Un estudio preliminar sobre el plan de enseñanza del jardín de infantes para clases numerosas
Parte 1: Objetivos de las actividades del plan de lecciones de jardín de infantes;
1. Comprender las costumbres y características de los pueblos mongol, tibetano y uigur a través de la comunicación y el intercambio.
2. Siente las costumbres de las minorías étnicas e inspira a los niños a amar a las minorías étnicas.
Preparación de actividades:
Experiencia infantil, cuestionarios, PPT, etc.
Proceso de actividad:
Primero, hablemos de las minorías étnicas conocidas.
Orientación a valores: recordar experiencias existentes y extraer contenidos.
Profesor: Recientemente hemos estado estudiando algunas minorías étnicas. ¿Quién sabe qué es una minoría? ¿Qué grupos étnicos conoces? Utilice una voz hermosa y rítmica para decir los nombres de las minorías étnicas que conoce. Aquí tu requisito es hablar con buen ritmo. ¿Qué ritmo se debe utilizar? Será mejor que primero establezcas un ritmo; por ejemplo, el profesor hablará rítmicamente primero. )
2. Muéstrame el mapa (el mapa está marcado con símbolos que representan 56 grupos étnicos): Hace un momento, los niños hablaron de muchas minorías étnicas. Mira, están distribuidos en todas las direcciones de nuestra gran patria. Además de lo que dijeron los niños, también hay (deje que los niños comprendan brevemente algunas otras minorías étnicas)
3. ¿Sabes cuántos hay? (expresado en números)
Resumen: ¡Guau! La patria es tan grande. Resulta que existen 56 grupos étnicos en nuestro país. Cada nación tiene sus propias costumbres y características, ocultando muchos secretos interesantes.
En segundo lugar, los niños se comunican entre sí y aprenden unos de otros.
Orientación a valores: Comprender las costumbres y características de los pueblos mongol, tibetano y uigur a través del aprendizaje mutuo.
Profesor: Hace unos días, el profesor te pidió que formaras un grupo libre para centrarte en investigar varias minorías étnicas. Hoy, hable sobre sus hallazgos. Después de una pequeña discusión, enviaremos un representante para presentarlos. Coloque las encuestas de los niños en la pizarra y cada grupo presentará la alimentación, la vestimenta, la vivienda, el transporte y los deportes de las minorías étnicas.
1. Presentación del primer grupo de representantes infantiles: uigures.
①Los niños presentan las costumbres y características de los uigures.
Profe: ¿Qué raza presentaste hoy? (Uigur) ¿Puedes encontrar su ubicación en este mapa? (Coloque una pequeña bandera roja junto a los uigures en el mapa para presentar a los niños)
2 Los niños hicieron preguntas y los niños respondieron.
Profesor: Los niños de este equipo acaban de introducir muchos conocimientos sobre los uigures. ¿Tienes alguna pregunta que hacer o quieres saber? (Los niños hacen preguntas y se responden entre sí)
(3) Utilice PPT para mejorar y organizar la experiencia de los niños.
Profesor: Maestro, aquí hay algunas presentaciones de los uigures. Echemos un vistazo. (Mostrar PPT)
Ropa: estilo holgado, libre y sencillo, fuerte contraste de colores.
Chicas uigures-: Las chicas uigures son hermosas con el pelo largo. Antes del matrimonio, hay más de una docena de trenzas finas, y después del matrimonio suelen cambiar a dos trenzas largas.
Sombrero de Flores Uigures: Es uno de los símbolos de belleza del pueblo uigur. En invierno es de cuero, en verano de seda. Algunos sombreros tienen plumas de animales insertadas en la parte delantera y el patrón del sombrero es simétrico en todos los lados.
Danza: Son una nación que se les da bien cantar y bailar. Las chicas son muy buenas torciendo el cuello. Los niños suelen arrodillarse y encogerse de hombros. Las niñas bailan alrededor de los niños.
Aquí, los maestros deben guiar a los niños para que miren y observen, y los maestros pueden interactuar con los niños explicándoles y haciéndoles preguntas.
Maestro: Pongámonos nuestros sombreros de cuatro patas y bailemos juntos una danza uigur. La música suena de fondo, la maestra dirige el baile y los niños aprenden algunos movimientos básicos.
