Análisis de prueba de inglés para estudiantes de octavo grado

Después del examen, los profesores de inglés de octavo grado deben saber cómo analizar los exámenes. El siguiente es un análisis del examen de inglés de octavo grado que compilé cuidadosamente para todos, solo como referencia.

Muestra 1 del análisis del examen de inglés de octavo grado

El examen se guía por el concepto de evaluación de los nuevos estándares curriculares y se basa en los nuevos materiales didácticos estándar del plan de estudios. Materiales didácticos, el examen. Muestra la calidad de los estudiantes. Algunas de las preguntas son más flexibles y resaltan la capacidad de los estudiantes para observar, pensar, juzgar, analizar y razonar en contextos específicos. Combina tipos de preguntas subjetivas y objetivas, con contenido rico y dificultad moderada. Presta igual atención a los conocimientos y habilidades, lo que refleja mejor el concepto de evaluación defendido por el nuevo plan de estudios.

2. Análisis de las respuestas de los alumnos

1. Parte de escucha. Los materiales auditivos esta vez no son demasiado difíciles, pero algunas preguntas son más flexibles, lo que pone a prueba plenamente la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible. Los estudiantes pueden manejar bien las preguntas de escucha intuitiva, pero algunas preguntas que requieren que los estudiantes procesen después de escuchar cometen más errores. La cuarta pregunta importante perdió más puntos, lo que puede reflejar que la capacidad de los estudiantes para realizar análisis y comprensión integrales después de escuchar el material aún es relativamente deficiente.

2. Parte de prueba escrita. Las preguntas de la prueba en esta parte se combinan más con el contenido de aprendizaje de los estudiantes y resaltan los puntos clave y difíciles. Básicamente, prueban los puntos clave de conocimiento y gramática que los estudiantes deben dominar. Las preguntas de opción múltiple no son demasiado difíciles y la tasa de puntuación es alta. La dificultad de las preguntas cerradas es moderada y los estudiantes con buenas habilidades básicas pueden responder las preguntas idealmente; algunos estudiantes no pueden comprender el significado de las oraciones en el texto original, ni pueden analizar, adivinar y seleccionar respuestas combinando el contexto. Entre las cuatro preguntas de comprensión lectora, la Parte A evalúa principalmente las habilidades de lectura de los estudiantes y su capacidad para elegir respuestas. Hay muchos errores en las preguntas 3 y 4 de Comprensión Lectora B. Los dos últimos artículos son un poco más difíciles. Las preguntas de lectura basadas en tareas evalúan la capacidad de juicio y traducen oraciones. No hay muchas palabras nuevas. No son difíciles a primera vista, pero no es fácil para los estudiantes entenderlas o responderlas. la máxima puntuación. Expresión escrita Completar un ensayo corto basado en el tema dado. El mayor problema para los estudiantes en composición es que no pueden expresar su lenguaje con precisión, no pueden expresar el contenido prescrito en un lenguaje estandarizado, no pueden conectar el contenido prescrito con oraciones razonables y no pueden pensar en la estructura del lenguaje, el tiempo, etc., necesarios en el ensayo. . , por lo que hay una enorme polarización en la finalización de la composición.

3. Análisis de la situación académica

Los estudiantes de este año tienen una base deficiente en inglés y no tienen buenos hábitos de estudio. No revisan antes de clase, no escuchan atentamente en clase. y no siguen las ideas del profesor, no mueven la boca, no sostienen un bolígrafo, no toman la iniciativa de repasar después de clase, no memorizan palabras, no memorizan patrones de oraciones y algunos estudiantes no completan sus. tarea a tiempo. El nivel general de los estudiantes es desigual y muchos estudiantes no tienen una comprensión firme de los conocimientos básicos. El objetivo sigue siendo equilibrar lo bueno y lo malo en la enseñanza. Las principales razones para perder puntos son: primero, los conocimientos básicos y los patrones básicos de oraciones no se comprenden completamente; segundo, los estudiantes no son claros y descuidados al revisar las preguntas, lo que lleva a cometer errores; tercero, no pueden comprender correctamente la transferencia de conocimientos; Utilizar correctamente los conocimientos adquiridos. Falta de adaptabilidad adecuada.

