Reflexiones sobre la enseñanza de la lengua china “Pastorela y Tejedora” para alumnos de sexto grado

Reflexión didáctica sobre "El pastor y la tejedora" 1

"El pastor y la tejedora" es una conmovedora historia popular. Cuenta una historia de tragedia amorosa de fantasía en la que el pastor de vacas y la tejedora se enamoraron pero fueron separados por la reina madre y solo podían verse una vez al año en el puente Magpie. La historia tiene altibajos y el lenguaje es claro y simple, pero encarna los buenos deseos de los trabajadores y refleja la cultura moral tradicional de nuestro país. Los estudiantes están familiarizados con esta historia. ¿Cómo podemos hacer que una vieja historia sobre dientes perdidos genere nuevas ideas, para que los estudiantes no solo amen aprender, sino que también aprendan mejor? Me centro principalmente en los siguientes aspectos:

1. Propugnar la lectura personalizada y dar un nuevo significado a los viejos libros de texto.

Los nuevos estándares del plan de estudios chino para la escuela primaria abogan activamente por "métodos de aprendizaje autónomos, cooperativos y basados ​​en la investigación" y enfatizan el cultivo de la capacidad de los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje exploratorio. Al enseñar la lección "La Pastora y la Tejedora", les pregunté a los estudiantes: ¿Qué personaje les gusta más? ¿Por qué? ¿Qué tipo de personas creen que son la Pastora y la Tejedora? Los estudiantes participaron naturalmente en el estudio del texto y hablaron sobre ellas. su propia comprensión del texto. Algunos niños lo leen con mucha atención e incluso leen en la palabra "tú" en "tú" que la Tejedora es tan amable como el Pastor de Vacas. Algunos niños leen que al Pastor no le importaba la actitud de su hermano y su cuñada hacia él, y leen que era generoso

? Para mil lectores, hay mil Hamlets. ?Deje que los estudiantes hablen sobre su comprensión del carácter de la Reina Madre. Los estudiantes pueden hablar sobre sus propias percepciones basadas en la acumulación de textos y experiencias de vida. A sus ojos, la Reina Madre es despiadada, despiadada, ignorante de los lazos familiares. Desesperados por salvar las apariencias, durante el intercambio, los estudiantes criticaron a este personaje y al mismo tiempo establecieron en su corazón la imagen que debe tener la Reina Madre: amorosa, humana y afectuosa. Ésta es la diferencia entre belleza y fealdad. Al comprender el bien y el mal, la belleza y la fealdad, los estudiantes también pueden comprender la moraleja de la historia. En la enseñanza, no hay necesidad de indignar a los estudiantes para que odien y maldigan a la Reina Madre. En cambio, los estudiantes deben escuchar con calma la evaluación independiente de los estudiantes sobre la Reina Madre, ya sea alabando o condenando a la Reina Madre. Debes saber que un par de ojos más significa una perspectiva más, y una perspectiva más significa más objetividad.

2. Desarrolla la imaginación y supera los puntos difíciles del texto.

Dejar que los alumnos comprendan el significado de las palabras. Diseñé un escenario de entrevista y les hice las siguientes preguntas a los estudiantes: 1. Eres la Tejedora que descendió a la tierra. ¿Por qué estás decidida a casarte con el Pastor de Vacas? 2. ¿Qué dirían las hermanas que descendieron a la tierra contigo? Responde las preguntas Responde por nombre. 3. ¿Cómo las refutas? ¿Qué dirán el Pastor de Vaquetas y la Tejedora cuando se encuentren en el Puente de la Urraca? A través del diseño de varias preguntas se rompe el enfoque del texto.

3. De punto a punto, ampliar la lectura y profundizar el tema.

Desde la comprensión lectora del texto, ampliar a otros cuentos populares y poemas antiguos, a través del diálogo igualitario entre profesores y Estudiantes, estudiantes Básicamente entiendo que el texto en realidad confía en el deseo de los trabajadores de buscar una vida mejor y feliz, y refleja la cultura moral tradicional de nuestro país. El propósito de permitir que los estudiantes lean cuentos populares es generar juicios correctos sobre los valores y establecer una perspectiva correcta de la vida a través de la historia.

4. Simplifica lo complejo y céntrate en el aprendizaje del idioma

El pastor de vacas y la tejedora es un cuento clásico con un gran contenido cultural, para que los estudiantes puedan volver a contar la historia de forma natural. Desarrollar el lenguaje de los estudiantes también es algo bueno. Al principio, pedí a los estudiantes que leyeran el texto con familiaridad y le di un subtítulo a cada párrafo natural. Esto fue para establecer un escalón adecuado para que los estudiantes subieran. Luego, permita que los estudiantes escriban los subtítulos que tomaron en la pizarra para ayudarlos a recordar el esquema del cuento "El pastor de vacas y la tejedora". Simplifique lo complejo y comprenda con firmeza la formación del lenguaje y los caracteres, para que los estudiantes puedan aprender con facilidad y solidez.

La enseñanza de toda la clase avanza de superficial a profunda, capa por capa. Cada vez que los estudiantes hablan, los guiamos para que piensen y evalúen, permitiéndoles aprender y mejorar durante la evaluación, dando rienda suelta a la percepción potencial y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, mejorando así su alfabetización china.

