, estructura razonable, estilo de enseñanza distintivo, espíritu innovador y capacidad para adaptarse a las necesidades de una educación de calidad en el siglo XXI, y lograr una mejora simultánea. en la calidad general de los docentes y en las capacidades integrales de funcionamiento escolar del propósito escolar.

3. Objetos de formación, objetivos y contenidos de la formación

1. Formación de nuevos docentes

(1) Objetos de formación: profesores con experiencia docente dentro de los 3 años <; /p>

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(2) Contenido de la capacitación: en combinación con los maestros del distrito de Weiyang, la escuela implementará el sistema de tutoría de maestros jóvenes como el método principal para fortalecer la ética profesional de los maestros en el Año Nuevo, la educación. políticas y regulaciones, planificación escolar, dirección de desarrollo empresarial docente y reglas y regulaciones escolares, capacitación en estándares curriculares de materias, análisis de materiales y métodos de enseñanza, y trabajo docente en clase.

(3) Objetivos de la formación: a través de la formación, los alumnos pueden consolidar su pensamiento profesional, familiarizarse con las normas educativas pertinentes, dominar inicialmente las rutinas de enseñanza de sus materias de enseñanza y familiarizarse con el contenido de la enseñanza.

2. Formación docente clave

(1) Objetos de formación: docentes con buen cultivo moral, sólida capacidad educativa y docente y potencial de desarrollo. La edad generalmente es inferior a 35 años.

(2) Contenido de la capacitación: educación moderna y teoría y práctica de la enseñanza; conocimiento de la frontera de la materia y conocimiento integral; investigación especial sobre la tecnología educativa moderna y la aplicación de la tecnología de la información; La formación de profesores clave implementa un aprendizaje basado en la investigación que se centra en el autoestudio y la mejora, y concede gran importancia a la práctica y la formación de seguimiento.

(3) Objetivos de la formación: A través de la formación, los profesores clave podrán mejorar significativamente su ética ideológica, política y profesional, sus conocimientos profesionales y su nivel académico, su nivel de enseñanza educativa y sus capacidades de investigación educativa y científica. la columna vertebral para tomar la iniciativa y demostrar el papel de la radiación en la implementación de una educación de calidad.

3. Formación de líderes de asignaturas:

(1) Objetos de formación: docentes clave con sólidas capacidades docentes y de investigación científica y potencial de desarrollo.

(2) Contenido de la formación: el contenido principal es la educación y la teoría de la enseñanza, el pensamiento educativo y la enseñanza de materias de arte, ciencia, tecnología y conocimientos de humanidades y ciencias sociales, resumen de la experiencia de la práctica docente y la investigación científica sobre educación y enseñanza, etcétera. La formación contrata principalmente expertos en educación o profesores famosos de la ciudad, profesores especiales y profesores "orientados a la investigación" de instituciones de enseñanza y de investigación científica para su orientación y estudios en el extranjero.

(3) Objetivos de la formación: a través de la formación, los profesores pueden establecer conceptos educativos modernos, mejorar continuamente los niveles teóricos de la educación de las materias y las capacidades de investigación de la enseñanza educativa, actualizar conocimientos, mejorar gradualmente los estándares académicos y convertirse en profesores famosos dentro de la provincia. y ciudad. Docentes con mayor influencia.

4. Requisitos de evaluación:

Es derecho y obligación de todo docente participar en la capacitación. Todos los docentes deben completar el plan de capacitación correspondiente según sea requerido, y todos los docentes en servicio. deberá superar evaluaciones periódicas. La escuela formula reglas de evaluación y los resultados de la evaluación se registran en los archivos comerciales de los docentes. Quienes requieran ser promovidos a un puesto docente dentro del ciclo deberán completar la cantidad y calidad de formación que deben completar antes de la promoción, de lo contrario no serán promovidos a un puesto docente de nivel superior. Se utiliza como parte de la evaluación anual, nombramiento de trabajo, promoción y selección de títulos honoríficos de docentes destacados, condiciones necesarias.

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1. Ideología rectora

Tomando como guía la nueva teoría de la reforma curricular y con base en la realidad educativa y docente escolar, La escuela sirve como cuna para el crecimiento docente y el aula como escenario para el desarrollo docente. Con el objetivo de resolver los problemas pendientes que existen en la educación y la enseñanza escolar, con el propósito de mejorar la capacidad de los docentes para implementar nuevos planes de estudio y capacidades de innovación educativa, y cultivar un grupo de docentes profesionales e innovadores, nos esforzamos por crear un grupo de docentes con Una estructura razonable y excelente calidad.

