Recopilación de planes de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado

El tiempo vuela y la siguiente etapa de trabajo está a punto de comenzar en un abrir y cerrar de ojos. ¿Ha elaborado sus propios planes de trabajo para la siguiente etapa de trabajo? La "Colección de planes de trabajo de enseñanza de matemáticas para el próximo semestre" compilada por mí para usted es solo como referencia. Colección de planes de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado (1)

1. Análisis de los materiales didácticos

1. Introducción a los materiales didácticos: El contenido de este libro de texto está dividido en “cilindro y cono”, “proporción directa” y Proporciones Inversas” y “Revisión General”. "Revisión general" consta de 4 unidades.

(1) Cilindros y conos: incluye 4 temas: "Rotación de Superficie", "Área de Superficie del Cilindro", "Volumen del Cilindro" y "Volumen del Cono".

(2) Proporción directa y proporción inversa: incluye 7 temas: "cantidad de cambio", "proporción directa", "dibujar", "proporción inversa", "observación y exploración", "escala de gráficos" y "escala".

(3) Repaso general: incluye "números y álgebra", "espacio y gráficos", "estadística y probabilidad" y "estrategias de resolución de problemas".

2. Propósitos y requisitos de enseñanza:

(1) Permitir que los estudiantes comprendan los cilindros y los conos, dominen sus características, comprendan la base, los lados y la altura de los cilindros, y comprendan el base y altura de los conos, puede encontrar el área lateral y el área de superficie de un cilindro y dominar el método de cálculo del volumen de un cilindro y un cono.

(2) Permitir a los estudiantes comprender y dominar el significado de proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de juzgar correctamente si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales. Aprenda a utilizar pares de números para determinar la posición de los puntos y sepa cómo ampliar y reducir gráficos según una determinada proporción. Comprender el significado de escala y ser capaz de calcular correctamente la escala de los planos. Mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar los conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las matemáticas aplicadas y los buenos hábitos de pensar detenidamente sobre los problemas.

(3) Al resolver problemas de la vida relacionados con los deportes, los estudiantes aprenden a utilizar de manera integral conocimientos y habilidades relevantes, incluidos cálculos y ecuaciones, para resolver problemas y desarrollar el pensamiento abstracto y las habilidades de resolución de problemas. ' Conciencia de las matemáticas aplicadas.

(4) Al resolver problemas relacionados con la ciencia y la tecnología en la vida, los estudiantes pueden ampliar sus horizontes matemáticos, cultivar un espíritu científico y una actitud de buscar la verdad a partir de los hechos, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su problema. -Capacidad de resolución y mejora de la aplicación. Conciencia matemática.

(5) Permitir que los estudiantes comprendan de manera sistemática y firme conocimientos básicos sobre números enteros y decimales, fracciones y porcentajes, ecuaciones simples, razones y proporciones tengan la capacidad de realizar las cuatro operaciones aritméticas de números enteros, decimales y fracciones; y poder utilizar los algoritmos simples que ha aprendido para realizar cálculos de manera razonable y flexible para mejorar aún más su capacidad informática; poder resolver ecuaciones simples; desarrollar el hábito de verificar y verificar cálculos;

(6) Permitir a los estudiantes consolidar las representaciones de los tamaños de algunas unidades de medida que han adquirido, aclarar aún más el alcance de aplicación de varias unidades de medida y captar firmemente la tasa de progreso entre las unidades que han adquirido. aprendido y poder realizar tareas con mayor habilidad. Conversión simple de nombres.

(7) Permitir a los estudiantes comprender firmemente las características de las formas geométricas que han aprendido, dominar aún más el proceso de derivación de algunas fórmulas de cálculo y las conexiones entre ellas, y ser capaz de calcular el perímetro y la circunferencia de algunas formas geométricas con mayor habilidad área y volumen, consolidar el dibujo simple, la medición y otras habilidades aprendidas, y desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.

(8) Permitir a los estudiantes dominar el conocimiento preliminar de la estadística, ser capaces de comprender y dibujar gráficos estadísticos simples, realizar análisis simples de datos estadísticos y calcular problemas promedio.

