2. A qué cuestiones se debe prestar atención y qué técnicas se necesitan al producir material didáctico multimedia. Cómo hacer un material didáctico.

1. Los cursos multimedia no son un movimiento de pizarra.

Los cursos multimedia no son una moda. No sustituye a la demostración del lenguaje por parte del profesor, ni sustituye a la pizarra. Es simplemente un medio auxiliar de enseñanza, que cumple una función de complemento, ampliación y extensión.

Un buen material didáctico puede aportar buenos efectos didácticos y ahorrar muchos recursos didácticos. Sin embargo, algunos cursos no sólo no pueden promover la mejora del nivel de enseñanza, sino que afectarán el efecto de la enseñanza. Escriba lo escrito que debe escribirse en la pizarra en la pantalla electrónica y muestre el contenido de la enseñanza en la pantalla para "explicar las enseñanzas en la pantalla". Estos son impopulares entre los estudiantes, no contribuyen a mejorar la eficacia de la enseñanza y son un desperdicio de recursos didácticos. Es difícil imaginar qué tipo de efecto didáctico se logrará presentando el razonamiento de una fórmula matemática en forma de material didáctico multimedia. Si utiliza una pizarra tradicional para realizar cálculos de razonamiento paso a paso, el efecto será mucho mejor que el de una presentación multimedia. Por lo tanto, la educación no puede perseguir ciegamente la multimedia y cambiar el "riego humano" de la educación tradicional por "riego humano-máquina". Frente a la actual "alta inversión y bajo rendimiento" en educación, la razón es que la comprensión de la educación y la enseñanza modernas no es lo suficientemente profunda y el desarrollo de material didáctico no se ajusta a las leyes de la educación y la enseñanza; se utiliza para producir algunos de los llamados cursos.

2. La producción de material didáctico debe tener en cuenta las cualidades científicas, educativas, técnicas y artísticas.

Las cualidades científicas, educativas, técnicas y artísticas son los requisitos básicos para elaborar un material didáctico excelente. Es decir, el contenido de la enseñanza debe ser científico y preciso y ajustarse a las reglas de la educación y la enseñanza; el programa de material didáctico debe ser fácil de operar y la interacción debe ser hermosa;

La producción y desarrollo de software educativo generalmente se completa mediante el desarrollo colaborativo de varias personas o un grupo de personas. En lo que respecta al proceso de desarrollo en sí, casi nadie puede dominar plenamente estos cuatro aspectos. Esto hace que el desarrollo de software educativo conduzca inevitablemente a muchos problemas que no se pueden tener en cuenta. Es imposible comprender completamente el contenido del desarrollo de software educativo desde el conjunto hasta los detalles. Sólo mediante la comunicación y la investigación continua entre los desarrolladores de material didáctico podremos comprender cómo se debe realizar cada parte. Sólo al final se podrán minimizar los factores que no favorecen la enseñanza en el material didáctico desarrollado. Sólo cuando el material didáctico terminado tenga en cuenta los cuatro aspectos de cientificidad, educación, tecnología y arte, el uso del material didáctico podrá ser natural, fluido y más humano.

3. Al comenzar a producir material didáctico, debemos comprender claramente el propósito y los requisitos de nuestra producción.

Según la función docente, el material didáctico se puede dividir en material didáctico de autoaprendizaje y enseñanza. material didáctico y tipo de material didáctico.

El material didáctico en el que los alumnos aprenden de forma independiente y de acuerdo con sus propias características de aprendizaje, utilizan máquinas de aprendizaje o software de aprendizaje para aprender de forma independiente y pueden decidir si el aprendizaje posterior se puede llevar a cabo después de las pruebas se denomina material didáctico de autoaprendizaje. Los profesores de este tipo de material didáctico no necesitan participar en absoluto en el proceso de enseñanza. Cuando los estudiantes responden preguntas de autoevaluación, el programa de material didáctico puede realizar un análisis de desempeño y brindar una evaluación de la enseñanza basada en las respuestas de los alumnos. Para los puntos de conocimiento que no se comprenden firmemente, podrá reproducirlos y hacer preguntas más relevantes después de la reproducción para lograr el objetivo de enseñanza final.

