Diseño didáctico para el volumen de idioma chino de sexto grado "Moonlight Song"

Como maestro desinteresado del pueblo, es inevitable preparar el diseño de la enseñanza. Con la ayuda del diseño de la enseñanza, podemos promover nuestro rápido crecimiento y hacer que el trabajo docente sea más científico. ¿Cómo escribir un diseño instruccional para hacerlo más efectivo? A continuación se muestra el diseño de enseñanza de "Moonlight Song", el primer volumen de idioma chino para estudiantes de sexto grado publicado por People's Education Press, que compilé para usted. Diseño didáctico de "Moonlight" en idioma chino de sexto grado, volumen 1

Requisitos de enseñanza

1. Comprender el proceso de creación de "Moonlight" de Beethoven y apreciar su talento excepcional y su bondadoso corazón. .

2. En el proceso de comprensión del contenido del texto, inicialmente aprenda a distinguir cosas y hacer asociaciones.

3. Aprender nuevas palabras y ser capaz de formar frases utilizando "tranquilo" y "intoxicado".

4. Lee emocionalmente el texto y recita los últimos tres párrafos.

Puntos clave y dificultades de enseñanza

1. Comprender el estado de ánimo de Beethoven cuando compuso "Moonlight".

2.Distinguir qué partes del texto son cosas reales y qué partes son asociaciones generadas por cosas reales.

La primera lección

Proceso de enseñanza

1. Consulta y vista previa

1. ¿De quién trata este texto?

2. Muestre un retrato de Beethoven y presente a Beethoven.

Beethoven es un famoso músico alemán. Nacido en 1770 y fallecido en 1827. Mostró un extraordinario talento musical desde niño. Realizó conciertos públicos a los diez años y comenzó a componer música a los doce. Vivió en la era más oscura del gobierno feudal. Su familia era pobre y sufrió muchas dificultades. Simpatizaba mucho con los trabajadores y odiaba la tiranía autocrática. Creó una gran cantidad de obras musicales de fama mundial a lo largo de su vida, "Moonlight Song" es una de ellas.

3. ¿Qué es una "leyenda" (un dicho popular)? ¿Dónde habla el texto sobre la leyenda de "Moonlight Song"? (Segundo párrafo natural al final del texto) Dividir el texto en dos partes.

4. Pide a dos alumnos que lean el texto en voz alta, comenten después de leer y corrijan la pronunciación.

2. Comprensión preliminar del contenido de la parte de la leyenda.

1. Lee la parte en silencio y piensa en ella. ¿Cuántas canciones tocó Beethoven para la niña ciega? ¿ellos?

2. Los alumnos leen en silencio, piensan y luego discuten.

(1) ¿Cuántas canciones tocó Beethoven para la niña ciega? (Tocó dos piezas musicales)

(2) ¿Cuáles son estas dos piezas musicales? (La primera pieza es una pieza escrita por Beethoven que la niña ciega quiere aprender. La segunda pieza es "Moonlight" improvisada por Beethoven.)

(3) De dónde a dónde va el texto sobre Beethoven Fen Tocó la primera pieza musical. ¿Dónde habló sobre "Claro de luna" de Beethoven? (Las partes 2 a 7 tratan sobre Beethoven tocando su primera pieza musical, y los párrafos 8 y 8 tratan sobre la improvisada “Moonlight” de Beethoven al final.

3. Comprensión profunda de la primera interpretación de Beethoven para la niña ciega Contenido de tocar la melodía

1. Nombre a los estudiantes para que lean de dos a siete párrafos naturales y corrijan las lecturas inexactas. Entiendan varias palabras: tranquilo, boleto de admisión, extraño y competente. Río. Uno de los ríos más grandes de Europa, atraviesa varios países, incluida Alemania.

2. ¿Cómo se puede saber que Beethoven es un músico popular (viajó a Geyi para actuar, e incluso vino? a Geyi. Fue a un pequeño pueblo. La niña ciega también estaba tocando su música y se sintió profundamente arrepentida de no poder escuchar la interpretación de Beethoven directamente.)

3. La familia de la niña ciega era muy pobre. ¿Cómo puedes saberlo? (Viven en una choza y el hermano y la hermana dependen el uno del otro. El hermano es zapatero y la hermana es ciega. No pueden pagar las entradas para el concierto.

