9.04 Tema de la convocatoria: Construcción científica y comunicación en profundidad: la tercera convocatoria.

Dado que los estudiantes de secundaria han memorizado poemas antiguos durante las vacaciones, nuestra primera unidad comenzará con los poemas antiguos de la Lección 4. ? Los cuatro poemas antiguos de la Lección 4 son todos poemas que describen principalmente escenas y expresan emociones. En la escuela secundaria, especialmente para los estudiantes de primer año, el requisito general es que los estudiantes puedan describir el paisaje y expresar sus sentimientos. No hay necesidad de una apreciación y orientación profunda en términos de las técnicas artísticas, las características artísticas, las imágenes, la concepción artística, etc. de la poesía.

Pero para los estudiantes de primer año, el mayor problema es cómo guiarlos para transformar las imágenes de la poesía antigua en imágenes en su propio idioma. Este proceso es muy difícil y habrá tres vínculos que deberán estudiarse:

La imagen del lenguaje poético - la imagen del alma de los estudiantes - la imagen descrita por los estudiantes

? La primera es la imagen del lenguaje poético, que es la comprensión e interpretación del texto. Como comprensión precisa y comprensión literal de palabras nuevas. Esto se basa en el énfasis repetido en clase para guiar a los estudiantes a comprender verdaderamente las palabras específicas de las oraciones. Pero esto todavía no significa que los estudiantes puedan describir el contenido visual de la oración; también deben ser capaces de formar imágenes en sus mentes. Sólo teniendo imágenes pueden dar un paso adelante en la comprensión.

El segundo es formar una imagen en la mente y guiar a los estudiantes a formar imaginación asociativa. Sobre la base de comprender el significado literal, no sólo es necesario comprender la emoción, la atmósfera general y la situación específica, sino también formar una imagen específica en la mente de los estudiantes con la ayuda de lecturas repetidas y recitación emocional. Al igual que estar en la escena, solo de esta manera los estudiantes pueden tener más sentimientos, pero eso no significa que los estudiantes puedan usar palabras para describir las imágenes del contenido en oraciones. Esto solo puede estimular su interés en aprender y despertar su imaginación poética. Cantar juntos las escenas sienta las bases para que puedan describirlas mejor con sus propias palabras.

3. Organización del lenguaje, formando los personajes del cuadro descrito por uno mismo, manteniendo la coherencia de la connotación artística de la poesía antigua. Este es un salto cualitativo. Los estudiantes deben tener ciertas habilidades de organización del lenguaje para poder traducir las imágenes en sus mentes en palabras y expresarlas de manera precisa y vívida. ¿Cómo entrenar las habilidades organizativas lingüísticas?

La organización del lenguaje, por un lado, proviene de la acumulación de vocabulario, por otro lado, de si las imágenes en la mente son específicas; en tercer lugar, proviene de si las ideas son específicas; claro, y las ideas provienen de la estructura. La estructura es clara y la expresión es natural y suave. La claridad de la estructura proviene del ángulo. Desde cualquier ángulo que lo mires, el pensamiento natural será claro y la estructura será clara. Desde la perspectiva de la interpretación de la poesía antigua, es necesario aclarar el sujeto, el predicado, el objeto y la expresión objeto de la oración.

Por ejemplo, Jieshi mira el mar en el este.

1. Significado literal, explicación del significado de la palabra: este, este, este; ven, sube al barco, llega, sube al barco. Jieshi, el nombre de la montaña, se encuentra en el noroeste de Qinhuangdao, Hebei. Cuando llegues a la cima de la montaña, deberías poder ver el mar de Bohai a lo lejos. Cabe señalar también que el objetivo de esta sentencia es Cao Cao, quien era muy ambicioso en este momento en pacificar la guerra en el norte. otoño.

2. Imagine la escena para formar una imagen mental: No debería ser difícil para los estudiantes formar una imagen mental de esta oración, pero si forman una imagen específica y clara, necesitan orientación, como por ejemplo Cao Cao, el sombrío viento otoñal, las densas montañas al pie de la montaña, la jungla, el vasto y majestuoso mar frente a ti y las imponentes islas en el mar. ¿Qué elementos hay en esta imagen? Sin orientación, es difícil que el pensamiento de imágenes de los estudiantes sea completo y detallado.

