Sobre el plan de formación
Este plan es un plan específico, exhaustivo y altamente operable en términos de propósito, requisitos, métodos, métodos y progreso. ¿Puedes escribir un plan? Os he traído un plan de entrenamiento a continuación, ¡espero que os guste!
Acerca del plan de capacitación 1 De acuerdo con los requisitos laborales de la empresa para los camareros de restaurantes, a través del aprendizaje sistemático, cultivaremos un personal de servicio excelente para que los camareros capacitados tengan buena ética profesional y normas de comportamiento y dominen los conceptos básicos del restaurante. Conocimientos de servicio y habilidades operativas.
En primer lugar, objetivos de formación
Personal de servicio en el puesto de trabajo en todas las tiendas de la empresa.
Dos. Cursos de formación
El curso de formación en el puesto de trabajo adopta una combinación de módulos de competencias y establece 7 elementos que incluyen proyectos de gestión de empresas, profesionalismo de camareros de restaurantes, habilidades básicas de servicio de catering, servicio de vinos, servicio y guarnición de platos, cambio de vajillas y procesos básicos de servicio de restaurante.
3. Formato de formación
A tiempo parcial, estudio por tandas.
IV.Contenidos de la formación
(1) Formación de camareros de restauración de gestión de empresas.
1. Preste atención a la ética profesional:
(1) Observar las disciplinas y las leyes: comprender y cumplir las responsabilidades y obligaciones de los ciudadanos, practicar de manera civilizada; de los "Cinco Amores" que propugna el país.
(2) Profesionalismo: cultivar las buenas cualidades de ser puntual, digno de confianza y disciplinado; cultivar las buenas cualidades de respetar a los mayores, amar a los jóvenes, ser diligente y estudioso; cultivar las buenas cualidades de ser servicial y; luchando por la excelencia.
(3) Principios de funcionamiento: autoestima, amor propio, confianza en uno mismo, autosuficiencia y superación personal.
2. Cualidades profesionales de los camareros de restaurantes:
(1) Ética profesional y responsabilidades laborales: ética profesional de los camareros de restaurantes; responsabilidades de los que reciben, gradas y servidores de comida;
(2) Hábitos alimentarios y psicología gastronómica de los clientes: los hábitos alimentarios de varias regiones de China; los hábitos alimentarios de las minorías étnicas; los hábitos alimentarios de los europeos, americanos y asiáticos; huéspedes.
(3) Conocimientos básicos de higiene de los alimentos: características de la industria de la restauración pública; gestión de la higiene de la industria de la restauración pública; requisitos de higiene personal de los camareros; prevención de la intoxicación alimentaria; y desinfección.
(4) Seguridad en el servicio de restauración: prevención y manipulación de incendios: prevención y manipulación de robos y accidentes.
(5) Etiqueta del servicio de catering: requisitos básicos para el servicio cortés; etiqueta de recepción del servicio; comprender los requisitos de vestimenta y decoración sanitaria;
3. Habilidades básicas de servicio de catering:
(1) Habilidades de apoyo final: comprender los tipos y funciones de las bandejas; dominar los métodos de confianza ligera y pesada; soporte final.
(2) Doblado de servilletas: comprender las funciones y tipos de servilletas; habilidades básicas de plegado de servilletas y colocación de flores de servilletas;
(3) Servicio de servicio de mesa: comprender los requisitos básicos para el servicio de comida china y occidental.
4. Servicio de vino:
(1) Comprender la clasificación y características de las bebidas, té y refrescos chinos y extranjeros: Comprender la clasificación y características de las bebidas chinas; clasificación y características de bebidas extranjeras; comprender la clasificación y características de los refrescos; comprender la clasificación y características del té.
(2) Habilidades y procedimientos de servicio de vino: aprenda a congelar y calentar; preste atención a la secuencia de vertido; domine los elementos operativos esenciales del servicio de vino.
5. Servir y servir platos:
(1) Comprender el conocimiento de los platos: Comprender las características de los platos chinos; Comprender las principales características de la comida occidental.