"El pastor y la tejedora" Reflexión didáctica 2 "El pastor y la tejedora" es un cuento popular. Tiene la característica de que refleja la rica connotación espiritual de los personajes a través de un lenguaje sencillo.

Los estudiantes conocen esta historia. ¿Cómo hacer que una vieja historia sobre la pérdida de dientes genere nuevas ideas, para que los estudiantes no solo amen aprender, sino que también aprendan mejor? Me centro principalmente en los siguientes aspectos:

1. ¿Abogar por la lectura personalizada, dar? viejos libros de texto nuevo significado.

Los nuevos estándares curriculares del idioma chino para la escuela primaria abogan activamente por "métodos de aprendizaje de investigación y cooperación independiente" y enfatizan el cultivo de la capacidad de los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje exploratorio. Al impartir la lección "El pastor y la pastora", les pregunté a los estudiantes: ¿Qué personaje les gusta más? ¿Por qué? ¿Qué tipo de persona creen que es la pastora? ¿Qué tipo de persona es la pastora? Participaron naturalmente en el estudio del texto y hablaron sobre su propia comprensión del texto. Algunos niños lo leen con mucha atención e incluso leen en la palabra "tú" en "tú" que la Tejedora es tan amable como el Pastor de Vacas. Algunos niños leen que al Pastor no le importaba la actitud de su hermano y su cuñada hacia él, y leen que era generoso

? Para mil lectores, hay mil Hamlets. ?Deje que los estudiantes hablen sobre su comprensión del carácter de la Reina Madre. Los estudiantes pueden expresar sus propios sentimientos basándose en la acumulación de textos y experiencias de vida. A sus ojos, la Reina Madre es despiadada, despiadada, no comprende el afecto familiar. está muerta Durante la comunicación, los estudiantes criticaron a este personaje y al mismo tiempo establecieron en sus corazones la imagen que debe tener la Reina Madre: amorosa, humana y afectuosa. Ésta es la diferencia entre belleza y fealdad. Al comprender el bien y el mal, la belleza y la fealdad, los estudiantes también pueden comprender la moraleja de la historia. En la enseñanza, no hay necesidad de indignar a los estudiantes para que odien y maldigan a la Reina Madre. En cambio, los estudiantes deben escuchar con calma la evaluación independiente de los estudiantes sobre la Reina Madre, ya sea alabando o condenando a la Reina Madre. Debes saber que un par de ojos más significa una perspectiva más, y una perspectiva más significa más objetividad.

2. Desarrolla la imaginación y supera los puntos difíciles del texto.

Dejar que los alumnos comprendan el significado de las palabras. Diseñé un escenario de entrevista y les hice las siguientes preguntas a los estudiantes: 1. Eres la Tejedora que descendió a la tierra. ¿Por qué estás decidida a casarte con el Pastor de Vacas? 2. ¿Qué dirían las hermanas que descendieron a la tierra contigo? Responde las preguntas Responde por nombre. 3. ¿Cómo los refutas? Cuando el Pastor de Vaquetas y la Tejedora se encuentran en el Puente de la Urraca, ¿qué dirán? A través del diseño de varias preguntas se rompe el enfoque del texto.

3. De punto a punto, ampliar la lectura y profundizar el tema

Desde la comprensión lectora del texto, ampliar a otros cuentos populares y poemas antiguos, a través del diálogo igualitario entre profesores y Los estudiantes básicamente entendieron que el texto en realidad confiaba en el deseo de los trabajadores de buscar una vida mejor y feliz y reflejaba la cultura moral tradicional de nuestro país. El propósito de permitir que los estudiantes lean cuentos populares es generar juicios correctos sobre los valores y establecer una perspectiva correcta de la vida a través de la historia.

Desafortunadamente, hubo mucho contenido en la parte introductoria del repaso de la clase, que tomó mucho tiempo y no contó el final de la historia, dejando toda la clase incompleta y afectando la coherencia de los estudiantes. ' aprendiendo. . "El pastor y la tejedora" Reflexión didáctica 3

"El pastor y la tejedora" es un cuento popular. La historia principal es que el huérfano Cowherd conoció a la hermosa Weaver Girl con la ayuda de la vieja vaca. Sus hombres cultivaban la tierra y sus mujeres tejían, y vivieron una vida feliz. Cuando la Reina Madre se enteró, los separó y capturó a la Tejedora con sus soldados y generales celestiales. El Pastor se puso apresuradamente la vieja piel de vaca y llevó a dos niños en una canasta de bambú para alcanzar a la Tejedora. Fueron separados por la Vía Láctea dibujada por la Reina Madre con una horquilla de jade. A partir de entonces, el Pastor y la Tejedora sólo pudieron verse al otro lado del río, convirtiéndose con el tiempo en las estrellas Altair y Vega en la orilla de la Vía Láctea.

