Preguntas y respuestas reales para el Examen de Certificado de Calificación de Profesor de Secundaria del primer semestre de 2015: Conocimientos y habilidades educativas
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2. Preguntas de análisis (esta pregunta principal tiene 4 preguntas pequeñas, cada pregunta vale 8 puntos, ***32 puntos)
22. El propósito de la educación y el objetivo de la formación son conceptos unificados.
La respuesta de referencia es incorrecta. El propósito de la educación son los requisitos generales de un país para sus escuelas en todos los niveles y tipos, es decir, ya sea primaria, secundaria, educación superior o ciencias, ingeniería, agricultura, medicina, profesores, etc., deben formar personas de acuerdo con esto. requisito general. Los objetivos de formación son los requisitos específicos para cultivar talentos de un determinado nivel o tipo de escuela o de una determinada profesión formulados de acuerdo con el propósito educativo. Son la concreción del propósito educativo general del país en diferentes etapas educativas o diferentes tipos de escuelas y diferentes. mayores.Los dos son La relación entre lo general y lo individual.
23. Enfatizar la posición dominante de los estudiantes debilitará inevitablemente el papel protagónico de los docentes.
La respuesta de referencia es incorrecta. El liderazgo del profesor y la asignatura del alumno son interdependientes e indispensables. En la enseñanza, debemos principalmente dar pleno juego a la iniciativa de los estudiantes y permitirles participar en el aprendizaje. En este proceso, los profesores deben señalar la dirección a los estudiantes para garantizar la direccionalidad del aprendizaje de los estudiantes.
24. La inteligencia líquida es una capacidad básica del ser humano, y se ve muy afectada por la educación cultural.
La respuesta de referencia es incorrecta. La inteligencia fluida es una capacidad cognitiva basada en la fisiología. Cualquier capacidad para identificar, recordar y comprender rápidamente cosas nuevas, como la duración de la memoria, es inteligencia fluida por naturaleza. Su característica es que puede juzgar de forma rápida y precisa la relación entre cosas desconocidas. En términos generales, el desarrollo de la inteligencia fluida alcanza su punto máximo después de los 20 años y disminuirá con la edad después de los 30 años. Además, los psicólogos también han descubierto que la inteligencia fluida es una capacidad humana básica y se ve menos afectada por la educación y la cultura. Por lo tanto, al compilar pruebas culturalmente justas y adecuadas para diferentes culturas, la inteligencia fluida a menudo se utiliza como base para la comparación de inteligencia.
25. La motivación de aprendizaje es la motivación interna de los estudiantes para realizar actividades de aprendizaje. Cuanto más fuerte sea la motivación de aprendizaje, mejor será la eficiencia del aprendizaje.
La respuesta de referencia es incorrecta. La relación entre la motivación y la eficiencia del aprendizaje es una curva en U invertida. Cada tarea de dificultad tiene un nivel de motivación. Un nivel de motivación demasiado alto o demasiado bajo no conduce a mejorar la eficiencia del aprendizaje.
3. Preguntas de respuesta corta (esta gran pregunta tiene 4 preguntas pequeñas, cada pregunta vale 10 puntos y el total es 40 puntos)
26. Describe brevemente la relación entre impartir.
Respuestas de referencia
(1) Dominar el conocimiento es la base para desarrollar la inteligencia
(2) El desarrollo intelectual es una condición importante para dominar.
(3) Evitar la unilateralidad de centrarse únicamente en la enseñanza del conocimiento o centrarse únicamente en el desarrollo de habilidades.
(4) Dominar el mecanismo interno de transformación mutua entre el conocimiento y el conocimiento. desarrollo de la inteligencia.
27. ¿Cuáles son las principales bases para el establecimiento del sistema académico de un país
Respuestas de referencia
(1) El establecimiento de la El sistema educativo escolar depende en primer lugar del nivel de desarrollo de la productividad social y del desarrollo de la ciencia y la tecnología. Situación
(2) El establecimiento del sistema educativo escolar está restringido por el sistema social y refleja los requisitos de un. política educativa del país
(3) El establecimiento del sistema educativo escolar también debe tener en cuenta el estado demográfico
(4) Debe basarse en las características de edad de los adolescentes y niños
(5) Es necesario aprender de las partes útiles del sistema escolar original y consultar la experiencia de sistemas escolares extranjeros.
28. ¿Cuáles son los principales factores que afectan el olvido? ?
Respuestas de referencia
① Las necesidades e intereses de los estudiantes. Las cosas que las personas necesitan y en las que están interesadas se olvidan más lentamente y las cosas que las personas no necesitan y no les interesan. se olvidan más rápido.
②El significado, la naturaleza y la cantidad del material son mejores que los materiales semánticos significativos, cuanto mayor es la cantidad de material, más lento. se olvidará después de memorizarlo por primera vez.
③Nivel de aprendizaje. Si continúas estudiando durante un período de tiempo después de haberlo dominado, estás aprendiendo demasiado. Aprender demasiado es mejor que simplemente poder memorizar algo. Por supuesto, existe un cierto límite para el aprendizaje excesivo; de lo contrario, provocará una pérdida de energía y tiempo.