(2) Servir y dividir platos: comprender los fundamentos operativos de servir platos chinos y occidentales; dominar los métodos básicos de división de platos chinos y occidentales.
6. Cambio de vajilla:
(1) Cambio de vajilla en la mesa del comedor chino: aprende a cambiar la vajilla; conoce los pasos correctos para cerrar la mesa.
(2) Cambie la vajilla en la mesa del comedor occidental: comprenda las reglas para combinar platos, vajillas y bebidas de comida occidental; comprenda los requisitos especiales para cambiar la vajilla en la mesa del comedor occidental.
Acerca del plan de capacitación, Plan 2
1. Propósito de la capacitación
Con el fin de aprender los conocimientos de seguridad de todo el personal de manera oportuna y efectiva e implementarlos. leyes y regulaciones nacionales de seguridad de producción y las de la compañía De acuerdo con los requisitos de las reglas y regulaciones de seguridad, mejorar el conocimiento de seguridad de los empleados y las habilidades de operación segura, reducir y evitar la ocurrencia de diversos accidentes de seguridad, estandarizar la gestión de capacitación en seguridad de nuestra compañía, garantizar el orden desarrollo e implementación de capacitación y educación en seguridad, y garantizar la efectividad y calidad de la capacitación. Este plan de capacitación está especialmente formulado.
2. Objetos de formación
1. Dirigentes y personal de la empresa del grupo
2. "Ministro de Minas" de la mina de carbón; >
3. Personal de gestión de producción de seguridad en todos los niveles;
4. Personal de operaciones especiales
5.
3. Objetivos de la capacitación
1. Mejorar la conciencia jurídica y el nivel de gestión de la seguridad de los gerentes en todos los niveles, y establecer firmemente la conciencia de la “línea roja” y el pensamiento de “resultado final”; /p>
2. Mejorar la conciencia de los empleados sobre la seguridad de la producción y las habilidades de operación segura, y mejorar su sentido de responsabilidad
3. Reducir los comportamientos operativos de las “tres violaciones” y prevenir y reducir los accidentes; /p>
4. Los cinco gerentes de mina y el personal de gestión de seguridad tienen una tasa de posesión de certificados del 100%.
5. >
6. Los nuevos empleados han participado en la capacitación de seguridad de tercer nivel y están calificados para el empleo. La tasa anual de reentrenamiento en seguridad para los empleados es del 100%;
7. %.
IV.Contenido de la capacitación
1. Avisos sobre leyes y regulaciones de seguridad nacionales y locales, estándares de la industria y nuevos documentos de políticas;
2. tecnología de seguridad Procedimientos operativos, procedimientos operativos (o medidas técnicas de seguridad);
3. Conocimiento de los métodos de gestión de seguridad;
4. Conocimiento técnico de seguridad de explosivos civiles, equipos eléctricos, etc. ;
5. Conocimientos de protección de seguridad y salud en el trabajo;
6. Conocimientos sobre el uso, operación y mantenimiento de equipos de protección laboral;
7. conocimientos de rescate y simulacros de accidentes;
8. Resumen del análisis de seguridad en accidentes.
Formato de formación verbal (abreviatura de verbo)
Para garantizar la máxima eficacia de la formación, la formación debe orientarse a estimular el interés de los empleados por aprender y mejorar la capacidad de los empleados. alfabetización en seguridad. En la medida de lo posible, debemos inspirar y educar a los empleados de una forma que sea popular entre los empleados y fácil de participar para el público a fin de lograr el propósito de la capacitación.
Las formas de formación que se pueden adoptar son:
1. Formación en el extranjero
2. Invitar a profesionales relevantes a la empresa para impartir clases;
3. Formación in company
(1) Formato de reunión. Incluye principalmente: conferencias sobre conocimientos de seguridad, reuniones de estudios de seguridad, formatos de foros de seguridad, análisis y debates de casos de accidentes, reuniones previas a la clase, reuniones en la escena del accidente, etc.