Especialidades: Los uigures no sólo son una nación buena cantando y bailando, sino que también son conocidos como la "Ciudad natal de las frutas". ¿Sabes por qué se le llama la tierra de los frutos? (Producción de uva) Uigur es la base de producción de uva más grande de China. ¿Sabes qué más además de las uvas? (melón, almendra, higo, pera uva).
2. El segundo grupo de niños representantes presentó: mongoles (busque la ubicación de la bandera roja en el mapa)
Los niños representantes presentaron sus costumbres y características.
2 El niño hace preguntas y el niño responde.
(3) Utilice PPT para mejorar y organizar las experiencias de los niños (PPT).
Profesor: Echemos un vistazo a los materiales en mongol preparados por el profesor.
Ropa: batas, cinturones, botas, joyas. De los cinturones masculinos cuelgan cuchillos, planchas, botellas de rapé y otros complementos. Las mujeres se envuelven la cabeza con pañuelos rojos y azules (recordemos, compárelo con la ropa uigur)
Yurta mongol: Bao significa hogar. Las yurtas mongoles se construyen en la pradera. La mayor ventaja de las yurtas es que son fáciles de desmontar, montar y mover. También hay muchos detalles interiores en el interior. . . .
Lucha libre:
El pueblo mongol también tiene costumbres y hábitos como ofrecer hada, brindar vino y té.
El Leclerc es un antiguo medio de transporte en las praderas del norte. Es ligero y barato de manejar.
Los mongoles son conocidos como la gente que monta a caballo en las praderas (aprendiendo los movimientos de montar a caballo con la música)
Los mongoles son una nación cosmopolita. Lamentablemente, las tribus mongoles estaban esparcidas por todo el mundo.
Mientras observa, haga preguntas, explique e interactúe con los niños como antes.
3. Presentación del tercer grupo de representantes de los niños: los tibetanos.
Los representantes de los niños presentaron sus costumbres y características.
2 El niño hace preguntas y el niño responde.
(3) Ponga PPT para mejorar y organizar la experiencia de los niños.
Ropa: cintura ancha, manga larga, pecho grande. Use batas de manga larga en invierno y batas sin mangas en verano, con un delantal colorido atado delante de su cintura. Acabo de ver ropa uigur y mongol. ¿Cuáles crees que son las características de la vestimenta de las minorías étnicas?
El Tíbet es el país más habitado del mundo. ¿Quién sabe por qué? Se le conoce como el "techo del mundo" (debido a la meseta Qinghai-Tíbet).
El quinto día del quinto mes lunar es una fiesta tradicional tibetana. Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo, los tibetanos vivían de la recolección y la caza, y utilizaban hojas y pieles de animales para confeccionar ropa. Un día, una niña llamada Lianzhi llegó desde muy lejos. Ella es hermosa, amable e inteligente. Enseñó a los lugareños cómo cultivar, tejer y coser ropa, y también coleccionó lirios para tratar a la gente. Un año, el cinco de mayo, Lianzhi subió a la montaña a recoger flores y el viento de níquel lo arrastró por el acantilado y murió. La gente estaba muy triste, así que subieron a la montaña a recoger flores ese día para conmemorarla. Con el tiempo, se formó el Festival de la Recogida de Flores.
Té de mantequilla especial tibetano
Muéstrame el hada. ¿Qué es esto? ¿Por qué Hada es blanca? ¿Por qué ofrecer hada? Aprenda los movimientos para ofrecer hada)
A los compatriotas tibetanos les gusta especialmente el hada y lo consideran el regalo más preciado. Siempre que hay un evento festivo y vienen o se van invitados de lejos, se debe ofrecer Hada como tributo. También existen etiquetas para ofrecer hada. Eso es todo. El maestro lo demuestra.
Maestro: Ahora mismo, ¿sabemos qué otro grupo étnico también ofrece hada? (Mongolia) Así que hoy experimentaremos sus costumbres, daremos los obsequios y bendiciones más preciados a los invitados y maestros de lejos y enviaremos sus bendiciones al ofrecer Hada. (Música de fondo, envía Hada)
Tercera parte, conclusión
Orientación de valores: estimular el interés de los niños por seguir explorando las costumbres nacionales.
1. Profesor: Hoy aprendimos sobre los conocimientos de estos tres grupos étnicos, así como sus diferentes costumbres y características. Además de estos tres, ¿conoces algún otro grupo étnico? (Elogie a los niños por su valentía con dos sencillas presentaciones) Cada nación tiene costumbres y hábitos diferentes. vamos a ver. (Multimedia sobre costumbres y festivales multiétnicos, vea cómo el maestro explica brevemente)
2. Resumen: Estas minorías étnicas, como nosotros, provienen todas de China. Nuestros 56 grupos étnicos viven juntos, trabajan juntos, cantan y bailan juntos, se unen y se aman, se ayudan unos a otros y construyen nuestro país juntos.
