Plan de lección para el curso de clásicos chinos de sexto grado, volumen 1
Plan de lección del curso clásico de chino de sexto grado, volumen 1
Pino Huangshan
Objetivos de enseñanza
Reconocer 10 palabras nuevas, Saber escribir. 6 palabras.
2. Al resumir las tres características del pino del monte Huangshan, oriente a los estudiantes para que aprendan a dominar el contenido principal del texto.
3. Comprenda las características del pino Huangshan y sienta el amor y los elogios del autor por el pino Huangshan.
4. Aprenda a observar atentamente y a describir este artículo de forma que capte sus características.
Enfoque de enseñanza
1. Al resumir las tres características del pino del monte Huangshan, guíe a los estudiantes para que aprendan a dominar el contenido principal del texto.
2. Aprenda a describir las características de este artículo.
Dificultad de enseñanza: Aprenda a describir este artículo comprendiendo sus características.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, brinde una comprensión preliminar del pino del Monte Huangshan, guíe a los estudiantes para que comprendan los puntos clave e introduzca su comprensión del Monte Huangshan. Huangshan y el monte Huangshan pinon de manera ordenada y comprensiva.
Este artículo combina la información que revisé para presentar mi conocimiento y comprensión del pino del monte Huangshan.
En segundo lugar, aprende nuevas palabras y frases.
1. Utiliza el diccionario para dominar las nuevas palabras que necesitas.
2. Concéntrese en guiar la pronunciación propensa a errores y los glifos propensos a errores para comprender las palabras.
3. Estudio y elaboración de informes en grupo.
En tercer lugar, lee el texto en voz alta.
1. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.
2.Organizar diversas modalidades de ejercicios de lectura.
3. Indicar lectura.
Segunda Lección
Primero, leer el texto en profundidad y comprender el orden y las características de la narrativa en el texto.
1. Huangshan Pine te deja con ¿Qué profunda impresión dejaste? Presta atención a resumir tus sentimientos en función del contenido de cada párrafo natural.
2. ¿Cuáles son las tres características principales del pino del monte Huangshan? Da ejemplos de oraciones que resuman estas tres características.
2. Utilice frases específicas para comprender las características del pino Huangshan y sentir el amor y los elogios del autor por el pino Huangshan.
(1) Comprender las características del pino del monte Huangshan.
1. Combina frases específicas para sentir las características del pino del monte Huangshan.
2. Lectura silenciosa, pensamiento; discusión y comunicación en grupo.
(2) Sienta el amor y los elogios del autor por el pino del monte Huangshan.
1. ¿Qué tipo de sentimientos tiene el autor hacia el pino Huangshan? ¿Qué frases aprendiste de los sentimientos del autor?
(1) Utilice oraciones clave para brindar orientación de lectura específica. )
(2) Autoevaluación y evaluación mutua de los estudiantes
2. Los estudiantes leen el texto y resumen y hablan de sus sentimientos en función de cada párrafo. (Reconozca que el orden general del artículo es el orden de la declaración general - sub-afirmación.)
La tercera categoría
Primero, vuelva a leer el texto y experimente el artículo como una entero.
Diga: ¿Qué crees que tiene de maravilloso que el autor escriba este artículo?
Guiar a los estudiantes para que comprendan mejor las características de la escritura del autor desde los aspectos de contenido, expresión, actitud emocional, etc.
En segundo lugar, practicar y consolidar.
1. Consolidar conocimientos básicos.
2. Expresar oralmente la secuencia de escritura del artículo y las tres características del pino del monte Huangshan.
El profesor inspecciona y orienta, y los alumnos se evalúan entre sí en grupo.
Plan de lección del curso clásico de chino de sexto grado Volumen 1 2
Cometa ideal
Puntos de entrenamiento de habilidades:
Cultivar a través de la lectura emocional. Capacidad de los estudiantes para comprender textos.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para cuestionar y formular preguntas difíciles.
Punto de penetración de la educación moral: al comprender el texto, podemos apreciar la voluntad tenaz, el amor y la búsqueda de la vida del Sr. Liu. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman la vida.
Enfoque docente:
1. El significado del tema “Cometa Ideal”.
2. Experimente la discapacidad física y la perseverancia y actitud optimista del maestro Liu hacia la vida.
Dificultades de enseñanza: comprender la relación entre dos ejemplos, comprender que la actitud de vida y la actitud laboral de una persona están estrechamente relacionadas, elegir dos ejemplos para describir a las personas, a fin de mostrar el mundo interior de los personajes de manera más completa.