3. Incorporar tu propio lenguaje para reflejar con precisión las imágenes del poema y las emociones de los personajes de las imágenes. Los personajes deben ser claros, qué tipo de personajes, qué tipo de escenario deben ser claros, qué tipo de escenario deben organizarse y la expresión debe ser fluida, lo que requiere un entrenamiento repetido.

Tema 2: ¿Cómo orientar a los estudiantes para que no tengan miedo a escribir?

Toda escritura paisajística excelente de los escritores se basa en el uso de los sentidos. Hemos propuesto el método de composición de las "seis raíces".

Es decir, utilizar las seis funciones fisiológicas principales de ojos, oídos, nariz, lengua, cuerpo y corazón (corazón) para percibir el mundo y producir cognición y juicio, es decir, lo que se ve, se oye. , probado, tocado y Lo que haces, piensas y sientes, y utiliza esto como base para una descripción detallada y profunda. Para los estudiantes de secundaria, lo primero que deben cultivar es la capacidad de observación, es decir, la escritura formada por la capacidad de observación, es decir, la escritura de no ficción formada por la visión y el oído.

Cuenta con sinceridad lo que ves y oyes, y guía a los alumnos para que registren la vida real.

Muchos niños sienten miedo y repulsión por escribir. Una razón fundamental es que necesitan compensar el contenido, por lo que ahora sólo se les permite escribir sobre la vida real y vivida. Simplemente guíalos para que aprendan a observar y expresar en base a lo que observan.

El proceso de escritura es el proceso de traducir en palabras lo que ves y oyes. La importancia de este proceso de transformación es registrar tu vida y dejar recuerdos escritos para tu vida. Entonces, cuando se trata de escribir, defiendo la no ficción. No se trata tanto de escritura ficticia como de observación utilizando las "seis raíces".

La razón por la que un niño es niño es porque no nació o está subdesarrollado, por eso es muy descuidado, despreocupado, feliz y no tiene demasiadas preocupaciones. Precisamente porque los seis órganos de los sentidos no se han abierto, su percepción de la vida y la naturaleza en el mundo sigue siendo superficial y entumecida. No sienten ni se dan cuenta de que no están inmersos en la riqueza de la vida, el misterio del sonido. , la variedad del gusto, el encanto del tacto y el Esto produce un gusto de juicio y distinción. Todavía están en las "seis raíces de la pureza" originales y, por supuesto, no pueden usar sus propias palabras para describir la complejidad y diversidad de la vida, la belleza y la maravilla de la naturaleza.

El proceso de crecimiento de los niños es el proceso de desarrollo y activación de sus "seis raíces". También es el proceso que hace que los niños se obsesionen, se obsesionen y se aficionen al mundo, a la vida y a la vida. Al mismo tiempo produce todo tipo de preocupaciones, ansiedad y dolor y un proceso enredado.

Escribir, en este momento, ocurrió de milagro.

Para decirlo más claramente, significa movilizar completamente los sentidos del niño como la visión, el oído, el olfato y el tacto. , y describir las cosas de manera jerárquica y ordenada y expresar su psicología desde las perspectivas del color, brillo, sonido, textura, sabor, distancia, altura, virtualidad y realidad, movimiento y quietud, interior y exterior, frío y calidez, etc.

En otras palabras, deja que las seis raíces den a luz a seis raíces, deja que las seis raíces den a luz a palabras, deja que las palabras den a luz a flores de loto, y hermosas palabras surgirán naturalmente.

Tema 3: ¿Cómo leemos todo el “Viaje a Occidente”?

Leer el libro completo no es sólo un requisito básico del plan de estudios nacional, sino también una parte importante de los exámenes diarios. También es la principal forma de mejorar la alfabetización, la comprensión y la imaginación en chino de los estudiantes. La lectura de Viaje al Oeste este semestre se divide principalmente en cinco etapas. Hay cuatro guías de lectura en total, que guían gradualmente a los estudiantes para que pasen de una lectura superficial a una lectura intensiva y de una lectura aproximada a una lectura intensiva. Al mismo tiempo, continúe acumulando buenas palabras y oraciones y haga un buen trabajo de extracción y orientación.