El software didáctico de enseñanza significa que solo puede impartir contenido didáctico sin retroalimentación de información y no puede recopilar información. Se puede ver que la forma de enseñanza de este material didáctico es solo enseñanza unilateral, sin un sistema de retroalimentación de información y no puede proporcionar retroalimentación oportuna sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes. Este tipo de material didáctico requiere un canal de retroalimentación entre la enseñanza y el aprendizaje. Se pueden utilizar como este canal foros, blogs, correos electrónicos, NetMeeting, etc. Sin embargo, este canal no puede proporcionar comentarios oportunos. Después de que los alumnos hacen preguntas, los profesores solo pueden responder después de ver las preguntas. En circunstancias normales, no existen profesores profesionales que se encarguen de responder preguntas en línea.

El material didáctico asistido es un material didáctico que ayuda a la enseñanza. Los estudiantes pueden consolidar puntos de conocimiento a través del material didáctico y los profesores pueden utilizarlo para ayudar a explicar el contenido de la enseñanza. Este tipo de material didáctico requiere que los profesores guíen el contenido de la enseñanza y organicen el progreso de la enseñanza. En otras palabras, este tipo de material didáctico solo puede utilizarse como material complementario para que los estudiantes aprendan conocimientos en el aula y no puede reemplazar los materiales didácticos.

Los distintos tipos de material didáctico tienen sus propias características. Antes del desarrollo y la producción, debe determinar qué tipo de material didáctico desarrollar en función de las necesidades de enseñanza. Configure varias funciones del material educativo según el tipo de material educativo determinado. Intente evitar agregar demasiadas funciones. Demasiadas funciones dificultarán su operación y uso, y también generarán un gran trabajo para los desarrolladores. Por el contrario, si las funciones desarrolladas no son perfectas, también será difícil de operar y también puede causar que el programa educativo se ejecute de manera inestable. El material didáctico se desarrolla para lograr una inversión de capital mínima sin reducir la eficacia de la enseñanza.

4. Comprender el papel de diversas formas de materiales multimedia en la producción de material didáctico.

Diversos materiales multimedia, como texto, gráficos, imágenes, audio, animación y vídeo, tienen cada uno sus propias características. Al elegir utilizar diversos materiales multimedia, se deben considerar exhaustivamente las ventajas y desventajas de los materiales para optimizar los recursos didácticos.

Según la "Torre de la Experiencia" de Dell. El texto, las imágenes, el audio, la animación y el vídeo están en una secuencia que va de lo abstracto a lo concreto, y nuestra comprensión de estos materiales también abarca desde el texto, que es el más difícil de entender, hasta el vídeo, en el que es fácil recibir información. Lo que hay que destacar aquí es que eso no significa que cuanto más fácil sea dominar el material, mejor. El cálculo de fórmulas matemáticas integrales debe realizarse en forma de texto y es difícil mostrarlo utilizando materiales de imagen. Otro ejemplo, el proceso de ionización de las moléculas de agua en química se puede reflejar perfectamente en la animación 3D de acuerdo con nuestras necesidades docentes. Si se utilizan materiales de vídeo, no sólo el coste de producción es caro, sino que tampoco se puede controlar según la enseñanza para lograr el efecto de enseñanza esperado. Por lo tanto, los medios deben seleccionarse de manera integral en función del contenido de enseñanza y la expresividad y el costo de inversión de los medios para optimizar la presentación del contenido de enseñanza.

5. Al crear material didáctico, preste atención al diseño y trate de evitar interferir con la presentación de la información.

Si un material didáctico no tiene cambios en los elementos de la página de principio a fin y tiene una sola forma de expresión, inevitablemente causará fatiga visual a los alumnos. Si la imagen es rica en color, si el enfoque de enseñanza es prominente, si el funcionamiento de la interfaz es simple y si la interacción es razonable, todos estos son factores importantes para atraer a los estudiantes. Es decir, al desarrollar material didáctico, se debe prestar atención al diseño del material didáctico.

Tenga en cuenta que el diseño del diseño no significa que haya todo en la página. Elementos como el color y la animación en el material educativo pueden resultar atractivos, pero los elementos de color y las animaciones que no tienen nada que ver con la enseñanza en el aula también llamarán su atención. Esto hace que los alumnos desvíen su atención hacia información irrelevante. El contenido informativo de los cursos multimedia en sí es relativamente grande y la presentación de información inútil definitivamente causará una gran interferencia en la difusión de información educativa. Impide que los alumnos reciban el contenido principal de la enseñanza. Los métodos de interferencia más comunes incluyen: agregar animaciones e imágenes en las esquinas de la pantalla; usar imágenes de colores brillantes como fondo con un fuerte contraste de color en el diseño, etc.