Métodos de enseñanza: método de discusión y método de enseñanza situacional.
Preparación docente: los alumnos vuelan cometas (objetos reales) antes de clase.
Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
Primero, crea una situación e introduce una nueva lección.
1. La maestra sostuvo la cometa y preguntó: "¿Qué es esto?" (Escriba en la pizarra: Cometa) Estudiantes, ya volamos la cometa antes de clase.
Entonces, ¿qué sientes al volar una cometa? Por favor di algo.
2. Resumen del profesor: Después de escuchar los sentimientos de todos, parece que todos piensan que las cometas son divertidas, pero el autor tiene un sentimiento especial por las cometas. En su opinión, las cometas son el símbolo de los ideales (escritura en la pizarra: 14_
La cometa ideal). ¿Por qué? Hoy, estudiemos este texto juntos.
En segundo lugar, los estudiantes leen el texto ellos mismos y obtienen su experiencia general.
1. Leer el texto en voz baja, pronunciar correctamente las palabras nuevas y leer frases. Marque lo que no entiende.
2. Leer el texto en silencio y comprender lo que dice principalmente. ¿Qué leíste? ¿Cuales son los problemas?
3. Ingresos cambiarios.
En tercer lugar, lee y explora.
1. Concéntrate en las partes que te interesan, lee y reflexiona sobre las preguntas planteadas en las indicaciones de vista previa y las preguntas que plantees tú mismo.
2. Comunicarse dentro del grupo. Si hay algún desacuerdo, discútelo. Los profesores se dividen en algunos grupos para prestar atención al aprendizaje de los estudiantes.
3. Informe en clase. (Los estudiantes complementan la evaluación de los demás y el maestro brinda la orientación adecuada)
(1) ¿Por qué no puedo evitar pensar en el maestro Liu cuando veo un paisaje en primavera? (Debido a que al maestro Liu le encanta volar cometas, volar cometas en primavera le recuerda al autor de Teacher Liu.)
(2) ¿Cuál es la relación entre las conferencias del maestro Liu en clase y volar cometas después de clase?
Durante la clase, el profesor Liu "usaba su fuerte pierna derecha y un palo para estar de pie durante varias horas al día" y "no sé cuántas veces tiene que saltar ni cuántas vueltas tiene". hacer." Se trata de educar a los estudiantes con tenaz perseverancia.
La profesora Liu enseñó muy bien en clase. Estaba lleno de amor por sus alumnos.
A la profesora Liu le gusta volar cometas después de clase. "Nunca quiero perder la alegría de volar cometas con las manos hacia el cielo azul", "tirarlas a propósito", "saltar y perseguirlas con un bastón" son todas expresiones de un fuerte amor por la vida.
La enseñanza en clase y el vuelo de cometas después de clase reflejan la tenacidad de la voluntad, el amor por la vida y la búsqueda incesante de pensamientos y sentimientos del maestro Liu.
(3) Al final de la frase, "Aún debe estar corriendo, saltando y girando en el suelo sosteniendo el palo con innumerables méritos, mostrando siempre su tenacidad y amor por la vida y la búsqueda". ."
Esta frase no solo expresa admiración por la discapacidad física del Maestro Liu, sino que también nos advierte que amemos la vida como el Maestro Liu y continuemos buscando y creando vida.
(4) ¿Qué significa el título "Cometa Ideal"?
En este artículo, la cometa del Sr. Liu muestra su infinito amor por la vida. El Sr. Liu tiene piernas discapacitadas y dificultades para moverse, pero utiliza cometas voladoras para expresar su ideal de marcar la diferencia en el vasto mundo. La "cometa ideal" del título se refiere a la actitud optimista del Sr. Liu hacia la vida y su incansable búsqueda de la vida.
Cuarto, resumir y ampliar.
1. Lee la frase que más te conmovió y cuéntame por qué.
2. Habla sobre tu impresión del texto o del profesor Liu.
3. Escribir la iluminación. (El profesor hará los complementos oportunos.)
Quinto, prórroga después de clase.
1. (Pregunta obligatoria) Extrae palabras y frases bonitas del texto.