(2) Forma de propaganda y educación. Incluye principalmente: pancartas de promoción de seguridad, lemas, letreros, imágenes, tableros de promoción de seguridad, etc.
(3)Ver el formato audiovisual. Incluye principalmente: CD de casos de accidentes, vídeos de conferencias sobre seguridad, etc.
(4) Formato de clase concentrada. Incluye principalmente: educación y capacitación de "tres niveles" previa al empleo para nuevos empleados.
⑸Demostración y visualización del funcionamiento in situ.
⑹Ejercicio de simulación de respuesta a emergencias en caso de accidente.
Requisitos de capacitación en verbos intransitivos
1. Todas las unidades deben comprender plenamente la importancia de la educación y la capacitación en seguridad en la gestión de la producción segura. La educación y capacitación en seguridad es un medio importante para corregir las actitudes de seguridad de los empleados, fortalecer la conciencia de seguridad de los empleados, mejorar el conocimiento de seguridad de los empleados y mejorar la alfabetización en seguridad de los empleados. Por lo tanto, todas las unidades deben participar verazmente y llevar a cabo educación y capacitación en seguridad de acuerdo con los requisitos del plan.
2. Antes de cada capacitación, el departamento responsable debe hacer preparativos para la capacitación (como materiales de capacitación, computadoras, proyectores, equipos e instalaciones de enseñanza, cámaras, lugares de capacitación, etc.) con anticipación, y Identificar claramente a los instructores de formación. Los profesores también deben estar preparados para enseñar.
3. El efecto del entrenamiento debe evaluarse después de cada entrenamiento. Los formularios de evaluación incluyen: hojas de respuestas, preguntas en sitio, demostraciones de operación en sitio, etc. Luego de la evaluación se debe crear un registro de la evaluación y una evaluación final.
Toda la educación y capacitación en seguridad debe gestionarse con los registros y archivos correspondientes. Los requisitos relevantes son los siguientes:
(1) Cada capacitación debe tener materiales de capacitación, fotografías de capacitación y letreros. -en formularios, hoja de registro; (2) Los materiales de capacitación deben compilarse junto con el contenido de la capacitación, y el contenido debe ser suficiente, completo, práctico y fácil de entender;
(3) El la capacitación implementa un sistema de registro en el sitio y los participantes deben firmar en el formulario de registro. Confirmar participación;
(4) Los materiales de capacitación anteriores deben conservarse adecuadamente para su inspección.
Sobre el plan de formación, Plan 3
1. Ideología rectora:
Guiados por la teoría educativa moderna, basados en materiales didácticos actuales, y de acuerdo con las "Departamento Provincial de Educación" El espíritu relevante del "Estudio comparativo de clases" es aspirar a ser un maestro que satisfaga a la gente, crear una escuela que satisfaga a la gente y brindar una educación que satisfaga a la gente combinada con la actual. En la educación y la práctica docente de nuestra escuela, nos enfocamos en la mejora de la calidad integral y el nivel profesional de los docentes, y cultivamos un Apoyar a un equipo de docentes con alta calidad profesional, habilidades docentes integrales, ciertas capacidades de investigación educativa y científica, y adaptarnos a las necesidades de la reforma educativa en la nueva era. Practicar vigorosamente aulas eficientes, profundizar la construcción de maestros famosos, fortalecer la mejora de la ética docente, continuar consolidando los resultados de la construcción de información, sublimar el ámbito profesional de los docentes, promover el desarrollo integral de los estudiantes y mejorar el nivel general de funcionamiento de la escuela.
2. Objetivos de la formación:
La formación escolar de nuestra escuela este año se centra principalmente en los siguientes cuatro aspectos:
① Teoría de la enseñanza moderna, ideas educativas y Cultivo de la ética profesional: Estudiar el esquema de desarrollo educativo nacional a mediano y largo plazo, las teorías de enseñanza modernas, las leyes, la educación y los reglamentos de enseñanza.