6. El tiempo de desarrollo y enseñanza del software educativo debe ser de 50:1, lo cual es más razonable.

Echemos un vistazo primero al trabajo necesario para desarrollar un software educativo: primero, el análisis. del contenido de enseñanza; el segundo paso es escribir el guión; luego, recopilar los materiales; el cuarto paso es diseñar la pantalla; el quinto paso es producir los datos; el sexto paso es diseñar la estructura del sistema; Se requiere una modificación general. Cada paso requiere mucha mano de obra y recursos materiales.

Tomemos como ejemplo la colección de materiales. Recolectar materiales adecuados es más difícil. A menudo necesitamos consultar una gran cantidad de literatura y procesarla para convertirla en materiales utilizables. A veces los materiales que queremos ni siquiera tienen materiales relevantes, por lo que tenemos que producir algunos materiales nosotros mismos. Se necesita mucho tiempo para hacer una imagen. La producción de audio y vídeo requiere una carga de trabajo aún mayor. Por lo tanto, la proporción entre desarrollo de material didáctico y tiempo de enseñanza de 50:1 es sólo una cifra conservadora. Desarrollar realmente un software educativo a gran escala con funciones completas y contenido enriquecido puede llevarle a un equipo de producción varios meses.

Si el tiempo que dedicas a crear material didáctico es mucho menor que este ratio. Luego, analícelo detenidamente para ver si se han omitido muchos pasos o si no está lo suficientemente detallado. Para crear un buen material didáctico, no puede centrarse sólo en la eficiencia pero no en la calidad. De lo contrario, no se logrará el efecto didáctico esperado y es posible que ni siquiera se utilice en la enseñanza.

7. Preste atención al nivel de aceptación de los estudiantes y presente los puntos de conocimiento a los estudiantes paso a paso.

La cantidad de conocimientos nuevos que una persona puede aceptar al mismo tiempo es limitada. La aceptación del alumno también debe considerarse en el proceso de transferencia de conocimientos. Al crear material didáctico, debemos mostrar los puntos de conocimiento uno por uno y explicarlos y demostrarlos uno por uno. No es apropiado presentar todos los puntos de conocimiento a la vez. Se puede adoptar el principio de "pequeños pasos" para que los alumnos aprendan de forma más autónoma y dominen más rápidamente. Al presentar puntos de conocimiento, no es apropiado mostrar todo el contenido explicado por el profesor, sino que se deben mostrar aquellos contenidos que no son fáciles o difíciles de explicar.

8. Evite el desarrollo repetido de cursos

La tecnología multimedia y la tecnología informática se están volviendo cada vez más populares, y la producción de material didáctico se ha convertido en una de las habilidades básicas de los profesores. Sin embargo, ¿se ha encontrado alguna vez con esta situación? Ha trabajado duro para producir un material didáctico y, justo cuando está lleno de alegría, descubre que ya existe un material didáctico con el mismo contenido didáctico que el suyo en un sitio web y el nivel de desarrollo. es mayor que el producido por usted mismo del producto terminado. De esta forma, su trabajo no tiene valor, lo que resulta en un desperdicio de recursos. Lo que es aún más desconcertante es que a veces sabemos que hay recursos disponibles en línea, pero aún tenemos que desarrollarlos y producirlos nuevamente. Entonces, qué valioso será tu trabajo al final.

Es cierto que muchos recursos de cursos ahora requieren tarifas, lo que está en consonancia con el valor de la información en la era de la información. Incluso si se gasta una pequeña cantidad de dinero, será mucho menor que la inversión en recursos humanos, materiales y financieros que generará la reurbanización. Al mismo tiempo, el autor pide a los departamentos pertinentes que mejoren la construcción y el intercambio de recursos temáticos relacionados lo antes posible para facilitar la búsqueda y referencia de recursos relacionados.

Conclusión:

En resumen, el software educativo multimedia es un elemento importante de la educación y la enseñanza. Para mejorar el nivel de educación y enseñanza, primero debemos crear software de enseñanza. Esto requiere que los profesores de nuestra nueva era inviertan en la producción de material didáctico multimedia eficiente y sofisticado lo antes posible. Domine las teorías relevantes de la producción de material didáctico lo antes posible.