2. (Elige un tema) Escribe un artículo corto con el título "Soy el más _ _ _ _" e intenta utilizar algunas expresiones aprendidas en el texto.
Plan de lección 3 del Volumen 1 del Curso de Clásicos Chinos de Sexto Grado
La excursión de primavera de Confucio
Objetivos de enseñanza:
1. Correcto y fluido, lee el texto con emoción. Guíe a los estudiantes a usar palabras para entrar al campo y sentir los profundos manantiales del río Sishui.
2. Comprenda la verdad contenida en las significativas palabras de Confucio en el octavo párrafo natural y entre en el elevado mundo espiritual de Confucio.
3. Crear una fuerte atmósfera humanística y artística y sentir la amplitud y la belleza de los estudios chinos.
2. Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Tercero, proceso de enseñanza
(1) Recitar la primavera e introducir paisajes primaverales.
1. Antes de clase, escuchemos una canción. Si puedes cantar, simplemente canta; si no puedes, simplemente tararea.
2. La primavera, como el espíritu de la naturaleza, siempre llega a nosotros de forma silenciosa y sin querer, decorando todo en el mundo. ¿Puedes encontrar la primavera? China sigue siendo un país de cultura. ¿Puedes encontrar la primavera en la poesía?
3. En el texto que vamos a estudiar hoy, también hay una frase sobre la primavera. Échale un vistazo, léelo y descubre dónde te conmueve y toca nuestra fibra sensible.
4. Pantalla:
El sol brilla sobre la tierra, el río Sishui es de color verde rosado, la hierba es verde y la suave brisa primaveral es como un hermoso piano, acompañando la llegada de la primavera. ¡La naturaleza es como una gran madre! La vasta tierra es su mente amplia, el denso bosque es su cabello suelto, el cálido sol son sus ojos brillantes y la suave brisa es su dulce susurro...
(1) dijo, ¿qué te conmovió? ? ¿Qué palabra?
(2) En los escritos del autor, ¿qué clase de madre es la naturaleza?
Introduce tu imaginación y describe la imagen en tu mente.
(3) En tu imaginación, ¿qué clase de madre es la naturaleza?
Esta es una madre hermosa...Esta es una madre amorosa...Esta es una gran madre...
(4) Leer en voz alta con la música.
(5)Después de leer este lugar, no puedo evitar pensar en una de mis canciones favoritas. Quizás, después de disfrutar esta canción, tengamos una comprensión más profunda de este pasaje.
Dinastía Song: "La tierra del amor familiar"
(6) Lee el texto nuevamente.
(7) Transición: Una escena primaveral tan hermosa debe haber despertado en los estudiantes buenos recuerdos y un anhelo infinito por la primavera. Todavía hay mucho que elogiar de esta gran madre. ¿Podemos también utilizar este lenguaje poético para elogiarla?
() es de ella () ()
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(2) Confucio sobre el agua
Transición: A orillas de este hermoso río Surabaya, un día hace 1510 años, el gran educador y pensador Confucio vino aquí con sus discípulos para entretenerse. ¿De qué hablaron mientras jugaban?
(1) Es una buena manera de comprender el mundo interior de una persona, entrar en el mundo interior de una persona y leer sus palabras. Usemos las palabras de Confucio para entrar en el gran mundo espiritual de Confucio...
Pantalla: Confucio miró fijamente las olas azules de Surabaya y dijo significativamente; "El agua que fluye es leche que alimenta a todos los seres vivos. Parece tener virtudes". El agua no tiene una forma definida, ya sea cuadrada o larga, fluye hacia abajo, suave y gentil. El agua corta las rocas y corta las paredes de piedra. En el agua, definitivamente limpiará el La suciedad parece ser buena para enseñar... Desde esta perspectiva, ¡el agua es el verdadero caballero! ”
(2) ¡Leer por nombre!
(3) ¿Sabes en qué dos palabras gira la macroteoría de Confucio?
(4) ¿Sabes en qué frase gira el pasaje de Confucio?
(5) ¿Por qué el agua es un verdadero caballero? ¿Qué cuatro espíritus vio Confucio en el agua?
(6) ¿Puedes hablar sobre tu comprensión de uno de ellos?
(7) La cámara guía la lectura y guía la comprensión en profundidad.
