Recopilé 9 pensamientos sobre la iluminación inglesa de los niños.

1. La época de iluminación

3 años es un punto de partida ideal.

La edad de 0 a 3 años es la época dorada para el desarrollo de la lengua materna de los niños. A la edad de 3 años, básicamente pueden hacer que el contenido de su discurso sea comprensible para los extraños.

Realizar actividades bilingües antes de los 3 años requiere que los padres tengan un mayor dominio del inglés, pudiendo el desarrollo de la lengua materna del niño ser más lento que el de niños de su misma edad.

2. Objetivos de la Ilustración

Si persistimos durante 8 o 9 años, a la edad de la escuela primaria, mantendremos el ritmo de los niños estadounidenses de la misma edad. los niños del mismo nivel leen y ¿qué libros leemos?

El mismo nivel puede aprobar el examen FCE

Adquirir conocimientos a través del inglés; Metas emocionales: diversión, felicidad, disfrute

La Ilustración inglesa ha llegado a su fin y el inglés se ha convertido verdaderamente en un escenario para adquirir conocimiento y felicidad.

3. La adquisición del inglés debe ser planificada y paso a paso

Los niños adquieren el lenguaje en casa, que probablemente pasará por las siguientes cuatro etapas:

1. Etapa de iluminación: 3 a 5 años (escuchar primero)

Lo más importante en la etapa de iluminación es escuchar. Después de escuchar demasiado, puedes hablar, que es la etapa de "analfabetismo". p>

Más exposición

Escuche más

Establecer la relación entre la pronunciación en inglés y las imágenes físicas, y desarrollar el pensamiento en inglés

Objetivo: permitir que los niños comprendan básicamente expresiones e instrucciones diarias sencillas y ampliar continuamente su vocabulario auditivo

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Método:

Interacción - lenguaje diario

Juegos

Dibujos animados originales

tarjetas didácticas

Lecturas graduadas

Reproducir grabaciones, leer imágenes y escuchar libros

Requisitos: prestar atención para comprender el "significado", establecer la asociación entre sonidos e imágenes en inglés, y no requiere conocimiento de palabras

El interés es lo primero, mucha aportación

El período de silencio de los niños Generalmente es de 6 meses a 1 año. Después de escuchar hasta cierto punto, los niños pueden producir algunos resultados simples.

Los niños nacen con una gran capacidad para absorber el lenguaje, sin importar qué idioma sea, siempre que los padres puedan brindar un buen entorno lingüístico, permitir que los niños tengan más exposición, escuchen más y establezcan conexiones entre ellos. sonidos e imágenes, los niños aprenderán de maneras sorprendentes. Aprende un idioma rápidamente.

Cuando estudiaba en la Universidad de Pekín, la profesora Zhao, que me enseñó, una vez compartió algunas historias interesantes sobre cómo acompañar a sus hijos en la crianza bilingüe.

Una vez más, cuando la niña era muy pequeña, la saqué a jugar y le señalé una fuente y le dije que era una fuente. Cuando la niña visitó el mismo lugar un año después, pudo. decirlo ella misma. En otra ocasión, un niño llegó a casa del colegio y con curiosidad le preguntó a su madre: "¿Por qué puedo hablar inglés?" Porque el niño descubrió que otros niños de la clase en realidad estaban aprendiendo inglés. Este es el resultado natural del continuo y efectivo aporte de inglés a los niños por parte del maestro Zhao.

2. Etapa de alfabetización: de 4 a 6 años (Fonética)

Cuando el niño pueda comprender la mayoría de los modismos cotidianos, historias sencillas en inglés y tenga un vocabulario de aproximadamente 3000, busque algunos Libros de lectura sencillos y graduados para que los niños practiquen la ortografía y dominen el reconocimiento y la pronunciación de las primeras palabras más utilizadas.

Mientras entrena la lectura, fortalezca aún más las habilidades de escuchar y hablar, continúe viendo dibujos animados, leyendo libros ilustrados y comience a escuchar audiolibros desnudo para garantizar la entrada de escucha y practique hablar con sus hijos.

Objetivo: ser capaz de leer libros ilustrados sencillos y materiales de lectura calificados, dominar un conjunto de palabras de uso más común y mejorar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en consecuencia.

