Análisis del examen de idioma chino de segundo grado de 2017

Después del examen de chino de segundo grado, los profesores de chino de segundo grado deben aprender a analizar los exámenes de chino de segundo grado para mejorar la calidad de la enseñanza del chino. El siguiente es el análisis del examen de idioma chino de segundo grado que compilé en línea para su referencia.

? Análisis del examen 1 del volumen 2 de idioma chino de segundo grado

1. Resultados de la prueba:

30 personas fueron remitidas y aprobaron 30 personas, hubo 24 estudiantes excelentes y 14 estudiantes con calificaciones altas.

2. Análisis del examen y problemas existentes:

Este examen tiene 11 preguntas principales, con una cantidad moderada de preguntas y varios tipos de preguntas. Todo el conocimiento en el segundo. Después del examen, nos enfocamos en los conceptos básicos, resaltamos las habilidades, respetamos la individualidad, fomentamos la innovación y conectamos los principios de la vida real, evaluamos las habilidades básicas de los estudiantes para aplicar el conocimiento de manera integral y nos enfocamos en evaluar la competencia lingüística de los estudiantes.

La primera pregunta es sobre la lectura de pinyin chino y la escritura de caracteres chinos. Examina el dominio de los estudiantes de los nuevos caracteres. Se puede ver que el dominio de los estudiantes en la escritura de nuevos caracteres sigue siendo muy bueno, y ahí. Es muy poca pérdida de puntos.

La segunda cuestión es rellenar los espacios en blanco consultando el diccionario. Los estudiantes respondieron peor a esta pregunta, principalmente porque confundieron la secuencia de sonidos. El radical del carácter "Hu" es "月". Todos los demás escribieron "古", dejando uno en blanco. está mal, el resto también estará mal.

La tercera pregunta es una comparación de combinaciones de palabras, que pone a prueba el dominio de las palabras de los estudiantes con formas similares. Los estudiantes respondieron bien, pero las combinaciones de palabras de algunos estudiantes fueron demasiado exageradas.

La cuarta cuestión es mirar ejemplos y seguirlos. Todavía hay estudiantes que no tienen cuidado al analizar los ejemplos e interpretan un grupo de tres palabras como un solitario de palabras, perdiendo así muchos puntos.

En la quinta pregunta, solo dos estudiantes cometieron errores en la combinación y conexión de palabras, y los demás acertaron.

Para la sexta pregunta, elige palabras para completar los espacios en blanco. Algunos estudiantes dijeron que la distinción entre "sorpresa" y "sorpresa" no era buena y que la elección era incorrecta.

La séptima pregunta es ordenar las palabras para formar oraciones. *** Hay tres pequeñas preguntas, todas relativamente simples, excepto algunas personas que cometieron errores, la mayoría de los estudiantes las respondieron muy bien, pero todavía hubo casos en los que las oraciones no estaban puntuadas.

La octava cuestión es escribir frases basadas en ejemplos. He practicado estas palabras resaltadas a diario y los estudiantes respondieron muy bien. Algunas de las oraciones escritas por algunos estudiantes incluso me dieron una gran sorpresa.

La novena pregunta es completar los espacios en blanco según el contenido del texto. Si los estudiantes responden mal a esta pregunta, perderán más puntos. Las razones principales son que pueden memorizar pero no escribir, hay demasiados errores tipográficos y algunos estudiantes no pueden memorizar nada. En el futuro, será necesario fortalecer a los estudiantes en la formación de recitación y dictado.

La décima pregunta es una pregunta de lectura. Las preguntas son muy simples y las respuestas están en el pasaje, siempre que lea con atención, podrá encontrar la respuesta. Sin embargo, algunos estudiantes leen el pasaje de manera demasiado descuidada y comienzan a resolver las preguntas sin conocer el significado, e incluso encuentran. la respuesta equivocada.

El undécimo título es Xiaobi. Algunos estudiantes no saben por dónde empezar o por dónde empezar. Otros escriben de forma demasiado sencilla, con sólo una o dos frases. Wang Xinchen, Yang Ran, Guo Kaipeng y otros estudiantes escribieron muy bien.

3. Medidas de mejora:

1. Reforzar la formación de conocimientos básicos de chino en la enseñanza, para que los estudiantes puedan captar con precisión la pronunciación, la forma y el significado de las palabras según los chinos. Características de aprendizaje de los estudiantes de segundo año. La enseñanza del vocabulario debe centrarse en la acumulación. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes un espacio de aprendizaje más amplio, guiarlos para que acumulen palabras y frases más hermosas en su estudio diario y desarrollar el hábito de la acumulación consciente. Al mismo tiempo, se debe fortalecer la formación de palabras y oraciones en la enseñanza para mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar palabras y oraciones en el entorno lingüístico.