(8) Estudiantes, ¿Confucio solo elogió el agua de Surabaya? Alabó el espíritu de agua, o más precisamente, el espíritu de virtud, bondad, ambición, buena educación, etc. al que llamaba "caballero".
(9)¿Qué es un caballero? Que sea una persona recta, que sea una persona con un corazón fuerte, que sea una persona con una mente amplia... Confucio pasó toda su vida perfeccionando y practicando su sueño de ser un "caballero" en el viaje de "mantener a la familia, gobernar el país y traer la paz al mundo". "Levántate a los treinta, no te confundas a los cuarenta, conoce el destino a los cincuenta, escucha a los sesenta, actúa a los setenta y no violes las reglas".
(10) Compañero de clase, Confucio, este es sólo para estudiantes. No, él también se lo dijo a sí mismo. Esto también es un requisito para usted mismo. Confucio ya tenía 47 años cuando dijo esto.
Qué extraordinario es que un hombre de 47 años exija tales exigencias a su propia cultivación espiritual.
(11) Es este gran espíritu de Confucio el que ha ganado grandes elogios en la historia - (mostrar).
¿Qué quieres decir en este momento?
(12) ¿Aún recuerdas "Las Analectas de Confucio" antes de clase? Este es un registro de los dichos de Confucio y sus discípulos. Este es un valioso alimento espiritual para nosotros, los chinos. ¿Quieres leerlo? Leámoslo juntos. Confucio también dijo: La persona benevolente disfruta de las montañas y la persona sabia disfruta del agua.
Cuarto, el fin de la enseñanza:
Leámoslo nuevamente con reverencia a Confucio.
Curso de Clásicos Chinos de sexto grado Volumen 1 Plan de lección 4
El paisaje del río Mississippi
Objetivos de enseñanza
1. Contenidos de esta lección Palabras nuevas, leídas y escritas correctamente.
2. De acuerdo con los requisitos de la práctica de lectura por lotes después de clase, puedes leer y pensar mientras lees en lotes.
3. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y apreciar la belleza del río Mississippi.
Preparación para la enseñanza
Profesor: prepare material didáctico y recopile información sobre el paisaje del río Mississippi.
Estudiantes: Leen el texto repetidamente para aclarar el vocabulario. Lea libros extracurriculares relevantes.
Se recomienda que este curso se imparta en 1 a 2 horas lectivas.
Interpretación y sugerencias
Párrafo 1: Este es el comienzo del artículo. Una simple frase le da al autor una impresión general del paisaje del río Mississippi. Este párrafo es el comienzo del artículo y el centro del artículo. Al enseñar, informe a los estudiantes la función de este párrafo y comprendan el significado del hermoso paisaje. La palabra encantador no se usa mucho. Los estudiantes deben entenderla y saber dónde se usa.
Segundo párrafo: Este párrafo describe el hermoso paisaje de la orilla occidental del río Mississippi. Escribe principalmente sobre la inmensidad de los pastizales y la naturaleza tranquila del bisonte. En la orilla occidental, la pradera se extiende hasta donde alcanza la vista; las olas verdes están una tras otra, conectadas con el cielo azul en el cielo. En esta parte, se anima a los estudiantes a imaginar los pastizales y sentir su encanto mediante la lectura en voz alta. Un viejo bisonte rompe las olas y nada hacia una isla en medio del río. Tumbado en la hierba profunda, miraba las dos lunas crecientes en su cabeza y su larga barba cubierta de barro. Podrías pensar en él como un dios del río. Domina algunos verbos y experimenta la libertad y la alegría del bisonte. La palabra "barba" es difícil de entender para los estudiantes, por lo que los profesores deben dar las pistas adecuadas. Haga que los estudiantes lean este párrafo y experimenten la serenidad del paisaje de la costa oeste.