IV.Análisis de la situación académica en clase

Algunos estudiantes de primera clase son deficientes, desatentos en clase y propensos a deambular. Debemos fortalecer la orientación para los estudiantes con bajo rendimiento en la clase. En la segunda clase, hay una gran diferenciación entre los dos niveles, el ambiente en el aula es aburrido, los estudiantes no están muy motivados y sus habilidades para escuchar no son buenas, no hay muchos estudiantes destacados en la tercera clase, un número considerable de estudiantes. no están muy motivados, el ambiente del aula no es activo y les falta iniciativa de aprendizaje. Más de la mitad de los estudiantes de cuarta clase están muy motivados para aprender y la clase Los estudiantes pueden pensar positivamente en clase, pero un número considerable de estudiantes; no escuchan en clase, no repasan después de clase y sus notas son muy malas.

6. Ganancias y progresos

En la enseñanza, prestamos atención a la preparación previa a la clase, preparamos conscientemente las herramientas de enseñanza, mejoramos la eficiencia de la enseñanza en el aula y prestamos más atención a la movilización de los estudiantes. 'Entusiasmo por aprender. Capaz de utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para atraer a los estudiantes. Los métodos de aprendizaje como el aprendizaje cooperativo y la discusión en grupo se utilizan comúnmente en el aula.

7. Problemas existentes

Principalmente en dos aspectos. Uno es trabajar duro para lograr efectos de enseñanza y cómo permitir que los estudiantes de diferentes niveles obtengan diferentes logros en cada clase. la eficacia del aula; en segundo lugar, la calidad de la realización de las tareas por parte de los estudiantes no es alta y se limitan a completar las tareas escritas. Los estudiantes no son conscientes de las tareas de recitación después de clase y los padres no las supervisan, por lo que la mayoría de ellos sí. no se completó bien.

8. Sugerencias de enseñanza después del examen

(1) Basado en libros de texto, fortalecer la consolidación de conocimientos básicos y la formación de métodos básicos, para que los estudiantes puedan dominar los puntos de conocimiento sobre el base de comprensión, y puede usarse de manera flexible. En la docencia debemos prestar atención a la enseñanza y práctica intensiva de los conocimientos básicos, para que los estudiantes puedan consolidar sus conocimientos y mejorar sus habilidades durante el proceso de práctica.

(2) En el proceso de enseñanza de inglés en el aula, debemos preparar cuidadosamente las lecciones, crear activamente situaciones problemáticas y no perder el tiempo en guiar a los estudiantes para que imiten, practiquen y apliquen, y esforzarse por promover a los estudiantes a cambiar de "aprender" a "aprender".

(3) La dirección del cultivo de habilidades permanece sin cambios. Las habilidades de los estudiantes son la base de su éxito futuro en la sociedad. Por un lado, cultivar las diversas habilidades de los estudiantes en la enseñanza es nuestra responsabilidad ineludible. Por otro lado, también hemos visto su operatividad. Capacidad de aplicación práctica, creo que nuestros estudiantes tendrán una mayor viabilidad y una ventaja competitiva en el futuro.

(4) Fortalecer el cultivo de factores no intelectuales, mejorar los hábitos de los estudiantes de revisar cuidadosamente las preguntas y estandarizar el lenguaje, y permitir que los estudiantes practiquen más en la vida diaria.

(6) Insista en comenzar desde el último estudiante. Debemos poner en práctica el trabajo con los estudiantes pobres, lo que aumentará la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. También debemos transformar a más estudiantes de bajo rendimiento, especialmente hacer un buen trabajo en su trabajo ideológico, acercarnos a ellos, preocuparnos por ellos y dejarlos. experimentar la alegría de aprender.

Muestra 2 del análisis del examen de inglés de octavo grado

1. Características del examen:

1. El examen se centra en lo básico y refleja una aplicación flexible , y tiene dificultad y diferenciación adecuadas. No hay preguntas sesgadas ni preguntas extrañas.

Las preguntas del examen se centran en evaluar el dominio de los estudiantes del conocimiento básico del idioma y su capacidad para utilizar el inglés de manera integral en un contexto determinado. La prueba de conocimiento básico del idioma está enfocada y cubre una amplia gama de áreas; el escenario es razonable, evitando preguntas de memorización puramente basadas en conocimientos; las pruebas de vocabulario y gramática prestan total atención a la autenticidad, diversión y practicidad del idioma; se centra en el sentido del lenguaje y la flexibilidad Fuerte, destacando la transformación de la forma del lenguaje en significado del lenguaje.