(9) Permitir a los estudiantes comprender firmemente algunas relaciones cuantitativas comunes y soluciones a los problemas de aplicación que han aprendido, y ser capaces de utilizar de manera flexible el conocimiento que han aprendido para responder de forma independiente a los problemas de aplicación que han aprendido y algunos problemas. en la vida. Las preguntas prácticas simples cultivan aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

2. Análisis de la situación académica

Hay x estudiantes en las dos clases que se imparten, incluidos x niños y x niñas. En general, los estudiantes pueden dedicarse activamente al aprendizaje, escuchar atentamente en clase, pensar seriamente en los problemas, hablar de manera proactiva y expresar opiniones diferentes. La gran mayoría de los estudiantes pueden completar sus tareas a tiempo. Hay

3. Medidas didácticas

1. Cultivar aún más la capacidad de calcular de forma razonable y flexible.

2. Mejorar las capacidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes.

3. Cultivar la capacidad de abstracción y generalización así como la capacidad de juicio y razonamiento, así como la capacidad de transferencia y analogía.

4. Desarrollar la flexibilidad y la agilidad en el pensamiento.

5. Cultivar la capacidad de aplicar de forma integral los conocimientos para la resolución de problemas prácticos.

6. Desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.

7. Fortalecer los ejercicios de aritmética oral, aprender a resolver operaciones mixtas relativamente simples de números enteros, fracciones y decimales y mejorar gradualmente la capacidad de los estudiantes para calcular las cuatro aritméticas.

8. Ser capaz de dominar algunas relaciones cuantitativas comunes y soluciones a problemas de aplicaciones, y mejorar gradualmente su capacidad para resolver problemas de aplicaciones.

9. Incrementar las oportunidades de operaciones prácticas para que los estudiantes puedan obtener representaciones gráficas correctas y calcular correctamente el perímetro, área y volumen de algunas formas geométricas.

10. Ser capaz de captar la tasa de progreso entre unidades y poder convertir números correctamente. Colección de planes de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado (2)

1. Situación básica de la clase

Hay x estudiantes en esta clase. Los estudiantes pueden seguir las normas de comportamiento diarias, pero es necesario mejorar su conciencia. En particular, los estudiantes varones no han hecho lo suficiente para desarrollar hábitos en esta área y, a menudo, los profesores y compañeros de clase necesitan que se los recuerden. La mayoría de los estudiantes son inteligentes, piensan activamente, pueden completar sus tareas en serio y tienen cierto sentido de competencia entre ellos. Pero también hay algunos estudiantes que no tienen buenos hábitos de estudio. Los estudiantes aman el colectivo, aman el trabajo, aman a los maestros, aman a los compañeros de clase y tienen un fuerte sentido de honor colectivo. Pero también hay pensamientos de egoísmo, vanidad y complacencia ciega.

2. Puntos básicos de trabajo para este semestre.

1. Proporcionar educación ideológica y moral a los estudiantes, corregir actitudes de aprendizaje y aclarar los propósitos del aprendizaje. Mejorar el interés por el aprendizaje, permitir a los estudiantes tomar la iniciativa para aprender y mejorar el rendimiento académico.

2. Animar a los estudiantes a innovar, explorar y ser proactivos con audacia.

3. Continuar educando a los estudiantes sobre sus hábitos de comportamiento y cultivar buenos estudiantes en la escuela, buenos niños en las familias, buenos ciudadanos en la sociedad y nuevos tres buenos estudiantes.

4. Participar activamente en diversas actividades organizadas por el colegio para que los alumnos puedan educarse durante las actividades.

5. Continuar cultivando el comité de clase, aclarar la división del trabajo y mejorar las capacidades de gestión de los estudiantes.

3. Medidas específicas

1. Aprovechar al máximo las reuniones de clase para impartir educación ideológica a los estudiantes.

2. Dar pleno juego al papel de los cuadros pequeños, y profesores y estudiantes gestionan conjuntamente la clase.

3. Aprovechar al máximo los 40 minutos de clase para educar a los alumnos.

IV. Régimen laboral específico

Mes x: El primer mes del nuevo semestre, centrándose en la gestión rutinaria.

1. Organizar el registro de estudiantes, comprender las actividades navideñas de los estudiantes, clasificarlas y brindar educación.

2. Trabajar con los estudiantes para formular el sistema de gestión de clases, el sistema de recompensas y castigos para este semestre.