El tercer y cuarto párrafo: En esta parte, el autor se centra en describir el ajetreo y el bullicio de la Costa Este. A medida que cambian las características del paisaje, las pinceladas del autor se vuelven activas. El tercer párrafo trata principalmente sobre el florecimiento de las plantas. Se mezclan árboles de diversos colores y fragancias, y las plantas son numerosas, crecen vigorosamente y se elevan hacia el cielo, describiendo el estado de crecimiento de las plantas; Aquí, el autor enumera las especies de plantas: uva silvestre, campanilla, manzana amarga, arce, tulipwood y magnolia, para que los estudiantes puedan descubrir qué plantas están escritas aquí y el propósito del autor al enumerar sus nombres es informar a los lectores. una comprensión más profunda de la densa escena vegetal de la costa este. Aquí el autor también utiliza metáforas y personificaciones. El árbol de magnolia se alza alto en la jungla, su cúpula cónica inmóvil; sus enormes flores blancas florecen en la copa del árbol con vistas a toda la jungla. La técnica antropomórfica le da a las plantas de la costa este un carácter distintivo, haciendo que el árbol de magnolia. único más destacado. El cuarto párrafo trata sobre animales. Los estudiantes rara vez ven algunas palabras. La técnica de formación de palabras del autor también es diferente a la de los artículos anteriores. Por ejemplo, un oso borracho de uva, una paloma de Virginia del tamaño de un gorrión, un loro verde con pico amarillo, un cardenal ardiente y un colibrí brillan sobre el jazmín de Florida, para que los estudiantes puedan comprender y dominar completamente las pausas gramaticales en las oraciones. Esta parte del aprendizaje debe guiar a los estudiantes a expresar plenamente sus sentimientos.
Párrafo 5: Esta parte es un resumen de la parte anterior. Al otro lado del río, la pradera estaba en silencio, pero de este lado del río había conmoción y ruido. Las diferentes características del paisaje a ambos lados del Estrecho de Taiwán todavía están escritas en un lenguaje hermoso. En esta parte de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender mejor el texto completo experimentando las palabras.
Pregunta 1 después de clase: esta pregunta tiene como objetivo guiar a los estudiantes a experimentar el texto como un todo, sentir la belleza del lenguaje del artículo leyendo en voz alta y acumular palabras mediante la recitación.
Pregunta 2 después de clase: Este es un recordatorio de autoestudio del texto. La descripción del paisaje en el texto brinda a los lectores una rica imaginación. Haga que los estudiantes lean, piensen y anoten.
Pregunta 3 después de clase: El objetivo es principalmente la acumulación.
Estas palabras son expresivas y son de gran beneficio para enriquecer el vocabulario de los estudiantes.
Referencia de diseño didáctico
Presente al autor primero y lea el texto por primera vez
1. Presente al autor y hable sobre su estilo de escritura y su estilo. reputación en la mente de los lectores.
2. Leer el texto libremente, reconocer palabras nuevas y leer el texto.
En segundo lugar, vuelve a leer el texto para comprender el contenido.
1. Lee el texto completo en silencio para captar la idea principal.
2. Intercambiar y discutir.
En tercer lugar, lee atentamente el texto y experimenta tu imaginación.
1. Elige tu pasaje favorito y léelo una y otra vez. Complete las siguientes tareas de acuerdo con los requisitos de revisión:
(1) ¿Qué tipo de paisaje le muestra este texto sobre el río Mississippi? Resumir las características del paisaje en una palabra.
(2) Dibuja las frases que más te conmueven y expresa tu imaginación a través de estas frases.
(3) Dibujar palabras y frases hermosas como materiales para la acumulación del lenguaje.
(4) Comentarios tras la lectura.
Plan de lección 5 del Volumen 1 del Curso de Chino Clásico de Sexto Grado
Maestro Maupassant
Objetivos didácticos:
1. palabras, comprender palabras nuevas.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. A través de la historia de "El ascenso de Maupassant", sabemos que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única forma de mejorar el nivel de escritura.
4. Comprender el contenido del texto y sentir el enfoque persuasivo de Flaubert y el espíritu de humildad, estudio y trabajo duro de Maupassant.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
A través de la historia de "El ascenso de Maupassant", sabemos que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única forma de mejorar el nivel de escritura. .
2. Comprender el contenido del texto y sentir el enfoque persuasivo de Flaubert y el espíritu de humildad, estudio y trabajo duro de Maupassant.
IV.Preparación docente: material didáctico
Horas lectivas totales: 2 horas lectivas
Categoría 1
Contenido docente: Lectura del texto para la primera vez, comprenda la idea general y los estudiantes aprenderán nuevas palabras.
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender nuevas palabras y comprender nuevas palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso de enseñanza:
1. Revelar el tema e introducir nuevas lecciones
1.