Maestra: ¡Invitemos a invitados y maestros a unirse a nuestro baile étnico!
Capítulo 2: Los objetivos de las actividades del plan de lecciones sociales del jardín de infantes;
1. Compartir los sentimientos adquiridos en sus entrevistas, leer imágenes relevantes y aprender más sobre el abuelo (abuela). Historia de la infancia, dificultad de experiencia.
2. Utilizar la percepción comparativa de objetos para descubrir las diferencias en las condiciones de vida (alimentación y vestimenta) entre las dos épocas, y experimentar inicialmente la felicidad de la vida actual.
Creación de ambiente y materiales:
1. Ropa remendada, fideos amarillos, pasteles, cuerdas, ppt, etc.
2. Los niños entrevistan previamente a los abuelos y los graban.
Proceso de actividad: compartir y comunicación - experiencia de lectura - percepción comparativa
Primero, compartir y comunicación
1 Recientemente, todos completaron una tarea de entrevista, entrevistando al abuelo. abuela. Contaron historias sobre su infancia y debieron aprender mucho. Encontré un problema muy extraño. ¿Qué significa esta marca?
¿A qué se debe esto?
2. Escuchar historias es algo feliz. ¿Por qué elegir estar triste ahora (con lágrimas corriendo por tu rostro)? ¿Quién me dirá el motivo de su elección original?
3. ¿Qué dijeron tus abuelos que te hicieron llorar?
¿Alguien puede decirme qué vestía la gente?
¿Qué es un parche?
La tela que se utiliza para ordenar la ropa es un parche. Encontré un vestido. Ven y mira dónde están los parches. ¿Quién se lo probará? (Pídale a un niño que se acerque y se lo ponga)
Sería bueno tener algo que ponerse en ese momento. Usar harapos como este seguramente hará reír a los demás. ¿Por qué lo usa el abuelo?
b. ¿Puedes decirme algo de comer?
También traje algunas cosas. ¿Adivina qué es esto?
Tomé dos cosas para comparar. ¿Cuál es la diferencia entre lo que come el abuelo y lo que comemos nosotros? ¿Quién lo probará?
En segundo lugar, la experiencia de lectura
1. También entrevisté a una persona muy respetable. ¿Adivina quién? También me contó algunas cosas sobre su infancia. (Mostrar cuadro de observación ppt)
2. El tío mayor también sufre el mismo sufrimiento que Sanmao. En el mismo año, ¿quién podrá entenderte? (Guía al niño para que diga lo que hay en la pantalla y perciba situaciones individuales al mismo tiempo)
Aquí tengo una cuerda que puedes probar (llama al bebé). ¿Por qué le haces esto a tu estómago?
3. ¿Cómo te sientes acerca de la infancia de tu tío?
Tercero, percepción comparativa
1. Este es el formulario de entrevista para nuestros hijos. Echemos un vistazo: ¿Cómo fue nuestra infancia comparada con la de nuestros abuelos? (Felicidad, felicidad, calidez) (frío, hambre, crueldad)
2. Por favor, utiliza un color para representar tu infancia y la de tu abuelo.
3. Hoy es el Festival Doble Noveno, un festival para los abuelos. ¿De qué manera los vas a cuidar?
Capítulo 3: Los objetivos de las actividades del plan de lecciones sociales del jardín de infantes;
1. Comprender la relación entre los "madrugadores" y nosotros, e inspirar a los niños a amar y respetar a los trabajadores.
2. Ser capaz de expresar tus pensamientos de forma clara y completa.
Preparación de la actividad:
Grabación de video PPT; los niños realizan investigaciones tempranas.
Proceso de la actividad:
1. Introducción al diálogo
1. Utilice algunas palabras para decir "mañana de invierno".
Muéstrame el horario, "¿A qué hora te levantaste?".
3. Pregunta principal: ¿Quién es la persona más temprana de tu familia y por qué?
4. Razones de clasificación: servir a la familia; hacer ejercicio;
Segundo, comunicación e intercambio
1. Comparta los resultados de la entrevista "¿Quién es el madrugador en el jardín de infantes?"
2. El profesor sospechó y mostró las tarjetas de tiempo de "las cinco" y "las cuatro y media".
Adivina quién se levantará a esta hora.