? Requisitos básicos:

? Toda lectura debe organizarse, toda lectura debe ser un extracto, toda lectura debe resumirse, toda lectura debe compartirse y toda lectura debe realizarse.

Vaya paso a paso, profundice paso a paso, primero la historia, luego los personajes, primero lo interesante (trama), luego lo interesante (lenguaje). Primero dibuje, luego lea intensamente, primero comprenda brevemente y luego haga preguntas.

? Proceso de lectura:

La primera etapa: basándose en las vacaciones de verano, haga un arreglo de lectura preliminar para Journey to the West.

? 1. Plantear requisitos claros y formular planes detallados.

? (1) Es necesario leer la obra original de Journey to the West. Aunque existe un cierto grado de dislexia del lenguaje, la elegancia y belleza del texto original no puede ser reemplazada por la versión abreviada. Los estudiantes en edad de escuela secundaria pueden hojear completamente la idea principal y apreciar la diversión. Desde que la obra "Viaje al Oeste" se hizo popular en la sociedad, ha sido uno de los clásicos de lectura básicos para los niños chinos durante cientos de años. Es completamente normal que aparezcan algunos puntos incomprensibles. El interés de sus obras no se puede ocultar en absoluto, impulsados ​​por el interés, los estudiantes sentirán naturalmente el encanto de su lenguaje.

? (2) Después de todo, leer el libro completo requerido por los estudiantes es diferente de la lectura de entretenimiento diaria. Es la disposición de tareas de aprendizaje y un curso básico en el campus. Por tanto, se deben plantear ciertos requisitos de aprendizaje para la lectura de los estudiantes, como organizar personajes, resumir tramas, extraer párrafos, pensar y explorar, etc. Estos requisitos de lectura y requisitos de aprendizaje basados ​​en las características de lectura de las materias del idioma chino deben ser requisitos muy claros para los estudiantes.

? (3) El plan de operación es el siguiente:

? Hojee todo el libro, escriba los personajes principales de cada capítulo según el nombre y el contenido de cada capítulo, describa brevemente los eventos principales de este capítulo y explique brevemente el significado del título del capítulo. Tabla "Tabla de lectura breve del contenido del capítulo: número de capítulo, título del capítulo; personajes principales; eventos principales del Capítulo 1. (no menos de 30 capítulos)

? 2. Guíe inteligentemente para estimular el interés de los estudiantes.< /p >

(1) La lectura de clásicos debe estimular el interés de los estudiantes en aprender y leer. La lectura en sí es divertida e interesante, pero a menudo se vuelve aburrida e incluso aburrida para los estudiantes debido a los requisitos de la tarea del maestro. Teniendo en cuenta el interés de los estudiantes por la lectura, por supuesto, también debe reflejar el rigor y la seriedad del aprendizaje y el pensamiento. Después de todo, la lectura no es un entretenimiento.

? (2) La guía de intereses es la siguiente:

? a. Si los personajes de Journey to the West fueran tus compañeros de clase, ¿de qué personaje te gustaría ser amigo? ¿Por qué? Por favor escribe una descripción de tu amistad, no menos de 400 palabras.

? b. Usa diferentes personajes para leer un capítulo favorito con tu familia y hacer un video. Al leer en voz alta, lea el tono y la expresión del personaje. Envíe el video al maestro después de que comiencen las clases.

? 3. Comunicación e intercambio en el aula, resumen y orientación del profesor.

4. Elogia el desempeño sobresaliente según el tiempo.

Enviar las tareas de lectura de los estudiantes de manera oportuna. Los estudiantes que hayan completado sus tareas cuidadosamente serán elogiados en cada clase para estimular aún más el interés de los estudiantes en la lectura. Se enviará una lista a los padres para recibir más elogios. para estimular nuevamente a los estudiantes a través del interés por la lectura. Muestre obras destacadas al mismo tiempo.

(1) "Viaje al Oeste en dialecto Yayuan, lectura para una China hermosa": una exposición de obras destacadas de las historias de personajes de Zhang Hui en Viaje al Oeste.

(2) Viajar con Journey to the West y caminar con libros famosos - Exposición "Notas de viajar con Journey to the West" (Si Journey to the West fuera mi compañero de clase).

? La segunda etapa: en el primer mes de clases, se plantean los requisitos de acumulación del idioma.