X mes:

1. Seleccione estrellas semanales y estrellas mensuales para sentar una base sólida y efectiva para las actividades de evaluación de este semestre.

2. Realizar actividades de plantación de árboles para reverdecer la tierra.

Mes x: cooperar con los profesores para completar varios concursos de materias y esforzarse por obtener excelentes resultados.

1. Completar tareas escolares y celebrar reuniones de equipos temáticos.

2. Llevar a cabo educación tradicional revolucionaria junto con las actividades de limpieza de tumbas del Día de la Limpieza de Tumbas.

X mes: Hacer un buen trabajo en la educación ideológica y en la educación de seguridad de los estudiantes.

1. Celebrando el Primero de Mayo reunión de clase temática "Amamos el Trabajo"

2. Realizar actividades para ser estudiantes civilizados y seleccionar estudiantes civilizados este semestre

Mes x: Repaso sólido y preparación para el examen final.

1. Celebración del Día del Niño.

2. Completa todas las tareas según lo requerido.

3. Haz un buen trabajo de revisión y realiza el examen final. Colección de planes de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado (3)

1. Contenidos didácticos

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: números negativos, cilindros y conos, proporciones, estadística, matemáticas Gran angular, acabado y revisión, etc.

Enfoque docente: aplicación de porcentajes, método de cálculo de área lateral y área superficial de cilindro, método de cálculo de volumen de cilindro y cono, significado y propiedades básicas de proporción, proporción directa y proporción inversa, sector Gráfico, solución de transformación. Una serie de cuatro secciones de estrategias de preguntas y revisión general.

Dificultades de enseñanza: derivación de métodos de cálculo de volumen de cilindros y conos, juicio de cantidades directamente proporcionales e inversamente proporcionales, determinación de posición utilizando dirección y distancia, moda y mediana promedio, y aplicación flexible de estrategias de resolución de problemas.

2. Objetivos didácticos

Los objetivos didácticos de este libro de texto son permitir a los estudiantes:

1. Números negativos para expresar algunos problemas de la vida diaria.

2. Comprender el significado y las propiedades básicas de la proporción, ser capaz de resolver proporciones, comprender el significado de proporción directa y proporción inversa, ser capaz de juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, y ser capaz de utilizar conocimientos de proporciones para resolver problemas prácticos relativamente simples. Capaz de dibujar gráficos en papel cuadriculado con un sistema de coordenadas basado en los datos dados con una relación proporcional, y capaz de estimar el valor de una cantidad basándose en el valor de otra cantidad; .

3. Ser capaz de leer escalas y utilizar papel cuadriculado y otras formas para ampliar o reducir gráficos simples según una proporción determinada.

4.Comprender las características de cilindros y conos, y ser capaz de calcular la superficie de cilindros y los volúmenes de cilindros y conos.

5. Ser capaz de extraer con precisión información estadística de cuadros estadísticos, interpretar correctamente los resultados estadísticos y hacer juicios correctos o predicciones simples; comprender inicialmente que los datos pueden ser engañosos;

6. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.

7. Experimente el proceso de exploración del "Principio del cajón", obtenga una comprensión preliminar del "Principio del cajón", sea capaz de utilizar el "Principio del cajón" para resolver problemas prácticos simples y desarrollar la capacidad. analizar y razonar.

8. A través de la organización y revisión sistemática, profundizar la comprensión y el dominio del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, desarrollar habilidades de cálculo más razonables y flexibles, desarrollar habilidades de pensamiento y conceptos espaciales, y mejorar la aplicación integral La capacidad Resolver problemas con los conocimientos matemáticos aprendidos.

9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

10. Desarrolla buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

3. Análisis de libros de texto

En términos de números y álgebra, este libro de texto tiene dos unidades: números negativos y proporción. Combinados con ejemplos de la vida real, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de los números negativos y comprender su aplicación en la vida real. La enseñanza de la proporción permite a los estudiantes comprender los conceptos de proporción, proporción directa y proporción inversa, y ser capaces de comprender la proporción y utilizar el conocimiento de la proporción para resolver problemas.