2. El cultivo de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula. En la enseñanza, los profesores deben dar a los estudiantes tiempo y espacio para el aprendizaje independiente, prestar atención al cultivo de métodos de lectura y buenos hábitos de lectura, y prestar atención a la combinación de lectura y escritura. Al mismo tiempo, debemos extender la lectura fuera del aula y animar a los estudiantes a leer más libros útiles fuera del aula para enriquecer su acumulación y mejorar su nivel de comprensión lectora.

3. Fortalecer el desarrollo de los hábitos de estudio de los estudiantes. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes de escribir con cuidado, hacer las cosas con cuidado, revisar las preguntas con cuidado, comprobar con cuidado y no leer sin escribir.

Análisis del examen de idioma chino II de segundo grado

1. Resultados de la prueba

Había 28 estudiantes en el segundo grado***, todos los cuales tomaron el examen, con un total. puntuación de 1781,5 puntos y una puntuación promedio de 63,6 puntos La tasa de aprobación es del 60,8%, la tasa de excelente es del 17,8% y la tasa de estudiantes deficientes es del 10,7%.

2. Características de las preguntas del examen

Este examen se divide en tres secciones: conocimientos básicos, lectura y observación de imágenes y escritura. son apropiados, la cobertura de conocimientos es amplia y los tipos de preguntas son diversos, ricos en contenido y moderadamente difíciles. En particular, mirar imágenes y escribir palabras ha cambiado la forma de seguir de cerca los materiales didácticos. Las preguntas abiertas brindan a los estudiantes un espacio más amplio para responder preguntas y un amplio espacio para el juego libre, lo que les permite expresar sus pensamientos y emociones más verdaderos.

3. Análisis de resultados de ensayos.

1. Acumulación y aplicación. El conocimiento básico examina principalmente varios aspectos de la comprensión de las palabras y el uso de modismos, y es una prueba muy específica del dominio del conocimiento chino por parte de los estudiantes. Las pronunciaciones y palabras evaluadas en el examen son cosas que los estudiantes de este libro de texto deben dominar y deben ser fáciles de completar. A juzgar por las puntuaciones, los estudiantes tienen una buena comprensión de la pronunciación y las palabras. Las principales razones por las que algunos estudiantes perdieron puntos: a. Descuido al responder preguntas. B. No se comprenden firmemente la pronunciación y el vocabulario de los caracteres chinos y se cometen errores de juicio al responder preguntas. Los puntos más graves perdidos incluyen: a. Seleccionar palabras para completar los espacios en blanco. La razón es que fui descuidado al responder las preguntas y las completé apresuradamente sin leer las oraciones con atención. b. La comprensión de las palabras es insuficiente, el dominio no es firme y hay errores de juicio al responder las preguntas.

2. Preguntas de lectura. La sección de lectura siempre ha perdido muchos puntos, y esta vez no es la excepción. Esta lectura no es difícil, siempre que los estudiantes lean el pasaje con atención, es fácil encontrar la respuesta. Sin embargo, los resultados son insatisfactorios, lo que refleja que los estudiantes rurales leen menos, tienen conocimientos limitados y habilidades de comprensión deficientes. 3. Preguntas de ensayo. A juzgar por la calificación, los aspectos positivos son los siguientes: a. La imaginación es inteligente y bastante creativa. b. El contenido es rico y colorido, y las oraciones son fluidas. c. El centro está despejado y la estructura está completa. Desventajas: a. Acumulación insuficiente del lenguaje hablado y expresión lingüística incompleta. b. Falta de habilidades de escritura y niveles poco claros; c. Uso inadecuado de signos de puntuación d. Escritura irregular, escritura descuidada y muchos errores tipográficos.

4. Algunas opiniones sobre la enseñanza futura:

1. Presta atención a la enseñanza de palabras y practica los conceptos básicos del idioma chino. Las palabras son uno de los contenidos principales de la enseñanza del chino y son importantes. para leer y escribir. Para aprender bien chino, primero debes saber leer y escribir y dominar una cierta cantidad de palabras. En esta prueba, se encontró que algunos estudiantes no aprobaron la prueba de palabras. Para mejorar el desempeño de los estudiantes, primero debemos prestar atención a aprobar la prueba de palabras. Siempre que los estudiantes se esfuercen un poco, pueden obtener puntos por categorías de palabras. Por lo tanto, en la enseñanza se debe prestar atención al entrenamiento en el dictado, copia y formación de palabras, y se pueden realizar una variedad de actividades para entrenar y consolidar el dominio de las palabras de los estudiantes.