)

4. ¿Por qué la niña dijo: "Hermano, no estés triste? Solo estaba hablando casualmente". (La niña es muy sensata. Escuchó la inquietud en las palabras de su hermano y pudo entender). sus dificultades, por lo que a su vez consoló a su hermano y con calma llamó a su fuerte deseo de asistir al concierto "solo hablar". De esto, podemos ver que el hermano y la hermana se preocupan el uno por el otro. tocar)

5. La niña ciega no solo ama la música, sino que también entiende la música. ¿Cómo puedes saberlo? (No podía ver la música, pero podía tocar la música de Beethoven después de que otros la hubieran tocado varias veces. Aunque era intermitente y poco hábil, no fue fácil. Beethoven comenzó a tocar solo y ella inmediatamente quedó fascinada por la canción. Cuando terminó, dijo emocionada: "¡Qué hábil eres tocando! ¡Qué profundas son tus emociones!" Y supuso que la persona que tocaba el piano era el propio Beethoven. Esto demostró que tenía talento musical y que estaba profundamente impresionada por Beethoven. Ser conmovido por un amigo tan cercano entre los pobres lo motivó a componer "Moonlight Song"

6. Nombrar a los estudiantes para que lean del segundo al séptimo párrafo natural

4. Asignar tarea

Practica la lectura emocional del texto

Diseño de escritura en pizarra

6 Moonlight Song

Sal a caminar (escucha)

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Conversación

(simpatía)

Beethoven

Acercamiento (tocar)

Canción

　（Emocionado）

Segunda lección

Proceso de enseñanza

1. Revisar lecciones antiguas

1. Usar tarjetas de palabras nuevas para comprobar las nuevas Pronunciación de palabras.

2. Leer los párrafos 1 a 7 del texto por nombre Pregunta: ¿Por qué Beethoven terminó de tocar una canción y luego tocó otra? de la improvisación de Beethoven. "Canción de la luz de la luna".

1. Lee los ocho a diez pasajes por nombre y corrige las lecturas incorrectas.

Qué vio Beethoven cuando la luz de la luna entra por la ventana. ? En el cuarto oscuro, todo en la cabaña parecía estar cubierto con una gasa plateada, lo que la hacía parecer particularmente solitaria y tranquila. En esta atmósfera, el hermano y la hermana pobres estaban a su lado)

2. Beethoven. ¿Qué estaba jugando? ¿Cuál era la relación entre lo que estaba jugando y lo que estaba viendo? ¿Por qué sentía que estaba viendo el mar donde el agua se encuentra con el cielo, la luna se llena de luz plateada? La luna se eleva cada vez más, pasando a través de las nubes. De repente, un fuerte viento sopla en el mar, levantando enormes olas, y las olas son iluminadas por la luna. Uno se acercó a la orilla. porque la música le recordaba la lentitud de la luna elevándose entre las nubes. La música puede ser alta y emocionante, que recuerda al viento y las olas bajo la luz de la luna.)

3. cuando vio la expresión del rostro de su hermana? ¿Por qué dijo que la niña ciega "parecía haberlo visto también"?

4. (Estaban completamente inmersos en la música). Beethoven iba y venía silenciosamente, trayendo un mundo cálido a los hermanos. El amor y un maravilloso disfrute artístico también me trajeron una cosecha creativa inesperada.

3. Aprende a. distinguir cosas y hacer asociaciones

1. En "Una ráfaga de viento apaga la vela." En el pasaje "...Presiona las teclas", ¿cuáles son cosas reales y cuáles son asociaciones?

2. En "El zapatero escuchó en silencio... las agitadas olas bajo la luz de la luna". En el pasaje "Mar", cuáles son cosas reales y cuáles son asociaciones. La expresión en el rostro de la niña ciega es algo real que ella ve. "Él parecía haberlo visto también..." es la asociación que hizo cuando vio la expresión en el rostro de su hermana. )

Leer el texto de forma emocional.

3. Orientación lectora.

4. Pide a los alumnos que memoricen los últimos tres párrafos naturales.

4. Guíe a los estudiantes para que aprendan y memoricen nuevas palabras.

5. Tarea

1. Recita los últimos tres párrafos del texto.

2. Avance de “El pequeño músico Yanko”.

Diseño de escritura en pizarra

6 Canción de la luz de la luna

Beethoven

Niña ciega

Amigo íntimo

Reproducir

Quieres escuchar

Conmovido

Reproducir

Fascinado

Emocionalmente

Libro de registro

Intoxicación

Apasionado idioma chino de sexto grado volumen 1 "Canción de la luz de la luna" Diseño didáctico 2

Objetivos de enseñanza:

1, analiza la belleza musical de Moonlight Song y explora la belleza lingüística del texto.

2. Aprenda a utilizar la asociación y combine la escritura virtual y factual.

Enfoque docente:

Aprende a utilizar la asociación y combinar la escritura virtual y factual.

Dificultades de enseñanza:

Guía a los estudiantes a experimentar la concepción artística de "Moonlight Song".

Preparación para la enseñanza:

material didáctico ppt

Proceso de enseñanza:

1. Hablar de poemas antiguos y citar música

Hablando de la luz de la luna, ¿qué bellos poemas piensas?