2. Análisis de la situación actual.

1. Equipo de cuadro.

El equipo de liderazgo y el equipo directivo tienen una estructura razonable, son diligentes y honestos, predican con el ejemplo, trabajan duro y tienen un gran prestigio entre los profesores, estudiantes y el personal de la escuela.

2. Equipo docente. El equipo docente de nuestra escuela es un equipo relativamente joven y enérgico. Actualmente hay 44 profesores, incluidos 37 profesores de tiempo completo. La tasa de calificación de pregrado para profesores de tiempo completo es 90.

3. Objetos de formación

Los objetos de formación se refieren a todos los profesores de la escuela. Según las características de los profesores de nuestro colegio, los profesores se dividen en cinco partes:

(1) Profesor de clase.

(2) Docentes con capacidades educativas y docentes relativamente débiles.

(3) Profesores recién transferidos al colegio.

(4) Profesores jóvenes columna vertebral y con potencial de desarrollo.

(5) Docentes clave a nivel distrital.

4. Principios de formación

1. Respetar el principio de integrar la teoría con la práctica. El aprendizaje teórico debe combinarse con la reforma y desarrollo de la educación básica, y debe combinarse con el desarrollo escolar y las necesidades propias de los docentes, para que la formación y la educación sean pedagógicas, y la formación, la docencia y la investigación

sean científicamente investigado; adherirse al aprendizaje teórico y establecer una combinación de teoría educativa y organización orientada al aprendizaje que realmente pueda poner en práctica el estudio de la teoría educativa.

2. Respetar los principios de pertinencia y eficacia. El propósito del estudio de la teoría de la educación es resumir la experiencia educativa, reflexionar sobre el comportamiento docente y crear constantemente nuevas creaciones en la práctica. A través del aprendizaje, los docentes pueden realmente cambiar su comportamiento docente, resolver eficazmente problemas pendientes y difíciles en la educación y la enseñanza, y mejorar sus capacidades de innovación educativa.

3. Respetar el principio de subjetividad docente. Dar pleno juego a la subjetividad de los docentes en la educación escolar significa en realidad liberar a los docentes de las cadenas del sistema y del poder, permitiendo que su personalidad se muestre plenamente, estimulando y despertando la subjetividad latente del docente y fomentando el crecimiento de la subjetividad únicamente. entonces la formación escolar podrá realmente evolucionar hacia un desarrollo escolar, y la formación se convertirá en un acto consciente de los docentes que tomen la iniciativa de aprender y se atrevan a innovar.

5. Objetivos y Contenido

(1) Objetivos

Los docentes deben tener una buena cultura política, ideológica y moral, un alto nivel de ética docente y sólidos fundamentos; Habilidades en educación y enseñanza, dominar conceptos educativos avanzados y ser capaz de innovar métodos educativos y de enseñanza.

1. Los nuevos docentes deben establecer creencias profesionales correctas, consolidar el pensamiento profesional, estar familiarizados con las políticas y regulaciones educativas relevantes, estar familiarizados con los materiales y métodos de enseñanza, dominar la educación básica y las habilidades de enseñanza, y adaptarse a la educación. y enseñar lo antes posible.

2. Formar docentes con capacidades docentes relativamente débiles, con el objetivo de cambiar los conceptos educativos, mejorar las habilidades y los métodos de enseñanza, acumular experiencia docente, mejorar la calidad de la enseñanza y adaptarse a las necesidades de la reforma educativa;

3. Los profesores recién transferidos a la escuela deben intentar familiarizarse con la escuela e integrarse en el sistema de enseñanza y el grupo de profesores lo antes posible.

4. Profesores jóvenes con experiencia; El potencial de desarrollo debe heredar y llevar adelante la excelente educación de maestros famosos. Los pensamientos y las experiencias exitosas forman el estilo y la experiencia de la enseñanza, transformándose de "experiencia-técnica" a "práctico-reflexiva".

5. Docentes clave provinciales y municipales. El objetivo es aprovechar al máximo su papel de liderazgo y demostración, convertirse en los docentes vertebrales o líderes de materias de la ciudad lo antes posible y promover la transformación de estos docentes de roles "reflexivos" a "expertos en materias" lo antes posible.