2. Las preguntas del examen cambian gradualmente de basadas en conocimientos a basadas en habilidades.

Aumentar la proporción de exámenes de capacidad. Las preguntas del examen resaltan la naturaleza comunicativa del lenguaje y enfatizan el uso flexible del conocimiento del inglés en contextos específicos. Aumentar adecuadamente el vocabulario de la prueba y fortalecer las pruebas de capacidad. Por ejemplo, el contenido de la prueba de comprensión lectora se centra en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje en contexto. Se ha intensificado el examen del dominio del idioma y de las capacidades en profundidad. Por ejemplo, la sección "Comprensión lectora" se centra en el examen de habilidades de nivel profundo, como la inducción, la inferencia y la adivinación de oraciones completas. Los materiales de lectura son cercanos a la vida, con una amplia gama de temas, géneros diversos, animados, interesantes y ricos en pensamiento. Minimiza la gramática y enfatiza la habilidad. La prueba de conocimientos gramaticales presta total atención a la autenticidad y practicidad del idioma. Al establecer diferentes contextos, el examinador centra la prueba del conocimiento del idioma en el contexto y en un contexto determinado, de modo que las preguntas de la prueba de gramática tengan un significado más positivo y realista y puedan reflejar mejor la función comunicativa del idioma.

3. La dificultad de expresión escrita es moderada.

La expresión escrita permite a los estudiantes seguir reglas y deja espacio para que los estudiantes desarrollen completamente sus habilidades. Aumenta la intensidad de las pruebas de la capacidad lingüística integral de los estudiantes y hace que los exámenes sean más realistas. Refleja además la naturaleza comunicativa e instrumental de la asignatura de inglés.

2. Problemas existentes

Las preguntas completas para completar los espacios en blanco valen 10 puntos y los estudiantes solo obtuvieron 5 puntos en promedio. La mayoría de los problemas surgen por no dominar los cambios morfológicos de los verbos. Por ejemplo, al escuchar con atención, cuando los adverbios modifican los verbos, deben colocarse después de los verbos. También existe la posibilidad de usarlos de manera flexible en las oraciones, como el uso. de pedirle a alguien que haga algo. La puntuación de comprensión lectora es del 60% y los estudiantes cometen muchos errores. La mayoría de los errores se deben a descuido, afán por escribir respuestas, falta de comprensión del artículo y respuestas incorrectas.

La pregunta escrita vale 15 puntos y la tasa de puntuación es del 65%. Las principales razones de los errores de los estudiantes son que no usaron las palabras dadas en las indicaciones, no prestaron atención a las mayúsculas, no captaron firmemente los patrones de oraciones y no repasaron claramente el tiempo pasado. necesario proporcionar a los estudiantes cierta orientación en la revisión de preguntas, escritura, patrones de oraciones, etc.

3. Sugerencias para la futura enseñanza del inglés

1. La enseñanza del inglés debe basarse en conocimientos y habilidades básicos. Debo prestar atención al cultivo de la capacidad de aplicación flexible de los conocimientos básicos de los estudiantes. conocimiento.

2. Reforzar la formación lectora y esforzarse por cultivar el sentido lingüístico de los estudiantes. En el futuro, debemos elegir conscientemente algunos artículos que sean moderadamente difíciles y fáciles de leer, y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes y su capacidad para capturar información a través del contexto a través de la lectura.

3. Para todos los estudiantes, hacer un buen trabajo para prevenir y compensar las brechas. En el futuro proceso de enseñanza, siempre debemos prestar atención a los dos extremos y promover el medio, y esforzarnos por mejorar la calificación excelente y la tasa de aprobación.

4. El conocimiento básico del inglés incluye: vocabulario, gramática, patrones de oraciones, etc. El vocabulario es la unidad básica del idioma. Sin suficiente vocabulario, no podrás aprender bien el inglés. La enseñanza del vocabulario no solo debe prestarle atención, sino también prestar atención a "las palabras no deben separarse de las oraciones y las oraciones no deben separarse del contexto". contexto del uso del vocabulario, prestar atención al uso y análisis del vocabulario de uso común y dominar la polisemia de una palabra.

5. Establecer conciencia del discurso y conciencia integral, y cultivar habilidades de aplicación integrales. Las preguntas de las pruebas de comprensión lectora son preguntas de alta puntuación. Por lo tanto, debemos hacer un buen trabajo en la enseñanza del discurso de acuerdo con los libros de texto en nuestro día a día. Enseñanza, y aumentar consciente y planificadamente la cantidad de lectura en inglés, y los temas y géneros deben ser lo más diversos posible. A través de una gran cantidad de lectura, los estudiantes pueden ampliar sus conocimientos y familiarizarlos con las ideas de escritura de diferentes artículos. géneros y temas, mejorar su velocidad de lectura y mejorar la capacidad de controlar el discurso. La selección de materiales debe ser lo más cercana posible a la vida real de los estudiantes, atendiendo a las características de la época, la vida cotidiana y la sociedad. Es necesario prestar mucha atención al entrenamiento estándar diario, desarrollar el buen hábito de revisar cuidadosamente las preguntas y estandarizar las respuestas, y tratar de reducir errores innecesarios debido a una revisión descuidada de las preguntas y símbolos de respuesta irregulares. Además, debemos ser buenos analizando a los estudiantes, identificando sus puntos débiles y organizando razonablemente la clasificación del conocimiento de los libros de texto, la capacitación especial y la orientación sobre las habilidades para tomar exámenes.