En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza la enseñanza de cilindros y conos, basándose en el conocimiento y la experiencia existentes, los estudiantes pueden explorar y aprender las características y conocimientos relacionados de cilindros y conos, dominar lo básico. métodos para calcular la superficie de un cilindro, el volumen de un cilindro y un cono, y promover un mayor desarrollo de conceptos espaciales.

En términos de estadísticas, este libro de texto incluye contenidos que pueden dar lugar a datos engañosos. A través de ejemplos simples, los estudiantes pueden darse cuenta de que si bien el uso de gráficos estadísticos es conveniente para hacer juicios o predicciones, si no analizan cuidadosamente, también pueden obtener información inexacta, lo que lleva a juicios o predicciones erróneas, y aclaran la importancia de una atención cuidadosa, objetiva y y análisis exhaustivo de datos estadísticos sobre sexo.

En términos de uso de las matemáticas para resolver problemas, el libro de texto combina el aprendizaje de cilindros y conos, proporciones, estadísticas y otros conocimientos, y enseña cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples en la vida; Por otro lado, organiza "matemáticas". El contenido didáctico de "Gran Angular" guía a los estudiantes a experimentar el proceso de exploración del "Principio del cajón" a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación y razonamiento, y a comprender cómo "modelar" algunos problemas prácticos simples, para aprender a utilizar el "principio del cajón" para resolverlos, sentir el encanto de las matemáticas y desarrollar la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.

4. Análisis de la situación académica

Hay x estudiantes en esta clase, la mayoría de los cuales están motivados en matemáticas; las actitudes de aprendizaje de algunos estudiantes aún necesitan ser corregidas; no son lo suficientemente conscientes de sí mismos y no pueden concentrarse en clase; no pueden completar sus tareas a tiempo; algunos estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y tienen grandes dificultades para aprender matemáticas.

Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, debemos fortalecer su capacidad para aprender matemáticas y utilizar métodos de aprendizaje de discusión en grupo para permitir que los estudiantes participen en la discusión, expresen sus opiniones, se inspiren unos a otros y encuentren sus propias respuestas. Encuentre soluciones a problemas y experimente la alegría de aprender matemáticas.

5. Métodos de enseñanza

1. Crear una situación de enseñanza agradable y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Promover la diversidad de métodos de aprendizaje y prestar atención a las experiencias personales de los estudiantes.

2. A partir de la preparación colectiva de la lección, reflexionar a tiempo para comprender verdaderamente la intención del diseño didáctico y mejorar la capacidad de control del aula. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar estrategias de enseñanza "motivadoras, autónomas y creativas" para movilizar a los estudiantes a aprender activamente y mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje.

3. No aumentar ni disminuir cursos y horas de clase, no aumentar requisitos, no comprar otros materiales de repaso, no dejar tareas mecánicas, repetitivas, punitivas y la cantidad total de tareas no exceda el tiempo prescrito y diversificar la forma de formación en el aula, prestar atención a un problema con múltiples soluciones y resolver problemas desde diferentes ángulos.

4. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos básicos para que los estudiantes puedan dominar eficazmente estos conocimientos básicos.

5. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas.

6. La disposición de los ejercicios debe ser de superficial a profunda, reflejando la jerarquía. Colección de planes de trabajo de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado (4)

La primavera se está convirtiendo en verano, y este año soy responsable de enseñar matemáticas hasta sexto grado. El sexto grado es el último grado de. escuela primaria, y es muy importante impartir conocimientos a los estudiantes. Es importante destacar que para que mi enseñanza funcione mejor, el plan es el siguiente:

1 Ideología rectora

Estrictamente. seguir la política educativa, dedicarse al trabajo e impartir correctamente los conocimientos a los estudiantes, y brindarles una educación ideológica adecuada para prepararlos para que se conviertan en sucesores y constructores de la modernización en la nueva era. Cultivar seriamente su sentido numérico, mejorar su capacidad de cálculo, cultivar su concepto espacial y ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos a la vida práctica y resolver problemas de la vida real.