3. Etapa de desarrollo integral: 7 a 9 años (lectura, ortografía, gramática, escritura)

En esta etapa, la proporción de aprendizaje de adquisición natural aumenta gradualmente

Objetivo: desarrollo integral de la escucha, el habla, la lectura y la escritura

Enfoque: mejorar la dificultad y el volumen de lectura de los niños, tener una amplia exposición a todos los aspectos del inglés y leer una gran cantidad de lecturas graduadas. libros de capítulos primarios y libros de capítulos intermedios.

Al mismo tiempo, insista en escuchar aportes. El contenido auditivo es principalmente literatura infantil, y el contenido auditivo es más difícil que el contenido leído.

4. Etapa de mejora: 10 ~ 12 años (inglés por materias, inglés académico)

Se debe realizar tanto el aprendizaje como la adquisición

Objetivo: aprender alto nivel. nivel Mejorar las habilidades de lectura y escritura, desarrollar el inglés académico y practicar el pensamiento crítico, el análisis, la inducción y las habilidades de comunicación.

Enfoque: mejorar el volumen de lectura, la velocidad de lectura y la capacidad de comprensión lectora, ampliar la profundidad y amplitud de la lectura y obtener acceso a diversos recursos en inglés, incluidas ciencias sociales, divulgación científica y literatura. Haga una transición gradual del aprendizaje del inglés desde el aprendizaje puro de idiomas al uso del inglés como herramienta.

Continúe escuchando mucho y el contenido se ampliará a novelas más complejas, programas de divulgación científica, discursos, historia, geografía, conocimiento social y verá películas con ciertas connotaciones.

4. Los roles y funciones de los padres en cada etapa

1. En la etapa de iluminación, los padres se involucran más, y cuanto mayores se hacen, más se dejan llevar

Los padres practican a su manera y aprenden bien inglés. Sea entusiasta, interactúe con los niños en inglés con más frecuencia en situaciones de la vida real y lea libros calificados a los niños vívidamente. Los padres no deben desanimarse si su inglés no es bueno. Utilice dibujos animados, audios, software de enseñanza, sitios web de aprendizaje, etc. para crear un buen ambiente de escucha para sus hijos.

Los padres acompañan a sus hijos a aprender y cantar juntos, elogian y alientan el progreso de sus hijos y allanan el camino para los primeros 1.000 vocabulario diario.

El papel de los padres es despertar el interés de sus hijos en aprender inglés y guiarlos a través de la puerta. Cualquier actividad que se lleve a cabo en la etapa de iluminación debe centrarse en los intereses del niño y movilizar completamente sus diversos órganos para que encuentre interesante el inglés.

2. En la etapa de alfabetización, los padres aún necesitan estar muy involucrados, acompañar a sus hijos a leer libros de naturaleza en voz alta uno por uno, dominar las reglas de ortografía a través de la práctica y transformar el vocabulario auditivo en vocabulario de lectura.

3. Etapa de desarrollo integral

Los padres deben ser proveedores de recursos y explorar exhaustivamente recursos audiovisuales y de lectura para ayudar a sus hijos a iniciar un aprendizaje sistemático.

Hay calificaciones en Scholastic.com, una de las mayores editoriales de material didáctico de los Estados Unidos, como por ejemplo:

Por supuesto, no es necesario seguir estrictamente las calificaciones. Puede haber un cierto grado de flexibilidad si el niño está interesado en Si los padres están interesados ​​en libros de un determinado campo, pueden seguir los intereses de sus hijos para encontrar más libros similares. Consejo: una serie de novelas, que van desde unos pocos libros hasta 40 o 50 libros, generalmente con dificultad creciente, como la serie Geronimo ("Mouse Reporter"), etc. Los padres también pueden encontrar sitios web, dibujos animados más difíciles, audiolibros, etc.

4. Etapa de mejora

En los grados superiores de la escuela primaria, los padres deben ayudar a sus hijos a prepararse para los exámenes. Ayude a los niños a familiarizarse con los exámenes, continuar con materiales didácticos de nivel superior y hacer la transición al inglés por materias y al inglés académico.