Muestra tres del análisis del examen de inglés de octavo grado

(1) Análisis de las preguntas del examen

1 Preste atención al examen de base doble, con una amplia cobertura. de conocimiento, dificultad y facilidad Moderada.

Las preguntas subjetivas de opción única, cierre y escucha evalúan el conocimiento integral, que involucra diversos conocimientos léxicos, frases fijas y conocimientos sintácticos clave, respectivamente. Tales como: pronombres personales, sustantivos incontables, adjetivos, adverbios, tiempo pasado de verbos, frases preposicionales, adjetivos comparativos, frases verbales, adverbios interrogativos, tiempo pasado continuo, verbos modales, conjunciones, tiempo pasado de voz pasiva, cláusulas de objeto, cambios de superlativo. reglas para numerales, adverbios, preposiciones y adjetivos, etc.

2. Las preguntas del examen son relativamente flexibles y tienen cierto grado de apertura.

La comprensión lectora (2), los diálogos completos y las expresiones escritas tienen un cierto grado de apertura. Los estudiantes pueden utilizar el conocimiento del idioma que han aprendido para pensar detenidamente y detenidamente de acuerdo con las preguntas formuladas, el contexto y la escritura. Responder y desempeñarse adecuadamente.

2. Análisis de los trabajos de prueba

(1) Preguntas objetivas

1. Primera pregunta de escucha (***5 puntos)

La respuesta situacional pone a prueba principalmente las habilidades de comprensión auditiva de los estudiantes al seleccionar las imágenes correspondientes en función del contenido del diálogo que escuchan. Al responder las preguntas, la mayoría de los estudiantes pueden conectar el idioma que escucharon con un concepto específico de información o cosa.

2. Opción única (***15 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente Capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos lingüísticos. Responder preguntas es relativamente bueno.

3. Cloze (***15 puntos) y comprensión lectora (1) (***30 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente la comprensión de los estudiantes sobre géneros comunes y diferentes temas. capacidad material escrita. La principal razón del error es la falta de una lectura cuidadosa, un análisis cuidadoso y una deliberación repetida.

(2) Preguntas subjetivas

1. Comprensión lectora (2) (***10 puntos)

Este breve artículo evalúa principalmente la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes. y habilidades de expresión escrita. Los estudiantes tienen principalmente tres tipos de problemas al responder preguntas:

(1) falta de vocabulario, no pueden leer el artículo y la respuesta no tiene nada que ver con la pregunta;

( 2) aunque pueden entender el artículo, pero porque las habilidades básicas no son sólidas y no se pueden expresar con precisión, lo que resulta en la pérdida de puntos.

(3) Puedo entender el artículo, pero mis habilidades de lectura son deficientes y no puedo encontrar la oración principal.

2. Vocabulario (***5 puntos)

Esta pregunta requiere que los estudiantes lean el pasaje y escriban la forma apropiada de las palabras entre paréntesis para completar el significado del pasaje. . Esta pregunta no es muy difícil, pero los estudiantes tienen una mayor tasa de pérdida de puntos. Las razones principales son que los conocimientos básicos no son sólidos, la gramática no es clara y las combinaciones fijas no se recuerdan bien.

Por ejemplo:

3. Completa el diálogo (***10 puntos)

Esta pregunta requiere que los estudiantes completen oraciones apropiadas en los espacios en blanco para completar el contenido del diálogo según el situación de diálogo. Algunos estudiantes obtuvieron buenas calificaciones, pero todavía hay estudiantes que perdieron puntos debido a una falta de comprensión general del contenido y el contexto del diálogo completado, mala capacidad de pensamiento en inglés, comprensión insuficiente de las diferencias entre las culturas china y occidental y frecuentes errores gramaticales. . Por ejemplo:

4. Escritura (***15 puntos)

Esta pregunta evalúa principalmente las citas indirectas de los estudiantes y la mayoría de los estudiantes escriben bien.