2. Análisis básico de la situación

Hay x estudiantes en esta clase, de los cuales aproximadamente la mitad son niños y la otra mitad son niñas. La mayoría de los estudiantes de esta clase son de zonas rurales. A juzgar por la situación de la enseñanza el año pasado, los hábitos de estudio de esta clase son pobres, especialmente los hábitos de autoaprendizaje y de tarea, que deben cultivarse. Además, hay un pequeño número de estudiantes cuyos padres van a otros lugares a trabajar o abren restaurantes, etc., y los niños se quedan en casa y son cuidados por sus abuelos o familiares, lo que no favorece la educación de los niños. Los niños y la polarización son graves. Por eso, el cuidado y la educación ideológica de los estudiantes también es muy importante.

3. Objetivos didácticos

Las principales tareas y objetivos del noveno volumen de Matemáticas para el sexto curso de educación obligatoria en Educación Primaria son:

1. Para permitir a los estudiantes comprender el significado de la multiplicación y división de fracciones, dominar las reglas de cálculo de la multiplicación y división de fracciones y volverse más competentes en el cálculo de la multiplicación y división de fracciones (los cálculos simples se pueden realizar verbalmente).

2. Permita a los estudiantes realizar cuatro operaciones mixtas con fracciones.

3. Permitir que los estudiantes comprendan el significado y las propiedades de las razones, y sean capaces de calcular razones y simplificarlas.

4. Permitir a los estudiantes dominar las características de los círculos y utilizar herramientas para dibujar círculos; dominar las fórmulas para calcular la circunferencia y el área de un círculo, y ser capaces de calcular correctamente la circunferencia y el área de un círculo. un círculo. Al presentar materiales históricos sobre pi, los estudiantes pueden recibir educación sobre patriotismo.

5. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el significado de simetría axial y tengan una comprensión preliminar de las figuras con simetría axial.

6. Permitir a los estudiantes responder problemas relativamente sencillos de cálculo de fracciones de uno o dos pasos, ser capaces de aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos relativamente simples y ser capaces de tomar decisiones flexibles basadas en sobre las circunstancias específicas de los problemas de aplicación. Utilizar soluciones aritméticas y soluciones de ecuaciones.

7. Permitir a los estudiantes comprender el significado de los porcentajes, ser más competentes en el cálculo de porcentajes y ser capaces de resolver algunos problemas prácticos sencillos relacionados con los porcentajes.

Mientras completas las tareas de matemáticas de este volumen, también debes prestar atención a las siguientes cuestiones

1. Ser capaz de hacer explicaciones razonables de información matemática relevante en combinación con situaciones específicas.

2. Desarrollar aún más el concepto de espacio en el proceso de explorar la relación posicional de los objetos, las características de los gráficos, la transformación de los gráficos y el proceso de diseño de gráficos.

3.Capacidad de recopilar información útil y realizar inducciones, analogías y conjeturas según las necesidades de resolución de problemas.

4. En el proceso de resolución de problemas, ser capaz de pensar de forma organizada y realizar una explicación convincente de la racionalidad de la conclusión.

IV.Métodos y Medidas

1. Preparar cuidadosamente las lecciones, estudiar los materiales didácticos y enseñar de manera sencilla y profunda en clase, especialmente cuidando a los estudiantes de bajo rendimiento.

2. Se deben centrar los ejercicios diarios y se deben proporcionar algunos ejercicios adecuados para estudiantes de bajo rendimiento y destacados.

3. Potenciar la enseñanza operativa e intuitiva. Por ejemplo, cuando se enseñan círculos y figuras axialmente simétricas, se debe utilizar la enseñanza operativa e intuitiva para desarrollar sus conceptos espaciales.

4. Incrementar las actividades prácticas y cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.

5. Fortalecer el cultivo de habilidades. Cultiva principalmente las habilidades analíticas, comparativas e integrales de los estudiantes; la capacidad de generalización abstracta; la capacidad de juicio y razonamiento; revela la conexión entre el conocimiento, explora las reglas y cultiva la flexibilidad y agilidad del pensamiento de los estudiantes; Colección de planes de trabajo de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado (5)

1. Situación básica

Ha comenzado el nuevo semestre. Este semestre doy clases de educación matemática y enseñanza para el. tercera clase de sexto grado Hay x estudiantes en la clase ***, su base es débil y ocuparon el último lugar en el examen de ingreso a quinto grado.

2. Ideología rectora

Basado en la enseñanza y la investigación en la escuela, cree un grupo de estudiantes que sean buenos pensando, valientes en la práctica y con un alto nivel de conocimientos matemáticos, y construyan. Un aula de matemáticas dinámica y enérgica.