2. Introducción a la conversación: Un gran escritor como Maupassant no puede escribir buenas obras al principio, pero también hay un proceso de aprendizaje y mejora continua. Entonces, ¿cómo aprendió Maupassant a escribir de su maestro?
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para aclarar tus ideas.
1. Lee el texto tú mismo, léelo con fluidez y busca las palabras que no entiendes en el diccionario.
2. Lee el texto por nombre según los párrafos naturales, y el profesor corregirá la pronunciación.
3. Piensa en la segmentación y percibe la idea general.
El primer párrafo (1) La razón por la que Maupassant se convirtió en aprendiz.
El segundo párrafo (2~9) El aprendizaje de Maupassant.
El tercer párrafo (10) Los resultados del aprendiz de Maupassant.
En tercer lugar, aprende el primer párrafo
1. Nombra el primer párrafo y piensa: ¿Por qué Maupassant aprendió de su maestro?
2. ¿De qué palabras se desprende que a Mobutu le encantaba escribir desde niño? (Apasionado e incansable)
3. ¿Cómo se siente Maupassant ante su trabajo cotidiano? (Ansiedad)
4. Presenta a Flaubert.
5. Cuéntame con tus propias palabras por qué Maupassant fue aprendiz.
6. Lectura de la guía.
Cuarto, Tarea
1. Completa el ejercicio 2 después de clase.
2. Leer el texto en voz alta.
Segunda Lección
Contenido didáctico: Comprender el contenido del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del artículo.
Objetivos didácticos: A través de la historia del aprendiz de Maupassant, sabemos que la observación cuidadosa, la acumulación continua y la práctica diligente son la única forma de mejorar el nivel de escritura.
Proceso de enseñanza:
Primero, revisar
Segundo, leer el segundo párrafo
Lectura modelo del maestro.
2. Pensamiento: ¿Cuál es el contenido principal de este párrafo?
(Maupassant fue a casa de Flaubert tres veces para pedir consejo)
3. ¿Qué dijo Flaubert cada vez? ¿Qué es lo más importante? Lee el texto en silencio y luego responde.
1) Lee la primera frase: "Es porque aún no dominas tus habilidades".
①¿Para qué dijo Flaubert esta frase?
Desde su perspectiva, ¿qué clase de persona era Flaubert?
¿Qué cree Flaubert que se debe hacer para llevar el kung fu a casa?
2) Lea la segunda frase en voz alta: "¿Cómo es que no hay nada que escribir?"
¿En qué circunstancias dijo Flaubert esta frase?
¿Cómo se siente Mobo?
(3) Guíe la lectura de esta frase de Flaubert, imagine la elocuencia de Flaubert y profundice su comprensión de "elocuente".
④ Indique a los estudiantes que lean en voz alta en diferentes roles y utilice diapositivas para reproducir el diálogo profesor-alumno.
3) Lea la tercera oración en voz alta: "La observación cuidadosa no es suficiente, también debe descubrir características que otros no han descubierto o sobre las que no han escrito".
¿Por qué dices esta oración? ¿En este párrafo? ¿Las palabras son las más importantes? ¿Cuál de las siguientes oraciones están escritas alrededor de esta oración?
②Estos muestran una vez más qué tipo de persona es Flaubert.
(3) ¿Cuál fue la reacción de Maupassant ante las enseñanzas de Flaubert? Explica qué tipo de persona es.
④ Guía de lectura.
4. Resumen: El texto principal habla de la salida de Maupassant como docente, * * * escribe sobre sus tres solicitudes de consejo y se centra en el diálogo entre profesores y alumnos. ¿Qué podemos aprender de sus conversaciones?
(Una es que los profesores y los estudiantes son muy buenos enseñando y muy diligentes, y la otra es qué aspectos se deben trabajar duro para escribir un buen trabajo).
En tercer lugar, el aprendizaje. es el tercer párrafo
1, leído por su nombre. Piensa: ¿Cómo lo hizo Maupassant? ¿Cuál fue el resultado?
2. Lean juntos para comprender mejor el estudioso de Maupassant.
Cuatro. Discusión
Después de estudiar este texto, ¿qué te inspiró? ¿Cómo piensa aprender de Maupassant en el futuro?
Invita a los alumnos a subir al escenario para expresar sus opiniones y el profesor los elogiará y animará adecuadamente.
Asignaciones de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Completa el ejercicio 4 después de clase.
2. Leer el texto en voz alta.