(2) Contenido

1. Aprenda conceptos educativos avanzados

La comprensión es el precursor de la acción Nos adherimos al requisito de "el concepto primero, el seguimiento". con acción", aprender nuevos conceptos e ideas con una actitud proactiva. Con base en nuestros muchos años de comprensión de la educación, hemos establecido la filosofía escolar de "permitir que cada estudiante tenga la calidad del desarrollo activo y sentar las bases para una carrera exitosa para cada estudiante", y hemos declarado la implementación de esta filosofía escolar como un proyecto de investigación científica para su estudio. En las actividades educativas y docentes, debemos comprender firmemente la característica básica de la educación "promover el desarrollo de los estudiantes" y exigir que todos los comportamientos educativos se implementen para promover el desarrollo activo, integral y suficiente de los estudiantes. Para ello, cada docente debe comprender profundamente las características científicas de esta filosofía escolar y practicar activamente esta filosofía de enseñanza.

La escuela exige que todos los profesores estudien seriamente los trabajos teóricos educativos. Escribir activamente experiencias de aprendizaje y resúmenes de reflexión, y esforzarse por mejorar su alfabetización teórica, especialmente a través del aprendizaje, establecer una perspectiva científica sobre los profesores, los estudiantes y el aprendizaje.

2. Llevar a cabo investigaciones por proyectos

La investigación por proyectos es el alma de la investigación científica educativa. La investigación científica educativa sólo puede florecer si está arraigada en el suelo de la práctica educativa. Para llevar a cabo una investigación sobre la enseñanza en las escuelas, debemos integrar la investigación sobre la enseñanza en las escuelas, los experimentos de reforma curricular, la educación de calidad y la investigación de materias para mejorar la eficacia, de modo que la investigación sobre la enseñanza en las escuelas pueda promover eficazmente el desarrollo de la reforma de la enseñanza escolar. Nuestro colegio ha llevado a cabo temas como "educación exitosa", "educación psicológica para alumnos rezagados" y "sistema de tutoría dual".

3. Investigación sobre la eficacia de la enseñanza en el aula

Durante la implementación del nuevo plan de estudios En el proceso de enseñanza, debido a la influencia de factores como conceptos, nivel de enseñanza y base de los estudiantes, los maestros de nuestra escuela tienen el fenómeno de "usar zapatos nuevos y caminar sobre los mismos viejos". "camino" en el proceso de enseñanza. Utilizan métodos antiguos para enseñar libros de texto nuevos, y la enseñanza en el aula no puede promover el aprendizaje de los estudiantes. Los objetivos tridimensionales del aprendizaje efectivo y la promoción del desarrollo integral de los estudiantes no se pueden implementar, y la conciencia innovadora de los estudiantes y las habilidades prácticas no se pueden cultivar. Los profesores y los estudiantes generalmente se sienten incómodos. Los profesores están cansados ​​de enseñar y los estudiantes tienen dificultades para aprender. Para ello, debemos fortalecer vigorosamente la investigación sobre la enseñanza eficiente en el aula. Para ello, debemos hacer un buen trabajo en dos aspectos: primero, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza de clases abiertas, realizar preliminares y finales de clases de alta calidad cada semestre, fortalecer la preparación colectiva de lecciones, llevar a cabo activamente la escucha y evaluación en grupo. actividades, esforzarse por mejorar su propia calidad y promover la investigación mutua entre los docentes, aprender unos de otros, fortalecer la conciencia sobre la enseñanza, la investigación y la reforma docente, y esforzarse por presentar una situación viva y animada en el campo de la enseñanza. El segundo es realizar investigaciones enérgicas sobre estrategias y métodos de enseñanza, especialmente sobre los métodos de aprendizaje y los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes.

4. Haga un buen trabajo en la discusión colectiva y la preparación de lecciones.

La preparación colectiva de lecciones es una parte importante del intercambio de contenidos didácticos, la mejora de la calidad profesional y la capacidad docente y la promoción del rápido crecimiento. de profesores jóvenes. De acuerdo con el reglamento pertinente de la escuela, además de participar en las actividades de enseñanza e investigación organizadas por la ciudad, cada grupo también debe organizar una actividad colectiva de preparación de lecciones dentro del grupo una vez por semana. El aprendizaje profesional ocurre en la preparación colectiva de lecciones. O sobre un tema determinado, una o dos personas están decididas a dar conferencias a la vez, y cada vez se determina un tema, se registran los intercambios y las discusiones, y todos tienen la oportunidad y todos participan. , formando un sistema de investigación colectiva.

5. Contenidos específicos de la formación docente.

(1) Ética y formación docente. El contenido de la formación incluye la ética profesional de los docentes, leyes y reglamentos relacionados con la educación, etc.

