Pensamientos culturales sobre la educación musical multicultural

Xia Hui Resumen: La reforma educativa actual también ha promovido en gran medida el desarrollo de la educación musical. Frente a las diversas culturas, el desarrollo de la educación musical debe prestar atención a la difusión de su cultura. Este artículo profundiza principalmente en las características de valor y los desafíos de la educación musical multicultural y luego explora en detalle las estrategias de desarrollo de la educación musical multicultural. Palabras clave: educación musical; multiculturalismo; desafío 0. Introducción El desarrollo de la educación musical en mi país se centra principalmente en las habilidades musicales, pero la difusión de la cultura musical aún es relativamente débil. Esto requiere combinar las necesidades de la reforma de la enseñanza, el fortalecimiento de la cultura de la educación musical. y promover la profundización integral de la educación musical se ha llevado a cabo de manera fluida. A través de la indagación cultural en la educación musical multicultural, se puede profundizar desde un nivel teórico. 1. Características y desafíos del valor de la educación musical multicultural 1.1 Las características del valor de la educación musical multicultural reflejan la mayor profundización de la reforma de la educación musical y promueven la investigación de la educación musical multicultural, lo que hace que el valor de la educación musical multicultural también muestre cambios en la diversidad.

Desde la perspectiva de las características del valor real, Li Xinghua tiende a elegir el valor de la cultura musical diversa. La investigación sobre la educación musical multicultural en la década de 1950 fue relativamente ciega. Con más investigación y desarrollo, el valor de la educación musical se ha vuelto gradualmente más racional y el sistema de educación musical multicultural se ha mejorado continuamente, lo que hace que las opciones de valor también sean planificadas y. sistemático [1]. Además, las diversas características del valor de la educación musical multicultural también son más significativas, y también se destacan las características humanísticas del valor de la educación musical. 1.2 Desafíos que enfrenta la educación musical multicultural Del estado actual de la educación musical diversificada en nuestro país, podemos encontrar que todavía enfrenta muchos desafíos. El principal es que no existe una comprensión integral de las ideas de la educación musical multicultural. El nivel de educación musical multicultural en nuestro país es relativamente bajo, la comprensión ideológica es inmadura, todavía existe un concepto estrecho del intercambio e integración de la cultura musical de todos los grupos étnicos y no se presta plena atención a la singularidad de la cultura musical. , lo que inevitablemente conducirá a influir en el posicionamiento preciso de la cultura de la educación musical y permitir su desarrollo equilibrado. Además, la teoría del musiccentrismo europeo también es relativamente fuerte para sacudir la geología hegemónica de la música europea, se necesita apoyo desde varios aspectos [2].

Además, el desarrollo de la educación musical multicultural también plantea nuevos desafíos para la preparación de materiales didácticos musicales. Dado que el sistema de educación musical tradicional se basa en el de los países europeos, es necesario realizar una investigación profunda sobre la música nacional y la música mundial. En particular, es necesario fortalecer la cultura de la música nacional como sistema teórico sólido. El apoyo puede garantizar el buen desarrollo de la educación musical. En el proceso de promoción de la educación musical multicultural, es necesario fortalecer las garantías a nivel de políticas.

Además, es necesario reforzar aún más el personal docente en educación musical multicultural. Los profesores de música son una fuerza importante en la promoción de la reforma y el desarrollo de la educación musical. Sin embargo, el sistema de educación musical actual es el de los países europeos, que tiene una tendencia preconcebida a comprender el concepto de educación musical multicultural. [3]. La educación musical multicultural también impone mayores requisitos de enseñanza a los profesores de música, que no solo deben optimizar la estructura del conocimiento, sino también prestar atención a la actualización y transformación de los conceptos de educación musical. 2. Estrategias para fortalecer la educación y la cultura musical multicultural. El desarrollo de la educación musical multicultural debe implementarse desde muchos aspectos. El autor propone varias estrategias de desarrollo: primero, centrarse en establecer el concepto de enseñanza musical multicultural.