3.
Centrémonos en la razón por la que el tío Wu, el portero y la tía de la cocina necesitan levantarse tan temprano.
Déjame decirte: ¿Qué están haciendo y por qué lo hacen? (Relación con nosotros)
4. Sigue viendo el vídeo y escucha lo que dicen.
5. Pregunta principal: ¿Qué opinas después de escuchar tantas historias sobre madrugadores?
Tercero, desarrollo de experiencias
1. Resumir con el poema "Early Riser".
Piénsalo: tantos madrugadores nos están sirviendo, ¿qué debemos hacer?
P.D.: Madrugador.
Antes del amanecer,
mientras aún estamos durmiendo,
los madrugadores abandonan la cálida cama y
se ponen a trabajar. . . . . .
Mira, tío Wu, el portero.
Agita la escoba y limpia el tobogán.
Limpiar la guardería.
Escuchen, tíos y tías en la cocina.
En la sinfonía de ollas y sartenes
se ocupan preparando comidas deliciosas y nutritivas para los niños.
Profesores de salud
Preparan desinfectante e inspeccionan la guardería.
Preocuparnos por la salud y seguridad de cada niño.
Libérate
Sujeta el volante y camina por la calle.
Recoger o dejar a niños que se encuentran lejos.
Ah, madrugador
Contigo.
Nuestras vidas se vuelven más felices.
Contigo.
Las mañanas en el jardín de infantes han mejorado.
¡Gracias por tu arduo trabajo!
Capítulo 4: Intención de diseño del plan de lecciones de la clase de jardín de infantes;
Los maestros observaron en sus actividades diarias: En el último semestre de la clase de jardín de infantes, los niños tenían cierta capacidad para vivir De forma independiente también puedes hacer cosas para grupos. Pero la mayoría de los niños todavía tienen cierto grado de dependencia, especialmente en el hogar, donde sus padres se encargan de todo y carecen de independencia. Con el fin de mejorar la conciencia independiente y la capacidad de autocuidado de los niños y enriquecer su experiencia de vida existente. Los maestros hacen todo lo posible para permitir que los niños hagan planes para hacer cosas mientras hablan y dibujan, para ayudarlos a mejorar sus experiencias existentes y desarrollar la voluntad de hacer cosas.
Objetivo de la actividad:
1. Aprender algo que puedas hacer hablando y dibujando.
2. Experimente la alegría de hacer las cosas según su propio plan y desarrolle la voluntad del niño para hacer las cosas.
Preparación de la actividad:
1. ppt (Xiaohong hace cosas)
2. Cuatro modelos de trenes pequeños: uno mismo, el hogar, la clase junior y la comunidad.
3. Papel, bolígrafo y pegamento para niños
Proceso de la actividad
Primero, introducción al cuento
1. "Dulces militares"
2. Discusión infantil: ¿Por qué los militares no pueden seguir siendo amigos?
2. Ver ppt (Xiaohong hace cosas)
1. Mira lo que hará Xiaohong.
A. Vestirse
B. Barrer el piso en casa
C. Ayudar a la clase a organizar los libros.
D. Recoge basura en la comunidad
En tercer lugar, haz planes para tus hijos
1. Piénsalo: ¿Qué haces por ti mismo y por tus hijos? familia, tu clase y tus hijos? ¿Qué hizo la comunidad?
2. Los niños hacen planes
Utiliza dibujos sencillos para expresar lo que has hecho por ti, tu familia, tu clase y tu comunidad.
4. Clasificación de planes
1. Cada uno divide y publica las cosas que hacen juntos (los niños clasifican sus planes según ellos mismos, familias, clases y comunidades). )
2. El profesor resume la clasificación.
Verbo (abreviatura de verbo) expande “Me gustaría…”
Guía a los niños para que intenten hacer más cosas.
Capítulo 5: Plan de lección 1 de la clase social de jardín de infantes, antecedentes de la actividad e intención del diseño
La educación social de los niños tiene como objetivo desarrollar la naturaleza emocional-social de los niños y mejorar su conocimiento social. estimular las emociones sociales de los niños y cultivar el comportamiento social de los niños. Elija el contenido educativo que sea más familiar para sus hijos.