(2) Métodos y modelos de enseñanza modernos: esforzarse por crear aulas eficientes; hacer un buen trabajo en la formación de crecimiento de profesores jóvenes y profesores clave
③Formación docente y enseñanza de habilidades básicas; y habilidades, métodos de enseñanza e investigación e investigación sobre temas de enseñanza e investigación
④ Integración de la tecnología educativa moderna y el nuevo plan de estudios: mejorar el nivel de los docentes en el uso de la tecnología educativa moderna, resumir la experiencia en la integración de la tecnología educativa moderna y plan de estudios de materias; mejorar la construcción de la red del campus, dar pleno juego al papel de la red en la formación escolar.
Tres. Recursos de formación
1. Recursos materiales didácticos:
(1) Revistas educativas y documentos educativos encargados por el colegio;
(2) Materiales de formación escolares. ;
(3) Nuevo plan de estudios, investigación docente en la escuela y enseñanza en el aula (registros)
2. Recursos para docentes:
(1) Maestros principales de varios. materias de nuestra escuela;
(2) Expertos y académicos especialmente invitados;
(3) Profesionales relacionados con la docencia, la investigación científica y la educación.
3. Recursos de equipamiento:
(1) Aula multifuncional
(2) Biblioteca
(3) Electrónica; Sala de preparación de lecciones.
4. Recursos de la red: Red de información sobre educación escolar, Red de educación Yuxin...
Cuarto formulario de enseñanza e investigación en la escuela
Con "aprendizaje teórico". , preparación colectiva de lecciones, enseñanza e investigación de temas especiales, reflexión e intercambio” son las formas básicas.
Utilizar los problemas o confusiones en la docencia como contenido de investigación, y establecer temas de docencia e investigación para la investigación. Todos en el grupo temático discutirán clases abiertas sobre el tema a través de diversas formas, como conferencias, conferencias, evaluaciones de cursos y foros de enseñanza, hablarán sobre sus propias ideas y opiniones e intercambiarán ideas para lograr el propósito de ayudarse mutuamente y mejorar juntos.
Nuestra formación escolar se divide en cuatro niveles: formación de ámbito nacional, formación de ámbito escolar, formación en grupos de docencia e investigación y autoestudio individual.
1. Formación nacional: el trabajo específico es concertado y desplegado por la Dirección de Educación y organizado e implementado por el colegio.
2. Formato de la formación escolar:
(1) La escuela organiza informes especiales, conferencias o clases de formación.
(2) Organizar a los docentes para que participen en investigaciones relevantes.
(3) Organizar diversos concursos docentes.
3. Formato de formación grupal de docencia e investigación:
(1) Preparar lecciones, asistir a clases y evaluar lecciones de forma colectiva.
(2) Realizar investigación-acción especial con el grupo de docencia e investigación (grupo asignatura) como unidad. Cada grupo de enseñanza e investigación (grupo de asignaturas) debe realizar debates especiales y actividades de aprendizaje una vez por semana.
(3) Investigación sobre el desarrollo curricular escolar.
4. El autoestudio personal incluye principalmente:
(1) De acuerdo con los arreglos unificados de la escuela, aprender teorías educativas y de enseñanza modernas relevantes y las leyes y regulaciones educativas relevantes, y tomar notas sobre la lectura.
(2) Redactar un resumen didáctico (borrador manuscrito). Cada semestre, cada docente debe redactar uno o más resúmenes o reflexiones docentes, de no menos de 800 palabras.
Objetivos de formación del verbo (abreviatura de verbo):
Todos los profesores en servicio del colegio deben participar en diversas actividades formativas según el plan de formación del colegio.
Estructura organizativa del verbo intransitivo y medidas de salvaguardia:
1. Establecer un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela: responsable de la coordinación de los líderes de capacitación en toda la escuela.
Líder del equipo Líder del equipo ejecutivo
Miembros del equipo: todos los administradores de la escuela.