3. Tareas principales

(1) Fortalecer la gestión rutinaria de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza

1. Preparación de las lecciones

Preparación de las lecciones son los mejores Los cursos son la premisa y base para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Hay cinco preparaciones en la preparación de lecciones: preparación de materiales didácticos, preparación de estudiantes, preparación de métodos y métodos de enseñanza, preparación de métodos de enseñanza, preparación de ejercicios. diseño y orientación de tareas, etc.

①Preparar materiales didácticos: Dominar el sistema de conocimiento de los materiales didácticos en su conjunto. Comprender la posición de cada parte en el todo y comprender la conexión interna entre los conocimientos. Determinar los propósitos didácticos y los objetivos didácticos de cada capítulo y parte. Clarificar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Para "utilizar" bien los materiales didácticos, el procesamiento de los materiales didácticos debe ser flexible. Por un lado, debemos explorar plenamente la función didáctica de los materiales didácticos; por otro lado, debemos saltar de los materiales didácticos; trascender los materiales didácticos y adaptarse con flexibilidad a los materiales didácticos que no están en consonancia con los gustos de los estudiantes o van a la zaga del contenido de desarrollo de los estudiantes.

②Preparar a los estudiantes: es necesario comprender el nivel de conocimiento, la capacidad de aprendizaje, los pensamientos y emociones de los estudiantes, así como los métodos de aprendizaje, los pasatiempos y las expectativas de enseñanza de los estudiantes.

③Método de preparación docente: Diseñar planes de enseñanza adecuados en función de las características de los estudiantes de los diferentes grados y clases. Es necesario diseñar vínculos docentes que resalten los puntos clave y superen las dificultades, y distinguir el orden, prioridad y relación entre cada vínculo y el destinatario, etc. La situación de enseñanza diseñada es razonable, en línea con la psicología cognitiva y las características de edad de los estudiantes, puede movilizar completamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y puede servirles para analizar e investigar problemas. El diseño de la actividad debe apegarse al propósito "orientado a las personas", dejar tiempo y espacio para la participación activa de los estudiantes en el plan y crear condiciones para la generación dinámica de la enseñanza. Al preparar las lecciones, es necesario diseñar completamente los problemas que los estudiantes pueden encontrar durante el proceso de aprendizaje, las dificultades que pueden encontrar, los "insights únicos" que pueden surgir y los aspectos en los que se debe fortalecer la orientación del aprendizaje. Los profesores deben proporcionar a los estudiantes la correspondiente orientación de estudio y cultivar sus habilidades de autoestudio.

④ Elaboración de preguntas y ejercicios de ejemplo: Seleccionar ejemplos y ejercicios en función de los materiales didácticos y las condiciones reales de los estudiantes, resaltando la pertinencia, propósito y efectividad de los ejemplos y ejercicios.

⑤Preparar métodos de enseñanza: ser capaz de elegir varios métodos de enseñanza según las necesidades, poder utilizar varios métodos de enseñanza para optimizar los efectos de la enseñanza y defender activamente la aplicación de métodos de enseñanza multimedia modernos en la enseñanza en el aula.

2. Clase

La clase es el vínculo central para completar los objetivos docentes y garantizar la calidad de la enseñanza. Debemos esforzarnos por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, aprovechar al máximo los 40 minutos de clase y enseñar buenas lecciones con seriedad.

(1) Con base en el concepto de los nuevos estándares curriculares, determinar los requisitos para la enseñanza en el aula, objetivos de enseñanza claros, manejo adecuado de los materiales didácticos, enseñanza de conocimientos precisa y clara, y prestar atención tanto a la implementación de "Dobles bases" y cultivo de capacidades, así como educación moral ideológica.

(2) Combinar orgánicamente ideas de material didáctico e ideas didácticas, con prioridades claras y una organización clara.

Capaz de utilizar una variedad de métodos para resaltar eficazmente los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de aprendizaje, haciendo que los estudiantes se sientan relajados y profundos.

(3) Se combinan la conferencia y la práctica, y la estructura del aula es razonable. El nuevo tiempo de enseñanza generalmente se controla entre 15 y 20 minutos y el tiempo de práctica es de unos 10 minutos.