"Soy un pequeño guía turístico" es una actividad didáctica social para grupos numerosos a partir de la vida infantil. Trabajando duro para convertirnos en un pequeño guía turístico, podemos aprender más sobre el paisaje turístico de la aldea Qianwei, estimulando así el amor por nuestra ciudad natal. Antes de las actividades de enseñanza, los maestros organizaron a los niños para visitar la aldea de Qianwei y aprendieron sobre todas las atracciones en la aldea de Qianwei, lo que fue muy útil para que los niños contaran historias durante las actividades de enseñanza.
2. Objetivos de la actividad
(1) Comprender las principales atracciones turísticas de Qianwei Village, saber que Qianwei Village es Chongming y desarrollar un hermoso sentimiento de amor por su ciudad natal.
(2) Aprenda a ser un pequeño guía turístico y presente con audacia y coherencia los lugares escénicos de Qianwei Village frente a profesores y amigos.
3. Preparación de la actividad
(1) Los niños tienen la experiencia de visitar Qianwei Village.
(2) Imágenes típicas y proyectores de varios lugares escénicos de la aldea de Qianwei.
(3) La maestra preparó cuatro certificados de guía turístico, cuatro banderas de guía turístico de diferentes colores y cuatro parlantes caseros para los niños.
(4) Las aulas están organizadas en Yingzhou Ancient Village, Animal World, World Petrified Wood, Chinese Strange Stone Exhibition Hall y Avant-garde Leisure Plaza.
4. Proceso de la actividad
(1) Mira el material educativo y enriquece tu experiencia.
La profesora reprodujo a los niños el material didáctico "Hermoso Pueblo de Vanguardia".
Preguntas clave
1. ¿Dónde miraste hace un momento?
2. ¿Cuál es tu lugar favorito? ¿Por qué?
Resumen
Qianwei Village tiene un paisaje tan hermoso que es realmente un buen lugar.
(2) Presente los lugares escénicos de Qianwei Village.
1. Maestro: Nuestro pueblo Qianwei es tan hermoso. En los últimos años, muchos amigos de otros lugares quieren visitarlo. Sin embargo, cuando llegaron a nuestro pueblo de vanguardia, se encontraron en problemas. No saben cuántas atracciones hay ni dónde están. ¿Podemos ayudarlos? ¿Cómo podría ser? (Cuéntales, preséntales, etc.)
2. Introduce la profesión de "guía turístico" a tus hijos.
Preguntas clave
¿Qué crees que debería hacer el director?
Resumen
Dos condiciones, la primera es dónde ir (dónde llevar a los invitados a visitar). Cómo decir el segundo (cuando llegas a un lugar escénico, debes pensar en cómo presentar el lugar escénico para que a los invitados les guste).
3. Hoy es la primera vez que aprendemos a ser un pequeño guía turístico. La maestra publicó fotografías de varios lugares escénicos en la aldea de Qianwei alrededor del salón de clases. Puede elegir un lugar escénico que le guste presentar. Presente a un niño para que sea un pequeño guía turístico y los otros niños serán turistas. (Los niños presentan y eligen sus atracciones favoritas por separado)
(3) Los niños actúan como guías turísticos y turistas en juegos de imitación.
1. Seleccione un pequeño guía turístico para cada lugar escénico para emitir un certificado de guía turístico y una bandera de guía turístico.
2. El resto de la clase actuó como turistas y visitó varias atracciones en Qianwei Village. El guía turístico seleccionado dará una breve introducción a los lugares escénicos de los que es responsable.
3. Elige el mejor guía turístico.
Resumen
Todos los niños estuvieron sobresalientes hoy. Aprendieron a ser pequeños guías turísticos y aprendieron sobre muchos lugares escénicos en la aldea de Qianwei. La próxima vez puedes llevar a tus padres o familiares de fuera de la ciudad a Qianwei Village y ser su pequeño guía turístico.
Verb (abreviatura de verbo) reflexiones y sugerencias de actividades
(1) Actividades más cercanas a la experiencia vital de los niños. Al optar por realizar esta actividad después de la salida de primavera, la experiencia temprana de los niños será relativamente rica y también aumentará su interés en la actividad.
(2) Céntrate siempre en los niños. Toda la actividad da la iniciativa a los niños, permitiéndoles hablar, elegir y jugar por sí mismos. El maestro es sólo un espectador, pero también el organizador de la actividad, y encarna el espíritu de dejar que los niños se conviertan en el sujeto de la actividad.