En definitiva, lo que más deben hacer los padres es comprender la enseñanza del inglés y proporcionar continuamente a sus hijos información que satisfaga las necesidades de cada etapa del aprendizaje del idioma, asegurando que todos los recursos estén en línea con el desarrollo mental y mental de los niños. capacidad de aceptación.

5. ¿Cómo agudizar el oído en inglés?

Para agudizar sus oídos, no es necesario simplemente reproducir audio en inglés todo el tiempo. Es como reproducirnos en árabe todo el tiempo y no podemos entenderlo. información comprensible” y es ineficaz. La capacidad de utilizar el lenguaje no se enseña, sino que se forma de forma natural después de estar expuesto a una gran cantidad de información comprensible.

La "entrada comprensible" a la que los estudiantes de idiomas deben estar expuestos es ligeramente superior al nivel actual del idioma del estudiante. Es decir: i 1 fórmula, i representa el nivel actual del alumno y 1 representa materiales lingüísticos ligeramente superiores al nivel actual del alumno. Krashen cree que no es suficiente simplemente defender la entrada. Lo que los estudiantes necesitan es "entrada comprensible". Sólo cuando el estudiante obtiene una entrada en un segundo idioma que es ligeramente superior a su nivel actual del idioma, puede prestarle atención. ser eficaz cuando se centra en comprender el contenido más que la forma.

El input ideal debe tener las siguientes características:

El input es comprensible: la comprensibilidad es una condición necesaria para la adquisición del lenguaje, y el input incomprensible no tiene sentido para el alumno.

La entrada es interesante o relevante: si el material lingüístico es interesante y relevante para el alumno, éste adquirirá el idioma inconscientemente

Sin secuenciación gramatical: si el propósito es más bien "adquisición"; Más que "adquisición", la enseñanza organizada según procedimientos gramaticales es innecesaria e indeseable;

La información debe ser suficiente: adquirir un nuevo idioma requiere lectura continua y mucha conversación para ser efectivo.

6. La importancia de la escucha

En la teoría de la adquisición de una segunda lengua, la comprensión auditiva es la clave para la comprensión lectora y la composición escrita (La comprensión auditiva es la clave para la comprensión lectora y la composición escrita. )

El diagrama piramidal de las habilidades de pensamiento anterior muestra que escuchar es la base de todo.

La mayoría de los idiomas del mundo "representan sonidos" a través de símbolos alfabéticos. Aunque nuestros caracteres chinos son "expresivos", nuestros niños también dominan primero la escucha y el habla antes de empezar a aprender los caracteres chinos. Sí, escuchar sigue siendo la base del aprendizaje del chino.

Para el inglés fonético, el "sonido" es aún más importante. Los "sonidos" y los "caracteres" están estrechamente relacionados. Una vez que domines la capacidad de decodificar, podrás leer y reconocer los "caracteres".

Lo importante es: primero está el "sonido", y luego está la ortografía de la palabra. La ortografía de la palabra sirve al sonido.

Además, la esencia de la capacidad del lenguaje es "la comunicación de voces pensantes". Ya sea que estés hablando, meditando o escribiendo un artículo, cuando estás concibiendo, hay una voz en tu cerebro que es. Siempre ahí. "Taogu" no está escrito en la palabra "película", por lo que podemos decir que los pensamientos son sonidos.

A la hora de aprender cualquier idioma, lo más importante es aprender los sonidos del idioma.

7. Lectura intensiva y lectura extensiva

Lectura intensiva: corta, con más palabras nuevas, y cierta cantidad de enseñanza de gramática y enseñanza del discurso. Propósito: Aprendizaje

Lectura extensa: el contenido es extenso y hay pocas palabras nuevas. Los estudiantes pueden leer de forma independiente y lograr una lectura rápida. Finalidad: Adquisición

Los padres pueden dejar la lectura intensiva al profesor y acompañar a sus hijos en la lectura extensiva.

Las investigaciones muestran que los estudiantes deben ver una palabra de 5 a 16 veces en diferentes contextos antes de poder recordarla realmente. La "teoría de la adquisición de una segunda lengua" cree que los principios a implementar en la lectura extensiva son la lectura libre voluntaria y la lectura en silencio sostenido. El material debe ser extenso, interesante y comprensible. Cada página no debe contener más de 5 palabras nuevas. No es necesario buscarlo en un diccionario. Los alumnos eligen sus propios materiales y leen a su propio ritmo. No hay preguntas, pruebas ni presión después de la lectura.