Algunos estudiantes también cometen los siguientes errores:

1) Elección incorrecta de palabras;

2) Estructura de tiempo incorrecta;

3) La estructura de la oración es confusa;

4) Composición al estilo chino;

5) Extractos de oraciones y párrafos individuales del examen (no se pueden adaptar);

6) Escritura irregular (garabatos y graffitis);

7) El número de palabras no es suficiente.

Tres problemas existentes:

1) Polarización severa. Los datos de muestreo muestran que el 37% de las preguntas subjetivas de los estudiantes son de un solo dígito, lo que indica que estos estudiantes tienen serios problemas con sus conocimientos y habilidades básicos. Si este problema no se resuelve, la calidad general de la enseñanza se verá inevitablemente afectada;

　2) Falta de entrenamiento de habilidades.

3) Pocas habilidades básicas. La escritura de la mayoría de los estudiantes no está estandarizada, algunos estudiantes no pueden comunicarse y expresarse en un lenguaje correcto y auténtico, y la expresión en inglés al estilo chino sigue siendo seria;

Medidas de enseñanza futuras

Aprobar. lo anterior El análisis de las preguntas y trabajos del examen muestra que la situación actual de la enseñanza del inglés en mi clase no es optimista. Hay muchos temas que necesitan ser calmados, pensados ​​​​detenidamente, resueltos y reflexionados para mejorar. métodos de enseñanza y mejorar el dominio del inglés de los estudiantes en su conjunto, en la enseñanza futura se debe realizar el siguiente trabajo:

1. Realizar un trabajo sólido en la formación de habilidades básicas (escuchar, hablar, leer, escribir)<. /p>

En primer lugar, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de estudio: 1) escribir con cuidado, de manera estándar y clara; 2) insistir en entrenar la comprensión auditiva y la expresión oral; 3) alentar a los estudiantes a imitar bien, leer más, recitar más; acumular más, pensar más y aplicar más; en segundo lugar, adoptar métodos de enseñanza y aprendizaje flexibles y eficaces para llevar a cabo diversas formas de actividades en clase y extracurriculares para cultivar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su entusiasmo por aprender. .

2. Cultivar la capacidad de aplicación del lenguaje comunicativo de los estudiantes

Los profesores deben hacer todo lo posible para crear buenas condiciones para el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes. La selección de temas debe considerar la vida real y el nivel cognitivo de los estudiantes. . Implementar la enseñanza situacional para permitir a los estudiantes comunicarse en situaciones reales e interesantes. En comunicación, los estudiantes pueden percibir y experimentar el significado exacto de la aplicación del idioma inglés; en comunicación, disfrutar del placer de intercambiar información y expresar opiniones e ideas personales en la comunicación, la capacidad comunicativa de los estudiantes y su capacidad de aplicación integral del lenguaje se pueden mejorar continuamente.

3. Presta mucha atención a la enseñanza del vocabulario

El vocabulario es la piedra angular de la comprensión auditiva, la comunicación lingüística, la comprensión lectora y la expresión escrita. Por lo tanto, en la enseñanza de vocabulario: 1) Se deben utilizar métodos flexibles y diversos, tales como: método de memoria de clasificación; método de memoria de formación de palabras, etc., para evitar la memorización. 2) Diseñar diferentes contextos para usar palabras, tales como: diseñar varios climas, aprender palabras y patrones de oraciones relacionados con el clima; diseñar escenas de compras, aprender sobre precios de productos, tipos de frutas, tallas de ropa, útiles escolares, etc.; aprenda palabras para describir las personalidades, hábitos, pasatiempos, etc. de los personajes, y permita a los estudiantes observar, distinguir y resumir las reglas de uso de palabras en el proceso de uso de palabras, frases y patrones de oraciones, para dominar la estructura gramatical. de palabras y utilizarlas correctamente.

4. Fortalecer la formación en lectura

La lectura pone a prueba principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender el lenguaje escrito, especialmente su capacidad para adquirir información (incluida la capacidad de procesar información como la conversión de imágenes y texto). . La lectura es una forma importante para que las personas aprendan y transmitan información, y también es una de las principales formas de trabajar, vivir y entretenerse. La lectura es el principal vínculo y contenido de la enseñanza en el aula, y también es la principal forma para que la mayoría de los estudiantes contacten y utilicen el inglés en el futuro. Por lo tanto, en la enseñanza es necesario fortalecer la formación lectora de los estudiantes. A través de la lectura, los estudiantes no solo pueden aprender vocabulario y conocimientos del idioma inglés, mejorar su sentido del lenguaje y mejorar su nivel de aprendizaje del idioma, sino también adquirir información y nuevos conocimientos. y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas.

5. Mejorar las habilidades de expresión escrita de los estudiantes