(4) De cara a todos los estudiantes, centrándose en movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes de nivel medio y bajo. Nos esforzamos por crear un buen ambiente psicológico para el aprendizaje en el aula, inspirar a los estudiantes a pensar positivamente y alentarlos a cuestionar preguntas. Enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por manejar la contradicción entre "no tener para comer" y "no poder comer", para que todos los alumnos puedan participar activamente en las actividades docentes.

(5) Preste atención a la enseñanza experimental y práctica y cultive la capacidad práctica de los estudiantes.

(6) Después de cada clase, capítulo o unidad, se debe reflexionar en el tiempo y resumir experiencias y lecciones para mejorar continuamente la enseñanza.

3. Establecimiento y corrección de tareas

Establecer y corregir tareas es un medio importante para que los estudiantes consoliden el conocimiento que han aprendido y para que los profesores retroalimenten la información didáctica y mejoren la enseñanza. Por tanto, debemos conceder gran importancia a este trabajo.

⑴ Estandarizar aún más las tareas de los estudiantes, mejorar integralmente la calidad de las tareas y esforzarse por tener el formato correcto, una letra clara y papeles prolijos.

⑵El contenido de la tarea asignada es apropiado y el peso es apropiado. Varía de persona a persona, para los mejores estudiantes, se puede aumentar la dificultad y la cantidad de preguntas; para los estudiantes promedio, se pueden asignar algunas preguntas ordinarias en una cantidad adecuada, para los de bajo rendimiento se pueden asignar algunas preguntas fáciles. menos cantidad. Se forma una escalera de tres niveles, ascendiendo así paso a paso para formar el progreso general.

⑶El contenido de la tarea debe basarse en los nuevos estándares curriculares, los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes. Investiga y diseña cuidadosamente. El contenido seleccionado de las preguntas de la tarea está relacionado con la vida real, lo que favorece que los estudiantes profundicen y consoliden los conocimientos aprendidos y favorece la mejora de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

⑷Se requiere que las tareas de corrección sean serias, meticulosas y oportunas. Asegúrese de que haya arreglos y correcciones, y haga un buen trabajo al dar retroalimentación. Se puede adoptar un método de corrección que combine la corrección cara a cara con la corrección de los estudiantes. Los profesores pueden obtener retroalimentación docente de las tareas corregidas y ajustar y mejorar su enseñanza de manera oportuna.

4. Actividades extraescolares y tutorías

El aprendizaje extraescolar y las actividades prácticas de los estudiantes son una continuación del aprendizaje en el aula y una extensión de la enseñanza escolar. Para los estudiantes sobresalientes, debemos alentarlos a desarrollar sus talentos sobre la base del desarrollo integral. Colección de planes de trabajo docente de matemáticas para el segundo semestre de sexto grado (6)

Ideología rectora:

Guiados por el nuevo concepto curricular, tomando como punto de entrada la investigación y reforma de la enseñanza en el aula , aumentaremos la investigación docente. La intensidad de la reforma educativa es llevar a cabo una investigación en profundidad sobre los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje con el propósito de comprender a fondo los materiales didácticos, explorar los métodos de enseñanza, lograr un progreso constante y desarrollarse armoniosamente. Fortalecer la investigación sobre la enseñanza en el aula, integrar el currículo escolar, incrementar la formación y orientación de nuevos docentes, promover integralmente una educación de calidad y mejorar la calidad de la educación.

Objetivos docentes:

(1) Conocimientos y habilidades.

1. Permitir que los estudiantes experimenten el proceso de exploración de los métodos de cálculo de multiplicación y división de fracciones, mejoren aún más su conocimiento y comprensión del significado de las operaciones de multiplicación y división y formen las habilidades de cálculo necesarias; comprender proporciones y el significado de porcentajes, y comprender mejor la conexión intrínseca entre el conocimiento y los métodos matemáticos, profundizar la comprensión de las relaciones cuantitativas en problemas de la vida real y mejorar la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento y los métodos matemáticos para resolver problemas prácticos simples.