(2) Formación teórica educativa. Su contenido incluye el contenido de la reforma curricular, los objetivos básicos de la reforma curricular, la estructura curricular, las estrategias de enseñanza, la evaluación curricular, la gestión curricular y los cursos combinados con actividades de práctica social, etc. El propósito es actualizar los conceptos de los docentes y comprender el espíritu de reforma curricular.

(3) Curso de formación estándar. Centrarse en aprender el contenido objetivo, los requisitos de evaluación, los métodos de enseñanza y los medios de las materias que se imparten. Utilice las vacaciones de verano para organizar a los docentes clave para que participen en la capacitación docente provincial y municipal. Al comienzo del año escolar, utilice 4 días para organizar a todos los docentes para que se capaciten para aprender las normas educativas, las estrategias de enseñanza, el arte de los docentes de clase y la experiencia de aprendizaje de nuevos libros de texto. , etc.

(4) La formación en material didáctico tiene como objetivo mejorar la capacidad práctica de los profesores para utilizar materiales didácticos.

(5) Formación de la alfabetización científica. Aprenda los métodos básicos de la investigación científica educativa, descubra problemas de la práctica docente y cultive las capacidades de investigación científica de los profesores.

(6) Formación en habilidades docentes básicas. El contenido incluye preparación de lecciones, conferencias, correcciones, tutoría y evaluación, competencias de mandarín, competencias de escritura con tiza, etc.

(7) Formación en tecnologías de la información. El enfoque incluye dos aspectos. Uno es el uso de la tecnología de la información. El segundo es integrar conocimientos relevantes entre la tecnología de la información y las disciplinas, con el propósito de cultivar la capacidad de los docentes para utilizar la tecnología de enseñanza moderna al servicio de la enseñanza.

(8) Los nuevos profesores se emparejan como aprendices. Cada año escolar, los maestros nuevos y los maestros veteranos se organizan para estudiar como aprendices y formar parejas para aprender las habilidades de los maestros veteranos en preparación, enseñanza, corrección, asistencia y crítica.

6. Medidas

Formule sistemas y políticas de recompensa, y utilice diversas formas, como estudios académicos adicionales, aprendizaje de temas, seminarios teóricos y capacitación de habilidades para fortalecer el cultivo moral y profesional de los docentes. capacitación y esforzarnos por construir un campus de aprendizaje.

(1) Mejorar la comprensión de la formación docente es la clave para hacer un buen trabajo. Es necesario fortalecer el aprendizaje, combinar la formación escolar con el desarrollo profesional de los docentes y las características del funcionamiento escolar, y hacerlo de manera efectiva. un buen trabajo en la formación.

(2) Fortalecer el liderazgo organizacional de la formación docente, fortalecer el seguimiento y gestión de los procesos y la valoración y evaluación, llevar registros relevantes e implementar concienzudamente el plan de formación.

(3) Sal, por favor entra. Establecer amplios contactos con el mundo exterior e intercambiar conceptos de reforma educativa → escuchar las clases de reforma educativa de los demás y llevar a cabo debates → clases de demostración de la reforma educativa.

(4) Dar juego al protagonismo de los docentes clave, asignarles la responsabilidad de los subproyectos de la escuela, diseñar planes, organizar la implementación, mejorar los niveles teóricos y prácticos y promover su desarrollo hacia docentes orientados a la investigación.

(5) Integrar la formación docente con la investigación de proyectos. Determinar los temas de enseñanza y de investigación científica de la escuela, establecer una serie de grupos de subtemas y organizar a cada docente de primera línea en un grupo de temas según la materia de enseñanza y la experiencia profesional. Realizar periódicamente actividades para fortalecer la comunicación, ayudar y aprender. unos de otros y mejorar juntos.

(6) Pareja maestro-discípulo. En el semestre de otoño, los estudiantes se emparejarán con los maestros, y en el semestre de primavera, los maestros jóvenes darán una clase de informe.

(7) Promocionar las actividades de los "Cinco Unos". Es decir, los profesores estudian una monografía sobre teoría educativa cada semestre; estudian una revista de negocios cada mes; presentan una experiencia docente cada semestre; escriben ensayos de enseñanza cada semestre;

(8) Aprovechar al máximo el tiempo de reunión habitual de los docentes para organizar seminarios y capacitaciones docentes.

(9) Establecer archivos de educación continua para cada docente y recopilar información y resultados relevantes de manera oportuna.

7. Gestión Organizacional

Líder del Equipo: ---

Líder Adjunto del Equipo: ---

Responsabilidades Específicas: -- -

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