2. Construir una red de gestión de la formación en la escuela para la educación continua. Cada formación tendrá una persona dedicada responsable de la organización y coordinación general: enumere los objetos, el contenido, el tiempo y la forma de la formación; /p>
3. Establecer y mejorar los archivos de capacitación en las escuelas, incluidos: planes de capacitación en las escuelas, materiales de actividades de capacitación independientes y materiales de identificación de archivos personales de los maestros.
4. Los formadores deben fortalecer su aprendizaje y mejorar continuamente su nivel de enseñanza. Se debe desarrollar un plan de capacitación antes de la capacitación y enviarlo a la oficina de capacitación de la escuela para su revisión y archivo. El plan de formación debe incluir objetivos de formación, medidas, tiempos, contenidos específicos, etc.
Acerca del plan de capacitación, plan 4
1. Objetivos de la capacitación:
Cultivo de automóviles de gama media a alta que puedan repararse de forma independiente; manejar de forma independiente problemas técnicos generales en el mantenimiento; Capaz de diagnosticar y eliminar de forma independiente fallas generales en el funcionamiento del vehículo. Familiarizarse con los procedimientos de gestión y mantenimiento de esta área de trabajo.
2. Objetos formativos:
Estudiantes de las carreras de reparación de automóviles y carreras de automóviles.
En tercer lugar, duración académica:
20 días
(1) Semana de formación teórica: 10 días (60 horas lectivas)
( 2 )Semana de formación práctica: 10 días (60 horas lectivas)
IV.Requisitos:
1. Ética profesional:
Apoyar la dirección del partido y respetarla. las políticas de la empresa del grupo Normas y reglamentos, buena calidad ideológica, alfabetización cultural, buena ética profesional y sana psicología profesional. En particular, le encanta el mantenimiento de automóviles, es bueno estudiando tecnología y tiene un fuerte sentido de innovación.
2. Habilidades profesionales:
(1) Capaz de usar herramientas, accesorios y herramientas de medición de manera correcta y hábil, y operar equipos e instrumentos de prueba de mantenimiento de automóviles de uso común.
(2) Dominar las habilidades de mantenimiento del coche.
(3) Diagnosticar y eliminar correctamente fallas mecánicas generales y fallas del sistema hidráulico.
(4) Tener un fuerte sentido de profesionalismo.
Principios de formación del verbo (abreviatura de verbo)
De acuerdo con los requisitos de los objetivos de formación, dar pleno juego al papel principal de los estudiantes y al papel protagónico de los profesores y maestros de formación teórica en El proceso de capacitación, destacando el cultivo de habilidades profesionales, se centra en la combinación de conocimientos y habilidades profesionales, se adapta a los requisitos laborales y a las necesidades generales de desarrollo del departamento de almacenamiento y transporte, y garantiza que se cumplan los conocimientos teóricos intermedios y los requisitos de operación de habilidades estipulados en Se cumplen los estándares ocupacionales nacionales.
VI.Plan de estudios y requisitos de formación
1. Plan de estudios:
(1) Nueva tecnología automotriz
(2) Construcción de automóviles y Reparación
(3) Fundamentos mecánicos
(4) Ingeniería eléctrica y electrónica
(5) Inspección de automóviles
2. :
Dominar la tecnología de mantenimiento de automóviles; tratar problemas técnicos generales durante el proceso de mantenimiento. Comprender el impacto de la calidad de la reparación de automóviles en el rendimiento del ensamblaje de piezas, conectores y accesorios de automóviles.
Domine la estructura, el principio de funcionamiento, los parámetros relacionados, los métodos de diagnóstico y los métodos de resolución de problemas de varios sensores.
Comprender las características, estructura y formato de los informes técnicos de reparación de automóviles y sugerencias de racionalización.
Sobre el plan de formación, Plan 5
Este semestre, el colegio cuenta con cinco profesores nuevos y un profesor transferido. Para ayudar a los nuevos profesores a adaptarse y volverse competentes en sus trabajos lo antes posible, se ha formulado un plan de trabajo de "maestría-aprendizaje" para este año escolar basado en el plan y los requisitos de enseñanza generales de la escuela.