④ La secuencia de materiales también tiene un impacto en el olvido
29. Describe brevemente la "Teoría de la evaluación-emoción" de Arnold
Respuestas de referencia
< p. > El psicólogo estadounidense M.B. Arnold (1950) cree que la evaluación y evaluación de la influencia del entorno externo son las causas directas de las emociones. La misma situación de estímulo producirá diferentes reacciones emocionales debido a diferentes evaluaciones de la misma. resultado de las actividades coordinadas de la corteza cerebral y el tejido subcutáneo, incluidos los cambios en los órganos internos del cuerpo y los músculos esqueléticos. La retroalimentación de los cambios periféricos es la base de la conciencia emocional. Arnold enfatizó que la secuencia de respuesta emocional es situación-evaluación-emoción. es decir, la respuesta a la situación. La evaluación conduce a la emoción, y esta evaluación es un proceso cortical. Por tanto, la excitación cortical afecta directamente a las respuestas emocionales. Por eso, la teoría de Arnold se denomina teoría de la evaluación-excitación. 4. Análisis de materiales (esta pregunta principal tiene 2 preguntas pequeñas, cada pregunta tiene 18 puntos, ***36 puntos) Lea los materiales y responda las preguntas30.Materiales
Xiaofang , una niña de segundo año de secundaria. No sigue las reglas en clase, no presta atención y, a veces, hace ruidos extraños, rompiendo deliberadamente la disciplina para atraer la atención de otras personas. Por lo general, Xiaofang rara vez se comunica. Profesores y compañeros de clase. No está dispuesta a comunicarse y es algo egocéntrica. Es traviesa y activa, le gusta captar los comentarios del profesor y, a menudo, pone apodos a sus compañeros o profesores en persona o a sus espaldas. intimida a sus compañeros de clase sin ningún motivo.
Por supuesto, Xiaofang también tiene algo digno de reconocimiento. Es lo suficientemente directa, atrevida y valiente para asumir tareas. También es fuerte y tiene buenos puntajes deportivos. La tarea en el campo deportivo puede traer gloria a la clase en cada reunión deportiva.
Pregunta:
Si eres profesor de clase, según el desempeño de Xiaofang, la educarás. ¿Qué principios de educación moral cree que deberían implementarse? (4 puntos) ¿Qué métodos de educación moral deberían usarse? (4 puntos) Analice los materiales por separado (10 puntos)
Respuestas de referencia
.30 .(1) Principios de la educación moral:
El docente debe enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Realizar una educación dirigida de acuerdo con las características de Fang.
Combinando el respeto por. estudiantes con requisitos estrictos (2) Métodos de educación moral:
Método educativo de persuasión del maestro Puede presentar hechos y razones
Métodos de ejercicio para mejorar el carácter ideológico y moral de los estudiantes durante las actividades. /p>
(3)
En primer lugar, debemos verlo en dos estudiantes, llevar adelante los factores positivos y superar los factores negativos.
En segundo lugar, desde un punto de vista. perspectiva de desarrollo, comprender a los estudiantes de manera objetiva, integral y profunda, y comprender y evaluar correctamente las características ideológicas de los jóvenes estudiantes contemporáneos.
En tercer lugar, los educadores deben respetar y amar a los estudiantes, cuidar y cuidar de los estudiantes y establecer una relación armoniosa profesor-alumno. Especialmente cuando se trata con estudiantes de bajo rendimiento, se necesita calidez y cuidado especiales. No dañe la autoestima de los estudiantes ni apague su entusiasmo. No los reprenda con dureza, sarcásticamente ni siquiera los castigue corporalmente.
Finalmente, los educadores deben imponer requisitos estrictos a los estudiantes y gestionarlos y educarlos cuidadosamente de acuerdo con propósitos educativos y objetivos de educación moral. Debemos partir de las características de edad y el estado de desarrollo moral de los estudiantes, plantear requisitos razonables, claros, apropiados, ordenados y persistentes, e implementarlos incansablemente hasta el final.
31. Materiales
Los investigadores diseñaron un experimento de "problema de dos cuerdas", colgando dos cuerdas del techo de una habitación separadas entre sí. El sujeto no pudo agarrar, al mismo tiempo, en la habitación había una silla, una caja de cerillas, un destornillador y un par de alicates.
Se pidió al sujeto que atara dos cuerdas (como se muestra en la Figura 2). La solución al problema fue atar los alicates como un peso a una cuerda para atar las dos cuerdas. Se encontró que sólo el 39% de los sujetos pudieron resolver este problema en 10 minutos. La mayoría de los sujetos pensaba que los alicates sólo tenían la función de cortar cables cortos, y no se daban cuenta de que también podían usarse como objetos pesados:
(1) El experimento anterior explica principalmente qué factores afectan la solución del problema (6 puntos)
Qué implicaciones tiene el resultado experimental para el trabajo docente (6 puntos)
(2) Por favor indique En la resolución de problemas, también aprendimos sobre la influencia de los factores (6 puntos)
Respuestas de referencia
(1) Explique la influencia de la fijación funcional sobre la resolución de problemas.
Inspiración: Fomentar el pensamiento creativo de los estudiantes. Entrenar la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes. Realizar entrenamiento de pensamiento:
Entrenamiento de pensamiento divergente
Entrenamiento de especulación e hipótesis
Entrenamiento de autodiseño
Entrenamiento de lluvia de ideas
(2) Otros factores que influyen
①Características del problema
②Conocimiento y experiencia existentes
③Posición establecida
④ Inspiración del prototipo
⑤Emoción y motivación
⑥Nivel de inteligencia individual
El nivel de inteligencia individual es un factor extremadamente importante que afecta la resolución de problemas. Porque la capacidad de razonamiento, la comprensión, la memoria, la capacidad de procesamiento de información y la capacidad analítica de la inteligencia afectan la resolución de problemas.
Además, la estructura cognitiva del individuo, las características de personalidad, etc. también afectarán a la solución del problema.