De acuerdo con el principio de "adquisición" > "aprendizaje", la relación precisión: lectura extensa = 20:80 es la mejor.

8. Siga leyendo

Según la teoría de la adquisición de una segunda lengua, los niños tienen un período de silencio cuando aprenden inglés. En las primeras etapas del aprendizaje del inglés, no es apropiado pedirles a los niños que lo hagan. Sigue leyendo. Lo más importante en la etapa inicial es leer mucho. Escuchar, escuchar más y hablar menos. Por lo general, después de que un niño ha escuchado durante medio año y ha recibido una cierta cantidad de información, comienza a hablar algo de inglés. Este "hablar" es una interacción en la comunicación real, no una lectura de seguimiento.

Si constantemente les pides a tus hijos que lean e imiten la pronunciación y la entonación cuando entran en contacto por primera vez con el inglés, y centras la energía de tus hijos en imitar la pronunciación en lugar de en su comprensión general del idioma, es inconsistente con las reglas del aprendizaje de idiomas.

Una de las ventajas que tienen los niños sobre los adultos a la hora de aprender inglés es que su lengua materna aún no es tan poderosa. El establecimiento de conceptos se puede ingresar directamente en el "" área de lenguaje del idioma. cerebro sin pasar por la lengua materna y se puede recordar rápidamente en el futuro.

Después de acumular durante un cierto período de tiempo, puedes pensar en inglés, es decir, has establecido el pensamiento en inglés.

Cuando tus hijos sean pequeños, no les enseñes inglés a través del chino, sino aprovecha al máximo las ventajas de su edad.

9. La ventaja de oro de aprender inglés a una edad temprana

Si se divide a los niños en:

Niños (preescolar hasta 3.º grado)

Niños mayores (grados 4 a 6)

Empezar a aprender inglés desde pequeño tiene cuatro ventajas respecto a empezar a aprender inglés cuando seas mayor y te conviertas en un "niño mayor":

1, el período sensible al idioma, el vocabulario chino aún no es rico, el pensamiento chino no es tan fuerte y no es fácil formar el fenómeno de las muletas chinas. Los padres que exponen más a sus hijos al inglés pueden establecer directamente el pensamiento y la memoria programada en inglés en el cerebro de sus hijos, ayudándolos a convertirse en "bilingües".

2. Los niños tienen una comprensión de la pronunciación y la entonación más pura y auténtica que los niños mayores. De 4 a 7 años es el período crítico para aprender la pronunciación. Después de los 8 años, es un poco peor. Después de la adolescencia, es básicamente imposible. Por eso se dice: la pronunciación es una habilidad de niños.

3. "Shameless", los niños se preocupan menos por aprender idiomas extranjeros que los niños mayores. Los niños suelen tener una actitud positiva, abierta y feliz hacia otro idioma y no tienen miedo de que se rían de ellos. Sin embargo, cuando son mayores, se vuelve más difícil.

4. El nivel cognitivo está sincronizado con el libro original en términos de edad. La adquisición depende de una gran cantidad de insumos de alta calidad, y los libros originales son el principal insumo. Con la ayuda de estos recursos, la capacidad lingüística de los niños puede alcanzar un nivel de segunda lengua cercano al de su lengua materna.

Ampliación del conocimiento:

Stephen D. Krashen, famoso educador de idiomas estadounidense, nació en Chicago, EE.UU., en 1941. Actualmente es profesor emérito de la Universidad del Sur de California. , EE.UU. Ha dedicado su vida al estudio de la adquisición de una segunda lengua. Además de la "teoría del input del lenguaje comprensible", Krashen también propuso la teoría del filtro afectivo, la teoría del seguimiento, la teoría de la adquisición y la teoría del barril, revelando el importante período de la infancia. aprendizaje de idiomas! ?

Teoría del filtro afectivo

Para lograr la adquisición del lenguaje, el cerebro humano necesita estar "abierto" a las entradas, de modo que pueda llegar con éxito a la parte del cerebro humano que adquiere el lenguaje. - el "mecanismo de adquisición del lenguaje" (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje denominado LAD).