1. Disposición general:

En el primer mes de este semestre, planeamos mejorar la tabla de clasificación de lectura (tabla de orientación de lectura) y completarla de 31 a 50 veces. Los contenidos a clasificar incluyen: títulos de capítulos, personajes principales, rasgos de los personajes, resumen de los eventos del capítulo y extractos de buenas palabras y oraciones del capítulo. Y hay al menos una clase compartida para compartir la comprensión de buenas palabras y oraciones. La tabla de preparación de muestras se encuentra a continuación. Tenga en cuenta que no se anima a los estudiantes a utilizar computadoras para imprimir. En la etapa de educación básica, los estudiantes todavía escriben principalmente a mano. ¿Se pueden imprimir los formularios:

? Tabla de clasificación de capítulos de lectura de Viaje al Oeste (tabla de muestra)

Fecha y hora de lectura

Número de capítulo y título del capítulo

Personajes principales

Personajes Personajes

Eventos importantes

¿Buenos resúmenes de palabras y oraciones

? 2. Compartir demostraciones del curso

3. Exposición de trabajos destacados

Tema 5: ¿Cómo prestamos atención a la escritura?

? Para que las actividades de práctica de caligrafía sean más sostenibles, es necesario que establezcamos actividades de práctica de caligrafía como cursos escolares y luego formemos clubes de caligrafía en las escuelas. El plan se implementa en las siguientes etapas:

La primera etapa:

1. Organizar el primer concurso de caligrafía con lápiz duro para comprender inicialmente la situación de escritura de los estudiantes. (Similar al examen mensual de capacitación en escritura)

2. Organice a los estudiantes para que configuren cuadernos de caligrafía con punta dura y libros de caligrafía revisados. Cada estudiante establecerá su propio paquete de archivos de seguimiento de archivos de capacitación en caligrafía, y Organice sus resultados de entrenamiento de caligrafía semanales y mensuales, antes y después de la comparación.

3. Según el horario escolar, escribe regularmente durante 20 minutos todos los lunes, miércoles y viernes por la noche.

4. Según el primer concurso de caligrafía, cada clase contratará a dos instructores de caligrafía para guiar, supervisar y demostrar 20 minutos de formación en escritura.

5. El profesor de chino proporcionará orientación y demostración de entrenamiento de caligrafía 3 minutos antes de la clase de vocabulario chino o clase de chino.

6. Revisar y evaluar los trabajos de caligrafía una vez por semana.

7. El entrenamiento diario en escritura comienza con radicales, entrena un radical todos los días y escribe una palabra todos los días.

8. Realice la primera exposición de caligrafía (Ya Yuan está lleno de tinta, las nuevas pinceladas son fragantes).

? La segunda etapa:

1. Organizar el segundo concurso de caligrafía con punta dura para continuar creando una atmósfera en la que todos puedan practicar buena caligrafía. Organizar selecciones y exposiciones para enriquecer la vida cultural del campus.

2. Está previsto invitar al presidente de la asociación de caligrafía del distrito y de la ciudad y a otras celebridades de la caligrafía fuera del campus a que vengan a la escuela para actuar como tutores voluntarios y utilizar los recursos sociales para enriquecer los cursos únicos. en el campus. Una vez al mes.

3. Continuar realizando entrenamientos de caligrafía específicos sobre radicales, estructuras, etc.

4. Continuar capacitando a jóvenes tutores de caligrafía para brindar orientación en la capacitación en caligrafía y aprovechar al máximo el papel de los estudiantes como líderes de los estudiantes.

5. Organiza el proceso de orientación de caligrafía en los últimos dos meses y forma una copia.

A. Plan de competición y competición

b. Secuencia de entrenamiento nocturno

c. Instructor de caligrafía en el aula. Secuencia de orientación

e. Secuencia de corrección y verificación de tareas

f. ¿Invitar a expertos externos a enseñar de forma voluntaria?

? La tercera etapa:

1. Organizar el tercer concurso de caligrafía y exposición de valoración.

(Similar al examen mensual de caligrafía)

2. Organizar la segunda sesión de enseñanza de caligrafía experta fuera del campus, siendo los principales objetos de la enseñanza los instructores de caligrafía.

3. Mejorar continuamente el proceso de formación en caligrafía.