2. Permitir que los estudiantes comprendan los diagramas desplegados de cuboides y cubos a través de operaciones, experimentos, actividades de observación y pensamiento; comprendan y dominen el método de cálculo del área de superficie de cuboides y cubos, y sean capaces de calcular el área de superficie y la comprensión de sus métodos computacionales es relevante para resolver problemas prácticos simples.

3. Permitir a los estudiantes conectar el significado de fracciones, dominar inicialmente el método de uso de fracciones para expresar la posibilidad de eventos simples en situaciones específicas y ser capaces de diseñar planes de actividades correspondientes basados ​​en las posibilidades especificadas.

(2) Pensamiento matemático.

1. En el proceso de resolver ecuaciones y formular ecuaciones para resolver problemas prácticos simples, puede sentir aún más los métodos de pensamiento y el valor de las ecuaciones, desarrollar el pensamiento abstracto y mejorar el sentido de los símbolos.

2. En el proceso de explorar los métodos de cálculo de multiplicación y división fraccionarias, las propiedades básicas de las proporciones y las fórmulas de volumen de cubos y cubos, podrá conectarse activamente con el conocimiento y la experiencia existentes para observar. y operar, comparar y analizar, conjeturar y verificar, inducir y razonar y otras actividades para desarrollar aún más habilidades de razonamiento deductivo razonable y preliminar.

(3) Resolución de problemas.

1. Ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos en este libro de matemáticas para resolver problemas prácticos en la vida y desarrollar habilidades de aplicación.

2. Ser capaz de resolver proactivamente algunos problemas relacionados basándose en la comprensión del significado del volumen y los métodos de cálculo de los volúmenes cuboides y cuboides, comprendiendo aún más la importancia de comunicarse con los demás y mejorando la capacidad de cooperar y comunicarse.

(4) Emociones y actitudes.

Comprenda el contenido matemático en situaciones de la vida real, utilice el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas prácticos a su alrededor, obtenga éxito, mejore la confianza para aprender bien las matemáticas, mejore la conciencia de innovación y ejercite la capacidad práctica.

Los puntos importantes y difíciles en la enseñanza de este libro de texto:

1. Ser capaz de comprender y dominar los métodos de cálculo del área de superficie y volumen de cubos y cubos, y ser capaz de. calcular las áreas de superficie, volúmenes y cálculos de cubos y cubos basados ​​en la comprensión de métodos para resolver problemas prácticos simples relevantes.

2. Dominar los métodos de cálculo de multiplicación y división de fracciones y dominar las cuatro operaciones mixtas de fracciones.

3. Reconocer ratios y porcentajes y potenciar el sentido numérico.

4. Ser capaz de aplicar los conocimientos aprendidos en este libro de matemáticas para resolver problemas prácticos en la vida y desarrollar habilidades de aplicación.

Medidas específicas para mejorar la enseñanza este semestre:

1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y esforzarse por practicar el nuevo modelo de enseñanza en el aula de "cinco pasos" para mejorar la competencia matemática de los estudiantes.

2. Estimule el interés en el aprendizaje, permita que los estudiantes exploren activamente, utilicen conocimientos básicos para comenzar y cultiven las múltiples habilidades de los estudiantes.

3. Perseverar en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Preste atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Durante el proceso de aprendizaje, se cultiva en los estudiantes una actitud de aprendizaje seria y responsable y buenos hábitos de cálculo y verificación cuidadosos.

4. Preste atención a la acumulación de experiencia y métodos adquiridos en el proceso de formación e investigación del conocimiento de los estudiantes, para que los estudiantes puedan inicialmente aprender a aprender de forma independiente. La forma de aprendizaje independiente puede ser una combinación de. manos, cerebro y boca, discusión y respuesta a preguntas. Aprendizaje, cultivando la capacidad de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos a partir de situaciones circundantes y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas.

5. En el proceso de exploración del conocimiento matemático, sienta el orden y el rigor del proceso de pensamiento matemático y la certeza de las conclusiones matemáticas, experimente inicialmente el método científico de explorar problemas e inicialmente forme la conciencia y la conciencia. explorar problemas de manera científica. Crear una atmósfera de aprendizaje democrática y armoniosa, que permita a los estudiantes convertirse verdaderamente en maestros del aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Cultivar el espíritu cooperativo de los estudiantes para que cada alumno pueda mejorar en función de sus propias diferencias.