1. Objetivos de la formación
Los objetivos generales de la formación para profesores jóvenes son: un año para alcanzar los estándares básicos, dos años para subir al podio y tres años para desarrollar características. Es necesario comprender la situación básica y los requisitos de la educación y la enseñanza escolar en un corto período de tiempo, familiarizarse con el contenido de enseñanza del grado que imparte lo antes posible y dominar la preparación de lecciones y la redacción de planes de lecciones. Con la ayuda del instructor, los profesores jóvenes como profesores de clase pueden dominar bien los métodos de trabajo para gestionar la clase.
2. Requisitos específicos
1. Responsabilidades del tutor
(1) Guiar a los maestros para que formulen planes de crecimiento de tres años y ayudarlos a formular planes de enseñanza semestrales; .
(2) Ayudar a los profesores a preparar lecciones al menos una vez al mes para mejorar su capacidad para analizar y procesar materiales didácticos y analizar y educar a los estudiantes. Consulta la preparación de las lecciones del profesor una vez al mes, haz sugerencias y regístralas.
(3) Escuchar al menos 10 clases de aprendices en un semestre y brindar comentarios y orientación para mejorar sus habilidades de enseñanza en el aula.
(4) Orientar a los aprendices para que asistan al menos a una conferencia grupal o en el campus cada semestre.
(5) Ayude a los profesores a escribir 1 ensayo sobre educación y enseñanza y 1 caso sobre educación y enseñanza cada semestre.
(6) Fomentar, orientar y ayudar al profesorado a participar activamente en diversas competiciones de todos los niveles para conseguir una mayor formación y mejora.
2. Responsabilidades de los "Profesores Asistentes"
(1) Con la ayuda de los tutores, analizar cuidadosa y exhaustivamente la propia situación docente y el nivel profesional, y aclarar la propia dirección de mejora. y crecimiento el camino. Trabaja con tu maestro cada semestre para desarrollar tu propio plan de crecimiento.
(2) Proporcionar planes de lecciones a los tutores una vez al mes y pedirles que guíen los métodos de preparación de las lecciones para mejorar las habilidades de preparación de las lecciones.
(3) Toma la iniciativa de escuchar las clases del instructor o las clases de los profesores del grupo, al menos 2 clases por semana, graba cuidadosamente las conferencias y anota tus experiencias.
(5) De acuerdo con las necesidades reales y de desarrollo profesional, formule un buen plan de lectura, tome 2 notas de lectura cada mes y escriba 1 experiencia de lectura (revisión posterior a la lectura) cada semestre.
(6) Bajo la dirección de tutores, redactar un trabajo de educación y enseñanza de alta calidad y un caso de educación y enseñanza cada año escolar para mejorar los niveles de enseñanza e investigación y las habilidades de redacción de trabajos.
(7) Bajo la dirección del instructor, participar activamente en diversas competiciones de todos los niveles.
(8) Escriba un resumen de las actividades de emparejamiento cada semestre y hable sobre sus propios logros y direcciones para esfuerzos futuros.
Tercer acuerdo, maestro-aprendiz
Maestro:
Aprendiz:
Tema:
Nivel:
4. Evaluación escolar:
1. Envío de materiales: Cada mes, los maestros y aprendices deben presentar los registros de asistencia y evaluación a clases al maestro responsable para su revisión. Ayude al maestro a presentar un caso, un registro de crecimiento y un resumen del maestro.
2. Efecto emparejamiento: depende principalmente de la educación y el desempeño docente. ¿El tutor ha publicado artículos o ganado premios durante el período de docencia? ¿Han sido bien recibidas las distintas clases abiertas? ¿Cómo es el estilo de clase en la clase? ¿Ha habido mejoras en los métodos de trabajo, etc.?
3. Premiar a los docentes que desempeñan correctamente sus funciones en la evaluación del desempeño escolar.