Para desarrollar la educación musical multicultural con la cultura como foco, debemos centrarnos en establecerla y fortalecerla desde el nivel ideológico. Debemos ser capaces de ver la educación musical multicultural desde una perspectiva amplia e inclusiva y tratarla con atención. Igual respeto. Una mentalidad comprensiva reconoce el desarrollo de la cultura musical. Esto requiere crear una buena atmósfera de opinión pública para la educación musical multicultural, y expertos y académicos relevantes, etc., para realizar el trabajo de investigación teórica correspondiente y ser capaces de responder con estándares duales. Los profesores de música deben integrar el desarrollo de la reforma de la enseñanza musical y luego establecer el concepto de educación musical multicultural. Sólo un cambio de concepto puede promover el desarrollo de un trabajo de seguimiento. En segundo lugar, mejorar el sistema de educación musical multicultural. Combinando con la realidad, debemos cambiar activamente la situación actual de la cultura musical perdida, establecer un sistema curricular para la enseñanza de música multicultural, colocar la música nacional de nuestro país en una posición importante, combinar estrechamente la música tradicional y los materiales de enseñanza musical, y abordar rápidamente el fenómeno. de ruptura en el pasado. La restauración de la calidad de la música y el establecimiento de valores musicales y un sistema educativo con características chinas [4]. Centrarse en integrar los cursos de teoría musical tradicional de mi país en la teoría musical y la armonía para lograr la penetración de los cursos de música de minorías étnicas, garantizar la integridad de los cursos de música y aprovechar el papel positivo de la cultura musical tradicional. En tercer lugar, fortalecer el equipo docente de música multicultural.

La difusión de la cultura de la educación musical multicultural requiere un personal docente sólido, lo que requiere una formación específica de talentos docentes de música multicultural. Se deben fortalecer aún más los intercambios y la cooperación entre universidades para compartir plenamente los recursos de los profesores de música, aprovechar al máximo las ventajas de la educación musical multicultural, garantizar profesores sólidos y recursos suficientes, para que los estudiantes puedan aprender correctamente a través de profesores de música profesionales. Ver el desarrollo de música multicultural y prestar atención a la ampliación de ideas. Las escuelas pueden mejorar la calidad general de los profesores de música realizando trabajos de evaluación para los profesores de música y organizando la formación y evaluación de la enseñanza.

El trabajo de evaluación debe centrarse en la diversificación de estándares, con el objetivo de mejorar la calidad de los propios profesores de música, y promover la mejora del nivel general del equipo docente de música multicultural. Cuarto, centrarse en optimizar el entorno externo de enseñanza de música. El buen desarrollo de la enseñanza musical multicultural debe crearse bien desde todo el entorno externo. Esto requiere una definición precisa de la naturaleza de las clases de música, el fortalecimiento de la investigación teórica sobre la educación musical multicultural y la buena construcción de materiales didácticos de música multicultural. Sólo mejorando estos trabajos básicos podremos promover mejor el desarrollo del trabajo concreto. Para promover el desempeño de la educación musical multicultural, es necesario establecer un mecanismo de formación vocacional de profesores de música a largo plazo y formar una fuerza política vinculante que pueda aumentar el énfasis de los profesores de música en la educación musical multicultural. Finalmente, necesitamos fortalecer el trabajo de evaluación, principalmente para evaluar la implementación de la educación musical multicultural y el nivel de los estudiantes que reciben educación musical multicultural, a fin de resolver problemas en la educación práctica de manera específica.

3. Conclusión En resumen, fortalecer la implementación de la educación musical multicultural es un requisito para la reforma y el desarrollo educativos. Sólo prestando atención a la difusión de la cultura de la educación musical, integrando la cultura musical tradicional con diversas culturas musicales y posicionando con precisión la cultura musical tradicional podremos promover mejor el desarrollo de la educación musical multicultural. Este estudio teórico sobre la educación musical multicultural sólo se elabora desde algunos aspectos, con la esperanza de proporcionar ideas útiles para el desarrollo de la educación musical en nuestro país a través de un trabajo de investigación limitado.

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