2. Mejorar la capacidad lectora y guiar a los estudiantes a leer de forma individual.

3. Estimular el interés por la escritura y expresar sentimientos verdaderos.

4. Enriquecer la acumulación del idioma. Prestar atención a la práctica del chino. Análisis del examen 3 del Volumen 2 de idioma chino de segundo grado

Este examen tiene una cantidad moderada de preguntas y realiza una evaluación integral de los estudiantes desde los conocimientos básicos, las habilidades básicas, la comprensión lectora y la escritura. La dificultad de las preguntas del examen es menor que la del examen parcial.

(1) Logros

1. Conocimientos básicos sólidos. Se ha mejorado enormemente la capacidad de ortografía, así como la capacidad de escritura, comprensión y aplicación de palabras y palabras. Ser capaz de distinguir palabras con formas similares y palabras polifónicas, poder dominar palabras de cuatro caracteres, pronunciar palabras correctamente, conectar poemas antiguos y completar los espacios en blanco con antónimos.

2.Dominar los métodos básicos de lectura y ser capaz de aplicar este método en la lectura extraescolar. Se puede ver en los exámenes que tanto la lectura en clase como la extracurricular han mejorado significativamente en comparación con la lectura de mitad de período. Durante la prueba de mitad de período, no revisamos y los estudiantes no habían digerido ni comprendido completamente los métodos de lectura con los que acababan de entrar en contacto y su aplicación aún no estaba clara. Durante el período de revisión final, realizamos muchos ejercicios especializados en respuesta a los problemas de los estudiantes. Al mismo tiempo, continuamos clasificando el conocimiento chino que habíamos aprendido y resumimos métodos y técnicas de lectura. La capacidad de lectura de los estudiantes ha mejorado enormemente.

3. La capacidad de revisar preguntas se ha mejorado significativamente. Capaz de ver y comprender claramente los requisitos de las preguntas y luego responderlas correctamente basándose en el conocimiento del chino aprendido.

4. Mi capacidad de escritura está mejorando gradualmente. El segundo grado tiene requisitos claros para hablar, lo cual es significativamente más difícil que el primer grado. Existen requisitos claros en términos de formato, redacción, centro, puntuación y recuento de palabras. Después de medio año de arduo trabajo, los estudiantes se están acercando gradualmente a estos requisitos.

(2) Deficiencias existentes

1 Aunque los errores tipográficos y tipográficos en el documento han mejorado mucho en comparación con la prueba intermedia, siguen siendo un problema que no se puede ignorar. . La escritura incorrecta, los errores de copia, el pinyin y los errores tipográficos en la composición se convierten en puntos de deducción de puntos.

2. No se comprende bien la relación entre frases. En la pregunta de lectura extracurricular sobre clasificación, casi la mitad de los estudiantes cometieron errores. La tasa de precisión es sólo del 62%. Esto muestra que los estudiantes aún no dominan la relación interna entre las oraciones anteriores y siguientes, y aún les falta capacidad de comprensión.

3. Todavía existe el fenómeno de los temas faltantes. Si no ve la pregunta de puntuación y la responde de forma incompleta, perderá puntos en vano.

4. Los errores cometidos por los estudiantes con dificultades de aprendizaje siguen siendo relativamente concentrados y obvios, y se deducen más puntos. Se exponen ciertos problemas en conocimientos básicos, lectura y escritura.

(3) La dirección de los esfuerzos futuros

1. Continúe practicando el conocimiento básico del idioma chino en detalle y, sobre esta base, lo comprenderá y aplicará.

2. La relación entre frases debería ser un foco de trabajo futuro, así que practícala y aplícala más.

3. Continuar cultivando buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Escriba claramente y revise las preguntas y respuestas cuidadosamente.

4. Mientras enseña, preste atención a la inducción, resumen y clasificación del conocimiento para que pueda establecer un esquema y un contexto claros en la mente de los estudiantes.

5. Todavía no podemos relajarnos en la enseñanza oral. De acuerdo con el enfoque de entrenamiento de cada unidad del libro de texto chino, se describen más fragmentos para comprender la relación inmediata entre oraciones y, al mismo tiempo, practicar la expresión de oraciones de manera más precisa y vívida. El uso de la puntuación también debería ser un foco de atención.

6. No se puede ignorar la enseñanza a estudiantes con dificultades de aprendizaje. Además de ponerse en contacto con los padres con más frecuencia, se deben adoptar varios métodos para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y acortar la brecha entre ellos y otros estudiantes.

Te puede gustar:

1. Análisis del examen final de chino del segundo volumen de segundo grado

2. Análisis del examen final de chino ensayo del primer volumen del segundo grado

3. Análisis del examen de idioma chino de 2do grado

4. Análisis del examen final de idioma chino de 2do grado

5. Análisis de los exámenes parciales de idioma chino de segundo grado

6. 2 Análisis de los exámenes parciales de idioma chino en el Volumen 2 del Grado 2