Sí, la luz de la luna es como el agua, extendiéndose suavemente por toda la tierra; la luz de la luna es como la poesía, despertando suavemente los sentimientos; La luz de la luna también se puede utilizar en música para actuar. (Escrito en la pizarra: Música)

¿Qué tipo de situación expresa la improvisada “Claro de luna” de Beethoven debido a la obsesión de la niña ciega por la música? ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor para expresarla? ¿La belleza de la música? (Escrito en la pizarra: Idioma) Lean juntos el tema.

2. Leer el texto y apreciar la concepción artística.

1. Pide a los alumnos que abran el libro. ¿Sabes qué párrafo natural habla del contenido de "Moonlight Song"?

2. Explore rápidamente los 9 párrafos naturales y hable sobre ello: Bajo esta tranquila luz de luna, escuchando la maravillosa música del piano, ¿qué pareció ver el zapatero? ¿Qué pareció ver la niña ciega? ¿Ves también? ¿Son reales estas imágenes? (Escribiendo en la pizarra: Lenovo)

l Busque las frases en el artículo que describen paisajes reales y márquelas; oraciones que producen asociaciones con ( ).

l Para establecer asociaciones a partir de hechos, ¿qué dos palabras se utilizan en el texto?

4. Aprendizaje independiente

¿Qué escenario nos representa esta asociación? ¿Qué cambios se han producido en estos escenarios y qué tipo de imágenes nos presentan (Escribe en la pizarra: imagen)

Lee el texto tú mismo, piensa en él mientras lees y marca las respuestas? con lápiz.

Realizar un informe y resumir el proceso de cambio en un lenguaje breve.

(Escribiendo en la pizarra: La luna está saliendo, la luna está saliendo, las olas son agitadas)

5. ¿Concepción artística para nosotros?

Apreciemos el lenguaje utilizado para describir la primera imagen. La pantalla muestra el idioma y lee juntos.

l ¿Qué tipo de melodía piensa el zapatero cuando escucha esta imagen (¿La música es rápida o lenta? ¿El tono es alto o bajo?)

l ¿Qué palabras forman? ¿Has notado la música suave y relajante?

l Aparecen música e imágenes en la pantalla, disfrútalas

l ¿Cómo debemos leer para expresar este arte suave y hermoso? concepción.

l Resume el método de estudio y muéstralo en pantalla.

6. Exploración colaborativa

A medida que la música cambia, las imágenes en la mente del zapatero también cambian. Utilice el mismo método para aprender a describir "The Rising Moon" y "The Rise". de la Luna". Frases relacionadas con "ondas turbulentas".

Reportar los resultados de la investigación colaborativa.

7. El autor combina cosas con asociaciones y utiliza un lenguaje hermoso para describir las maravillosas imágenes de "luna saliendo", "luna saliendo" y "olas turbulentas", permitiéndonos experimentar la sensación suave y relajante en primero, y luego Una hermosa pieza musical que es brillante y enérgica, y finalmente alta y emocionante. Ahora, cerremos los ojos y escuchemos esta hermosa música con el corazón. Creo que a usted también le fascinará. (El multimedia reproduce extractos de los tres movimientos de "Moonlight" para que los estudiantes los aprecien)

8. ¡Qué hermosa pieza musical! ¡Reproduzcamos el relajante, enérgico y animado "Moonlight" con una lectura emotiva! .

9. Comparación guiada: Si eliminas la parte de asociación, ¿qué pasará con el artículo? Si no lo crees, puedes leerlo.

3. Ejercicios de imitación

1. Escucha: Hoy, la profesora te trajo otra pieza musical "Shepherd Boy Piccolo". Los estudiantes también hicieron ricas asociaciones para comprender la concepción artística y el contenido de la música.

2. Diga: Después de escuchar esta música ligera, ¿qué tipo de escena les parece ver?

(¿Dónde está? ¿Cómo es el entorno? ¿Quiénes están allí? ¿Qué están haciendo?)

3. Escribe: saca tu bolígrafo rápidamente y captura la imagen que imaginaste.

Escribe un párrafo que comience con “Escuché en silencio, me pareció ver…”.

Escribir una pequeña práctica, patrulla de profesores, guía de cámara.

4. Comentario: Hablemos de ello a continuación. Escuche atentamente y evalúe.

IV.Resumen

En la clase de hoy, hemos apreciado la belleza de Moonlight Music y hemos aprendido a expresar la belleza de la música en el lenguaje y las palabras. Reúne algunas después de clase mientras escuchas canciones mundialmente famosas, desarrollarás ricas asociaciones y registrarás tus sentimientos en un lenguaje hermoso. Creo que la belleza te inspirará.