Existe un "filtro afectivo" en el cerebro, que controla la entrada del lenguaje como una válvula y está completamente controlado por factores emocionales. Cuando se está en un estado mental relajado, confiado y positivo, la información comprensible puede llegar sin problemas a LAD, adquiriendo así un nuevo lenguaje.

El proceso de adquisición de una segunda lengua se ve afectado por muchos factores emocionales, que filtran la entrada del lenguaje y, por lo tanto, determinan cuánta información recibe el alumno.

Krashen cree que los principales factores emocionales que afectan a la adquisición del lenguaje son:

Motivación y actitud: Que el propósito del aprendizaje sea claro afecta directamente al efecto del aprendizaje. Si el propósito es claro, la motivación será fuerte y el progreso será rápido; de lo contrario, poco se logrará;

Factores de personalidad: los estudiantes de idiomas que tienen confianza, están alegres y se sienten bien consigo mismos progresarán más rápido;

Estado emocional: Se refiere principalmente a la ansiedad y la relajación: aquellos con ansiedad fuerte tienen barreras emocionales altas y reciben menos estímulos, por el contrario, es más probable que reciban más estímulos;

Por lo tanto, en el proceso de que los niños reciban conocimientos, un ambiente de aprendizaje agradable y feliz puede realmente relajar el cuerpo y la mente de los niños, de modo que puedan maximizar la aceptación de conocimientos comprensibles y reducir el papel de las experiencias desagradables. de filtros emocionales causados ​​por factores emocionales es el concepto básico de la comprensión de Thomas Education de cómo permitir que los niños logren el efecto de aprendizaje más fuerte.

Teoría del seguimiento

El conocimiento lingüístico adquirido a través del aprendizaje funciona como un monitor del lenguaje en la mente. El seguimiento es un mecanismo utilizado por los estudiantes para editar su comportamiento lingüístico. El proceso de seguimiento puede ocurrir antes o después de que se produzca el enunciado y es opcional. Refleja la relación intrínseca y la diferencia fundamental entre "adquisición del lenguaje" y "adquisición del lenguaje".

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Teoría de la adquisición

Hay dos formas independientes de desarrollar la capacidad de una segunda lengua: la adquisición de una lengua y el aprendizaje de una lengua.

La "adquisición" es un proceso subconsciente, un resultado de comunicación natural que se centra en el significado, al igual que el proceso de adquisición de la lengua materna de los niños. Requiere que los alumnos se comuniquen de manera significativa y natural en el idioma de destino. En el proceso de comunicación, los alumnos se centran en la actividad comunicativa en sí, no en la forma del lenguaje.

El "aprendizaje" es un proceso consciente. La educación formal es un proceso consciente y el resultado es que los alumnos pueden adquirir algunos conocimientos conscientes y relacionados con el lenguaje.

El aprendizaje no se puede convertir en adquisición

Por ejemplo, los hablantes nativos pueden utilizar el idioma correctamente y con fluidez aunque no comprendan las reglas gramaticales, mientras que los estudiantes de idiomas tienen un conocimiento completo de la lengua. conocimiento gramatical, pero es difícil utilizarlo libremente en la comunicación real. Por lo tanto, para el aprendizaje de una segunda lengua, el entorno del lenguaje natural es más eficaz que el aprendizaje consciente.

Teoría del barril

El proceso de acumulación del aprendizaje de idiomas debe pasar por cuatro etapas:

La primera etapa: la comprensión es el requisito previo para la comunicación y la comprensión de idioma primero para la salida del idioma.

La segunda etapa: debe haber una cantidad suficiente de entrada de información lingüística.

La tercera etapa: Período de silencio. Después de aprender el idioma durante un período de tiempo, el niño entrará en el período de expresión silencioso. Aquí es cuando el niño está absorbiendo y comprendiendo la información del lenguaje anterior. En esta etapa, los padres deben ser pacientes y comprensivos, y no obligar al niño a hablar mientras continúan aumentando sus aportaciones.

La cuarta etapa: el niño realiza la producción del lenguaje en etapas y la expresión es incompleta.

Después de la acumulación de estas cuatro etapas, la expresión del lenguaje del niño será como un balde de madera lleno de agua que se desborda naturalmente y entrará suavemente en el período explosivo de expresión del lenguaje.