Antes de clase, consideré que esta historia es muy familiar para muchos estudiantes. Además, el contenido del texto es fácil de entender y el lenguaje es simple y sencillo, por lo que el autoestudio no es difícil. Por lo tanto, se organizan tres niveles de actividades de exploración y comunicación independientes, de fácil a difícil:

Nivel 1: Práctica independiente de volver a contar el texto y aprender el idioma a través de la comparación y evaluación con el texto original.

En este enlace se diseña una actividad en chino, en la que los alumnos practican volver a contar el texto con la ayuda de los subtítulos de cada párrafo, y lo prueban en grupo. Dar pleno juego al papel cooperativo de los miembros del grupo. Los miembros del grupo comparan su lenguaje con el texto original y discuten sus respectivas ventajas y desventajas.

En la comunicación colectiva, no es difícil encontrar que el lenguaje original del Sr. Ye Shengtao es simple, fluido y conciso, mientras que la narración del texto por parte de los niños muestra sus características lingüísticas únicas y su fuerte personalidad.

Nivel 2: Analiza los personajes a través de descripciones detalladas en el texto.

Los personajes de la historia tienen personalidades distintivas y la impresión que nos dejan siempre se expresa a través de detalles como acciones, lenguaje y comportamiento. En clase, ayude a los estudiantes a observar sus palabras y acciones, encierre en un círculo las palabras clave del libro y haga anotaciones simples, que no solo capten la imagen del personaje, sino que también resuman los métodos para percibir la imagen del personaje. Durante la sesión de comunicación independiente, los estudiantes pueden elegir los personajes que les interesan y centrarse en ellos, respetando el derecho de los estudiantes a elegir y respetando sus experiencias únicas. Lo que no esperaba en esta clase era que muchos niños prestaran mucha atención a la imagen de la vaca vieja de este cuento. Al escuchar atentamente los discursos de los estudiantes, descubrí que su comprensión era verdaderamente única. La vaca vieja jugó un papel muy importante en el conocimiento y unión del Pastor y la Tejedora, e incluso en el proceso en el que el Pastor y su hijo perseguían a la Tejedora. Y cuando entremos en el mundo espiritual de Lao Niu, descubriremos que su comportamiento de "gratitud" y "devolver gratitud" también nos conmueve. Si el hermoso y firme amor y los altibajos de la historia de esta historia nos hacen recordarla sin cesar, las acciones de Lao Niu nos dieron un toque diferente. Gracias a Lao Niu, y más aún a los niños! Porque me dieron otro ángulo para interpretar el texto y me dieron un "bautismo espiritual".

Nivel 3: Percibir el método de escritura de los cuentos populares.

Para los estudiantes de sexto grado, parece demasiado superficial completar las tareas de analizar las características de los personajes, clasificar las tramas de las historias y volver a contar textos. Por lo tanto, trabajé con los estudiantes para explorar algunos de los "métodos de escritura" de este texto. Los estudiantes hablaron sobre lo que más les gustó de la historia y resumieron el papel de los cuentos populares en la comunicación entre estudiantes y profesores. y estudiantes. Características del personaje, la historia, la trama y la imaginación. En este proceso, los niños utilizan su propio lenguaje para interpretar la forma del cuento popular que han percibido. Algunos niños dijeron que la vaca vieja y la urraca, que jugaron un papel clave en el destino del pastor de vacas en esta historia, son animales. Esto refleja aún más la imaginación simple y los hermosos deseos de los trabajadores reflejados en el cuento popular. también la razón por la que el cuento popular puede circular ampliamente. Fue un gran placer escuchar a los niños. Tal vez su lenguaje aún sea inmaduro, tal vez sus puntos de vista sean nuevos, pero todo lo que dicen y sienten es el resultado de un pensamiento independiente. Nuestros maestros deben trabajar duro para crear una atmósfera relajada para los estudiantes y alentarlos a hablar libremente. Después de experimentar la colisión de pensamientos, los niños desarrollarán naturalmente su propia capacidad para utilizar el lenguaje.

En el proceso de expansión, organizamos dos ejercicios, oral y práctico. En términos de lenguaje oral, he acumulado "Altair" y "Street Market in the Sky". Estas dos obras, tanto antiguas como modernas, no solo enriquecieron la comprensión del texto de los estudiantes, sino que también entendieron que se puede expresar el mismo tema. de diferentes maneras. Los niños aprenden con interés y realmente ganan algo. El ejercicio práctico de expansión tiene como objetivo guiar a los estudiantes a completar una breve práctica de escritura sobre el tema "Encuentro en el puente Magpie". Este ejercicio se centra en incitar a los estudiantes a imaginar la escena en la que el pastor de vacas y la tejedora se encuentran durante el día de San Valentín chino, y se centran en escribir el comportamiento, los movimientos y el lenguaje del pastor de vacas y la tejedora. Siento que la práctica con lápiz de los niños es relativamente exitosa y pueden desarrollar una imaginación razonable basada en las personalidades de los personajes.

A través de esta clase, siento cada vez más que el uso del texto es definitivamente un arte. Después de una excavación en profundidad de artículos sencillos, también se pueden encontrar muchos puntos de partida. Después de pasar por este proceso, tanto los profesores como los estudiantes obtendrán algo y realizarán su propia "mejora de vida".